Характеристика на воспитателя высшей категории: Характеристика на воспитателя детского сада для аттестации — Отношения

Содержание

Типовые характеристики педагога, соответствующего требованиям первой и высшей квалификационных категорий

Типовые характеристики педагога,

соответствующего требованиям

первой и высшей квалификационных категорий

 

 

Типовая характеристика педагога, соответствующего требованиям первой квалификационной категории:

Компетентность в области личностных качеств сформирована на

достаточно высоком, но не максимально возможном уровне.  Педагог способен к тонкому, точному и индивидуализированному восприятию внутреннего мира учащихся. Он характеризуется высокой степенью удовлетворенности от профессии и самореализованности в ней. Педагог имеет достаточно высокий уровень общей культуры, что позволяет ему свободно ориентироваться не только в своем предмете, но и в смежных предметных областях, а в результате –эффективно реализовывать свои профессиональные функции.

Возможно сочетание относительно не высокой общей культуры с высоким уровнем самоорганизованности, что позволяет компенсировать недостатки и в результате обеспечивать приемлемое выполнение педагогической деятельности.

         Педагог может поставить и обосновать цели и задачи учебного курса и отдельного занятия, ориентируясь на хорошее знание нормативных требований, возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся. Проявляет не только необходимые знания, но и достаточно сформированные умения их использовать при постановке цели. Педагог может поставить и обосновать цели и задачи для  каждого обучающегося в рамках учебного курса для каждого отдельного занятия по любой теме. Педагог может откорректировать цели и задачи учебного курса и отдельных занятий в зависимости от образовательных запросов обучающихся, выявленного уровня их развития, учебных достижений и др. Он периодически вовлекает обучающихся в процесс постановки цели. Требуется повышение квалификации и коррекционная работа для устранения возможных проблем: развитие умения ставить цель для учащихся на основе темы любого урока, развитие умения учитывать особенности любого возраста и индивидуальные особенности любого школьника при постановке цели, вовлекать учащихся в процесс постановки цели.

Педагог владеет навыками мотивирования и имеет необходимые знания для этого, умеет побудить интерес к предмету. Ориентируется на «интересность», яркость примеров с точки зрения восприятия конкретных учеников. Использует индивидуальный подход в оценивании учеников. Включает в обучение значимый для обучающихся материала, трансформируя нормативные задачи в личностно- значимые. Использует оценку как мотивирующий фактор. Активно использует положительную мотивацию (одобрение, похвала). Создает ситуации успеха. Учитывает интерес обучающихся к соревнованию как форме работы и использует взаимное сравнение и сравнение с прошлыми личными результатами для мотивирования обучающихся. Включает мотивацию на позитивное отношение к школе, товарищам. В деятельности педагога присутствуют элементы соотнесения школьного обучения с личным преуспеванием ученика в системе конкретных отношений со сверстниками и взрослыми.

Педагог может успешно реализовать типовую образовательную программу, обосновать самостоятельный выбор учебников и учебных комплектов, внести необходимые допустимые изменения в программный материал. Периодически участвует в обсуждении программ на заседаниях методического объединения.

Имеет некоторое количество самостоятельных программных и методических разработок. Сравнивая различные программы, скорее видит их общие черты, чем различия. Педагог успешно реализует модифицированные с учетом принципов индивидуализации и дифференциации образовательные программы.

Педагог целенаправленно обновляет методические и дидактические материалы. Применяемые им способы принятия решений носят творческий характер, они направлены на поддержку личности учащегося. Такой учитель способен к выработке нескольких альтернативных вариантов решения, ведущий критерий при выборе альтернативы – интересы ученика.

Педагог умеет планировать учебные занятия, выбирает оптимальные методы и средства обучения. Однако его уровень умений не всегда обеспечивает высокие результаты в освоении предметного содержания, так как он недооценивает многогранность учебно-воспитательного процесса. Педагог «не всегда видит» место преподаваемой дисциплины в учебном плане, не умеет выделить главного (существенного) и второстепенного в учебном содержании, в системе понятий — для него все важно. В результате, несмотря на все усилия, некоторая часть обучающихся показывает не высокий уровень знаний, умений и навыков по предмету в целом. Такого педагога выгодно отличает умение работать в коллективе, включаясь в систему деловых и межличностных отношений с другими участниками образовательного процесса. Для него характерны развитые практические привычки, склонности, индивидуальный стиль продуктивной педагогической деятельности; отношение к обучению как важнейшему средству самоподготовки к практической деятельности. Он обладает богатым опытом профессионального самообразования. К отличительным чертам такого педагога можно отнести критическую оценку результатов своего труда и своих товарищей, активную позицию в вопросах эффективной организации продуктивной учебной деятельности, направленность оценивание и коррекцию учебного процесса для достижения высоких результатов деятельности.

Важнейшее из его практических умений – это умение применять

теоретические знания на практике, переносить их в учебные ситуации. Варьируя степень новизны и комплексности учебного задания, педагог может определить и оценить уровень готовности учащихся к освоению и применению знаний.

 

Типовая характеристика педагога, соответствующего требованиям

высшей квалификационной категории

 

Педагог характеризуется максимальным (или близким к нему) уровнем

развития компетентности в области личностных качеств, он способен к

дифференцированному и индивидуализированному восприятию внутреннего мира учащихся; к тому, чтобы занимать по отношению к ним гуманистическую позицию в ходе образовательного процесса. Педагог обладает широкой общей культурой и развитыми навыками самоорганизации своей профессиональной деятельности.

Все это позволяет ему реализовывать педагогическую деятельность на уровне профессионального мастерства.

Педагог может сформулировать и обосновать цели и задачи собственной педагогической деятельности. Цели и задачи отдельного занятия формулируются на основе, как нормативных требований, так и возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся. Педагог может корректировать цели и задачи в зависимости от образовательных запросов обучающихся, выявленного уровня их развития, учебных достижений и др. Педагог может вовлечь обучающихся в формулирование индивидуальных учебных целей курса и отдельных занятий.

Построение педагогического взаимодействия осуществляется преимущественно по типу субъект-субъектных отношений. Возможно повышение квалификации по совершенствованию всех показателей компетенции целеполагания, особенно развитию умения вовлекать школьников в процесс постановки цели.

Учитель характеризуется развитыми навыками и умениями формировать мотивацию учащихся к осуществлению учебной деятельности. Воспринимает взаимодействие с учениками как личностно значимую деятельность и «заражает» учащихся своим интересом к предмету, учебе и школе в целом. Реализуя все умения, присущие предшествующим категориям, ориентируется на уникальный личностный потенциал ученика. Формирует интерес к учебе и предмету на основе творческой активности ученика, поощряет самостоятельную учебную и научно-исследовательскую деятельность обучающихся. Широко использует элементы соревновательности. Использует позитивную мотивацию перспективного характера (ценность обучения в общей системе образования, для будущей жизни,  перспектив профессии, возможностей достичь экономического,

социального благополучия для данного ученика и др.), стимулирует творческую активность ученика, поощряет самомотивацию как личностную ценность, направляет ученика к совместной деятельности.

Учитель в совершенстве владеет содержанием своего предмета и

осуществляет оптимальный отбор методов, средств, форм обучения и воспитания или (и) самостоятельно разрабатывает, апробирует и успешно применяет педагогические технологии или их элементы, которые могут быть рекомендованы к распространению. Использует разнообразные, в том числе исследовательские и опытно-экспериментальные методы обучения и воспитания. Создает условия для реализации творческих возможностей обучающихся (воспитанников). Творческая организация уроков стимулирует самостоятельное открытие учащимися межпредметных связей. Творчески развивает и совершенствует традиционных методы преподавания.

Педагогу с таким уровнем квалификации недостаточно успешно

реализовать и модернизировать типовую образовательную программу, его

знание учеников и предмета позволяет разрабатывать инновационные

(авторские) программы, новые дидактические и методические материалы.

Гибкое реагирование на возможности учеников, на их готовность осваивать учебный материал позволяют достигать целей и задач урока в сложных условиях. Учитель способен перестроить в необходимых пределах материал урока, если ученики устали или утомлены предыдущим занятием. Работу такого

учителя отличает умение добиться хороших результатов обучения по

преподаваемому предмету.

В ситуации принятия решения педагог направлен на развитие у учеников

самостоятельности. Данный педагог умеет достаточно быстро находить

креативные решения, поддерживающие личность ученика даже в сложных не

стандартных ситуациях. Последовательность и умение обосновать принимаемые решения позволяют педагогу добиться понимания со стороны учащихся и стимулируют последних к активному включению в процедуру принятия и реализации решения.

Организация умственной деятельности обучающихся соответствует

требованиям индивидуализации и дифференциации. Урок организован так, что учащиеся справляются с поставленными задачами. Домашняя работа

предполагает формирование навыков самообучения и самоорганизации. Умение учителя распределить нагрузку, управлять вниманием учеников, учитывать особенности памяти и мышления, формирование интереса позволяют добиваться высоких результатов по своему предмету.

Педагог умеет на хорошем уровне организовать учебную деятельность

обучающихся; формировать способы совместной деятельности и сотрудничества; обеспечить оперативное и адекватное педагогическое оценивание.

     Педагога данной категории отличают ответственное отношение к своим

обязанностям, стремление к проявлению методического мастерства в своей

деятельности, умение проявлять творческий подход к решению разнообразных  педагогических задач.

Аттестация старшего воспитателя детского образовательного учреждения на первую и высшую категорию

 

Аттестация работы старшего воспитателя ДОУ применяется для подтверждения уровня знаний и умений педагога, а также для определения правомерности занимания им соответствующей должности.

Подготовка к аттестации

Перед тем, как будет проводиться процедура, соискателю предстоит собрать портфолио старшего воспитателя ДОУ для аттестации, так как его наличие является одним из критериев оценки его профессиональной деятельности. Портфолио – это индивидуальная папка-накопитель, в котором систематически собираются данные и материалы о профессиональных достижениях воспитателя за период между прохождениями проверок. Этот срок не может быть меньше 36 месяцев.

Аналитическая справка старшего воспитателя для выполнения аттестации представляет собой структурированные таблицы, размещенные на листах бумаги формата А4. Графы таблиц заполняются лично соискателем. Весь документ состоит из следующих компонентов:

  • Титульный лист с личными данными.
  • Самоанализ (самопроверка) старшего воспитателя ДОУ для аттестации и самооценка профессиональной работы воспитателя.
  • Выводы.

Готовое портфолио подается в аттестационную комиссию вместе с базовым комплектом документов для прохождения обязательной оценки деятельности. Такая папка должна быть готовой у каждого педагога раз в пять лет. Точные сроки прохождения аттестации определяются комиссией.

Для добровольной проверки для повышения квалификационной категории также предоставляется аналитическая записка.

В портфолио обязательно указывается тема, выбранная для аттестации старшего воспитателя детского сада, а также содержание работы. В нем все документы обязательно должны быть подписаны руководителем, а также иметь печать образовательного заведения, где трудится соискатель.

Основные требования к воспитателю, готовящемуся к проверке

Для прохождения процедуры потребуется предоставить следующие документы:

  • Заявление на аттестацию.
  • Копия аттестационного листа с предыдущей процедуры (если имеется в наличии).
  • Согласие на использование личных сведений.
  • Портфолио (все материалы, подготовленные для прохождения проверки).

К старшему воспитателю, претендующему на получение первой или высшей категории, предъявляются следующие требования:

  • Высшее педагогическое образование.
  • Стаж педагогической деятельности в занимаемой должности (как минимум три года).
  • Пройденные курсы повышения уровня квалификации (в течение последних пяти лет).
  • Участие в методической работе своего населенного пункта и области.
  • Проведение открытых методических мероприятий для преподавательского состава.
  • Опыт методического руководства, документы по которому собраны в специальной папке.
  • Быть наставником старших воспитателей, только начинающих свою деятельность в этой должности.
  • Организация инновационной педагогической деятельности в детском образовательном учреждении по месту работы.

Для прохождения проверки воспитатель проходит собеседование с представителями аттестационной комиссии, при котором необходимо продемонстрировать хорошее знание законов и нормативов, касающихся педагогического и воспитательного процесса, а также понимание общей концепции образования в ДОУ. Претендент должен владеть накопленным до него опытом преподавания и воспитания, а также применять новые передовые разработки в области методической работы в детском дошкольном заведении.

Для прохождения процедуры необходимо иметь характеристику старшего воспитателя на аттестацию, которую выдает и заверяет подписью и печатью руководитель ДОУ. Педагог должен грамотно организовывать методическую работу в детском саду, следить за состоянием такой деятельности, а также контролировать и обеспечивать работу методического кабинета в ДОУ. В его обязанности также входит методическая работа с педагогическим коллективом сада, обучение преподавателей инновационным методам изучения, аккумуляция и обобщение накопленного опыта для внедрения его в практическую жизнь заведения.

Также соискатель обязан заниматься организацией и проведением педагогических советов в детском саду, помогать молодым специалистам, контролировать работу опытных работников, организовывать мероприятия по повышению уровня квалификации, а также по самообразованию. Старший воспитатель занимается организацией взаимодействия с родителями воспитанников, а также с различными ведомственными и вневедомственными учреждениями, принимающими участие в жизни детского образовательного учреждения.

Для прохождения процедуры необходим документ, который называется «представление старшего воспитателя на аттестацию». Это официальный документ, заполняемый заведующей детского сада, заверяемый ее подписью и печатью ДОУ. В нем указывается фамилия, имя и отчество аттестуемого, занимаемая должность, а также с какой целью подается этот документ. Представление содержит в себе перечисление оснований, благодаря которым соискатель может подтвердить свою квалификацию или перейти на более высокий уровень. Это настолько же важный документ, как и полноценная аналитическая справка для прохождения аттестации старшего воспитателя.

Проведение аттестации

Анализ и оценка деятельности преподавателя проводится по следующим важным критериям:

  • Знание законодательных и нормативных документов, приказов и инструкций Министерства Образования Российской Федерации, региональных и муниципальных органов образования.
  • Анализ педагогической деятельности детского образовательного учреждения за прошедшие двенадцать месяцев.
  • Программа дальнейшего развития ДОУ.
  • Образовательная программа, применяемая в детском саду.
  • Годовой план работы с педагогическими кадрами.
  • Мероприятия по охране жизни и укреплению здоровья воспитанников и их физическому развитию. В них входит знание и выполнение инструкции по охране жизни и здоровья детей в детском образовательном заведении.
  • Контроль за соблюдением санитарно-гигиенического режима детского сада, включающий выполнение новых СанПиНов.
  • Контроль хода и результатов воспитательно-образовательной работы с воспитанниками всех возрастов.
  • Координация полноценной комплексной деятельности педагогического коллектива.
  • Сотрудничество с родителями по воспитанию детей и ознакомлению с деятельностью детского сада.
  • Организация и контроль функционирования педагогического совета.
  • Организация работы методического кабинета.
  • Подбор учебно-методических пособий, дидактических материалов, детской художественной литературы, игрушек, и игр, а также организация и поддержание картотеки материалов и пособий.
  • Передача передового опыта педагогической и методической деятельности в своем коллективе, населенном пункте, в округе или регионе.
  • Организация работы по взаимодействию детского сада и начальной школы, а также разработка форм и методов такой работы.
  • Организация и контроль творческо-поисковой или научно-экспериментальной работы детского образовательного учреждения.
  • Документация, связанная с педагогической деятельностью старшего воспитателя.

Прохождение аттестации – важный этап в профессиональной жизни каждого специалиста.

Как проходит аттестация воспитателей в 2020 году

Аттестация педагогических работников — это процедура, с помощью которой проверяется профессиональный уровень сотрудника. Она позволяет получить более высокую профессиональную категорию, что не только даст воспитателю репутационные бонусы, но и скажется на уровне его дохода.

Что нового

С помощью проверки профессионального уровня педагогический работник, например воспитатель, получает первую или высшую категории воспитателей детских садов, по возрастанию категории идут в следующем порядке:

  • первая присваивается при стабильно хорошем уровне профессионализма;
  • высшая категория воспитателя детского сада, требования для присвоения которой еще выше: от заявителя требуются не просто стабильные результаты работы, но и значимые профессиональные достижения, которые, в частности, выражаются в успехах подопечных педагогического работника.

Основания разграничения первой и высшей категорий раскрыты в Приказе Минобрнауки России от 07.04.2014 № 276, которым утвержден Порядок аттестации педагогических работников.

В настоящее время разрабатываются инициативы изменения порядка, в котором должна проводиться аттестация воспитателей в 2020 году, последние изменения основаны на таких предложениях:

  • ввести вместо существующей системы проверки профессионализма единый федеральный экзамен, который позволит более объективно и беспристрастно оценить квалификацию работника;
  • основывать новую систему оценки исключительно на результатах экзамена и не требовать, как это сейчас происходит, портфолио и прочие доказательства того, что педагог успешен в профессии.

В какие сроки проводится аттестация педагогических работников

Проверка профессионализма педагогических работников проводится по их заявлению. В соответствии с Положением о проведении, заявление воспитателя рассматривается в течение месяца. Сама процедура, с начала ее проведения до вынесения решения о присвоении или не присвоении педагогическому работнику требуемой квалификационной группы, длится не более 60 дней.

Квалификационная группа воспитателю присваивается на пять лет. По истечении этого срока педагогический работник проходит новую проверку и подтверждает ее.

Не дожидаясь истечения пяти лет, педагогический работник вправе самостоятельно инициировать проведение проверки, если, например, он считает себя готовым получить более высокую группу, чем у него есть. Так, воспитатель с первой категорией вправе подать заявление, чтобы в отношении него была проведена аттестация на высшую категорию воспитателя. Подавать такое заявление необходимо не ранее чем через два года после прохождения последней проверки. Если заявление воспитателя было отклонено и в проведении аттестации отказано, подать заявление вновь допустимо уже через год после отказа.

Список необходимых документов

Для инициации аттестации педагогическому работнику необходимо собрать следующий пакет документов:

  • заявление;
  • копию результатов прохождения предыдущей проверки, если таковая была;
  • копии образовательных документов: дипломы, свидетельства о повышении квалификации;
  • если с момента получения тех или иных документов заявитель менял фамилию — документ, подтверждающий эту смену;
  • портфолио. Портфолио состоит из документов, подтверждающих профессиональные успехи педагогического работника. Образец составления папки содержит, в том числе, такие документы, как: характеристика с места работы, самоанализ профессиональной деятельности, творческий отчет, аналитический отчет воспитателя по ФГОС для аттестации 2020.

Заявление на аттестацию педагогического работника

Заявление составляется на специальном бланке, но его содержание излагается в свободной форме. В шапке заявления необходимо указать:

  • наименование комиссии, куда оно подается;
  • Ф.И.О. заявителя;
  • место работы заявителя и занимаемую им должность;
  • контактные данные заявителя: адрес, телефон, электронный адрес.

Непосредственно в тексте заявления следует указать:

  • просьбу провести профессиональную проверку в отношении воспитателя, конкретизировав год, в котором ее необходимо провести, и на какую категорию претендует заявитель;
  • каким уровнем квалификации в настоящий момент заявитель располагает и основания его присвоения;
  • каким образованием располагает заявитель, проходил ли повышения квалификации, обладает ли наградами и опыт работы в качестве педагогического сотрудника;
  • основания для присвоения новой квалификационной группы: какие достижения имеются у педагога, каких результатов добился, каких результатов под его руководством достигли его подопечные.

Разделу о достижениях педагогического работника следует уделить особое внимание: если он участвовал в разработке или внедрении инновационных методов преподавания, методической работе — об это необходимо написать. Документы, которые подтверждают эти достижения, следует включить в состав подаваемого на рассмотрение портфолио.

Аналитическая справка

Аналитическая справка — это обобщающий документ, которым педагогический работник подытоживает собственные достижения за межаттестационный период. Структура аналитической справки состоит из:

  • вводной части;
  • аналитической части;
  • проектной;
  • заключения;
  • приложений.

Аналитическая справка для аттестации на первую категорию воспитателя, как и справка на высшую категорию, должна содержать:

  • описание целей, которые в своей деятельности ставит перед собой сотрудник, какие из поставленных целей были достигнуты за истекший период;
  • практику внедрения инновационных методов в работе;
  • анализ состава коллектива подопечных: каков их возраст, половая принадлежность, какие положительные изменения в группе происходят благодаря работе заявителя;
  • насколько успешно заявитель применяет знания по детской психологии и педагогике в своей работе, какие методики использует и какие это принесло плоды;
  • отзывы коллег, родителей — эту информацию комиссия проверит;
  • каким образом воспитатель реализует физическое воспитание подопечных;
  • научные достижения заявителя: имеются ли у него публикации по вопросам педагогики, принимает ли аттестуемый участие в конференциях, семинарах по профессиональному направлению;
  • перспективы дальнейшего профессионального развития, планируемые проекты и мероприятия.

Аналитическая справка подписывается и датируется заявителем, на ней необходимо проставить печать учреждения, в котором заявитель работает.

Процедура проведения профессиональной проверки

Проверка педагогических работников бывает:

  • обязательной (на соответствие занимаемой должности), если у гражданина истекает пятилетний срок предыдущей проверки;
  • добровольной, если он до истечения пятилетнего срока аттестации хочет получить новую категорию.

Если добровольная проверка — это личный выбор каждого гражданина, то аттестацию раз в пять лет должны проходить все педагогические работники, кроме тех, кто прямо освобожден от этой обязанности:

  • беременные женщины;
  • сотрудники в декрете;
  • сотрудники со стажем работы менее двух лет.

В то же время таким педагогическим работникам не запрещено подавать документы на добровольную аттестацию, но обязать их к прохождению нельзя.

Процедура состоит из:

  • рассмотрения заявления и принятия решения о проведении аттестационных мероприятий;
  • назначение срока прохождения испытаний;
  • собственно проверка и оценка результатов испытуемого;
  • вынесение решения о соответствии или несоответствии заявителя заявленной категории.

В настоящий момент, помимо оценки документов и достижений заявителя, вводится практика тестирования по профильным предметам: дошкольной педагогике, правовым основам дошкольного образования.

По результатам аттестации комиссия принимает решение:

  • об успешном прохождении аттестации и либо присвоении новой категории, либо подтверждении имеющейся;
  • либо о несоответствии аттестуемого заявленной категории.

Скачать образец заявления на аттестацию воспитателя на первую категорию, 2020 год
Скачать образец аналитического отчета воспитателя на первую категорию по ФГОС
Скачать образец заявления на аттестацию воспитателя на высшую категорию
Скачать образец аналитической справки для аттестации на высшую категорию воспитателя

Правовые документы

Аттестация педагога

Федеральные нормативные документы по аттестации:

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07. 04.2014 года №276 «Об утверждении порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность».

Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. № 544н «Об утверждении профессионального стандарта «ПЕДАГОГ (ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В СФЕРЕ ДОШКОЛЬНОГО, НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО, ОСНОВНОГО ОБЩЕГО, СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ) (ВОСПИТАТЕЛЬ, УЧИТЕЛЬ)» (Профессиональный стандарт педагога).

Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации (Mинздравсоцразвития России) от 26 августа 2010 г. № 761н г. Москва «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования».


Республиканские нормативные документы по аттестации:

Приказ Министерства образования Республики Коми от 18.12.2015 года №880 «Об апробации новых моделей аттестационных портфолио по должностям педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность в Республике Коми».

Приказ Министерства образования  Республики Коми от 16.10.2015 года  №99-нк  «Об аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность и расположенных на территории Республики Коми, в 2015-2016 учебном году».

 

Для прохождения аттестации на установление первой (высшей) квалификационной категории необходимо предоставить:

 1. Заявление (скачать)

 2. Копию аттестационного листа предыдущей аттестации (при наличии)

 3. Согласие на обработку персональных данных (скачать)

 4. Аттестационные материалы (портфолио)

 

Для прохождения аттестации в форме экзамена на установление первой (высшей) квалификационной категории необходимо предоставить:

 1. Заявление (скачать)

 2. Согласие на обработку персональных данных (скачать)

 3. Копию аттестационного листа предыдущей аттестации (при наличии)

 4. Представление (характеристика) от руководителя образовательной организации о результативности деятельности педагога

 

Обращаю Ваше внимание на требования к заполнению документов по аттестации на первую (высшую) квалификационную категорию:

 • При оформлении портфолио ВСЕ представленные документы и материалы должны заверяться подписью руководителя и печатью образовательной организации.

 • Требования к заполнению заявления на аттестацию (скачать)

 • Образец заявления (скачать)

 

Методические рекомендации по оформлению новой модели аттестационного портфолио:

1. Методические рекомендации (скачать).

2. Титульный лист (образец).

3. Содержание Портфолио (образец).

4. Лист самооценки педагогической деятельности аттестуемого по критериям и показателям, характеризующие качество результатов, процесса и условий профессиональной деятельности педагогического работника (форма).  

5. Информационно-аналитическая справка (форма).

 

Критерии и показатели, характеризующие качество результатов, процесса и условий профессиональной деятельности  воспитателя дошкольной образовательной организации (воспитатель, старший воспитатель, инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель, воспитатель с выполнением функций дополнительного образования: эколог, педагог по изобразительной деятельности, воспитатель по коми языку и т. п.)

Темы опытов педагогической деятельности педагогов высшей квалификационной категории учреждений дошкольного образования (2017/2018)

ГУО Ф.И.О. Должность Тема опыта Примечание
ГУО «Ясли-сад № 31 г.Мозыря» Лешкевич Зинаида Николаевна Воспитатель дошкольного образования Развитие познавательной активности детей среднего   дошкольного возраста посредством эксперимента подв.
Коноплич Елена Викторовна Воспитатель дошкольного образования Развитие связной речи у детей среднего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности подтв.
Мисевич Елена Сергеевна Воспитатель дошкольного образования Специально организованная деятельность как средство патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста подтв.
Семашка Наталья Александровна Воспитатель дошкольного образования Формирование представлений о живой природе у детей старшего дошкольного возраста посредством использования информационно – коммуникационных технологий сдача
Журавская Ольга Николаевна Воспитатель дошкольного образования Формирование финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста посредством использования квест – игр сдача
Андреенко Елена Петровна Воспитатель дошкольного образования Развитие познавательного интереса детей среднего дошкольного возраста в процессе экспериментальной деятельности сдача
ГУО «Ясли-сад № 17 г. Мозыря» Борисок Алла Александровна Руководитель физического воспитания Формирование двигательно-координационных способностей у воспитанников старшего дошкольного возраста посредством упражнений с предметами подтв.
Стельченко Екатерина Александровна Воспитатель дошкольного образования Воспитание нравственных качеств детей старшего дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности подтв.
Феськова Ольга Юрьевна Воспитатель дошкольного образования Формирование элементарных математических представлений с детьми дошкольного возраста посредством дидактической игры подтв.
ГУО «Санаторный ясли-сад № 38 г.Мозыря» Шелег Елена Николаевна Воспитатель дошкольного образования Формирование связной речи у воспитанников старшего дошкольного возраста в процессе использования метода наглядного моделирования подв.
Лайгурт Наталья Викторовна Музыкальный руководитель Развитие музыкального восприятия у воспитанников старшего дошкольного возраста посредством использования мультимедийных технологий подв.
ГУО «Ясли-сад № 15 г.Мозыря» Нестереня Рита Ильинична Воспитатель дошкольного образования Художественная литература как средство формирования экономических представлений у детей старшего дошкольного возраста  
Козенский ДЦРР Хомутовская Людмила Владимировна

Воспитатель дошкольного образования

Развитие художественно-творческих способностей детей старшего дошкольного возраста посредством использования нетрадиционных техник рисования подв.
Боровик Елена Николаевна

Воспитатель дошкольного образования

Развитие творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста в процессе театральной игровой деятельности подв.
ГУО «Ясли-сад № 35 г.Мозыря» Бондарчук Екатерина Васильевна Учитель-дефектолог Использование дидактической игры «Лабиринт» при автоматизации звука «Р» у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи сдача
Можаева Татьяна Владимировна

Воспитатель дошкольного образования

Формирование элементарных математических представлений о геометрических фигурах и формах у детей среднего дошкольного возраста посредством дидактической игры сдача
Кабанович Наталья Романовна

Воспитатель дошкольного образования

Формирование представлений о количестве и счете у   детей среднего дошкольного возраста посредством дидактических игр сдача
Кутько Ольга Васильевна

Воспитатель дошкольного образования

Развитие двигательной активности воспитанников старшего дошкольного возраста посредством организации подвижных игр подв.
Киринская Лариса Лаврентьевна

Воспитатель дошкольного образования

Составление рассказа по серии сюжетных картинок как средство развития связной речи у детей среднего дошкольного возраста подв.

Авхачёва

Валентина Станиславовна

Музыкальный руководитель

Использование вокальных, песенно-речевых упражнений как средство формирования певческих навыков и умений воспитанников старшего дошкольного возраста подв.
ГУО «Ясли-сад № 35 г.Мозыря» Никитенко Наталья Александровна

Воспитатель дошкольного образования

Развитие умственных способностей детей среднего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи посредством использования дидактических игр и упражнений подв.
Кучук Вера Васильевна

Воспитатель дошкольного образования

Формирование звукопроизношения в процессе игровой деятельности у детей среднего дошкольного возраста подв.
ГУО «Ясли-сад № 38 г.Мозыря» Акуленко Галина Михайловна Воспитатель дошкольного образования Художественно-речевая деятельность как эффективное средство развития речевого творчества детей старшего дошкольного возраста подв.
Ильюк Валентина Владимировна Руководитель физического воспитания Формирование двигательных умений и навыков воспитанников в процессе обучения плаванию                   с использованием элементов аквааэробики подв.
Черняк Елена Леонидовна Учитель-дефектолог Формирование фонематического слуха у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в целях предупреждения дисграфии подв.
Дуброва Наталья Антоновна Воспитатель дошкольного образования Формирование экологической культуры у детей старшего                 дошкольного возраста                       посредством игровых   ситуаций сдача
ГУО «Ясли-сад №39 г.Мозыря» Удовенко Елена Павловна Воспитатель дошкольного образования

Развитие творческих способностей у   детей старшего дошкольного возраста средствами пластилинографии

сдача
Дубень Ольга Борисовна Воспитатель дошкольного образования Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста посредством нетрадиционных техник аппликации сдача
Крысенко Светлана Николаевна Воспитатель дошкольного образования Развитие познавательного интереса к природе у детей среднего дошкольного возраста посредством экспериментов сдача
Соляникова Виктория Сергеевна Воспитатель дошкольного образования Формирование представлений о сезонных изменениях в природе у детей старшего дошкольного возраста посредством классической музыки сдача
ГУО «Ясли-сад № 9 г. Мозыря» Юрковская Наталья Борисовна Руководитель физического воспитания Формирование навыков плавания у детей старшего дошкольного возраста посредством использования элементов аквааэробики сдача
  Тимошенко Татьяна Александровна Руководитель физического воспитания Формирование физических качеств у детей старшего дошкольного возраста посредством использования простейших тренажеров сдача
Дуброва Мария Анатольевна Учитель-дефектолога Развитие речи детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениям речи посредством использования дидактического синквейна сдача
ГУО «Криничанский ясли-сад Мозырского раона» Коновальчук Ирина Адольфовна Воспитатель дошкольного образования Формирование представлений у детей старшего дошкольного возраста о правилах дорожного движения посредством игровой деятельности сдача
Чижик Галина Владимировна Воспитатель дошкольного образования Формирование представлений о правилах о пожарной безопасности у детей старшего дошкольного возраста в процессе различных видов деятельности сдача
Бубен Александра Валерьевна Учитель-дефектолог Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи посредством использования информационно-коммуникативных технологий Сдача
ГУО «Ясли-сад № 7 г. Мозыря» Фирсова Лариса Геннадьевна Воспитатель дошкольного образования Формирование экологических представлений у детей старшего возраста посредством игровой деятельности Сдача
Мазай Вера Андреевна Воспитатель дошкольного образования Формирование элементарных математических представлений у детей младшего дошкольного возраста посредством дидактических игр Сдача
Шоба Ева Федоровна Воспитатель дошкольного образования Формирование экологических представлений у детей среднего возраста посредством театральной деятельности сдача
ГУО «Ясли-сад № 3 г.Мозыря Акулова Надежда Федоровна Воспитатель дошкольного образования Формирование количественных представлений у детей   среднего дошкольного возраста средствами дидактических игр сдача
ГУО «Ясли-сад № 28 г. Мозыря» Шевко Анна Николаевна Воспитатель дошкольного образования Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста со слуховой депривацией посредством использования дидактических игр и упражнений сдача
Камаренко Ирина Федоровна Воспитатель дошкольного образования Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста средствами наглядного моделирования Сдача
ГУО «Ясли-сад № 33 г.Мозыря» Дуброва Наталья Антоновна Воспитатель дошкольного образования Формирование экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста посредством игровых ситуаций сдача

Аттестация воспитателей — портфолио детского сада, характеристика, на 1 категорию, первую

Одним из наиболее эффективных методов улучшения качества воспитания является проведение аттестационной процедуры для воспитателей детского сада. Каков порядок аттестации в 2020 году?

Жизнь в современном мире постоянно меняется. Вместе с развитием общества меняются требования к уровню подготовки и профессионализму различных специалистов.

Работники сферы образования при этом не являются исключением. К аттестации должен быть готов любой педагог.

Особенно целесообразна проверка профпригодности воспитателей детских садов, поскольку именно они причастны к становлению личности маленьких граждан. Какие особенности отличают процедуру аттестации воспитателей ДОУ в 2020 году?

После получения образования педагог не должен останавливаться на достигнутом. Он может и должен повышать свой профессиональный уровень.

Определяется таковой квалификацией. Педагогические работники различаются по степеням и видам профессиональной обученности.

В соответствии с этим они по-разному вознаграждаются за свою деятельность. Степень квалификации любого педагога определяется присваиваемой категорией.

До недавнего времени воспитатели детских садов могли осуществлять свою деятельность при наличии первой, второй, высшей категории или вовсе без какой-бы то ни было.

Новая редакция законодательства несколько изменила существующий порядок. Теперь уровень заработной платы у специалистов разных категорий различается.

Кроме того, если раньше аттестация воспитателей проводилось по их личному желанию, то теперь эта процедура стала обязательной.

Любой педагогический работник обязан периодически аттестоваться, независимо от своего желания и стажа работы.

Понятия

Аттестацией называется проверка знаний работника и его соответствия занимаемой должности. В зависимости от результатов аттестационной процедуры специалисту присваивается определенная категория.

Чем выше категориальная принадлежность, тем более профессиональным считается работник. Различают аттестацию добровольную и обязательную.

В случае, когда воспитатель желает повысить уровень своей зарплаты, он самостоятельно инициирует аттестацию.

Для этого он подает надлежащее заявление в любой временной период. Обязательная аттестация проводится независимо от желания работника.

Заявления при этом подаются работодателем. Каждый воспитатель один раз в пять лет должен подтвердить свое соответствие занимаемой должности.

Какова цель процедуры

Непосредственной целью обязательной аттестации воспитателей является повышение уровня профессиональной компетенции работников.

Государству аттестационная процедура помогает обеспечить общества высококлассными специалистами и профессионалами своего дела.

От того насколько качественным будет воспитание молодого поколения, зависит его соответствие в будущем требованиям нового времени. Целью добровольной аттестации считается подтверждение профессиональной подготовки.

Воспитатель, работающий без квалификации или желающий получить более высокую оценку своего труда, вправе пройти аттестацию по своему желанию.

Для педагога аттестация это возможность повышения самооценки, профессионального роста и постановки перспективных целей.

Законодательная база

Согласно Приказу Министерства образования РФ №209 от 24.03.2010 «О порядке аттестации педагогических работников» все работники сферы воспитания и образования, реализующие образовательные основные программы в рамках государственных и муниципальных образовательных учреждений, обязаны пройти аттестационную проверку.

Если по каким-либо причинам педагогический работник своевременно не прошел обязательную аттестацию, то таковая снижается автоматически.

Для восстановления категории необходимо снова подать заявление на аттестацию. В ином случае работник снова должен проходить аттестацию на подтверждение соответствия.

Если воспитатель утратил «высшую» категорию, то восстанавливать ее придется «с нуля». То есть сначала получить первую категорию. На «высшую» можно подать только по истечении двух лет после присвоения первой категории.

Согласно поправкам в законе все категории, полученные до 1 января 2011 года, считаются действительными до окончания срока их действия.

Вместе с тем отменено прежнее положение, когда двадцать лет педагогического стажа сохраняли вторую категорию пожизненно.

Теперь абсолютно все воспитатели детских садов должны подтверждать свою профпригодность один раз в пять лет.

Аттестация воспитателя, как и любого педагога, проходит в соответствии с Положением о порядке аттестации, утвержденном Министерством образования РФ в Приказе №1908 от 26.06.2000.

В процессе аттестации на присвоение квалификационной категории проверяется соответствие работника уровню, на который оный претендует.

При этом проверяется профессиональная компетентность, показатели деятельности, умения, знания и итоги работы.

Проводит аттестацию воспитателя аттестационная комиссия, сформированная образовательной организацией. Оценка осуществляется по нескольким критериям.

Так в процессе аттестации соискатель категории проходит экзамен в письменном виде либо посредством компьютерного тестирования.

Это помогает оценить уровень владения современными методами профессионального обучения, а также подтвердить степень компетентности и опыт работы.

Кроме того, аттестующийся воспитатель ДОУ представляет на рассмотрение комиссии свое портфолио, в котором собраны все наиболее выдающиеся результаты деятельности.

Результаты прохождения экзамена и рассмотрение портфолио помогают определить соответствие воспитателя определенной квалификационной категории.

Заседание аттестационной комиссии может проходить как при участии педагога, так и за «закрытыми дверьми».

Принятое решение оформляется в виде протокола, а затем вносится в аттестационный лист воспитателя ДОУ. После утверждения документа вышестоящим субъектом РФ итого передаются работодателю.

Документальное оформление

Подача заявки на представление воспитателя к аттестации должна оформляться по учрежденному образцу.

В пакете документов должны наличествовать все необходимые справки для аттестации работника, подробная оценка его профессиональных навыков и качества трудовой деятельности, описание педагогической деятельности воспитателя для аттестации.

Что является целью аттестации на право осуществления аудиторской деятельности смотрите в статье: аттестация аудиторов.

Как отмечается гигиеническая аттестация в медицинских книжках, читайте здесь.

Также должна указываться информация обо всех результатах предыдущих аттестаций и пройденных курсах по повышению квалификации.

За один месяц до заседания аттестационной комиссии аттестуемый должен быть под роспись ознакомлен с представлением. Работодатель подает собранную документацию на адрес соответствующего субъекта РФ.

При этом информационная карта, заполненная надлежащим образом, должна содержать все необходимые данные.

Затем назначается дата, место и время проведения аттестационной проверки. При этом срок прохождения ее не должен превышать двух месяцев.

Полный пакет документов на аттестацию воспитателя ДОУ включает в себя:

  • заявление по образцу;
  • прошлые аттестационные листы;
  • новый заполненный лист;
  • портфолио достижений.
Портфолио

Портфолио воспитателя это наиболее эффективный на сегодняшний день инструмент, отображающий качество работы педагога.

Различают следующие его виды:

Накопительное Включающее сведения обо всех достижениях и успехах
Тематическое Требуется при изучении педагогом отдельной темы, образовательной области или направлению работы
Проблемное Посвящено затруднительным ситуациям и методам преодоления их специалистом
Аттестационное Содержит все достижения воспитателя в межаттестационный период

Именно аттестационное портфолио помогает экспертам комиссии составить мнение о профессиональном соответствии воспитателя определенной категории.

Допускается создавать электронное портфолио, что весьма удобно, поскольку помогает более наглядно обосновать применяемые методики и включить в него видеоматериалы.

Содержательная часть портфолио не регламентирована законом. Как правило, в сей документ включаются такие разделы как:

  • достижения воспитателя;
  • достижения воспитанников;
  • оценки экспертов;
  • рекомендации;
  • отзывы.

По своему желанию педагог волен включить в портфолио любые разделы, которые, по его мнению, помогут составить более полный образ его деятельности.

Таковыми могут стать содержательное эссе воспитателя ДОУ, автобиографический рассказ или профессиональный девиз.

Так портфолио воспитателя детского сада для аттестации на 1 категорию может заключать в себе краткий обзор становления применяемой им методики воспитания.

Характеристика

В портфолио включаются в обязательном порядке разделы, позволяющие составить характеристику воспитателя.

В первую очередь указываются необходимые сведения:

  1. Фамилия, имя, отчество, дата рождения, фотография.
  2. Где и когда получена профессия, при этом прилагаются заверенные копии документов.

Далее следует указать стаж работы. При этом нужно подробно расписать, сколько лет всего ведется педагогическая деятельность, сколько лет отдано ныне занимаемой должности, где и на каких должностях приходилось трудиться ранее, какие успехи были достигнуты.

Например, характеристика на воспитателя школы интерната может содержать в себе сведения о достижениях выпущенных воспитанников.

Также нужно не забыть об указании имеющейся квалификации, поскольку портфолио аттестационное. Нужно приложить копию ранее полученного аттестационного листа.

Если были пройдены какие-либо повышающие квалификацию курсы, то следует приложить копии свидетельств об их прохождении.

Самоанализ профессиональной деятельности

Важной частью портфолио воспитателя для аттестации является самоанализ его профессиональной деятельности.

По сути, это краткое, но содержательное изложение всего процесса его трудовой деятельности, преследуемых целей, методов работы и итогов.

Так данная часть портфолио может состоять из следующих пунктов:

  • цель личной деятельности;
  • поставленные задачи для достижения цели;
  • применяемые методики и их следствия;
  • духовно-нравственная позиция;
  • совершенствование профессионального развития;
  • обмен опытом.

В принципе, при составлении самоанализа воспитатель ничем не ограничен. Здесь следует изложить, какой выглядит деятельность с собственной точки зрения.

Составляя лист самооценки, можно отметить все лучшие черты, результаты и достижения.

Творческий отчет

Творческий отчет воспитателя включает в себя сведения о достижениях воспитанников. В этот раздел помещаются дипломы, грамоты, сертификаты, подтверждающие профессионализм работника-педагога.

Если воспитатель участвовал в инновационной или методической деятельности, обязательно следует указать в какой именно.

Поскольку основная цель воспитателя это обучение детей, то в творческом отчете можно рассказать о достигнутых результатах.

Например, чему научились дети за время нахождения под воспитанием, можно привести сравнительные характеристики двух исследований (в начале отчетного периода и по его завершении).

Если воспитанники участвовали в каких-либо соревнованиях, конкурсах, иных мероприятиях, нужно подтвердить это приложением сертификатов, дипломов или поощрительных грамот.

Можно приложить творческие работы детей, выполненные под руководством воспитателя. Один раздел творческого отчета стоит посвятить результатам взаимодействия с другими участниками образовательного процесса.

К примеру, работе с родителями, коллегами, администрацией. Можно приложить родительские отзывы, рекомендации более опытных коллег и пожелания администрации.

Аналитическая справка

Подытоживает портфолио воспитателя аналитическая справка. Это форма представления всех результатов воспитательской деятельности с момента последней аттестации.

Посредством аналитической справки педагог анализирует свою деятельность в целом и оценивает эффективность своего труда.

То есть воспитатель должен дать оценку поставленных целей и задач за период между аттестациями. Аналитическая справка включает в себя следующие разделы:

Введение Кратко анализирует образовательную ситуацию, обозначаются главные проблемы, указывается объект и предмет исследования. Ставятся цели и задачи, касающиеся развития ребенка
Аналитическая часть Проводится обзор воспитательской деятельности, и описываются итоги с указанием конкретных показателей. Сравниваются поставленные задачи и достигнутые результаты
Проектная часть Указываются проблемы, с которыми пришлось столкнуться воспитателю при реализации поставленных целей. Также указываются основные направления и этапы деятельности
Заключение Оценивается результат собственной аналитической деятельности, обозначаются главные направления самосовершенствования и саморазвития в профессиональной деятельности
Список литературы
Приложение

Темы для аттестации

Каждый воспитатель должен иметь направление образовательной деятельности, которому он уделяет особое внимание.

Это тема самообразования или методическая тема. В процессе аттестации данная тема указывается в обязательном порядке. Нужно подробно раскрыть содержание заявленной темы и провести ее анализ.

Методическая деятельность воспитателя должна соответствовать задачам, поставленным перед дошкольным образованием и соответствовать требованиям, установленным законодательством.

Важно четко сформулировать «свою» тему, например:

  1. «Формирование личности воспитанника в процессе игровой деятельности».
  2. «Развитие коммуникативных навыков у детей младшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевых игр».
  3. «Развитие речи у детей старшего дошкольного возраста посредством развития познавательных способностей».

Методическая тема для аттестации представляется в портфолио отдельной папкой со следующей структурой:

Пояснительная записка Актуальность темы, задачи и цели, принципы реализации
Методика деятельности и организация Используемая система и содержание применяемых методов
Графики, таблицы, схемы Отражают воспитательскую деятельность
Этапы работы
Планирование деятельности в перспективе Презентация разработанной методики
Материалы по теме
Используемые литературные источники

Проведение компьютерного тестирования

Компьютерное тестирование педагогов для проведения аттестационной оценки введено сравнительно недавно. Первый такой эксперимент был проведен в апреле 2020 года в республике Татарстан.

Среди особенностей такого экзамена отмечены следующие моменты:

Проведения экзамена централизованно На базе одного учреждения
Тестирование аттестуемых в аудитории Оборудованной видеонаблюдением
Возможность однократной попытки Сдачи экзамена
Подсчет полученных баллов системой И определение на соответствие категории
Проведение тестирования Через личный кабинет в системе образования

При первом тестировании далеко не все кандидаты смогли пройти экзамен. И не только по причине недостатка профессионализма.

Некоторые педагоги не уложились в отведенное время, другие неправильно оформили свои ответы или не закрепили их в системе, кто-то забыл прикрепить личные документы.

Как бы то ни было, в будущем планируется перейти на компьютерное тестирование полностью.

Потому педагогам рекомендуется заранее ознакомиться с правилами прохождения экзамена на компьютере, потренироваться с решением тестов не заходя в систему.

Если на высшую категорию

При аттестации на высшую категорию требования к воспитателю увеличиваются. Прежде всего, требуется наличие первой категории квалификации.

Подавать заявку на присвоение высшей квалификации можно только спустя два года. Обязательно от претендента требуется:

  • практическое применение образовательных технологий и методик;
  • демонстрация полученных результатов на примере воспитанников.

При этом результаты деятельности должны быть более чем стабильными. Динамика успеха воспитателя должна быть выше среднего уровня в этой области.

Видео: аттестация персонала и стимулирование карьеры

Воспитатель обязан продемонстрировать свой личный вклад в усовершенствование образовательных методов и улучшение качественности программы образования.

Также значимым является владение инновационными технологиями и распространение профессионального опыта.

Экспертный вывод

На основании всех предоставленных материалов производится экспертная оценка деятельности воспитателя детского сада.

При этом учитываются профессиональные установки, личное отношение к профессии воспитателя, уровень профессиональных навыков и итоги деятельности.

Свои выводы аттестационная комиссия обобщает в виде экспертного заключения. Далее в течение семи дней проводится обработка всех материалов, изучаются суждения экспертов, готовится справка.

В процессе коллегиального решения аттестационная комиссия решает, насколько соответствует претендент получению заявленной категории.

В случае положительного решения выдается аттестационный лист. Отрицательное решение сопровождается обоснованием причин отказа и приложением рекомендаций для повторной аттестации.

Ключевым изменение в законе об аттестации является введение двухуровневой системы. Сначала воспитатели (педагоги) должны подтвердить собственное соответствие занимаемой должности.

На следующем этапе можно претендовать на получение определенной квалификации. При этом законодательными поправками упразднена втора категория.

На текущий момент существуют только два типа квалификации – первой категории и высшей.

Претендовать на первую категорию вправе работники с отсутствием квалификации либо с истекающим квалификационным сроком.

Высшая категория может быть присвоена при наличии первой категории либо незадолго до истечения срока высшей категории.

По новому законодательству освобождаются от прохождения обязательной аттестации:

  • педагоги со стажем менее двух лет;
  • беременные женщины;
  • педагоги, пребывающие в декретном отпуске.

При этом закон не воспрещает данным категориям подавать заявку на добровольную аттестацию.

Повышенный контроль государства к аттестации работников сферы образования являет собой заботу о будущем общества.

Только квалифицированные кадры способны дать подрастающему поколению должное образование.

Таким образом, аттестация играет важнейшую роль в жизни социума и подход к ней должен быть максимально ответственным.

Внимание!

  • В связи с частыми изменениями в законодательстве информация порой устаревает быстрее, чем мы успеваем ее обновлять на сайте.
  • Все случаи очень индивидуальны и зависят от множества факторов. Базовая информация не гарантирует решение именно Ваших проблем.

Поэтому для вас круглосуточно работают БЕСПЛАТНЫЕ эксперты-консультанты!

  1. Задайте вопрос через форму (внизу), либо через онлайн-чат
  2. Позвоните на горячую линию:

ЗАЯВКИ И ЗВОНКИ ПРИНИМАЮТСЯ КРУГЛОСУТОЧНО и БЕЗ ВЫХОДНЫХ ДНЕЙ.

Аттестация педагогических работников

Уважаемые коллеги!

Произошли изменения в персональном составе Аттестационной комиссии Министерства образования и науки Республики Башкортостан по аттестации педагогических работников государственных, муниципальных и частных организаций, осуществляющих образовательную деятельность.

Состав комиссии утвержден приказом Министерства образования и науки Республики Башкортостан от 13.04.2020 г. №425 «О внесении изменений в состав Аттестационной комиссии Министерства образования и науки Республики Башкортостан по аттестации педагогических работников государственных, муниципальных и частных организаций, осуществляющих образовательную деятельность».


Об особенностях аттестации педагогических работников организации, осуществляющих образовательную деятельность, в целях установления квалификационной категории в 2020 году


Уважаемые коллеги!

Произошли изменения в персональном составе Аттестационной комиссии Министерства образования и науки Республики Башкортостан по аттестации педагогических работников государственных, муниципальных и частных организаций, осуществляющих образовательную деятельность.

Состав комиссии утвержден приказом Министерства образования и науки Республики Башкортостан от 16. 01.2020 г. №29 «О проведении аттестации педагогических работников в 2020 году».

Уважаемые коллеги!

Обращаем ваше внимание на то, что в форму заявления на аттестацию с целью установления квалификационной категории (первой и высшей) внесены изменения.

Форма экспертного заключения по оценке портфолио профессиональной деятельности педагогического работника при аттестации на первую и высшую квалификационную категорию

СКАЧАТЬ

Уважаемые коллеги!

Обращаем ваше внимание на новые формы регистрации заявлений на аттестацию педагогических работников организации, осуществляющих образовательную деятельность на территории Республики Башкортостан в 2019-2020 учебном году.

Для ведения единого реестра аттестуемых педагогических работников   просим  направлять в Центр аттестации по электронной почте  [email protected] указанные заполненные формы  до представления аттестационных документов.

Скачать форму регистрации — ПЕРВОЙ категории

Скачать форму регистрации — ВЫСШЕЙ категории

Уважаемые коллеги!

Приказом Министерства образования Республики Башкортостан утверждены требования к содержанию портфолио профессиональных достижений педагогических работников при аттестации с целью установления первой или высшей квалификационной категории.

СКАЧАТЬ ПРИКАЗ

Требования к портфолио по должности УЧИТЕЛЬ:

— на первую квалификационную категорию СКАЧАТЬ

— на высшую квалификационную категорию СКАЧАТЬ

Методические рекомендации по оформлению портфолио профессиональных достижений для оценки профессиональной деятельности педагогических работников, аттестуемых в целях установления первой квалификационной категории по должности «учитель».

СКАЧАТЬ

Методические рекомендации по оформлению портфолио профессиональных достижений для оценки профессиональной деятельности педагогических работников, аттестуемых в целях установления высшей квалификационной категории по должности «учитель».

СКАЧАТЬ

Требования к портфолио по должности УЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД:

— на первую квалификационную категорию СКАЧАТЬ

— на высшую квалификационную категорию СКАЧАТЬ

Требования к портфолио по должности УЧИТЕЛЬ-ДЕФЕКТОЛОГ:

— на первую квалификационную категорию СКАЧАТЬ

— на высшую квалификационную категорию СКАЧАТЬ

Требования к портфолио по должности ВОСПИТАТЕЛЬ, МУЗЫКАЛЬНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ, ИНСТРУКТОР ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ:

— на первую квалификационную категорию СКАЧАТЬ

— на высшую квалификационную категорию СКАЧАТЬ

Методические рекомендации по оформлению портфолио профессиональных достижений для оценки профессиональной деятельности педагогических работников, аттестуемых в целях установления первой квалификационной категории по должностям: «воспитатель», «старший воспитатель», «музыкальный руководитель», «инструктор по физической культуре».

СКАЧАТЬ

Методические рекомендации по оформлению портфолио профессиональных достижений для оценки профессиональной деятельности педагогических работников, аттестуемых в целях установления высшей квалификационной категории по должностям: «воспитатель», «старший воспитатель», «музыкальный руководитель», «инструктор по физической культуре».

СКАЧАТЬ

Требования к портфолио по должности ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ:

— на первую квалификационную категорию СКАЧАТЬ

— на высшую квалификационную категорию СКАЧАТЬ

Методические рекомендации по оформлению портфолио профессиональных достижений для оценки профессиональной деятельности педагогических работников, аттестуемых в целях установления первой квалификационной категории по должности «Педагог-психолог».

СКАЧАТЬ

Методические рекомендации по оформлению портфолио профессиональных достижений для оценки профессиональной деятельности педагогических работников, аттестуемых в целях установления высшей квалификационной категории по должности «Педагог-психолог».

СКАЧАТЬ

Требования к портфолио по должности ПЕДАГОГ-ОРГАНИЗАТОР:

— на первую квалификационную категорию СКАЧАТЬ

— на высшую квалификационную категорию СКАЧАТЬ

Требования к портфолио по должности СОЦИАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГ:

— на первую квалификационную категорию СКАЧАТЬ

— на высшую квалификационную категорию СКАЧАТЬ

Требования к портфолио по должности ВОСПИТАТЕЛЬ(интерната, детского дома, ГПД):

— на первую квалификационную категорию СКАЧАТЬ

— на высшую квалификационную категорию СКАЧАТЬ

Методические рекомендации по оформлению портфолио профессиональных достижений для оценки профессиональной деятельности педагогических работников, аттестуемых в целях установления первой квалификационной категории по должности «воспитатель» (интерната, детского дома, ГПД).

СКАЧАТЬ

Методические рекомендации по оформлению портфолио профессиональных достижений для оценки профессиональной деятельности педагогических работников, аттестуемых в целях установления высшей квалификационной категории по должности «воспитатель» (интерната, детского дома, ГПД).

СКАЧАТЬ

Требования к портфолио по должности МЕТОДИСТ:

— на первую квалификационную категорию СКАЧАТЬ

— на высшую квалификационную категорию СКАЧАТЬ

Требования к портфолио по должности СТАРШИЙ ВОЖАТЫЙ:

— на первую квалификационную категорию СКАЧАТЬ

— на высшую квалификационную категорию СКАЧАТЬ

Требования к портфолио по должности ПЕДАГОГ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ:

— на первую квалификационную категорию СКАЧАТЬ

— на высшую квалификационную категорию СКАЧАТЬ

Методические рекомендации по оформлению портфолио профессиональных достижений для оценки профессиональной деятельности педагогических работников, аттестуемых в целях установления первой квалификационной категории по должности «педагог дополнительного образования».

СКАЧАТЬ

Методические рекомендации по оформлению портфолио профессиональных достижений для оценки профессиональной деятельности педагогических работников, аттестуемых в целях установления высшей квалификационной категории по должности «педагог дополнительного образования».

СКАЧАТЬ

Требования к портфолио по должности ПЕДАГОГ-БИБЛИОТЕКАРЬ

— на первую квалификационную категорию СКАЧАТЬ

— на высшую квалификационную категорию СКАЧАТЬ

Требования к портфолио по должности ПРЕПОДАВАТЕЛЬ (для образовательных организаций сферы культуры и искусства)

— на первую квалификационную категорию СКАЧАТЬ

— на высшую квалификационную категорию СКАЧАТЬ

Требования к портфолио по должности КОНЦЕРТМЕЙСТЕР (для образовательных организаций сферы культуры и искусства)

— на первую квалификационную категорию СКАЧАТЬ

— на высшую квалификационную категорию СКАЧАТЬ

Требования к портфолио по должности ТРЕНЕР- ПРЕПОДАВАТЕЛЬ

— на первую квалификационную категорию СКАЧАТЬ

— на высшую квалификационную категорию СКАЧАТЬ

Требования к портфолио по должности МАСТЕР ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ:

— на первую квалификационную категорию СКАЧАТЬ

— на высшую квалификационную категорию СКАЧАТЬ

Требования к портфолио по должности ИНСТРУКТОР ПО ТРУДУ:

— на первую квалификационную категорию СКАЧАТЬ

— на высшую квалификационную категорию СКАЧАТЬ

Требования к портфолио по должности ПРЕПОДАВАТЕЛЬ:

— на первую квалификационную категорию СКАЧАТЬ

— на высшую квалификационную категорию СКАЧАТЬ

Требования к портфолио по должности ТЬЮТОР:

— на первую квалификационную категорию СКАЧАТЬ

— на высшую квалификационную категорию СКАЧАТЬ


Внесены изменения в персональный состав Аттестационной комиссии Министерства образования Республики Башкортостан по аттестации педагогических работников государственных, муниципальных и частных организаций, осуществляющих образовательную деятельность.

Приказ Министерства образования Республики Башкортостан от 22 августа 2018 г. №1006  

  СКАЧАТЬ ПРИКАЗ С ПРИЛОЖЕНИЕМ

Девять характеристик великого учителя

Много лет назад, будучи молодым и энергичным учеником, я сказал бы вам, что отличный учитель — это тот, кто развлекает класс и дает очень мало домашних заданий. Излишне говорить, что после многих лет административного опыта в K-12 и проведения сотен оценок учителей мои взгляды изменились. Моя нынешняя должность профессора высшего образования дает мне возможность поделиться тем, что я узнал, с нынешними и будущими руководителями школ, а также дает возможность для оживленных дискуссий среди моих аспирантов о том, что значит быть отличным учителем.

Преподавание — это тяжелая работа, и некоторые учителя никогда не вырастают лучше, чем посредственные. Они делают необходимый минимум и очень немногие другие. Однако великие учителя неустанно трудятся, чтобы создать для своих учеников интересную и благоприятную среду. Кажется, что хорошее преподавание связано не столько с нашими знаниями и навыками, сколько с нашим отношением к нашим ученикам, нашему предмету и нашей работе. Хотя этот список, конечно, не исчерпывающий, я сузил многие характеристики великого учителя до тех, которые я считаю наиболее важными, независимо от возраста ученика:

1.Великий учитель уважает учеников. В классе хорошего учителя ценятся идеи и мнения каждого человека. Студенты чувствуют себя в безопасности, выражая свои чувства, и учатся уважать и слушать других. Этот учитель создает для всех учеников гостеприимную учебную среду.

2. Хороший учитель создает в классе чувство общности и принадлежности. Взаимное уважение в классе этого учителя создает благоприятную атмосферу для сотрудничества. В этом небольшом сообществе есть правила, которым нужно следовать, и работа, которую нужно выполнять, и каждый ученик осознает, что он или она является важной, неотъемлемой частью группы.Хороший учитель дает ученикам понять, что они могут полагаться не только на нее, но и на весь класс.

3. Хороший учитель — теплый, доступный, увлеченный и заботливый. Этот человек доступен не только студентам, но и всем в кампусе. Это учитель, к которому ученики знают, что они могут обратиться с любыми проблемами или проблемами или даже поделиться забавной историей. Хорошие учителя обладают хорошими навыками слушания и находят время в своем слишком загруженном графике для тех, кто в них нуждается.Если у этого учителя плохой день, никто никогда не узнает — учитель оставляет личный багаж за дверью школы.

4. Хороший учитель возлагает большие надежды на всех учеников. Эта учительница понимает, что ожидания, которые она возлагает на своих учеников, сильно влияют на их достижения; она знает, что студенты обычно дают учителям столько или меньше, сколько от них ожидают.

5. Великий учитель имеет свою любовь к изучению и вдохновляет студентов своей страстью к образованию и материалам курса.Он постоянно обновляется как профессионал в своем стремлении предоставить студентам образование высочайшего качества. Этот учитель не боится изучать новые стратегии обучения или внедрять новые технологии в уроки и всегда кажется тем, кто готов поделиться тем, что он узнал, с коллегами.

6. Хороший учитель — умелый руководитель. В отличие от административных лидеров, эффективные учителя сосредоточены на совместном принятии решений и совместной работе, а также на построении сообщества.Этот великий учитель передает это чувство лидерства учащимся, предоставляя каждому из них возможность взять на себя руководящие роли.

7. Хороший учитель может переключать передачи и проявляет гибкость, когда урок не работает. Этот учитель оценивает свое обучение на протяжении уроков и находит новые способы представления материала, чтобы убедиться, что каждый ученик понимает ключевые концепции.

8. Хороший учитель постоянно сотрудничает с коллегами. Вместо того, чтобы считать себя слабой из-за того, что она просит совета или помощи, этот учитель рассматривает сотрудничество как способ учиться у коллег-профессионалов.Хороший учитель использует конструктивную критику и советы как возможность расти как педагог.

9. Хороший учитель сохраняет профессионализм во всех областях — от внешнего вида до организационных навыков и готовности к каждому дню. Ее коммуникативные навыки образцовые, независимо от того, разговаривает ли она с администратором, одним из своих учеников или коллегой. Уважение, которое великий учитель получает из-за своего профессионального поведения, очевидно для окружающих.

Хотя преподавание — это дар, который для некоторых дается вполне естественно, другим приходится работать сверхурочно, чтобы добиться высокого статуса учителя.И все же отдача огромна — как для вас, так и для ваших учеников. Представьте, что студенты думают о вас, когда вспоминают того замечательного учителя, которого они учили в колледже!

Доктор Мария Орландо является основным преподавателем докторской специализации «Лидерство в образовании и менеджмент» в Университете Капеллы. Она также работает адъюнкт-профессором в Университете Линденвуд в Сент-Чарльзе, штат Миссури.

Лучшие учителя разделяют эти 10 качеств

Что делает учителя высокоэффективным? Какое самое важное качество должен иметь учитель? А кто идеальный учитель? Самые лучшие учителя, те, кто превращает образование в полезный, обогащающий и даже вдохновляющий опыт, действительно обладают определенными качествами, которые отличают их от обычного человека.Преподавание подходит не всем. Это требует мужества, сострадания и большого терпения. Вам нужны определенные качества, чтобы выжить в классе, не говоря уже о том, чтобы преуспеть. К счастью для вас, мы собрали реалистичные качества, которые, по нашему мнению, делают выдающихся учителей.

Мы здесь не для того, чтобы опекать вас. Мы знаем, что обучение — это не сказка. Между федеральными законами и родителями-вертолетами, политикой тестирования штатов и спорами по контрактам, преподавание — это нечто большее, чем просто… ну… преподавание. Но карьера в сфере образования также может принести большие плоды.Вы формируете молодые сердца и умы, прививаете своим ученикам любовь к учебе и приносите просветление следующему поколению лидеров.

Просто знайте, что нужен особый человек, чтобы справиться с этой огромной ответственностью. Если вы хотите узнать больше о карьере в сфере образования, узнайте, что вы можете сделать со степенью образования.

В противном случае читайте эти 10 реалистичных качеств выдающихся учителей :

1. Терпение

Наберитесь терпения.Серьезно, как терпение святого или одного из охранников британского замка, которому запрещено говорить, двигаться или моргать часами. Если вы быстро гневаетесь, у вас не хватает запала или вы не можете справиться с ожиданием завершения цикла отжима на вашей стиральной машине, возможно, у вас не лучший настрой для того, чтобы быть учителем. Терпение имеет решающее значение не только тогда, когда вы демонстрируете готовность работать со студентами в их собственном темпе, но и когда вы пытаетесь ориентироваться в этой запутанной паутине бюрократических требований сверху.

Найдите свой дзен. Практикуйте искусство незаметной медитации. Когда нужно, делайте глубокие вдохи. Вы можете даже держать под рукой один из этих уменьшающих ярость мячей для снятия стресса. Прежде чем в отчаянии стачивать коронки с зубов, помните, что настроение в классе будет отражать ваше поведение. Будь крутым, и они будут крутыми.

Ознакомьтесь с 10 лучшими онлайн-сотрудниками по программам начального образования.

2. Полномочия

Но не будь таким крутым, чтобы ученики думали о тебе как о приятеле.Если они почувствуют запах крови, акулы начнут кружить. Большинство ваших учеников великолепны, но в каждой группе есть несколько, которые ошибочно принимают вашу доброту за слабость. Если вы хотите, чтобы ваши ученики были пунктуальными, честными и трудолюбивыми, очень важно найти баланс между симпатичным и респектабельным. Дайте им понять, что вы цените и уважаете усилия и подаете положительный пример своим ученикам, хваля тех, кто демонстрирует эту добродетель.

Ваш авторитет должен также распространяться на ваши знания как педагога.Быть сведущим и авторитетным в предметах, которые вы преподаете, и в предмете преподавания в целом. Достижение более глубокого уровня знаний и понимания позволит вам время от времени отклоняться от сценария, делиться мудростью, делиться подходящим анекдотом или предлагать предложения, основанные на жизненном опыте. Продемонстрируйте на собственном опыте, что образование расширяет возможности.

Ознакомьтесь с лучшими онлайн-программами бакалавриата начального образования.

3. Юмор

Смейтесь вместе со своими учениками, когда это возможно, смейтесь вместе со своими коллегами после того, как прозвенит звонок, и смейтесь про себя над переживаниями, которые просто слишком смехотворны, чтобы их можно было обработать иначе.Очевидно, не всем подойдут изюминки. Мы не все можем быть Доном Риклзом. На самом деле, это определенно не Дон Риклс. Не смотрите его распорядки на YouTube, не ссылайтесь на них в классе и не говорите, что мы просили вас это сделать. Мы не об этом говорим

Тем не менее, если вы сможете поднять настроение во время государственного тестирования, выполнив несколько изящных прокторских однострочных слов, это может сделать все это лучше для всех.

А если серьезно, попробуйте включить в свои планы уроков веселые игры и занятия, которые требуют участия и несут четкое понимание того, что мы смеемся, а не друг с другом.Ваши ученики могут не помнить более тонких деталей книжного отчета о Итане Фроме (разговор о бочке смеха), но они будут помнить импровизированную студенческую реконструкцию, которая довела весь ваш класс до истерики. И если вы найдете юмор в Ethan Frome , вы сможете посмеяться над чем угодно.

Ознакомьтесь с лучшими онлайн-программами бакалавриата по программам дошкольного образования.

4. Сострадание

Не скупитесь на чувства.Будьте эмоционально доступны своим ученикам и коллегам. Не балуйте своих учеников, но проявите готовность обратиться к тем, кто нуждается в поддержке, к тем, кто нуждается в защите, к тем, кто просто нуждается в добром слове. Проявляйте сострадание к тем, кто борется в учебе или обществе, а также к тем, кто добивается успеха и заслуживает вашей похвалы.

И помните, что у вас есть коллеги, которые переживают те же триумфы и разочарования, что и вы. Обратитесь к ним, когда почувствуете их беду, и положитесь на тех, кому вы доверяете и которыми восхищаетесь, когда вы в этом нуждаетесь.

Не позволяйте случайным разочарованиям сдерживать ваше желание быть отзывчивым, чутким наставником и чутким руководителем в классе. Иногда периферийные невзгоды работы в нашей несовершенной образовательной системе могут укрепить вас против вещей, которые вдохновляли вас еще в то время, когда вы были одним из самых ярких образователей. Сопротивляйтесь этому эффекту и найдите внутреннюю мотивацию в своих учениках и коллегах.

Ознакомьтесь с лучшими онлайн-программами бакалавриата по специальным образовательным программам.

5. Гибкость

Конечно, мы имеем в виду интеллектуальную гибкость. Но и быть гибким не повредит. Большая часть работы педагога связана с ударами… и удары будут, в этом вы можете быть уверены. Оставайтесь непредубежденными и приспосабливаемыми. Учителей засыпают учебными требованиями, стандартами тестирования и оценочными показателями. Найдите способы интегрировать эти требования в вашу образовательную философию, а не позволить им заменить ее.

И помните, что каждый из ваших учеников уникален, а это означает, что в любой момент любой из них может застать вас врасплох, будь то наводящий на размышления вопрос, сложный учебный барьер или блестящее достижение.Будьте готовы справиться со своими «моментами обучения» со стилем.

Ознакомьтесь с 8 лучшими онлайн-магистерскими программами онлайн-обучения.

6. Амбиции

Говоря о стиле, всегда помните, что у вас есть идеи и таланты, которые в первую очередь заставили вас захотеть преподавать. Стремитесь вдохновить ваших учеников, произвести впечатление, произвести неизгладимое впечатление. Будь креативным. Если вы расширите пределы воображения в своем подходе, ваши ученики будут вдохновлены делать то же самое в своей работе.

Рассматривайте класс как возможность продемонстрировать дары, которые вызвали у вас желание преподавать. Вы одновременно учитель и профессионал в области образования, а это значит, что вы находитесь в состоянии постоянного интеллектуального стимулирования. Беги с этим. Класс — это ваш форум для блестящих достижений.

Проверьте лучшую докторскую степень в области образовательных программ.

7. Мужество

Когда дело касается учеников, всегда помните, что они боятся вас больше, чем вы их.Ой … подожди. Это медведи. Очевидно, что быть учителем — значит не бояться. Вы это уже знаете. У вас должно быть довольно серьезное начальство, чтобы подняться туда и преподавать в первую очередь.

Но также полезно использовать жирный шрифт в вашем подходе. Рискуйте в своем стиле преподавания. Опять же, не риски типа Дона Риклза. Веселые, уместные и одобренные администрацией риски. Нетрадиционные задания, обсуждения в классе в произвольной форме, групповые занятия. Этот опыт может быть гораздо более неизгладимым с точки зрения образования, чем несколько часов зубрежки учебников.Не бойтесь отличаться. Ваши ученики будут вам за это благодарны.

Узнайте о лучших онлайн-программах обучения.

8. Интрига

Невозможно переоценить, как часто учащиеся приравнивают школу к скуке. Будьте противоядием от этой ассоциации. Делайте это живым, непредсказуемым, ищите способы помочь ученикам связать уроки с личным опытом. Нарисуйте в классе реальные события и примеры независимо от предмета.

Если вы преподаете историю, проводите параллели с сегодняшними заголовками.Если это английский, дайте учащимся возможность прочитать самостоятельно выбранный материал. Если вы учитель математики, я, честно говоря, не знаю. Я всегда больше изучала историю / английский язык. Но вы разберетесь. Ты учитель. Вот что ты делаешь. Принесите свежий взгляд на ваш предмет. Ваши ученики могут получить скучную версию в Интернете.

Ознакомьтесь с 10 лучшими онлайн-программами магистратуры по математике.

9. Энергетика

Покажи там немного жизни.Это действительно имеет значение для ваших учеников.

Вовлеките свой класс, время от времени предлагайте занятия, которые поощряют движение в той мере, в какой это позволяет окружающая среда. Обязательно предоставьте альтернативные способы участия в этих мероприятиях для всех учащихся, которые могут быть инвалидами. Создайте атмосферу, которая отвлечет ваших учеников от однообразия обучения, которое определяет большую часть их дня.

Выродок по своему предмету. Не бойтесь проявлять страсть … в разумных пределах, конечно.Вы же не хотите быть странным учителем, которого все ученики втайне подозревают во внутривенном введении Red Bull. Но покажите своим ученикам, насколько обогатили ваши знания и какое личное удовлетворение они могут получить от жизни, стремящейся к тому же.

Проверьте лучшую докторскую степень в Интернете по программам дошкольного образования.

10. Уверенность

Как учитель, ваши убеждения будут время от времени подвергаться сомнению, ваше терпение будет часто подвергаться испытанию, а вы сами будете постоянно подвергаться оценке.Этого может быть достаточно, чтобы вы потеряли из виду, насколько вы прекрасны как педагог.

Сохраняйте уверенность в том, кто вы и почему вы занялись этим бизнесом. Будьте тверды, когда ваши убеждения оспариваются, но проявляйте готовность учиться больше, становиться лучше, развиваться в своей роли. Признайте, что ваша способность учиться и меняться — признак силы.

Узнайте, как получить работу преподавателя в Интернете.

И помните, что во что бы то ни стало, вы преподаете, потому что у вас есть способность менять жизнь каждый день, вдохновлять своих учеников на более высокие вершины мастерства и оказывать положительное и долговременное влияние на мир вокруг вас.

Опять же, мы здесь не для того, чтобы опекать вас. Вероятно, вам этого достаточно от администраторов. Тем не менее, мы искренне ценим вас, и не только в течение той майской недели, когда мы должны выразить признательность Учителю, но всегда. Спасибо вам, учителя, за все, что вы делаете, за все, что вы терпите, и за все, что вы вдохновляете.

Хотите узнать больше о возможностях получения диплома об образовании? Посмотрите на эти лучшие образовательные карьеры.

50 лучших онлайн-программ университетов и колледжей — бакалавриат, магистратура и докторская степень.D. онлайн-степени. Полностью аккредитованные некоммерческие школы. Получите онлайн-диплом!

образование | Определение, развитие, история, типы и факты

Образование , дисциплина, которая касается методов преподавания и обучения в школах или школьной среде в отличие от различных неформальных и неформальных средств социализации (например, проекты развития сельских районов и образование через отношения между родителями и детьми).

Популярные вопросы

Что такое образование?

Образование относится к дисциплине, которая связана с методами преподавания и обучения в школах или школьной среде, в отличие от различных неформальных и информальных средств социализации.

Каким было образование в древних Афинах?

Примерно с конца 7-го или в течение 6-го века Афины стали первым городом-государством в Древней Греции, отказавшимся от образования, ориентированного на будущие солдатские обязанности.Эволюция афинского образования отражала эволюцию самого города, который двигался в сторону все большей демократизации.

Как социальный класс влияет на уровень образования?

Исследования показали, что образование является самым сильным фактором, определяющим профессиональный статус человека и шансы на успех во взрослой жизни. Однако корреляция между социально-экономическим статусом семьи и успеваемостью или неуспеваемостью в школе, по-видимому, увеличилась во всем мире. Долгосрочные тенденции предполагают, что по мере индустриализации и модернизации общества социальный класс становится все более важным в определении результатов образования и профессиональной подготовки.

Когда образование стало обязательным?

Какие существуют альтернативные формы обучения?

Альтернативные формы обучения появились с конца 20 века, такие как дистанционное обучение, домашнее обучение и многие параллельные или дополнительные системы образования, часто обозначаемые как «неформальные» и «популярные». Религиозные учреждения также обучают молодых и старых в равной степени священным знаниям, а также ценностям и навыкам, необходимым для участия в местных, национальных и транснациональных обществах.

Предлагают ли школьные ваучеры учащимся доступ к лучшему образованию?

Школьные ваучеры — горячо обсуждаемая тема в Соединенных Штатах. Некоторые родители получателей ваучеров сообщили о высоком уровне удовлетворенности, и исследования показали, что количество выпускников ваучеров увеличилось. Однако некоторые исследования показали, что учащиеся, использующие ваучеры для посещения частных школ вместо государственных, не показывают значительно более высоких уровней академической успеваемости. Узнайте больше на ProCon.орг.

Образование можно рассматривать как передачу ценностей и накопленных в обществе знаний. В этом смысле это эквивалентно тому, что социологи называют социализацией или инкультурацией. Дети — независимо от того, рождены ли они среди племен Новой Гвинеи, флорентийцев эпохи Возрождения или среднего класса Манхэттена — рождаются без культуры. Образование предназначено для того, чтобы направлять их в изучении культуры, формировании их поведения в соответствии с образами взрослой жизни и ориентации на их возможную роль в обществе.В самых примитивных культурах формального обучения часто мало — мало того, что обычно называют школой, классами или учителями. Вместо этого вся среда и все виды деятельности часто рассматриваются как школа и классы, и многие или все взрослые действуют как учителя. Однако по мере того, как общества становятся более сложными, количество знаний, передаваемых от одного поколения к другому, становится больше, чем может знать любой человек, и, следовательно, должны развиваться более избирательные и эффективные средства культурной передачи.Результатом является формальное образование — школа и специалист вызывают учителя.

По мере того, как общество становится все более сложным, а школы становятся все более институционализированными, образовательный опыт становится все менее напрямую связанным с повседневной жизнью, меньше является вопросом демонстрации и обучения в контексте повседневного мира и все больше абстрагируется от практики, в большей степени извлекать, рассказывать и изучать вещи вне контекста. Такая концентрация обучения в формальной атмосфере позволяет детям узнать больше о своей культуре, чем они могут сделать, просто наблюдая и подражая.По мере того как общество постепенно придает все большее значение образованию, оно также пытается сформулировать общие цели, содержание, организацию и стратегии образования. Литература наполняется советами по воспитанию подрастающего поколения. Короче говоря, развиваются философии и теории образования.

В этой статье обсуждается история образования, прослеживается эволюция формального обучения знаниям и навыкам с доисторических и древних времен до наших дней, а также рассматриваются различные философии, которые вдохновили возникшие системы.Другим аспектам образования посвящен ряд статей. Для рассмотрения образования как дисциплины, включая организацию образования, методы преподавания, а также функции и подготовку учителей, см. преподавание; педагогика; и педагогическое образование. Для описания образования в различных специализированных областях, см. историография; юридическое образование; медицинское образование; наука, история. Для анализа философии образования, см. образование, философия.Для изучения некоторых из наиболее важных вспомогательных средств в образовании и распространении знаний, см. Словарь ; энциклопедия; библиотека; музей; печать; издательство, история. Некоторые ограничения свободы образования обсуждаются в цензуре. Для анализа характеристик зрачка: см. интеллект, человек; теория обучения; психологическое тестирование.

Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту. Подпишитесь сейчас

Образование в примитивных и ранних цивилизованных культурах

Термин образование может применяться к примитивным культурам только в смысле инкультурации, то есть процесса культурной передачи.Первобытный человек, культура которого представляет собой совокупность его вселенной, имеет относительно фиксированное чувство культурной преемственности и безвременья. Модель жизни относительно статична и абсолютна, и она передается от одного поколения к другому с небольшими отклонениями. Что касается доисторического образования, то его можно сделать вывод только из образовательных практик в сохранившихся примитивных культурах.

Таким образом, цель примитивного образования состоит в том, чтобы научить детей становиться хорошими членами своего племени или группы.Особое внимание уделяется обучению гражданственности, потому что первобытные люди очень озабочены развитием индивидов в качестве членов племени и глубоким пониманием их образа жизни во время перехода от препубертатного возраста к постпубертатному.

Из-за разнообразия бесчисленных тысяч примитивных культур трудно описать какие-либо стандартные и единообразные характеристики препубертатного образования. Тем не менее некоторые вещи обычно практикуются в культурах.Дети фактически участвуют в социальных процессах взрослой деятельности, и их совместное обучение основано на том, что американский антрополог Маргарет Мид назвала сочувствием, идентификацией и подражанием. Первобытные дети до достижения половой зрелости учатся, выполняя и соблюдая основные технические приемы. Их учителя не чужие, а их непосредственное сообщество.

В отличие от спонтанных и довольно нерегулируемых имитаций в доубертатном образовании, постпубертатное образование в некоторых культурах строго стандартизировано и регулируется.Преподавательский состав может состоять из полностью посвященных мужчин, часто неизвестных посвященному, хотя они являются его родственниками в других кланах. Посвящение может начаться с того, что посвященного внезапно отделяют от его семейной группы и отправляют в уединенный лагерь, где он присоединяется к другим посвященным. Цель этого разделения — отвлечь глубокую привязанность посвященного от его семьи и установить его эмоциональную и социальную якорь в более широкой паутине его культуры.

Начальный курс обучения обычно не включает практических предметов.Вместо этого он состоит из целого набора культурных ценностей, племенной религии, мифов, философии, истории, ритуалов и других знаний. Первобытные люди в некоторых культурах считают совокупность знаний, составляющих учебную программу посвящения, наиболее важной для их принадлежности к племени. В этой основной учебной программе религиозное обучение занимает самое видное место.

Высшие личностные качества учителя

Вы всегда думали о том, чтобы стать учителем, но не уверены, что добьетесь успеха? Если вы думаете, что можете быть заинтересованы в карьере преподавателя, но не знаете, с чего начать, у нас есть ряд онлайн-курсов, нацеленных на обучение вас навыкам в ключевых областях преподавания, лидерства и управления.

В Великобритании около 24 500 школ и растущая нехватка лидеров в сфере образования, поэтому квалифицированные учителя становятся все более востребованными, особенно в связи с тем, что все больше школ борются за статус академии.

Итак, независимо от того, нравилась ли вам всегда идея помочь детям из приемной группы встать на правильный путь, или вы всегда хвастались страстью к истории и хотите рассказать детям средней школы о смертоносном правлении Гитлера и Второй мировой войне, почему бы и нет. начать сегодня?

Чтобы помочь немного убедить, компания e-Careers провела небольшое исследование и обнаружила пять основных личностных качеств, общих для успешных учителей:

С увлечением образованием

Успешные учителя увлечены образованием.Они увлечены обучением и вовлечением учеников в процесс обучения — и, что более важно, многие учителя увлечены одним предметом; и ничего не любят больше, чем делиться своими предметными знаниями со своими учениками.

Как однажды сказал Аристотель: «Воспитание ума без воспитания сердца — это совсем не образование».

Посвящение

Google Teaching и многие статьи расскажут вам, что это одна из самых тяжелых работ в мире.

Несмотря на то, что это нелегко, преподавание также является одним из самых полезных занятий, в котором преуспевают те, кто более всего предан своей карьере.Трудолюбивые учителя, которые уделяют дополнительное время разработке отличных планов уроков или оказывают дополнительную поддержку учащимся, нуждающимся в помощи, — это те, кто с большей вероятностью проявит себя, добьется успеха и, что наиболее важно, получит удовольствие от своей карьеры.

Дисциплина

Кто из нас помнит учителя в школе, который никогда не мог контролировать класс? Общим знаменателем здесь является то, что у учителя не было дисциплины, чему способствовало неуважение.

Умение управлять классом с отличными управленческими навыками и хорошей дисциплиной — ключевые черты каждого успешного учителя.Это подтверждается недавней статьей, написанной отмеченным наградами педагогом, профессором Джо Мартином, который объясняет, как современный учитель должен заслужить уважение, обучая с энтузиазмом и искренней индивидуальностью, чтобы завоевать доверие.

Привлекательная личность

Обаятельная личность — ключ к успеху в обучении. Помимо оценки интереса учеников, он позволяет учителям общаться со своими учениками и думать об инновационных способах объяснения различных предметов и гарантировать, что ученики действительно понимают, что им преподают.

Яркая личность сопровождается энтузиазмом и творчеством, которые являются ключевыми факторами для пробуждения интереса и уважения студентов.

Хороший слушатель

Вы когда-нибудь слышали турецкую пословицу «Если слово — серебро, то слушание — золото»?

Хороший учитель не только хорош в речи и презентации, но и в умении слушать — он представляет собой доступную и чуткую фигуру, с которой ученики могут поговорить или довериться любым проблемам, которые могут у них возникнуть.

Более того, навыки активного слушания жизненно важны для обеспечения понимания учащимися материала урока и контроля любых конфликтов в классе.

Вы мечтали стать учителем, но не знаете, с чего начать? Электронная карьера предлагает широкий выбор возможностей обучения по доступной цене.

e-Careers предлагает широкий выбор учебных курсов по доступным ценам.

Преподавание Специальное образование

{"admissionsEmail": "CSDadmissions @ onlinegrad.baylor.edu "," degreeOffering ":" bay-csd "," fields ": [{" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Каков ваш наивысший уровень законченного образования? ", "mountPoint": 1, "name": "level_of_education", "required": true, "type": 3, "value": {"defaultOption": "", "options": [{"label": "High Школа "," value ":" High School "}, {" label ":" Associate \ u0027s "," value ":" Associates "}, {" label ":" Bachelor \ u0027s in Progress "," value ": "Bachelors In Progress"}, {"label": "Bachelor \ u0027s", "value": "Bachelors"}, {"label": "Master \ u0027s in Progress", "value": "Masters In Progress"} , {"label": "Магистр \ u0027s", "value": "Masters"}, {"label": "Doctorate", "value": "Doctorate"}]}}, {"hidden": true, " label ":" "," name ":" no_klondike_gdpr_only_consent "," required ": true," type ": 9," value ": {" gdprOnly ":" false "}}, {" hidden ": false," mountPoint ": 1," name ":" "," type ": 7," value ": {" text ":" Эти личные данные собираются и обрабатываются [--link: https: // 2u.ru] 2U, Inc. [ссылка--], технологический партнер Speech @ Baylor. "}}, {" hidden ": false," mountPoint ": 2," name ":" "," type ": 7," value ": {" text ":" Ваши личные данные будут использоваться, как описано в наших [--link: https: //onlinegrad.baylor.edu/legal/privacy-policy/] политика конфиденциальности [ссылка-]. Вы можете отказаться от получения сообщений в любое время. "}}]," Grouping ":" bay-umt "," id ": 505," inferredFields ": {" country ":" country_name "}," programsOfStudy ": "5deaba1d-fbec-424e-86fe-d9667d8d1747, 5deaba1f-75d7-4a44-81ac-8f826be9bdbe, 5deaba1d-e046-49df-9aca-011511274519, 5deaba1f-76ea-4028-82849" опубликовано "2020: -02T19: 13: 51.273Z "," screen ": [{" allFields ": [0, 1]," conditional ": {}," out ": {" 0 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}]," версия ":" 1.0.1 "} {"admissionsEmail": "[email protected]", "degreeOffering": "bay-csd", "fields": [{"helpText": "", "hidden": false, "label": "Первый Name "," mountPoint ": 1," name ":" first_name "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" " , "hidden": false, "label": "Электронная почта", "mountPoint": 1, "name": "email", "required": true, "type": 0, "value": {"text": ""}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Фамилия", "mountPoint": 1, "name": "last_name", "required": true, "type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Каков ваш наивысший уровень законченного образования? "," MountPoint ": 1," name ":" level_of_education "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" High School " , "value": "High School"}, {"label": "Associate \ u0027s", "value": "Associates"}, {"label": "Bachelor \ u0027s in Progress", "value": "Bachelors Выполняется "}, {" label ":" Бакалавр \ u0027s "," value ":" Бакалавр "}, {" label ":" Магистр \ u0027s in Progress "," value ":" Masters In Progress "}, {" label ":" Master \ u0027s "," value ":" Masters "}, {" label ":" Doctorate "," value ":" Докторантура "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Вы прошли GRE? "," MountPoint ": 1," name ":" test_taken "," обязательно ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" Да "," value ":" Yes "}, {" label ": "Нет", "значение": "Нет"}, {"метка": "Зарегистрировано, но не выполнено", "значение": "Зарегистрировано, но не выполнено"}]}}, {"helpText": "", "скрыто ": false," label ":" Что лучше всего описывает ваш опыт в области речевой патологии? "," mountPoint ": 1," name ":" which_best_describes_you "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" Я начинаю свое образование "," value ":" Я \ u00e2 \ u0080 \ u0099m начинаю свое образование "}, {" label ":" Я прошел несколько курсов "," value ":" Я прошел несколько курсов "}, {" label ":" У меня в поле есть степень бакалавра или бакалавра "," значение ": "У меня есть степень бакалавра или бакалавра в этой области"}]} }, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Какой у вас был средний балл в бакалавриате?", "mountPoint": 1, "name": "posed_gpa_range "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" 4.00 и выше "," value ":" 4.00 и выше "}, {" label ":" 3.99 - 3.50 "," value ":" 3.99 - 3.50 "}, {" label ":" 3.49 - 3.00 "," value ":" 3.49 - 3.00 "}, {" label ":" 2.99 - 2.50 "," value ":" 2.99 - 2.50 "}, {" label ":" 2.49 и ниже "," value ":" 2.49 И Ниже "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" State "," mountPoint ": 1," name ":" state "," required ": true," type ": 5," value ": {}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Маркетинговое согласие GDPR "," mountPoint ": 1," name ":" lead_share_opt_in "," required ": true," type ": 8," value ": {" disclaimer ":" "," leadShareOptIn ": {" email ":" Пожалуйста, напишите мне об этих образовательных программах."," leadShareValue ":" BAY-CSD Marketing "," phone ":" "," sms ":" "," text ":" Технологический партнер Университета Бэйлора, [--link: https: //2u.com предлагает 2U, Inc. и ее семейство компаний [ссылка -], которые работают с несколькими университетами, предлагая образовательные программы в области патологии речи и других областях. "}," retailOptIn ": {" email ":" Электронная почта "," phone ":" Телефон "," sms ":" "," text ":" Да, я хочу получать дополнительную информацию о Speech @ Baylor. Свяжитесь со мной через: "}}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Phone "," mountPoint ": 1," name ":" phone "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" Степень интереса " , "mountPoint": 1, "name": "степень", "required": false, "type": 3, "value": {"defaultOption": "CSD", "options": [{"label": "CSD", "value": "CSD"}]}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Zip", "mountPoint": 1, "name": "zip_code "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" Страна проживания "," mountPoint ": 1," name ":" country "," required ": false," type ": 6," value ": {}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" ", "hidden": false, "label": "US Consent", "mountPoint": 1, "name": "lead_share_opt_in", "required": true, "type": 11, "value": {"checkboxText": "Пожалуйста, свяжитесь со мной по поводу этих образовательных программ."," defaultChecked ": true," defaultRadio ":" none "," disclaimer ":" Технологический партнер Университета Бэйлора, 2U, Inc., и его семейство компаний, работают с несколькими университетами, чтобы предложить образовательные программы по патологии речи и другим направлениям. "," формат ":" флажок "," optInValue ":" BAY-CSD Marketing "," smsHiddenConsent ": false}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" leadource " , "mountPoint": 1, "name": "lead_source", "required": false, "type": 3, "value": {"defaultOption": "TeachDotCom", "options": [{"label": "TeachDotCom", "value": "TeachDotCom"}]}}, {"hidden": true, "label": "", "name": "no_klondike_gdpr_only_consent", "required": true, "type": 9, "value": {"gdprOnly": "false"}}, {"hidden": false, "mountPoint": 1, "name": "", "type": 7, "value": {"text": «Эти личные данные собираются и обрабатываются [--link: https: // 2u.ru] 2U, Inc. [ссылка--], технологический партнер Speech @ Baylor. "}}, {" hidden ": false," mountPoint ": 2," name ":" "," type ": 7," value ": {" text ":" Ваши личные данные будут использоваться, как описано в наших [--link: https: //onlinegrad.baylor.edu/legal/privacy-policy/] политика конфиденциальности [ссылка-]. Вы можете отказаться от получения сообщений в любое время. "}}]," Grouping ":" bay-umt "," id ": 505," inferredFields ": {" country ":" country_name "}," programsOfStudy ": "5deaba1d-fbec-424e-86fe-d9667d8d1747, 5deaba1f-75d7-4a44-81ac-8f826be9bdbe, 5deaba1d-e046-49df-9aca-011511274519, 5deaba1f-76ea-4028-82849" опубликовано "2020: -02T19: 13: 51.273Z "," screen ": [{" allFields ": [3, 15]," conditional ": {}," out ": {" 2 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}, {" allFields ": [0, 2, 1]," условный ": {}," out ": {" 3 ": [" $ next ", [{" data ":" $ допустимый "}]]}}, {" allFields ": [6, 4, 5]," условный ": {}," out ": {" 1 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}, {" allFields ": [7, 11, 12, 9, 14, 10, 13, 8, 16, 17]," условный ": {" 13 ": [1," " , [{"data": "state.no_klondike_gdpr_only_consent"}, {"data": "true"}, {"op": 1}, {"data": "state.no_klondike_carmen_sandiego_region"}, {"data": " eu "}, {" op ": 1}, {" op ": 7}]]," 8 ": [1," ", [{" data ":" состояние.no_klondike_gdpr_only_consent "}, {" data ":" true "}, {" op ": 0}, {" data ":" state.no_klondike_carmen_sandiego_region "}, {" data ":" eu "}, {" op ": 0 }, {"op": 8}]], "9": [3, "", [{"data": "state.no_klondike_carmen_sandiego_region"}, {"data": "eu"}, {"op": 0}]]}, "out": {"-1": ["$ next", [{"data": "$ valid"}]]}}], "version": "1.0.1"}

Типовой этический кодекс преподавателей (MCEE)

Предоставьте полный обзор MCEE


Профессиональный педагог осознает, что доверие к профессии зависит от уровня профессионального поведения и ответственности, который может быть выше, чем требуется по закону.Это влечет за собой соблюдение одним и другими педагогами одних и тех же этических стандартов.

A. Профессиональный педагог демонстрирует ответственность перед собой как профессионал в области этики:
  1. Признавая, что незнание, знание или понимание Кодекса само по себе не является защитой от обвинения в неэтичном поведении;

  2. Знание и соблюдение процедур, политик, законов и нормативных актов, относящихся к профессиональной практике, независимо от личных взглядов;

  3. Считать себя ответственным за этичное поведение;

  4. Мониторинг и поддержание психического, физического и эмоционального здоровья, необходимого для выполнения служебных обязанностей и услуг любого профессионального назначения; и принятие соответствующих мер, когда личные проблемы или проблемы со здоровьем могут мешать выполнению служебных обязанностей;

  5. Воздержание от профессиональной или личной деятельности, которая может привести к снижению эффективности в школьном сообществе;

  6. Избегание использования своего положения в личных целях и недопущение появления неприличия; и

  7. Принимать на себя ответственность и отдавать должное только за фактически выполненную или произведенную работу, а также признавать работу и вклад, сделанный другими.

B. Профессиональный педагог выполняет обязанность решать и пытаться решать этические вопросы по:
  1. Противодействие и принятие разумных мер для разрешения конфликтов между Кодексом и подразумеваемыми или явными требованиями лица или организации;

  2. Поддержание верности Кодексу путем принятия активных мер при наличии оснований полагать, что другой преподаватель может приближаться или быть вовлеченным в этически компрометирующую ситуацию;

  3. Ни дискриминация, ни ответные меры против человека на основании жалобы этического характера;

  4. Ни подача, ни поощрение необоснованных этических жалоб исключительно с целью причинения вреда или возмездия; и

  5. Полноценное сотрудничество в ходе расследований и разбирательств по вопросам этики

С.Профессиональный педагог продвигает и продвигает профессию в школьном сообществе и за его пределами по телефону:

  1. Влияние и поддержка решений и действий, которые положительно влияют на преподавание и обучение, руководство в сфере образования и услуги для студентов;

  2. Участвовать в уважительном обсуждении вопросов, влияющих на профессию;

  3. Повышение профессиональной эффективности за счет соблюдения этических принципов и решений из соответствующих источников, включая профессиональные организации;

  4. Активно участвует в образовательных и профессиональных организациях и ассоциациях; и

  5. Пропаганда адекватных ресурсов и условий для обеспечения равных возможностей для всех студентов.(ВЕРХНИЙ)

Профессиональный педагог стремится к высочайшему уровню профессиональной и этической практики, включая демонстрацию знаний, навыков и предрасположенности, необходимых для профессиональной компетентности.

A. Профессиональный педагог демонстрирует приверженность высоким стандартам практики посредством:
  1. Включение в практику государственных и национальных стандартов, в том числе специфических для дисциплины;

  2. Использование Типового кодекса этики педагогов и других этических кодексов, уникальных для конкретной дисциплины, для руководства и формирования образовательных решений;

  3. Пропаганда равных образовательных возможностей для всех учащихся;

  4. Принятие на себя ответственности, выполнение обязанностей и предоставление услуг, соответствующих области сертификации, лицензирования и обучения своей должности;

  5. Осмысление и оценка профессиональных навыков, знаний содержания и компетентности на постоянной основе; и

  6. Постоянное профессиональное обучение.

B. Профессиональный педагог демонстрирует ответственное использование данных, материалов, исследований и оценок по :
  1. Надлежащее признание работы других путем цитирования данных или материалов из опубликованных, неопубликованных или электронных источников при распространении информации;

  2. Использование оценок, соответствующих уровню развития, для целей, для которых они предназначены и для которых они были утверждены, для принятия решений в области образования;

  3. Этичное и ответственное проведение исследований при соответствующем разрешении и под надзором;

  4. Поиск и использование доказательств, учебных данных, исследований и профессиональных знаний для информирования практики;

  5. Создание, ведение, распространение, хранение, хранение и уничтожение записей и данных, относящихся к исследованиям и практике, в соответствии с политикой округа, законами штата и федеральными законами; и

  6. Точное и надежное использование данных, источников данных или результатов.

C. Профессиональный педагог действует в интересах всех учащихся:
  1. Расширение доступа учащихся к учебной программе, мероприятиям и ресурсам для обеспечения качественного и равноправного обучения.

  2. Работа по вовлечению школьного сообщества в устранение пробелов в достижениях, возможностях и успеваемости; и

  3. Защита студентов от любой практики, которая причиняет вред или может нанести вред студентам.(ТОП)

Основной обязанностью профессионального педагога является относиться к учащимся с достоинством и уважением. Профессиональный педагог способствует здоровью, безопасности и благополучию учащихся, устанавливая и поддерживая соответствующие словесные, физические, эмоциональные и социальные границы
.

A. Профессиональный педагог уважает права и достоинство учащихся:
  1. Уважение к учащимся с учетом их возраста, пола, культуры, окружения и социально-экономического контекста;

  2. Взаимодействие со студентами прозрачно и в соответствующих условиях;

  3. Четкое, уважительное и культурно-культурное общение со студентами;

  4. Принимая во внимание, как внешний вид и одежда могут повлиять на взаимодействие и отношения со студентами;

  5. Рассмотрение последствий принятия подарков от учащихся или их вручения;

  6. Физический контакт со студентами только при наличии четко определенной цели, приносящей пользу студенту и постоянно учитывающей безопасность и благополучие студента;

  7. Избегать множественных отношений с учащимися, которые могут нарушить объективность и увеличить риск вреда для обучения или благополучия учащихся или снизить эффективность преподавателя;

  8. Признавая, что отсутствуют обстоятельства, позволяющие педагогам вступать в романтические или сексуальные отношения со студентами; и

  9. Рассмотрение последствий вступления во взрослые отношения любого рода с бывшим студентом, включая, помимо прочего, любой потенциальный вред бывшему студенту, общественному восприятию и возможное влияние на карьеру преподавателя.Профессиональный педагог следит за тем, чтобы взрослые отношения не начинались, пока бывший ученик учился в школе.

B. Профессиональный педагог демонстрирует этику заботы через:
  1. Стремление понять образовательные, академические, личные и социальные потребности учащихся, а также ценности, убеждения и культурное происхождение учащихся;

  2. Уважение достоинства, ценности и уникальности каждого отдельного учащегося, включая, помимо прочего, фактический и предполагаемый пол, гендерное выражение, гендерную идентичность, гражданское состояние, семейное положение, сексуальную ориентацию, религию, возраст, инвалидность, расу, этническую принадлежность, социально-экономический статус и культура; и

  3. Создание и поддержание среды, способствующей эмоциональной, интеллектуальной, физической и сексуальной безопасности всех учащихся.

C. Профессиональный преподаватель поддерживает доверие и конфиденциальность учащихся при взаимодействии с учащимися в соответствии с их уровнем развития и в соответствующих пределах:
  1. Уважение к частной жизни студентов и необходимость хранить в тайне определенные формы общения студентов, документы или информацию, полученную в ходе профессиональной практики;

  2. Защита законных прав родителей / опекунов, а также любых юридических требований по раскрытию информации, связанной с законными опасениями за благополучие учащегося; и

  3. Защита конфиденциальности студенческих записей и раскрытие личных данных в соответствии с предписанными государственными и федеральными законами и местными политиками.

    (ТОП)

Профессиональный педагог способствует позитивным отношениям и эффективному взаимодействию с членами школьного сообщества, сохраняя при этом профессиональные границы.

A. Профессиональный педагог способствует установлению эффективных и надлежащих отношений с родителями / опекунами посредством:
  1. Своевременное и уважительное общение с родителями / опекунами, которое представляет интересы учащихся;

  2. Демонстрируя приверженность равенству, равенству и вовлеченности, а также уважая и учитывая разнообразие членов школьного сообщества;

  3. Рассмотрение последствий принятия подарков от родителей / опекунов; и

  4. Соблюдение надлежащей конфиденциальности в отношении информации об учащемся, раскрываемой родителями / опекунами или перед ними, если это не требуется по закону.

B. Профессиональный педагог способствует установлению эффективных и правильных отношений с коллегами:
  1. Уважать коллег как коллег-профессионалов и сохранять вежливость при возникновении разногласий;

  2. Разрешение конфликтов, когда это возможно, конфиденциально и уважительно и в соответствии с политикой округа;

  3. Обеспечение первостепенной важности безопасности, образования и здоровья учащихся путем надлежащего и объективного ведения и обмена учебными записями в соответствии с местной политикой, законами штата и федеральными законами;

  4. Сотрудничество с коллегами таким образом, чтобы способствовать академическим достижениям и связанным с ними целям, которые продвигают наилучшие интересы студентов;

  5. Содействие профессиональному росту и развитию новых преподавателей путем поддержки эффективного практического опыта, наставничества или ознакомительной деятельности на протяжении всей карьеры;

  6. Обеспечение подготовки преподавателей, которым назначено участие в качестве наставников для новых преподавателей, сотрудничающих учителей или других руководящих должностей учителей, для выполнения этих ролей;

  7. Обеспечение назначения преподавателей на должности в соответствии с их образовательными полномочиями, подготовкой и опытом с целью максимального увеличения возможностей и достижений учащихся; и

  8. Работаем над тем, чтобы на рабочем месте не было домогательств.

    C. Профессиональный педагог способствует установлению эффективных и надлежащих отношений с сообществом и другими заинтересованными сторонами посредством :
    1. Отстаивание политики и законов, которые педагог поддерживает как способствующие образованию и благополучию учащихся и семей;

    2. Сотрудничество с общественными учреждениями, организациями и отдельными лицами для продвижения интересов студентов без учета личного вознаграждения или вознаграждения; и

    3. Поддержание высочайших профессиональных стандартов точности, честности и надлежащего раскрытия информации при представлении школы или округа в сообществе и при общении с общественностью.

    D. Профессиональный педагог способствует установлению эффективных и надлежащих отношений с работодателями посредством:
    1. Использование собственности, помещений, материалов и ресурсов в соответствии с местной политикой, законами штата и федеральными законами;

    2. Соблюдение прав собственности на интеллектуальную собственность (например, оригинальные планы уроков, учебные планы районного уровня, учебные планы, журналы успеваемости и т. Д.) При совместном использовании материалов;

    3. Демонстрация личного и профессионального поведения, которое отвечает наилучшим интересам организации, учебного сообщества, школьного сообщества и профессии; и

    4. Рассмотрение последствий предложения или принятия подарков и / или преференциального режима со стороны поставщиков или физического лица, обладающего профессиональным влиянием или властью.

    E. Профессиональный педагог понимает проблемный характер множественных отношений по :
    1. принимая во внимание риски того, что множественные отношения могут нарушить объективность и увеличить вероятность нанесения вреда обучению и благополучию учащихся или снизить эффективность преподавателя;

    2. Рассмотрение рисков и преимуществ профессиональных отношений с кем-то, с кем педагог имел прошлые личные отношения, и наоборот;

    3. Рассмотрение последствий и возможных разветвлений личных или профессиональных отношений с родителями и опекунами, учащимися учителями, коллегами и руководителями; и

    4. Обеспечение того, чтобы профессиональные обязанности перед парапрофессионалами, студентами-преподавателями или стажерами не мешали выполнению обязанностей перед студентами, их обучению и благополучию.

      (ТОП)

    Профессиональный педагог учитывает влияние потребления, создания, распространения и передачи информации с помощью
    всех технологий. Педагог по этике внимательно следит за соблюдением соответствующих границ времени, места и роли при использовании электронных средств связи.

    A. Профессиональный педагог ответственно использует технологии:
    1. Ответственное и прозрачное использование социальных сетей, прежде всего в целях преподавания и обучения в соответствии с политикой школы и округа.Профессиональный педагог рассматривает последствия использования социальных сетей и прямого общения с помощью технологий во взаимодействии со студентами, коллегами и широкой общественностью;

    2. Быть в курсе текущих тенденций и использования школьных технологий;

    3. Продвижение преимуществ и разъяснение ограничений различных подходящих технологических приложений с коллегами, соответствующим школьным персоналом, родителями и членами сообщества;

    4. Знание того, как получить доступ, документировать и использовать патентованные материалы, а также понимание того, как распознать и предотвратить плагиат со стороны студентов и преподавателей;

    5. Понимание и соблюдение политики округа в отношении использования технологий и связи;

    6. Признавая, что некоторые электронные сообщения являются записями в соответствии с Законом о свободе информации (FOIA) и законами штата о публичном доступе, и должны учитывать последствия электронного обмена конфиденциальной информацией через профессиональные или личные устройства / учетные записи; и

    7. Проявлять осмотрительность при ведении отдельных и профессиональных виртуальных профилей, разделяя личную и профессиональную жизнь.

    B. Профессиональный педагог обеспечивает безопасность и благополучие учащихся при использовании технологий:
    1. проявлять бдительность в выявлении, рассмотрении и сообщении (при необходимости и в соответствии с политикой местного округа, штата и федерального правительства) неуместных и незаконных материалов / изображений в электронной или других формах;

    2. Уважать конфиденциальность присутствия учащихся в социальных сетях, если не дано согласие на просмотр такой информации или если существует возможность доказательства риска причинения вреда учащемуся или другим лицам; и

    3. Мониторинг, насколько это практично, и надлежащее сообщение информации о возможных инцидентах киберзапугивания и их потенциальном воздействии на учебную среду учащихся.

    C. Профессиональный педагог сохраняет конфиденциальность при использовании технологий:
    1. Принятие надлежащих и разумных мер для сохранения конфиденциальности информации об учащихся и учебных материалов, хранящихся или передаваемых с использованием электронных или компьютерных технологий;

    2. Понимание цели Федерального закона о правах на образование и неприкосновенность частной жизни (FERPA) и того, как он применяется к обмену электронными записями учащихся; и

    3. Обеспечение того, чтобы права третьих лиц, включая право на неприкосновенность частной жизни, не были нарушены посредством использования технологий.

    D. Профессиональный педагог способствует правильному использованию технологий в образовательных учреждениях посредством:
    1. Пропаганда равного доступа к технологиям для всех студентов, особенно тех, кто исторически недостаточно охвачен ;

    2. Продвижение преимуществ и разъяснение ограничений различных подходящих технологических приложений с коллегами, соответствующим школьным персоналом, родителями и членами сообщества; и

    3. Продвижение технологических приложений (а), которые соответствуют индивидуальным потребностям учащихся, (б) чтобы учащиеся понимали, как их использовать, и (в) которые помогают и улучшают процесс преподавания и обучения.

      (ТОП)

    © NASDTEC 2015

    Материал на этом сайте был создан национальной группой экспертов под эгидой NASDTEC. Сотрудникам государственных и местных образовательных агентств и образовательных учреждений предоставляется разрешение на воспроизведение Типового этического кодекса и сопроводительной документации, предоставленной NASDTEC для , с целью консультирования, обсуждения, принятия и / или адаптации Типового кодекса поведения. Этика в закон или нормативные акты.Запрещается коммерческое использование или дальнейшее распространение без письменного разрешения NASDTEC. Любое использование обусловлено указанием ссылки на NASDTEC.

    (Вернуться к началу)

    Границы

    Вербальная, физическая, эмоциональная и социальная дистанция, которую педагог должен поддерживать, чтобы обеспечить структуру, безопасность и предсказуемость в образовательной среде. Чаще всего нарушаются границы, связанные с ролью, временем и местом.При соблюдении контрактных ролей, соответствующего рабочего времени и местоположения учебной среды для всех членов школьного сообщества устанавливаются безопасные границы. (НАЗАД)

    Район / школьный округ

    Это часто называют «местным образовательным агентством». «Район» в этом документе определяется как общественный совет по образованию или другой государственный орган, учрежденный на законных основаниях в пределах штата для административного контроля или руководства, или для выполнения служебных функций в государственных начальных или средних школах города. графство, поселок, школьный округ или другое политическое подразделение штата или для комбинации школьных округов или округов, которые признаны в штате в качестве административного учреждения для его государственных начальных или средних школ.Сюда могут входить чартерные школы, магнитные школы, виртуальные магнитные школы, региональные образовательные школьные округа или другие субъекты, подпадающие под определение выше. (НАЗАД)

    Культура

    Традиционные верования, социальные формы и материальные черты расовой, религиозной или социальной группы, включая характерные черты повседневного существования, разделяемые людьми в определенном месте или времени [1]. (Назад)

    Воспитатель

    Педагоги являются целевой аудиторией MCEE и определяются как лицензированные преподаватели.К ним относятся парапрофессионалы, учителя, руководители учителей, вспомогательный персонал для студентов и администраторы. Тем не менее, другим лицам, которые взаимодействуют с учащимися, не находящимися под эгидой лицензирующей организации, связанной с образованием, например, тренерам, школьным секретарям, смотрителям или другим школьным сотрудникам, рекомендуется принять или адаптировать этот Типовой кодекс этики педагогов . См. Отдельное определение слова «профессиональный педагог». (НАЗАД)

    Этика заботы

    Сострадание к потребностям студентов.(НАЗАД)

    Модель принятия этических решений

    Структура, используемая преподавателями для руководства принятием решений, которая включает профессиональные установки; применимые законы, уставы и политики; Типовой кодекс этики преподавателей ; и другие руководящие принципы, принятые и одобренные образовательными организациями.

    Доверительные отношения

    Фидуциарные отношения — это отношения, в которых лицо обоснованно доверяет другому, помощь, совет или защита которого предполагается.Таким фидуциарным отношениям присущ дисбаланс сил. Педагоги несут особую ответственность, поскольку отношения между учеником и учителем отличаются от других отношений между профессионалами и клиентами (например, адвокаты, врачи, духовенство). Педагогам поручено обеспечивать безопасность и благополучие учащихся во время и после уроков, и они служат «вместо родителей».

    Неявные или явные требования организации

    Неявные требования часто являются субъективными или подразумеваемыми и отражают культуру школьной среды.Явные требования четко сформулированы в мандатах, правилах или законах. (НАЗАД)

    Вред

    Нарушение обучения или любое возможное действие, которое может привести к физическому, эмоциональному, психологическому, сексуальному или интеллектуальному ущербу для ученика или члена школьного сообщества. (НАЗАД)

    Обучающее сообщество

    Группа преподавателей, которые работают друг с другом для достижения общих целей своей школы и участвуют в совместном профессиональном обучении, чтобы укрепить практику и улучшить результаты учащихся.[2] (НАЗАД)

    Множественные отношения

    Множественные отношения возникают, когда педагог выполняет профессиональную роль с одним или несколькими членами школьного сообщества, а также имеет личные отношения с этим человеком или членом его семьи. Множественные отношения могут отрицательно сказаться на объективности, компетентности или эффективности выполнения его или ее функций преподавателя. (НАЗАД)

    Новые преподаватели

    К новым преподавателям относятся лица, участвующие в программе подготовки преподавателей или недавно работающие в сфере образования, в том числе парапрофессионалы, учителя, администраторы и вспомогательный персонал для студентов.(НАЗАД)

    Профессиональный педагог

    Лицензированный педагог, который демонстрирует самые высокие стандарты этической и профессионально компетентной практики и стремится продвигать интересы, достижения и благополучие студентов. Профессиональный педагог также стремится поддерживать школьное сообщество и образовательную профессию. (НАЗАД)

    Запатентованные материалы

    Материалы, защищенные от несанкционированного использования авторским правом или другими формами прав интеллектуальной собственности.(НАЗАД)

    Безопасная среда / Безопасность и благополучие

    Школьная среда, которая способствует благополучию всех членов школьного сообщества и характеризуется отсутствием физического, психологического, сексуального или эмоционального вреда. (НАЗАД)

    Школьное сообщество

    Этот термин обычно относится к тем заинтересованным сторонам, которые вкладывают средства в благополучие школы и ее сообщества. Школьное сообщество включает в себя школьную администрацию, учителей, сотрудников школы, учащихся, их родителей и семьи, членов школьного совета и других членов сообщества.[3] (НАЗАД)

    Конфиденциальная информация

    Это включает, помимо прочего, информацию о студентах и ​​образовательные записи, включая медицинские или консультационные записи. (НАЗАД)

    Студент

    Учащийся школы P-12. (НАЗАД)

    Технологии

    Инструменты, системы, приложения и процессы, которые могут включать в себя, помимо прочего, сети электронной связи, такие как Интернет, и электронные устройства, такие как компьютеры, ноутбуки, телефоны и другое оборудование / программное обеспечение, которое доставляет текст, аудио, изображения, анимацию, и потоковое видео.(НАЗАД)

    Прозрачная пленка

    Открытость и ответственность в отношении поведения, действий и коммуникаций как педагога. (НАЗАД)

    © NASDTEC 2015

    [1] http://www.merriam-webster.com/dictionary/culture

    [2] http://learningforward.org/standards/learning-communities#.VTVerkv7Q3Y

    [3] http://edglossary.org/school-communit г /

25 основных навыков и качеств, необходимых каждому учителю

Эта статья содержит ссылки, по которым CareerAddict может получать комиссию за соответствующие покупки.


Учителя обладают способностью изменять жизнь и воспитывать хорошо образованных и уважаемых учеников; они могут помочь не только в росте своих знаний, но и в личном самосовершенствовании. Это невероятно полезный карьерный путь, и долгие каникулы — тоже огромный плюс!

Хорошие педагоги пользуются большим спросом, но чтобы быть эффективным учителем, вам необходимо обладать разнообразным набором профессиональных навыков, чтобы завершить этот пакет.

Без лишних слов, вот список из 25 основных навыков, необходимых для успешного учителя начальной или средней школы.

1. Энтузиазм

Великий учитель с энтузиазмом относится к своей работе и урокам и побуждает учеников разделять ту же страсть, что и они. Вспомните своего любимого учителя в школе — этот человек всегда был веселым и веселым? Ответ, вероятно, «да». Итак, вам нужно занять аналогичное отношение и разделить то же волнение по отношению к вашему классу!

2. Руководство

У эффективного учителя есть способность вести и направлять свой класс; они могут управлять множеством разных личностей, в том числе плохо себя ведающими детьми, и направлять их в правильном направлении.Они подают пример и являются важным примером для подражания в жизни своих учеников.

Пройдите онлайн-курс по лидерству здесь.

3. Организация

Учителя должны совмещать ряд задач, от планирования уроков до заданий и выставления оценок. Чтобы преуспеть в своей роли, они должны обладать исключительными организационными навыками. Они должны быть в состоянии справляться с этими задачами и своевременно выполнять свои обязанности.

4. Уважение

Хороший учитель задает уважительный тон в классе.Студенты чувствуют себя в безопасности, когда делятся своими ценностями и мнениями, а их одноклассники научились хорошо слушать и уважать мысли других. По сути, педагог создает для своих учеников безопасную среду обучения.

5. Многозадачность

Преподавание — это не только следование учебной программе и оценка экзаменационных работ; это еще и многозадачность. Хороший учитель должен смотреть на затылок, уметь следить за поведением учеников и удерживать их внимание во время завершения урока.После урока им нужно будет спланировать следующую неделю, а также создать и отметить тесты и задания.

6. Работа в команде

Часть работы учителя — это способность работать как в команде, так и в одиночку. Им нужно будет заставить своих учеников почувствовать себя частью команды, чтобы улучшить процесс обучения. Кроме того, они должны общаться с коллегами-учителями, чтобы решать проблемы и создавать планы относительно общей схемы обучения.

Присоединяйтесь к онлайн-курсам командной работы здесь.

7. Способность обучать

Это само собой разумеющееся, но быть учителем — это не только квалификация, которой вы обладаете, чтобы обучать других. Вам потребуются инструктивные навыки, собственный стиль преподавания и способность четко объяснять и демонстрировать, чтобы сложные для понимания концепции можно было упростить с помощью запоминающихся примеров или рекомендаций.

Ознакомьтесь с онлайн-курсами обучения здесь.

8. Связь

Учителя должны обладать замечательными коммуникативными способностями.Они должны уметь общаться с людьми любого возраста, включая коллег, учеников, родителей и менеджеров. Педагоги должны эффективно доставлять информацию, понимать различные точки зрения других людей и объяснять причины выбора, который они делают в отношении своего обучения.

9. Адаптивность

Ключевым моментом является способность адаптироваться к непредвиденным ситуациям; вы никогда не знаете, что будет происходить в вашем классе каждый день, и вам нужно будет учесть все обстоятельства соответствующим образом и найти быстрые решения.Например, если один из ваших учеников действительно заболел или травмировался, вам нужно сохранять спокойствие и прийти на помощь.

10. Навыки межличностного общения

Сильные навыки работы с людьми могут превратить среднего учителя в отличного. Педагог, который склонен помогать другим, создаст теплые отношения, которые, в свою очередь, будут способствовать обучению. Приятный учитель с обаятельным характером воспитывает внимательных и увлеченных учеников. Вы также научитесь обращаться со студентами, у которых могут быть проблемы с обучением или другие нарушения, требующие особого внимания.

11. Творчество

Учителям требуется творческий подход, чтобы поддерживать интерес и вовлеченность учащихся, особенно детей, которые ходят в начальную школу. Вам нужно будет найти разные способы поддерживать интерес и уровень внимания в классе — это может быть ролевые игры или другие увлекательные учебные мероприятия.

Начните онлайн-программу творческого мышления здесь.

12. Самооценка

Чтобы профессионально развиваться и предоставлять качественное образование, вам постоянно нужно оценивать себя и изобретать себя заново.Вам придется отбросить свою гордость и проанализировать, в чем вы ошиблись и что можно улучшить в ваших классах.

13. Терпение

Терпение — ключ к успеху в работе с детьми и подростками; они не все будут хорошо себя вести, и вам нужно будет понимать, когда дети начнут действовать. Вам также нужно набраться терпения, если ученик не понимает, что вы говорите, — вы должны найти альтернативные способы объяснения вещей.

14. Эмоциональный интеллект

Если вы когда-нибудь видели Matilda , вспомните мисс Транчбулл и ее беспорядочное поведение, которое заставляло молодых студентов опасаться за свою жизнь.Ни ученикам, ни вам это не выгодно! Каким бы злым или расстроенным вы ни были, вам необходимо иметь возможность контролировать свои эмоции и не позволять им брать над вами верх — иначе вы тоже превратитесь в полную катастрофу.

Запишитесь на онлайн-курс эмоционального интеллекта здесь.

15. Сочувствие

Если вы сочувствуете своим ученикам, они тоже научатся справляться со своими эмоциями и сочувствовать друг другу. Элис Райкрофт, учитель начальной школы и женщина, стоящая за Proud to be Primary, советует, что развитие у ваших учеников «здоровых социально-эмоциональных навыков» принесет пользу вашему классу, а также будущим классам.Классы не могут нормально функционировать, если общественные стандарты классной комнаты не обсуждаются и не поощряются ».

16. Критическое мышление

Учителям необходимо решить ряд различных задач, часто в сжатые сроки. Это часто включает в себя ответы на сложные вопросы на месте, разрешение конфликтов, создание новых планов уроков, обучающие игры и решение других личных проблем между учениками или коллегами.

Присоединяйтесь к онлайн-курсу критического мышления здесь.

17.Уверенность

Вы не можете быть учителем, если у вас нет уверенности, чтобы стоять в передней части класса и разговаривать со своими учениками. Вы должны быть сильным персонажем, который может положительно отвечать на вопросы и вселять такую ​​же уверенность в себя в классе.

18. Обязательство

Вы не можете зайти в класс, когда вам так хочется, и занять личный день, потому что вас просто не беспокоят. Если вы хотите быть хорошим педагогом, вы должны быть преданы своей работе и учебе.У вас должно быть желание учить и изменять жизнь своих учеников к лучшему.

19. Чувство юмора

Это не совсем навык; у вас либо есть чувство юмора, либо его нет, но его наличие очень полезно, если вы хотите общаться со своими учениками. Вы должны иметь возможность посмеяться вместе с ними и сделать урок как можно более увлекательным — а счастливые ученики, как правило, более открыты для обучения!

20. Доступность

Доступность — жизненно важное качество.Ваши ученики должны чувствовать себя комфортно, чтобы задавать вам вопросы и разговаривать с вами, если у них есть проблема. Им не следует бояться неудач или неправильных слов. У великих учителей есть согревающие персонажи, которые приглашают детей открыться и принять участие в уроке.

21. Образное мышление

Обладать большим воображением необходимо любому учителю — вам нужно будет расширить учебную программу и придумать изобретательные и интересные способы обучения своих учеников (особенно, если им меньше 10 лет).Хотя запоминающиеся песни — это здорово, неважно, если у вас нет отличного певческого голоса, вместо этого вы можете создавать обучающие игры.

22. Тайм-менеджмент

Работа учителем требует отличных навыков управления временем. Вам не только нужно прийти на работу раньше учеников, но и выделить время после уроков, чтобы просмотреть и оценить домашнюю работу, а также спланировать уроки. Тем не менее, вам также необходимо выделить личное время, чтобы вы могли расслабиться и сделать что-нибудь для себя.

Начните онлайн-программу тайм-менеджмента здесь.

23. Компьютерные навыки

Помимо всех вышеперечисленных навыков, вам также необходимо быть технологически продвинутым! Вы, вероятно, будете использовать электронные таблицы для планирования работы и других задач. И теперь, когда большая часть преподавания перешла в онлайн; вам нужно будет уметь проводить онлайн-уроки и привлекать всеобщее внимание.

Запишитесь на компьютерный онлайн-курс здесь.

24. Дисциплина

Когда дело доходит до укомплектования классом, нельзя быть слишком мягким.Вы должны быть строгими, когда это необходимо, и дисциплинировать ученика, который плохо себя ведет. Будь то задержание или дополнительная домашняя работа, вам придется время от времени носить свои «серьезные» брюки.

25. Выносливость

Поскольку большую часть дня вы будете работать на ногах, важно иметь физическую и умственную выносливость.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *