Некоммерческое образовательное учреждение: Что скрывается за новым термином «образовательная организация», чем этот термин отличается от термина «образовательное учреждение»?

Образовательные организации в системе некоммерческих корпоративных и унитарных организаций

ЕЖЕГОДНИК РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА ТОМ 10, 2015 (декабрь)

Свидетельство о регистрации СМИ –  ПИ № ФС77-3049 от 07 декабря 2007 г.

АВТОРЫ: Гарцева Ю. Е.

АННОТАЦИЯ

В статье рассматриваются понятие и признаки образовательных организаций по Закону об образовании 2012 г. с учетом изменений гражданского законодательства Российской Федерации, касающихся юридических лиц. Акцентируется внимание на организационно-правовых формах, в которых могут быть созданы образовательные организации. Делается вывод о необходимости закрепления исчерпывающего перечня организационно-правовых форм, в которых могут создаваться образовательные организации, так как не все организационно-правовые формы юридических лиц удовлетворяют условию осуществления образовательной деятельности в качестве основной.

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА

Образовательные организации; организационно-правовая форма; некоммерческие корпоративные организации; некоммерческие унитарные организации; основной вид деятельности; образовательная деятельность; учреждения; автономные некоммерческие организации; духовные образовательные организации.

 

В последнее время нормативная правовая база, касающаяся статуса образовательных организаций в России, подверглась изменениям. С 1 сентября 2013 г. вступил в силу Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»[1] (далее — Закон об образовании 2012 г.), в котором закреплены специальные нормы о правовом положении образовательных организаций (в первую очередь, закрепив понятие образовательной организации), а с 1 сентября 2014 г. — Федеральный закон от 5 мая 2014 г. № 99-ФЗ «О внесении изменений в главу 4 части первой Гражданского кодекса Российской Федерации и о признании утратившими силу отдельных положений законодательных актов Российской Федерации»[2], предусматривающий деление юридических лиц на корпоративные и унитарные, сохраняя при этом деление на коммерческие и некоммерческие.

Какие же конкретные изменения принесли данные законодательные акты?

Теперь в российском законодательстве закреплено понятие «образовательная организация». Согласно п. 18 ст. 2 Закона об образовании 2012 г. под образовательной организацией понимается некоммерческая организация, осуществляющая на основании лицензии образовательную деятельность в качестве основного вида деятельности в соответствии с целями, ради достижения которых такая организация создана. Данное понятие значительно шире существовавшего ранее в Законе РФ от 10 июля 1992 г. № 3266-1 «Об образовании»[3] (далее – Закон об образовании 1992 г.) понятия «образовательное учреждение».

Закон об образовании 2012 г., закрепив термин «образовательная организация», тем самым урегулировал расхождения между Законом об образовании и Гражданским кодексом Российской Федерации (ведь образовательные организации и ранее могли создаваться не только в форме учреждений).

Другим существенным изменением, затрагивающим статус образовательных организаций, стало законодательное закрепление деления юридических лиц на корпоративные и унитарные организации, отличающиеся своим правовым положением.

Остановимся на признаках образовательной организации, как общих (свойственных всем образовательным организациям), так и свойственных только некоммерческим корпоративным или некоммерческим унитарным организациям:

1. Образовательная организация — это некоммерческая организация.

Отличительными чертами некоммерческой организации выступают следующие:

а) не преследует извлечение прибыли в качестве основной цели своей деятельности;

б) не распределяет полученную прибыль между участниками;

в) как правило, учредители не отвечают по обязательствам созданной ими некоммерческой организации (за исключением учреждений), а она не отвечает по обязательствам своих учредителей.

Законодатель определил образовательную организацию как некоммерческую и закрепил «в качестве основной цели образовательных организаций не извлечение прибыли, а осуществление образовательного процесса. Иное означало бы, что учредитель образовательной организации был бы вправе предпринять все усилия для получения прибыли для себя лично и уделять минимум внимания организации, обеспечению обучения, воспитания, экономя на потребностях обучающихся»[4].

Некоммерческие организации могут быть корпоративными и унитар­ными.

Некоммерческие корпоративные организации представляют собой организации, учредители (участники) которых приобретают право участия (членства) в них и формируют их высший орган (создаются в организационно-правовых формах потребительских кооперативов, общественных организаций, ассоциаций (союзов), товариществ собственников недвижимости, казачьих обществ, внесенных в государственный реестр казачьих обществ в Российской Федерации, а также общин коренных малочисленных народов Российской Федерации.

Некоммерческими унитарными организациями являются юридические лица, учредители которых не становятся их участниками и не приобретают в них прав членства (создаются в организационно-правовых формах фондов, учреждений, автономных некоммерческих организаций, религиозных организаций, публично-правовых компаний).

2. Осуществление образовательной деятельности в качестве основного вида деятельности.

Согласно постановлению Правительства РФ от 1 декабря 2005 г. № 713 «Об утверждении Правил отнесения видов экономической деятельности к классу профессионального риска»[5] основным видом экономической деятельности некоммерческой организации является тот вид, в котором по итогам предыдущего года было занято наибольшее количество работников организации. Образовательной же деятельностью является деятельность по реализации образовательных программ. Следовательно, если организация не реализует образовательные программы в качестве основного вида деятельности, то она не будет являться образовательной.

3. Осуществление образовательной деятельности в соответствии с целями, ради достижения которых такая организация создана.

Образовательные организации должны создаваться в первую очередь для достижения образовательных целей, то есть для реализации соответствующих образовательных программ.

4. Возможность осуществлять приносящую доход деятельность, если это предусмотрено уставами образовательных организаций, лишь постольку, поскольку это служит достижению целей, ради которых они созданы, и если это соответствует таким целям.

В том случае, если уставом предусмотрено осуществление приносящей доход деятельности, то образовательная организация (за исключением казенного и частного учреждений) должна иметь достаточное для осуществления указанной деятельности имущество рыночной стоимостью не менее минимального размера уставного капитала, предусмотренного для обществ с ограниченной ответственностью (п. 5 ст. 50 Гражданского кодекса Российской Федерации; далее — ГК РФ).

5. Осуществление образовательной деятельности исключительно на основании лицензии.

Образовательная деятельность подлежит лицензированию в соответствии с Федеральным законом от 4 мая 2011 г. № 99-ФЗ «О лицензировании отдельных видов деятельности»[6] с учетом особенностей, установленных ст. 91 Закона об образовании 2012 г. и Положением о лицензировании образовательной деятельности, утвержденным постановлением Правительства РФ от 28 октября 2013 г. № 966[7].

Одним из условий получения данной лицензии является наличие у образовательной организации достаточной имущественной базы для реализации образовательных программ (наличие на праве собственности или ином законном основании зданий, строений, сооружений, помещений и территорий, включая оборудованные учебные кабинеты, объекты для проведения практических занятий, объекты физической культуры и спорта), необходимой для осуществления образовательной деятельности по заявленным к лицензированию образовательным программам.

6. Образовательные организации обладают специальной ограниченной правоспособностью, которая определяется в учредительных документах и ограничивается целями деятельности.

Организационно-правовая форма юридического лица отражает необходимые характеристики его правосубъектности.

7. Отличительной чертой образовательной организации является обязательное указание в ее наименовании типа и организационно-правовой формы (ч. 5 ст. 23 Закона об образовании 2012 г.).

Типы образовательных организаций установлены в частях 2 и 3 ст. 23 Закона об образовании 2012 г.:

1) дошкольная образовательная организация — образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного образования, присмотр и уход за детьми;

2) общеобразовательная организация — образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по образовательным программам начального общего, основного общего и (или) среднего общего образования;

3) профессиональная образовательная организация — образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по образовательным программам среднего профессионального образования и (или) по программам профессионального обучения;

4) образовательная организация высшего образования — образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по образовательным программам высшего образования и научную деятельность;

5) организация дополнительного образования — образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по дополнительным общеобразовательным программам;

6) организация дополнительного профессионального образования — образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по дополнительным профессиональным программам.

Указанные типы образовательных организаций выделены в соответствии с образовательными программами, реализация которых является основной целью их деятельности. Помимо осуществления образовательной деятельности по названным программам, образовательные организации могут осуществлять образовательную деятельность также и по образовательным программам, реализация которых не является основной целью их деятельности, но в строго ограниченных пределах (ч. 4 ст. 23 Закона об образовании 2012 г.).

Перечень типов образовательных организаций является закрытым и не предполагает существование образовательных организаций помимо тех, которые указаны в Законе об образовании 2012 г.

Если с типом образовательной организации все понятно, то с организационно-правовой формой значительно сложнее. «Вопрос об организационно-правовых формах некоммерческих организаций нельзя считать решенным, поскольку ни в доктрине, ни на практике не сложилось единого мнения относительно их видов и сфер их возможного применения. Да и формы выражения их в законах зачастую нуждаются в толковании»[8].

Согласно ч. 1 ст. 22 Закона об образовании 2012 г. образовательная организация создается в форме, установленной гражданским законодательством для некоммерческих организаций.

Организационно-правовые формы некоммерческих организаций, в которых могут быть созданы образовательные организации, установлены ГК РФ и Федеральным законом от 12 января 1996 г. № 7-ФЗ «О некоммерческих организациях»[9] (далее — Закон о некоммерческих организациях). При этом следует отметить, что в настоящее время существует расхождение в части перечня организационно-правовых форм, установленных ГК РФ и Законом о некоммерческих организациях. Между тем с 1 сентября 2014 г. некоммерческие организации могут создаваться только в предусмотренных ГК РФ организационно-правовых формах.

Гражданским кодексом РФ закреплены следующие организационно-правовые формы некоммерческих организаций:

1. Потребительские кооперативы.

2. Общественные организации.

3. Общественные движения.

4. Ассоциации (союзы).

5. Товарищества собственников недвижимости.

6. Казачьи общества, внесенные в государственный реестр казачьих обществ в Российской Федерации.

7. Общины коренных малочисленных народов Российской Федерации.

8. Фонды.

9. Учреждения.

10. Автономные некоммерческие организации.

11. Религиозная организация.

12. Публично-правовые компании.

13. Адвокатские палаты.

14. Адвокатские образования (являющиеся юридическими лицами).

Данный перечень организационно-правовых форм некоммерческих юридических лиц, в отличие от прежней редакции ГК РФ и от Закона о некоммерческих организациях, является закрытым.

В указанных изменениях отечественный законодатель пошел по пути западноевропейского корпоративного права, одним из принципов которого, как отмечает Е. А. Суханов, является принцип закрытого (исчерпывающего) перечня (numerus clausus) корпоративных форм, допустимых к использованию участниками имущественных отношений. Согласно этому принципу «не допускается создание корпорации соглашением учредителей (сторон товарищеского договора) в какой-либо форме, прямо не предусмотренной законом, даже если речь идет о неправосубъектной организации»[10].

Е. А. Суханов выделяет 8 «традиционных» организационно-правовых форм корпораций в основных западноевропейских правопорядках: 3 вида неправосубъектных объединений лиц, к которым относятся простое, полное и коммандитное товарищества (общества), и 5 корпораций, являющихся юридическими лицами, к которым относятся акционерное общество, акционерная коммандита, общество с ограниченной ответственностью, кооператив и некоммерческое объединение (союз).

Однако этот перечень может варьироваться в зависимости от особенностей национального законодательства и тенденций в экономике, наделяя вышеназванные формы своими особенностями.

Помимо некоммерческих объединений (союзов) к некоммерческим организациям в западноевропейских порядках относятся унитарные организации. При этом создание унитарных организаций допускается только в двух формах: «учреждения (Anstalt), учредитель (учредители) которого руководит созданным им юридическим лицом — единоличным собственником переданного ему имущества, либо фонда (Stiftung), учредитель (учредители) которого после создания такого юридического лица формально устраняется от всякого участия в его дальнейшей деятельности»[11].

Таким образом, для западноевропейского правопорядка характерным является существование ограниченного количества организационно-правовых форм некоммерческих организаций.

Изначально и в проекте концепции развития законодательства о юридических лицах[12], а затем и в Концепции развития гражданского законодательства Российской Федерации, одобренной решением Совета при Президенте Российской Федерации по кодификации и совершенствованию гражданского законодательства от 7 октября 2009 г. (далее — Концепция развития гражданского законодательства)[13] отмечалось об избыточном количестве организационно-правовых форм некоммерческих организаций, предлагалось сделать перечень организационно-правовых форм исчерпывающим и сократить количество организационно-правовых форм некоммерческих организаций до пяти: 1) потребительский кооператив, 2) общественная организация, 3) объединение лиц (ассоциации и союзы) — для корпораций; 4) фонд и 5) учреждение — для юридических лиц некорпоративного характера.

Однако законодатель из указанных предложений закрепил лишь исчерпывающий перечень организационно-правовых форм некоммерческих организаций.

Несмотря на то, что Закон об образовании 2012 г. не делает исключений в части невозможности создания образовательной организации в некоторых организационно-правовых формах, создание во всех ранее перечисленных и закрепленных в ГК РФ организационно-правовых формах образовательных организаций представляется нецелесообразным и абсурдным. Не каждая из перечисленных выше организационно-правовых форм может осуществлять в качестве основного вида своей деятельности реализацию образовательных программ (именно в качестве основной), в противном случае изменится природа организационно-правовой формы. Как верно отмечает Б. А. Булаевский, «ориентиром в вопросе учреждения юридических лиц должны служить нормативные предписания о целях, которые призвана «обслуживать» соответствующая организационно-правовая форма»[14].

Рассмотрим, в каких же организационно-правовых формах целесообразно создавать некоммерческие организации в целом и образовательные организации в частности.

Потребительским кооперативом является основанное на членстве добровольное объединение граждан или граждан и юридических лиц в целях удовлетворения их материальных и иных потребностей, осуществляемое путем объединения его членами имущественных паевых взносов. Исходя из данного определения, создание образовательной организации в форме потребительского кооператива возможно (объединение в целях удовлетворения иных потребностей, к которым может быть отнесена и потребность в образовании).

С. В. Куров относит потребительский кооператив наряду с фондом, автономной некоммерческой организацией и общественной организацией к наиболее приемлемым в организационном аспекте формам некоммерческих организаций[15].

О. А. Деревянченко, наоборот, делает вывод о невозможности создания образовательных организаций в форме потребительского кооператива по следующим причинам. «Потребительский кооператив, хотя и отнесен законодателем к некоммерческим организациям, в действительности занимает промежуточное положение между коммерческими и некоммерческими организациями. Можно выделить признаки, характерные для кооперативов любых видов и отличающие потребительский кооператив от других организационно-правовых форм. К таким признакам относятся: членство, являющееся организационной основой формирования кооператива, демократические принципы управления кооперативами; внесение членами кооператива имущественных паевых взносов; удовлетворение материальных и иных потребностей членов кооператива как основная цель объединения граждан и юридических лиц в кооператив. Все вышеперечисленное не дает возможности с учетом законодательства об образовании создать образовательную организацию, осуществляющую образовательную деятельность в данной организационно-правовой форме»[16].

Данный спор разрешает в некоторой степени правоприменение. На практике в форме потребительского кооператива создаются жилищные, жилищно-строительные и гаражные кооперативы, садоводческие, огороднические и дачные потребительские кооперативы, общества взаимного страхования, кредитные кооперативы, фонды проката, сельскохозяйственные потребительские кооперативы и т. д. В России создавать образовательные организации в форме потребительского кооператива не принято.

Также сомнительной (а точнее невозможной) представляется создание образовательной организации в форме товарищества собственников недвижимости, поскольку товарищества собственников недвижимости создаются в первую очередь для совместного владения, пользования и распоряжения имуществом (вещами), в силу закона находящимся в общей собственности или в общем пользовании собственников недвижимости.

Помимо прочего в проекте концепции развития законодательства о юридических лицах указывается, что товарищества собственников жилья не имеют принципиальных формообразующих отличий от потребительских кооперативов. Следовательно, выделение их в отдельную организационно-правовую форму не имеет какого-либо смысла.

Маловероятно существование образовательных организаций и в форме казачьих обществ (создаются в целях сохранения традиционных образа жизни, хозяйствования и культуры российского казачества), общин коренных малочисленных народов Российской Федерации (создаются в целях защиты исконной среды обитания, сохранения и развития традиционных образа жизни, хозяйствования, промыслов и культуры граждан, относящихся к российским коренным малочисленным народам), а также публично-правовых компаний, которыми предлагается заменить в будущем государственные корпорации. Кроме того, казачьи общества, внесенные в государственный реестр казачьих обществ в Российской Федерации, являются по своей сути общественными организациями, а общины коренных малочисленных народов Российской Федерации не имеют принципиальных формообразующих отличий от потребительских кооперативов.

Об отсутствии необходимости в данных организационно-правовых формах в целом для некоммерческих организаций говорит и Е. А. Суханов: «Характерные для современного российского корпоративного права попытки искусственного создания и использования никому и нигде неведомых особых видов коммерческих и некоммерческих корпораций (таких как хозяйственные партнерства, крестьянские (фермерские) хозяйства, казачьи общества и общины малочисленных народов, «акционерные общества работников (народные предприятия)») и объявление их самостоятельными видами юридических лиц не вызываются никакой экономической или иной разумной необходимостью»[17].

В Концепции развития гражданского законодательства отмечается, что выделение некоммерческих организаций в отдельные виды, которым соответствуют и особые организационно-правовые формы юридических лиц, нередко проведено искусственно, при отсутствии практически значимых признаков, характеризующих особенности их гражданско-правового положения, либо при отсутствии для этого реальной потребности (п. 7.1.2).

Организации, созданные в форме адвокатских палат и адвокатских образований (являющихся юридическими лицами), также не будут являться образовательными организациями, поскольку создаются в целях осуществления адвокатами адвокатской деятельности в соответствии с законодательством об адвокатской деятельности и адвокатуре, то есть осуществления квалифицированной юридической помощи физическим и юридическим лицам в целях защиты их прав, свобод и интересов, а также обеспечения доступа к правосудию. Кроме того, адвокатские палаты и адвокатские образования представляют собой не что иное, как общественные организации.

Таким образом, потребительские кооперативы, товарищества собственников недвижимости, казачьи общества, общины коренных малочисленных народов Российской Федерации, публично-правовые компании, адвокатские палаты и адвокатские образования могут осуществлять образовательную деятельность, но явно не в качестве основной. И такое осуществление образовательной деятельности не позволяет отнести указанные организационно-правовые формы к организационно-правовым формам образовательной организации.

Следовательно, для выбора организационно-правовой формы образовательной организации остается совсем немного форм, которые удовлетворяют условию осуществления образовательной деятельности в качестве основной:

1. Общественные организации, которые создаются на основе общности интересов граждан для удовлетворения духовных или иных нематериальных потребностей, для представления и защиты общих интересов и достижения иных не противоречащих закону целей.

Общественная организация является корпоративной организацией, то есть основанной на членстве участников. При этом общественная организация является собственником своего имущества, а ее участники (члены) не сохраняют имущественные права на переданное ими в собственность организации имущество, в том числе на членские взносы, и не отвечают по обязательствам организации.

О невозможности выбора в качестве организационно-правовой формы для образовательных организаций общественных организаций говорит О. А. Деревянченко: «Формы общественных организаций не могут быть рассмотрены как варианты организационно-правовой формы образовательной организации, осуществляющей образовательный процесс, что подтверждается на законодательном уровне различными целями, которые перед собой ставят: общественная организация (защита общих интересов и достижения уставных целей), общественный фонд (формирование имущества), орган общественной самодеятельности (решение различных социальных проблем), политическая партия (участие в политической жизни общества) и собственно образовательная организация (передача знаний, умений и навыков)»[18].

Представляется, что данное мнение несколько ошибочно, ведь и сейчас, и в прежней редакции Гражданского кодекса РФ помимо защиты общих интересов общественные организации представляют собой объединения для удовлетворения в первую очередь духовных или иных нематериальных потребностей, к которым относится, в том числе, и образование.

2. Общественные движения, преследующие социальные, политические и иные общественно полезные цели. Однако общественные движения, по сути, являются разновидностью общественной организации, поэтому не может идти речи о существовании в качестве самостоятельной организационно-правовой формы, в том числе и для образовательных организаций.

3. Ассоциации (союзы), которые создаются для представления и защиты общих, в том числе профессиональных, интересов, для достижения общественно полезных целей, а также иных не противоречащих закону и имеющих некоммерческий характер целей.

Ассоциации (союзы) относятся к корпоративным организациям, основанным на добровольном или в установленных законом случаях на обязательном членстве.

Ассоциации (союзы) являются собственником своего имущества. По общему правилу отвечают по своим обязательствам всем своим имуществом и не отвечают по обязательствам своих членов (если иное не предусмотрено законом), а члены ассоциаций (союзов) не отвечают по их обязательствам (однако законом или уставом ассоциации (союза) может быть предусмотрена субсидиарная ответственность ее членов).

4. Фонды, представляющие собой организации, не имеющие членства и преследующие благотворительные, культурные, образовательные или иные социальные, общественно полезные цели.

Фонды не основаны на членстве. Имущество, переданное фонду его учредителями (учредителем), является собственностью фонда. Учредители фонда не имеют имущественных прав в отношении созданного ими фонда и не отвечают по его обязательствам, а фонд не отвечает по обязательствам своих учредителей.

Относительно фонда также ведутся дискуссии о возможности создания образовательных организаций в данной форме. Как уже было отмечено выше, по мнению С. В. Курова, фонд является одной из наиболее приемлемых форм в организационном аспекте. О. А. Деревянченко считает, что фонд «не может рассматриваться как организационно-правовая форма для государственных и негосударственных образовательных организаций, поскольку не вправе осуществлять образовательный процесс, то есть реализовать одну или несколько образовательных программ и (или) обеспечить содержание и воспитание обучающихся, воспитанников»[19]. Почему О. А. Деревянченко делает вывод, что фонд не вправе осуществлять образовательный процесс, остается загадкой. Ведь каких-либо запретов и ограничений для фонда в действующем законодательстве не содержится. Более того, ГК РФ прямо говорит, что фонд создается в качестве организации, преследующей, в том числе, и образовательные цели. А образовательная цель и должна достигаться в процессе реализации соответствующих образовательных программ.

5. Учреждения, которые создаются собственником для осуществления управленческих, социально-культурных или иных функций некоммерческого характера. Собственником имущества учреждения выступает учредитель. На имущество, закрепленное собственником за учреждением и приобретенное учреждением по иным основаниям, оно приобретает право оперативного управления. На практике учреждение выступает самой распространенной организационно-правовой формой образовательных организаций.

Если по поводу других организационно-правовых форм образовательных организаций и ведутся споры, то организационно-правовая форма учреждения беспрекословно признается большинством как наиболее оптимальная для образовательных организаций.

По мнению В. В. Кваниной, «именно учреждение обладает тем набором признаков, которые позволяют ему решать социально-значимые задачи общества»[20].

6. Автономные некоммерческие организации, являющиеся унитарными некоммерческими организациями, которые создаются в целях предоставления услуг в сферах образования, здравоохранения, культуры, науки и иных сферах некоммерческой деятельности.

Автономная некоммерческая организация в Концепции развития гражданского законодательства не выделяется в качестве самостоятельной организационно-правовой формы в связи с тем, что практически не отличается от фондов.

О. А. Деревянченко указывает, что «определение автономной некоммерческой организации почти совпадает с определением фонда, различаясь лишь незначительно, и прежде всего в целях. Так, автономная некоммерческая организация, в отличие от фонда, создается в целях предоставления услуг. Очевидно, с учетом такого сходства широкого распространения на практике автономные некоммерческие организации не получили»[21].

Между тем некоторые авторы (Кванина В. В., Серова О. А., Денисов С. А.) считают автономную некоммерческую организацию одной из наиболее возможных организационно-правовых форм для образовательных организаций.

Так, С. А. Денисов предлагает ограничиться при создании образовательных организаций только организационно-правовыми формами учреждения и автономной некоммерческой организации: «Непосредственно в законодательстве об образовании должно быть предусмотрено, что образовательные организации могут быть созданы только в форме учреждения (образовательное учреждение) или автономной некоммерческой организации (образовательная автономная некоммерческая организация)»[22]. Свой вывод С. А. Денисов обосновывает тем, что не все организационно-правовые формы «приспособлены для надлежащего осуществления образовательной деятельности, исходя из ее сути и гарантированного Конституцией РФ права граждан на получение бесплатного образования». Автор считает, что «при выборе организационно-правовых форм, в которых могут создаваться образовательные организации, законодателю следует исключить некоммерческие организации:

1) цели деятельности которых не связаны с обучением и/или воспитанием;

2) имеющие целью удовлетворение личных потребностей своих участников или членов;

3) участники или члены которых имеют право на получение преимуществ в услугах, оказываемых организацией;

4) участники или члены которых имеют право на получение ликвидационной квоты при ликвидации»[23].

Однако если придерживаться предложений С. А. Денисова, необходимо концептуально пересмотреть правовую природу всех остальных некоммерческих организаций, которые по своей сути создаются для осуществления образовательной деятельности.

7. Религиозная организация, которой признается добровольное объединение граждан Российской Федерации, иных лиц, постоянно и на законных основаниях проживающих на территории Российской Федерации, образованное в целях совместного исповедания и распространения веры и в установленном законом порядке зарегистрированное в качестве юридического лица (п. 1 ст. 8 Федерального закона от 26 сентября 1997 г. № 125-ФЗ «О свободе совести и о религиозных объединениях»[24]; далее — Закон о свободе совести).

Несмотря на то, что религиозные организации, исходя из данного определения, не создаются в целях осуществления образовательной деятельности, Законом об образовании 2012 г. предусмотрено создание духовных образовательных организаций, которые реализуют образовательные программы, направленные на подготовку служителей и религиозного персонала религиозных организаций, и вправе реализовывать образовательные программы среднего профессионального образования и высшего образования в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов.

Согласно ч. 2 ст. 22 Закона об образовании 2012 г. духовные образовательные организации создаются в порядке, установленном законодательством Российской Федерации о свободе совести, свободе вероисповедания и о религиозных объединениях. При этом духовные образовательные организации подлежат регистрации в качестве религиозных организаций (п. 2 ст. 19 Закона о свободе совести).

Следовательно, определение религиозной организации требует уточнения в части указания на возможность осуществления образовательной деятельности в качестве основной.

Помимо путаницы в части возможности осуществления образова­тельной деятельности в качестве основной у религиозных организаций также сложность в возможности существования в качестве самостоятельной организационно-правовой формы. Так, согласно п. 7.1.3 Концепции развития гражданского законодательства различные общественные организации и объединения, политические партии, профессиональные союзы, религиозные организации и объединения выступают в гражданских правоотношениях в качестве юридических лиц исключительно с целью материального обеспечения своей основной деятельности, не являющейся предметом гражданско-правового регулирования, в связи с чем приобретают строго целевую правоспособность. В качестве юридических лиц, осуществляющих определенную хозяйственную деятельность, они выступают в единой по сути организационно-правовой форме (общественных организаций), для которой не имеет существенного значения их основная деятельность, выходящая за рамки гражданского права и не затрагиваемая их гражданско-правовым статусом юридического лица. Однако законодатель решил настолько развести религиозные организации и общественные, что в настоящее время религиозные организации у нас относятся к некоммерческим унитарным, а общественные организации — к некоммерческим корпоративным.

Несмотря на неоднозначность подходов в выборе оптимальной организационно-правовой формы для образовательных организаций, мнение большинства исследователей сводится к ограничению как общего перечня организационно-правовых форм некоммерческих организаций, так и организационно-правовых форм некоммерческих организаций, приемлемых для образовательных организаций.

Для устранения выявленных противоречий законодателю предлагается изложить ч. 1 ст. 22 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в следующей редакции:

«1. Образовательная организация создается в следующих организа­ционно-правовых формах, установленных гражданским законодательством для некоммерческих организаций:

— общественных организаций,

— ассоциаций (союзов),

— фондов,

— учреждений,

— религиозных организаций».

Иными словами, предлагается закрепить в указанном законе исчерпывающий перечень организационно-правовых форм, в которых могут создаваться образовательные организации, убрав отсылочную норму на гражданское законодательство.

 

Литература

1. Булаевский, Б. А. Новеллы правового статуса организаций в сфере образования. URL: http://obrzakon.ru/documents/opendoc/id/1232/cat_id/76 (дата обращения: 01.12.2015).

2. Денисов, С. А. Организационно-правовые формы образовательных организаций / С. А. Денисов // Проблемы применения и эффективности норм гражданского права в сфере образования: материалы научно-практического семинара (Южно-Уральский государственный университет, 20–21 сент. 2007 г.) / под ред. В. В. Кваниной. — Челябинск : НТЦ-НИИОГР, 2008. — 108 с.

3. Деревянченко, О. А. Проблемы определения организационно-правовой формы организаций в области образования / О. А. Деревянченко // Научный вестник Волгоградской академии государственной службы. — Серия «Юриспруденция». — 2011. — № 1. — С. 55–61.

4. Кванина, В. В. Гражданско-правовое регулирование отношений в сфере высшего профессионального образования / В. В. Кванина : монография. — М. : Изд-во «Готика», 2005. — 432 с.

5. Куров, С. В. Образование и гражданское право : учебное пособие / С. В. Куров. — М. : Изд-во «Готика», 2004. — 123 с.

6. Серова, О. А. Гражданско-правовое положение образовательных учреждений в Российской Федерации / О. А. Серова // Проблемы правосубъектности: современные интерпретации: материалы научно-практической конференции. — Самара, 2004. — Вып. 2. — С. 125–133.

7. Суханов, Е. А. Сравнительное корпоративное право. — М. : Статут, 2014 : эл. версия. Доступ из СПС «КонсультантПлюс».

---

[1] СЗ РФ. 2012. № 53 (ч. 1), ст. 7598.

[2] СЗ РФ. 2014. № 19, ст. 2304.

[3] СЗ РФ. 1996. № 3, ст. 150. Документ утратил силу с 01.09.2013 в связи с принятием Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ.

[4] Куров С. В. Образование и гражданское право: учебное пособие. М. : Изд-во «Готика», 2004. С. 23.

[5] СЗ РФ. 2005. № 50, ст. 5300.

[6] СЗ РФ. 2011. № 19, ст. 2716.

[7] СЗ РФ. 2013. № 44, ст. 5764.

[8] Булаевский Б. А. Новеллы правового статуса организаций в сфере образования. URL: http://obrzakon.ru/documents/opendoc/id/1232/cat_id/76 (дата обращения: 01.12.2015).

[9] СЗ РФ. 1996. № 3. Ст. 145.

[10] Суханов Е. А. Сравнительное корпоративное право. М.: Статут, 2014: эл. версия. Доступ из СПС «КонсультантПлюс».

[11] См.: Суханов Е. А. Указ. соч.

[12] Вестник гражданского права. 2009. № 2: эл. версия. Доступ из ПС «КонсультантПлюс».

[13] Вестник ВАС РФ. 2009. № 11: эл. версия. Доступ из СПС «КонсультантПлюс».

[14] Булаевский Б. А. Там же.

[15] См. подр.: Куров С. В. Указ. соч. С. 53.

[16] Деревянченко О. А. Проблемы определения организационно-правовой формы организаций в области образования // Научный вестник Волгоградской академии государственной службы. Серия «Юриспруденция». 2011. № 1. С. 58.

[17] См.: Суханов Е. А. Указ. соч.

[18] Деревянченко О. А. Указ. соч. С. 59.

[19] Деревянченко О. А. Там же. С. 59.

[20] Кванина В. В. Гражданско-правовое регулирование отношений в сфере высшего профессионального образования: монография. М. : Изд-во «Готика», 2005. С. 132.

[21] Деревянченко О. А. Там же.

[22] Денисов С. А. Организационно-правовые формы образовательных организаций // Проблемы применения и эффективности норм гражданского права в сфере образования : материалы научно-практического семинара (Южно-Уральский государственный университет, 20–21 сентября 2007 г.) / под ред. В. В. Кваниной. Челябинск : НТЦ-НИИОГР, 2008. С. 33.

[23] Денисов С. А. Указ. соч. С. 31.

[24] СЗ РФ. 1997. № 39. ст. 4465.

Негосударственное образовательное учреждение \ Акты, образцы, формы, договоры \ Консультант Плюс

]]>

Подборка наиболее важных документов по запросу Негосударственное образовательное учреждение (нормативно–правовые акты, формы, статьи, консультации экспертов и многое другое).

Судебная практика: Негосударственное образовательное учреждение Открыть документ в вашей системе КонсультантПлюс:
Подборка судебных решений за 2021 год: Статья 374 «Объект налогообложения» главы 30 «Налог на имущество организаций» НК РФ
(Юридическая компания «TAXOLOGY»)Физическому лицу с 2011 года принадлежали нежилые помещения, которые в 2013 году были внесены им в уставный капитал общества. При этом с момента ввода здания в эксплуатацию в 2008 году все помещения в нем находились в оперативном управлении негосударственного образовательного учреждения, хотя общество не изъявило свою волю на передачу принадлежащих ему прав в отношении принадлежащих ему помещений институту, их закрепление на праве оперативного управления за институтом на основании решения единственного учредителя института являлось незаконным. По результатам судебного спора между обществом и институтом в 2018 году с института в пользу общества было взыскано неосновательное обогащение за незаконное пользование спорными помещениями в период с 26.11.2014 по 15.08.2016, размер которого определен исходя из рыночных ставок аренды. Одновременно суд взыскал с общества в пользу института расходы на содержание помещений, за исключением расходов по уплате налога на имущество. Налоговый орган пришел к выводу о наличии у общества обязанности уплачивать налог на имущество в отношении спорных помещений за 2014 — 2016 годы. ВС РФ пришел к выводу об отсутствии у общества такой обязанности. Сославшись на Определения Судебной коллегии по экономическим спорам ВС РФ от 20.09.2018 N 305-КГ18-9064, от 24.10.2018 N 305-КГ18-12600, ВС РФ указала, что обязанность по исчислению и уплате налога связана с наличием у налогоплательщика реально существующих объектов имущества, способных приносить экономические выгоды его владельцу. В данном случае в 2014 — 2016 годах спорные помещения находились в оперативном управлении института, учитывались им в качестве объектов основных средств и использовались при ведении уставной (образовательной) деятельности. То обстоятельство, что запись о закреплении спорных помещений за институтом на праве оперативного управления сохранялась в государственном реестре в результате незаконного поведения института, не могло служить основанием для его освобождения от обязанности по уплате налога и возложения налогового бремени на общество, поскольку в данном случае нарушение закона, допущенное при оформлении права, не являлось препятствием для использования спорных помещений в уставной деятельности института, извлечения выгоды при ее ведении, в то время как общество названной возможности было лишено. Также ВС РФ отметил, что принятие налоговым органом решения о возврате институту из бюджета налога на имущество за 2016 — 2018 годы не может являться правовым основанием для возникновения обязанности по уплате налога за 2014 — 2016 годы у иного лица — общества.

Статьи, комментарии, ответы на вопросы: Негосударственное образовательное учреждение

Нормативные акты: Негосударственное образовательное учреждение

Негосударственное образовательное учреждение: отличия

В последнее десятилетие негосударственные образовательные учреждения заняли собственную нишу на образовательной ниве. Зачастую уровень подготовки их выпускников не уступает государственным учебным учреждениям с вековой историей. И это не странно. Деятельность негосударственных учебных учреждений регламентирована теми же нормативными предписаниями, что и деятельность государственных. Пройдя аттестационную процедуру они обретают право выдавать выпускникам документы о полученном образовании государственного образца, а пройдя аккредитацию – получать финансирование от государства и муниципалитетов на общих основаниях.

Негосударственное образовательное учреждение (НОУ): общая характеристика

Частный детский сад

Определение НОУ отечественное законодательство не содержит. В правоприменительной практике под НОУ обычно подразумевают созданную частными лицами, коммерческими или некоммерческими структурами организацию, предоставляющую услуги в сфере образования и/или воспитания детей. НОУ учреждаются в организационно-правовых формах, оговоренных ГК РФ. Их деятельность регламентирована преимущественно 237-ФЗ «Об образовании в РФ» и во многом – профильными подзаконными актами.

Руководство НОУ может осуществлять сам учредитель, либо сформированный им попечительский совет. Схема управления НОУ и полномочия попечительского совета определяются собственником (он вправе делегировать эту функцию попечительскому совету), согласовываются с педагогическим коллективом и фиксируются в учредительной документации.

В советский период образование было бесплатным. В связи с рыночными преобразованиями законодатель легализовал возможность взыскивать с учащихся плату за предоставляемые им образовательные услуги. Это и стало предпосылкой создания НОУ. Платным, среди прочего, может быть обучение в пределах гособразовательных программ. При этом НОУ не признаются коммерческими структурами, их деятельность не направлена на извлечение прибыли.

Законодательство РФ об образовании распространяется на все профильные учреждения независимо от права собственности, организационно-правовой формы и подчиненности. Негосударственные ВУЗы и другие образовательные учреждения руководствуются одними и теми же нормативными предписаниями, что и государственные.

Содержание и трактование категории НОУ

Легального определения понятия «НОУ» законодатель не дал. Несмотря на широту использования в правоприменительной практике, его содержание не совсем понятно. Разберем термин по словам.

Законодательное объяснение НОУ

1. «Негосударственное». Ст.22 237-ФЗ делит образовательные организации по форме собственности на государственные, муниципальные и частные. В России местным общинам гарантируется самостоятельность, а муниципалитеты исключены из системы органов госвласти. Строго говоря, логический объем понятия НОУ таков, что оно включает все негосударственные (частные и муниципальные) организации. Но в быту термин «негосударственный» синонимичен понятию «частный». Правовой статус муниципальных образовательных организаций имеет больше схожего со статусом аналогичных государственных структур, нежели частных.
2. «Образовательное». Образование – ключевая сфера демократизации российского общества. Законодательство об образовательной деятельности поддерживает баланс между интересами частных лиц и социума. Оно обращено непосредственно к индивиду, устанавливает его право на образование и гарантии его осуществления. Согласно Национальной доктрине образования в РФ существующая система призвана среди прочего обеспечить: вариативность учебных программ; обеспечение необходимой степени индивидуализации образования; многообразие типов образовательных учреждений.
3. «Учреждение». Понятие и особенности учреждений как организационной формы отображены в ч.2 §7 гл.4 ГК РФ.

Логический объем понятия «НОУ» зависит от контекста.

Когда рассматриваемую категорию понимают расширено, к НОУ зачастую причисляют: муниципальные образовательные учреждения; организации, для которых образовательная деятельность является неосновной; юридические лица, не являющиеся учреждениями по организационной форме.

НОУ: особенности организационно-правовой формы

Кто выступает учредителем

Учреждением в ст.123.21 ГК РФ законодатель признает унитарную некоммерческую структуру, созданную для реализации социокультурных, управленческих и иных некоммерческих функций. Отдельных пояснений требует термин слово «унитарную».

Унитарность заключается в отсутствии правоотношений членства. Учредители унитарных организаций не становятся участниками НОУ (ст.65.1 ГК). Соответственно, они лишены возможности напрямую управлять деятельностью созданного ими юридического лица и формировать органы его управления. В НОУ эти полномочия исполняет публично действующий коллегиальный орган – попечительский совет.

Учредитель НОУ признается единственным собственником его имущества. Само же НОУ владеет закрепленными за ним активами на праве оперативного управления.

Соучредительство при создании НОУ недопустимо.

На НОУ распространяется действие ст.123.23 ГК РФ о частных учреждениях. Последние могут финансироваться собственниками их имущества полностью или частично. Они отвечают по обязательствам переданным им в управление имуществом. Субсидиарную ответственность в размере недостающих для покрытия кредиторской задолженности сумм несет собственник.

Учреждение – не единственная организационно-правовая форма, в которой может существовать юридическое лицо, предоставляющее образовательные услуги в частном порядке. Исходя из содержания 237-ФЗ создание такой организации возможно в любой форме, установленной ГК РФ для некоммерческих структур.

Итак, предпочтительной и наиболее распространенной организационно-правовой формой существования НОУ является учреждение, особое значение в управлении которым имеет публично действующий попечительский совет.

Виды НОУ

В контексте 237-ФЗ выделяют три самостоятельных понятия:

1. Частная школа

   Организация, предоставляющая образовательные услуги на постоянной основе, реализующая хотя бы одну образовательную программу и, как вариант, обеспечивающую содержание учеников/воспитанников.
2. Образовательная организация – действующая на основании лицензии некоммерческая структура, для которой предоставление образовательных услуг – ключевой вид уставной деятельности.
3. Осуществляющая обучение организация, для которой образовательная деятельность является дополнительной.

Ранее нормативно была определена следующая типология образовательных организаций:

• дошкольные
• общеобразовательные (от начального до полного общего образования)
• начального, среднего, высшего, последипломного профобразования
• дополнительного образования для совершеннолетних
  корректирующие (для учеников с ограниченными возможностями или отклонениями в развитии)
• для фактических и социальных сирот
• дополнительного образования для несовершеннолетних

237-ФЗ в текущей редакции не разделяет НОУ или образовательные организации на конкретные виды. Между тем, 237-ФЗ содержит ссылку на необходимость указания организационно-правовой формы и типа образовательной организации непосредственно в ее наименовании. Выделяют следующие виды НОУ:

• дошкольные (детсад, ясли)
• общеобразовательные (школа, интернат, гимназия)
• профессиональная (техникум, лицей)
• высшего образования (институт, академия)
• дополнительного образования (дворец детского творчества, школ искусств)
• организация дополнительного профобразования (институт повышения квалификации)

В зависимости от сферы деятельности, особенностей целевой аудитории и образовательной программы НОУ могут быть разных типов.

Устав НОУ

Деятельность государственных образовательных учреждений императивно регламентирована типовыми положениями и разработанными на их основании уставами. Примеры:

• типовое положение об образовательном учреждении допобразования детей, утв. Приказом Минобрнауки России №504 от 26.06.95
• типовое положение об образовательном учреждении дополнительного профобразования специалистов

Названные и другие типовые положения для НОУ исполняют роль примерных. Обеспечиваемое ими правовая регламентация является диспозитивной. Этому законодательному положению корреспондируют положения п.5 ст.12 237-ФЗ: если иное не оговорено законом, Устав НОУ разрабатываются и утверждаются НОУ на свое усмотрение.

Устав НОУ состоит из следующих разделов:

Законодательная база

1. «Общие положения» – раздел отображает перечень реализуемых видов образовательной деятельности, суть и направление образовательных программ, содержание оказываемых дополнительных услуг, задачи НОУ.
2. «Организация деятельности НОУ» содержит описание порядка и условий создания, реорганизации и ликвидации учреждения. Раздел может содержать ссылку на возможность создания филиалов и вступления НОУ в ассоциации и союзы. Здесь также отображен режим работы НОУ.
3. «Участники образовательного процесса». Раздел содержит описание прав и обязательств администрации, педагогов, учащихся, а также ссылку на способы участия в учебном процессе родителей (актуально в отношении детей).
4. «Управление НОУ» отображает порядок принятия устава, перечень и процедуру формирования руководящих органов НОУ, их полномочия.
5. «Имущество, финансовое обеспечение деятельности НОУ» содержит ссылку на вещное право, на котором организации передается имущество, возможные источники получения средств и способы распоряжения ими.

Сведения, обязательные к отображению в Уставе НОУ

• наименование
• тип и статус (школа, ВУЗ)
• организационная форма
• форма собственности
• сведения об учредителях
• особенности образовательного процесса, а именно:

1. основания и процедура набора учащихся
2. продолжительность обучения
3. режим проведения занятий
4. описание системы оценивания знаний и умений учеников
5. наличие дополнительных курсов, порядок их проведения

• порядок управления НОУ:

1. система органов управления и компетенция каждого из них
2. правомочности учредителя
3. способ организации деятельности и принятия решений (актуально, прежде всего, для коллегиальных органов)
4. требования к преподавательскому составу и условиям приема преподавателей на работу
5. условия труда
6. порядок его оплаты
7. процедура внесения изменений в устав

• права и обязательства участников образовательного процесса

Госрегистрация НОУ

Будучи юридическим лицом, НОУ подлежит госрегистрации в ЕГРЮЛ, постановке на учет в ФНС, пенсионном и других фондах. Для госрегисрации НОУ необходимы следующие документы:

Программы обучения

• программы обучения
• подтверждение местонахождения (например, свидетельство о праве собственности на учредителя + гарантийное письмо, договор аренды)
• документы будущего руководителя (паспорт и справка об ИНН)
• документы учредителя
• учредители – физлица с российским гражданством
• копии паспортов
• справка о присвоении ИНН

Пакет документов, касающийся учредителей, зависит от их статуса.

Граждане РФ подают:

• копию паспорта
• справку о присвоении ИНН

Физлица иностранцы подают:

• подтверждающий личность документ (например, загранпаспорт иноземного государства) с нотариально заверенным переводом
• подтверждение права ПМЖ в РФ
• справка о присвоении ИНН (если иностранец получал такой код в РФ)

Российские организации подают:

• свидетельство о госрегистрации либо о внесении сведений в ЕГРЮЛ (выбор документа в зависимости от даты госрегистарции компании)
• Устав
• учредительный договор
• свидетельство о постановке на налоговый учет
• доверенность на представителя юрлица

Иностранные юридические лица подают:

• Устав
• выписку из реестра юрлиц своей страны
• справку ФНС о присвоении налогового номера в РФ
• справку из банковского учреждения о наличии расчетного счета
• доверенность на представителя, уполномоченного провести регистрационные действия

Лицензирование, аттестация и аккредитация образовательного учреждения

Аккредитация

Образовательная деятельность в России подлежит лицензированию. Лицензия обязательна к получению для организаций, которые обучают по программам дошкольного, общего, последипломного, дополнительного образования. Кроме того, лицензия нужна для профориентации, оказания услуг военного образования, подготовки научных кадров.

В России не подлежит лицензированию только индивидуальная трудовая деятельность, связанная с оказанием образовательных услуг, организация и проведение разовых лекций, семинаров и мастер-классов, если по их окончании не выдаются документы об образовании повышении квалификации. В силу ст. 33 237-ФЗ образовательные лицензии бессрочны.

НОУ подлежат обязательной аттестации, которая является формой государственного и социального контроля за деятельностью образовательных учреждений. Суть процедуры сводится к установлению соответствия содержания образовательных программ, уровня и качества подготовки выпускников всем требованиям госстандартов.

Аккредитация НОУ проводится Минобрнауки России на договорной основе. Инициирует аттестацию само НОУ, в связи с запасом права выдачи документов об образовании гособразца. Аттестация включает такие этапы:

• самообследование
• внешняя аттестационная экспертиза
• вынесение комиссионного решения

Аккредитация – это официальное признание факта соответствия образовательных услуг НОУ госстандартам. Главнейшим последствием аккредитации НОУ является их включение в систему централизованного государственного или муниципального финансирования. Кроме государственной аккредитации, проводимой органами государственной власти в значительном порядке существует также общественная аккредитация.

Позитивный результат общественной экспертизы повышает престижность ВУЗа, однако правового значения не имеет. Аттестация и аккредитация влекут разные последствия, однако принципы и механизмы из проведения схожи.

Таким образом, НОУ – это некоммерческая негосударственная организация, за плату предоставляющая образовательные услуги на договорной основе. НОУ могут функционировать в разных сегментах рынка от дошкольного до профессионально-технического. Однако наибольшее количество НОУ в РФ являются ВУЗами.

Заметили ошибку? Выделите ее и нажмите Ctrl+Enter, чтобы сообщить нам.

Может ли негосударственное образовательное учреждение являться субъектом малого предпринимательства?

Главная / Публикации / Статьи / Может ли негосударственное образовательное учреждение являться субъектом малого предпринимательства?

Основная цель каждой образовательной организации — воспитание и обучение граждан. Поэтому осуществлять свою деятельность они могут только как некоммерческие организации. При этом они вправе выбрать любую организационно-правовую форму, которую предусматривает гражданское законодательство РФ для некоммерческих организаций. Так определено в ст. 11.1 Федерального закона от 11.07.1992 N 3266-1 \»Об образовании\» (далее — Закон N 3266-1). Отметим, что большинство образовательных организаций создается в форме учреждения.

Согласно ст. 9 Федерального закона от 12.01.1996 N 7-ФЗ \»О некоммерческих организациях\» учреждением признается некоммерческая организация, созданная собственником для осуществления управленческих, социально-культурных или иных функций некоммерческого характера и финансируемая полностью или частично этим собственником.

Другими словами, учреждение полностью или частично финансирует собственник. Он выделяет денежные средства по смете и контролирует их использование. Поэтому, чтобы учреждение могло заниматься образовательной деятельностью, учредитель закрепляет за ним землю, здания, сооружения, оборудование и другое необходимое имущество.

Учреждение не является собственником имущества, которое ему передали учредители. Имущество закреплено за ним только на праве оперативного управления. Это означает, что учреждение не может им полностью распоряжаться. Согласно ст. 296 Гражданского кодекса владеть, пользоваться и распоряжаться закрепленным имуществом учреждение вправе лишь в пределах, установленных законом, в соответствии с целями своей деятельности и заданиями собственника.

Образовательные учреждения могут быть государственными (федеральными или в ведении субъекта РФ), муниципальными и негосударственными (п. 3 ст. 12 Закона N 3266-1).

Рассмотрим теперь понятие субъекта малого предпринимательства. Ими являются именно коммерческие организации, основной деятельностью и целью которых является извлечение прибыли.

У некоммерческих же организаций, в том числе и образовательных учреждений, согласно ст. 50 ГК РФ, такая цель отсутствует. Некоммерческие организации могут быть созданы для достижения социально значимых целей, направленных на осуществление общественных   благ.   Также   некоммерческие   организации   могут осуществлять предпринимательскую (коммерческую) деятельность лишь постольку, поскольку это служит целям, ради которых они созданы.

Таким образом, некоммерческая организация, имеющая организационно-правовую форму негосударственного образовательного учреждения, не может являться субъектом малого предпринимательства в соответствии с критериями, установленными Федеральным законом N 88-ФЗ \»О государственной поддержке субъектов малого предпринимательства в Российской Федерации\».

Supplier: Некоммерческое образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институ аэрпонавигации»

Contract number: 65040114973180002330000 Customer: АКЦИОНЕРНОЕ ОБЩЕСТВО «ЛЕТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ ИМЕНИ М.М.ГРОМОВА» Subject: Услуги по дополнительному профессиональному образованию прочие Conclusion date: 2018-10-08	146 592
Contract number: 1773413512418005318 Customer: ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УНИТАРНОЕ ПРЕДПРИЯТИЕ «ГОСУДАРСТВЕННАЯ КОРПОРАЦИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ВОЗДУШНОГО ДВИЖЕНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» Subject: Оказание услуг по предоставлению во временное пользование комплексного диспетчерского тренажера для нужд Новосибирского Центра ОВД филиала «ЗапСибаэронавигация» Conclusion date: 2018-08-31 Execution completion date: 2019-08-31	468 294
Contract number: 58602060523170000740000 Customer: ОТКРЫТОЕ АКЦИОНЕРНОЕ ОБЩЕСТВО «АЭРОПОРТ СУРГУТ» Subject: Услуги в области образования Conclusion date: 2017-04-04	137 668
Contract number: 65040114973170000680000 Customer: АКЦИОНЕРНОЕ ОБЩЕСТВО «ЛЕТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ ИМЕНИ М.М.ГРОМОВА» Subject: Услуги по дополнительному профессиональному образованию прочие Conclusion date: 2017-03-13	137 664
Contract number: 57734135124170001860000 Customer: ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УНИТАРНОЕ ПРЕДПРИЯТИЕ «ГОСУДАРСТВЕННАЯ КОРПОРАЦИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ВОЗДУШНОГО ДВИЖЕНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» Subject: Услуги по дополнительному профессиональному образованию Conclusion date: 2017-01-13 Execution completion date: 2018-06-30	523 698 222
Contract number: 57712094033160001740000 Customer: АКЦИОНЕРНОЕ ОБЩЕСТВО «МЕЖДУНАРОДНЫЙ АЭРОПОРТ ШЕРЕМЕТЬЕВО» Subject: Образовательные услуги (переподготовка, повышение квалификации) для работников ДАНОП, ДЦУА Conclusion date: 2016-06-27 Execution completion date: 2017-06-27	1 018 364
Contract number: 65040114973160001530000 Customer: Открытое акционерное общество «Летно-исследовательский институт имени М.М. Громова» Subject: Услуги по дополнительному профессиональному образованию прочие Conclusion date: 2016-04-12	155 190
Contract number: 57734135124160006850000 Customer: ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УНИТАРНОЕ ПРЕДПРИЯТИЕ «ГОСУДАРСТВЕННАЯ КОРПОРАЦИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ВОЗДУШНОГО ДВИЖЕНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» Subject: Услуги по дополнительному профессиональному образованию Conclusion date: 2016-04-11 Execution completion date: 2016-12-31	311 747 015
Contract number: 1505001706215000066 Customer: ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГОСУДАРСТВЕННАЯ АВИАКОМПАНИЯ «223 ЛЕТНЫЙ ОТРЯД» МИНИСТЕРСТВА ОБОРОНЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Subject: Оказание образовательных услуг по дополнительной профессиональной программе «Организация воздушного движения (для диспетчеров УВД)» Conclusion date: 2015-12-14 Execution completion date: 2015-12-31	111 600
Contract number: 65040114973160000390000 Customer: Открытое акционерное общество «Летно-исследовательский институт имени М.М. Громова» Subject: образовательные услуги Conclusion date: 2015-11-25 Execution completion date: 2015-12-30	260 400
Contract number: 2770640016215000045 Customer: ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «МОСКОВСКИЙ АВИАЦИОННЫЙ ЦЕНТР» Subject: Услуги в области дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) для специалистов, имеющих высшее профессиональное образование Conclusion date: 2015-10-08 Execution completion date: 2015-12-28	912 487
Contract number: 57734135124150017140000 Customer: ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УНИТАРНОЕ ПРЕДПРИЯТИЕ «ГОСУДАРСТВЕННАЯ КОРПОРАЦИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ВОЗДУШНОГО ДВИЖЕНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» Service: Услуги курсов по повышению квалификации Conclusion date: 2015-08-28 Execution completion date: 2016-12-31	84 489 542
Contract number: 87703019417150001360000 Customer: Северо-Восточный филиал ФГБУ «Авиаметтелеком Росгидромета» Service: Услуги курсов по повышению квалификации Conclusion date: 2015-05-06 Execution completion date: 2015-12-31	108 000
Contract number: 57734135124150004260000 Customer: ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УНИТАРНОЕ ПРЕДПРИЯТИЕ «ГОСУДАРСТВЕННАЯ КОРПОРАЦИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ВОЗДУШНОГО ДВИЖЕНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» Service: Услуги курсов по повышению квалификации Conclusion date: 2015-03-10 Execution completion date: 2015-12-31	293 028 331
Contract number: 0373200099914000036 Customer: Государственное казенное учреждение города Москвы «Московский авиационный центр» Subject: Услуги в области дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) для специалистов, имеющих высшее профессиональное образование Conclusion date: 2014-09-16	475 000
Contract number: 0338100009714000001 Customer: Камчатский филиал ФГБУ «Авиаметтелеком Росгидромета» Subject: Оказание услуг по организации образовательного процесса и проведению дистанционного обучения специалистов (синоптиков) Камчатского филиала ФГБУ «Авиаметтелеком Росгидромета» по программе: «Метеорологическое обеспечение полетов для синоптиков» Conclusion date: 2013-12-31	293 590
Contract number: 0373100003513000480 Customer: федеральное государственное бюджетное учреждение «Специальный летный отряд «Россия» Управления делами Президента Российской Федерации Subject: обучение на КПК «Планирование использования воздушного пространства (для персонала планирования воздушного движения и использованаия воздушного пространства)» Conclusion date: 2013-12-05	20 800
Contract number: 0373200099913000014 Customer: Государственное казенное учреждение города Москвы «Московский авиационный центр» Subject: Услуги курсов по повышению квалификации Conclusion date: 2013-04-03	500 000
Contract number: 31401833494-01 Customer: ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УНИТАРНОЕ ПРЕДПРИЯТИЕ «ГОСУДАРСТВЕННАЯ КОРПОРАЦИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ВОЗДУШНОГО ДВИЖЕНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» Service: Услуги курсов по повышению квалификации	96 180 000
Contract number: 31502660237-01 Customer: ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УНИТАРНОЕ ПРЕДПРИЯТИЕ «ГОСУДАРСТВЕННАЯ КОРПОРАЦИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ВОЗДУШНОГО ДВИЖЕНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» Service: Услуги курсов по повышению квалификации	83 618 345
Contract number: 31603438086-01 Customer: АКЦИОНЕРНОЕ ОБЩЕСТВО «МЕЖДУНАРОДНЫЙ АЭРОПОРТ ШЕРЕМЕТЬЕВО»	0
Contract number: 31603471125-01 Customer: ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УНИТАРНОЕ ПРЕДПРИЯТИЕ «ГОСУДАРСТВЕННАЯ КОРПОРАЦИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ВОЗДУШНОГО ДВИЖЕНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»	311 747 015
Contract number: 31604390356-01 Customer: ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УНИТАРНОЕ ПРЕДПРИЯТИЕ «ГОСУДАРСТВЕННАЯ КОРПОРАЦИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ВОЗДУШНОГО ДВИЖЕНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»	342 196 150
Contract number: 31704893905-01 Customer: АКЦИОНЕРНОЕ ОБЩЕСТВО «ЛЕТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ ИМЕНИ М.М.ГРОМОВА»	160 608

Наименование организации	Реквизиты	Основной адрес	Телефон	Рабочие программы	Доп. информация
Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования «Автоинструктор»	ИНН: 7024042010 ОГРН: 1167000050821	обл Томская, г Северск, пр-кт Коммунистический, 122	89609765660		Подробнее
Профессиональное образовательное учреждение Кожевниковская автомобильная школа регионального отделения общероссийской общественно-государственной организации «Добровольное общество содействия армии, авиации и флоту России» Томской области	ИНН: 7008006293 ОГРН: 1037000391757	Томская область, Кожевниковский район, с. Кожевниково, ул. Гагарина, д. 30, стр. 1	8(38244)22625	A, A1, B, C, CE	Подробнее
Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования «Клаксон»	ИНН: 7017381290 ОГРН: 1157000000552	г. Томск, пр-кт Ленина, д. 163	8(3822)504700	B	Подробнее
Автономная некоммерческая организация Автошкола «Авто-Класс»	ИНН: 7017122948 ОГРН: 1057002519859	обл Томская, г Томск, пр-кт Кирова, 54/1	8(3822)433202	B	Подробнее
Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Промышленно-коммерческий техникум»	ИНН: 7016000753 ОГРН: 1027003154397	Томская область, р-н Шегарский, с Мельниково, ул Чапаева, д. 60	8(38247)21076	B	Подробнее
Профессиональное образовательное учреждение «Учебный спортивно-технический центр имени Героя Советского Союза Геннадия Николаевича Ворошилова» регионального отделения общероссийской общественно-государственной организации «Добровольное общество содействия армии, авиации и флоту России» Томской области	ИНН: 7017035364 ОГРН: 1037000084758	Томская область, г Томск, ул Бердская, д. 21	8(3822)527447	A, B	Подробнее
Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования «Автошкола Томич»	ИНН: 7017461740 ОГРН: 1197031059345	обл Томская, г Томск, ул Новосибирская, 31	8(3822)339533		Подробнее
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Бакчарская средняя общеобразовательная школа»	ИНН: 7003002337 ОГРН: 1027003154067	Томская область, Бакчарский район, с. Бакчар, ул. Ленина, д. 66, стр. 2	8(38249)21271	B	Подробнее
Профессиональная образовательная организация Частное учреждение «Магистраль»	ИНН: 7024023289 ОГРН: 1057000375981	обл Томская, г Северск, ул Калинина, 7	8(3823)544618	B	Подробнее
Общество с ограниченной ответственностью «Автоплюс»	ИНН: 4253039895 ОГРН: 1174205022848	Кемеровская область — Кузбасс область, г Новокузнецк, р-н Заводской, ул 40 лет ВЛКСМ, д. 72	8(38471)4-20-43 89588512043 89832344020 (Томск)	A, A1, B, M	Подробнее
Учебно-производственный центр механико-технологического факультета ФГБОУ ВО «Томский государственный архитектурно-строительный университет»	ИНН: 7020000080 ОГРН: 1027000882886	Томская область, г Томск, пл Соляная, д. 2	8(3822)599859	B	Подробнее
Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Томский механико-технологический техникум»	ИНН: 7019026037 ОГРН: 1027000879256	обл Томская, г Томск, ул Карла Ильмера, 4	8(3822)904425		Подробнее
Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования «Политехник»	ИНН: 7017179895 ОГРН: 1077000001154	обл Томская, г Томск, пр-кт Ленина, 30/2	8(3822)210250	A, B	Подробнее
Профессиональное образовательное учреждение Томская автомобильная школа общероссийской общественно-государственной организации «Добровольное общество содействия армии, авиации и флоту России»	ИНН: 7020004359 ОГРН: 1027000884613	обл Томская, г Томск, тракт Иркутский, 15	8(3822)753052	A, B, C, CE, D, M	Подробнее
Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Кожевниковский техникум агробизнеса»	ИНН: 7008002517 ОГРН: 1027003154606	Томская область, Кожевниковский район, с. Кожевниково, ул. Гагарина, д. 36, стр. 3	8(38244)21745	B	Подробнее
Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования «Мустанг-Профи»	ИНН: 7024999320 ОГРН: 1147000000872	Томская область, г. Северск, пр-кт Коммунистический, д, 116, пом. 47	89138244734	B	Подробнее
Частное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Автошкола Исток»	ИНН: 7022000991 ОГРН: 1167000050128	636760, Томская область, Александровский район, с. Александровское, ул. Партизанская, д. 9, стр. 3	8(38255)26348	A, B	Подробнее
Общество с ограниченной ответственностью «Автошкола Джек Томск»	ИНН: 7017444367 ОГРН: 1187031057795	обл Томская, г Томск, ул Гагарина, 41	8(3822)323402		Подробнее
Индивидуальный предприниматель Змейков Александр Вячеславович	ИНН: 701406050405 ОГРН: 312701728200107	Томская область, г Томск, тракт Иркутский, д. 42	8(3822)303803	B	Подробнее
Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Асиновский техникум промышленной индустрии и сервиса»	ИНН: 7002007371 ОГРН: 1037000376050	Томская область, Асиновский район, г. Асино, ул. Гончарова, д. 46	8(38241)22451	A, B, C, CE, D	Подробнее
Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Молчановский учебный центр профессиональных квалификаций»	ИНН: 7010001359 ОГРН: 1027003353101	Томская область, Молчановский район, с. Молчаново, ул. Учебная, д. 1	8(38256)21621	A, B, C, M	Подробнее
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Кожевниковская средняя общеобразовательная школа № 1»	ИНН: 7008004666 ОГРН: 1027003153066	Томская область, Кожевниковский район, с. Кожевниково, ул. Гагарина, д. 9, стр. 3	8(38244)23468	B	Подробнее
Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования — Центр творчества детей и молодежи города Асино Томской области	ИНН: 7002009160 ОГРН: 1027002953702	Томская область, Асиновский район, г. Асино, ул. Партизанская, д. 47	8(38241)23056	B	Подробнее
Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Кривошеинский агропромышленный техникум»	ИНН: 7009004080 ОГРН: 1137017022141	Томская область, Кривошеинский район, с. Кривошеино, ул. Новая, д. 38	8(38251)22670	B, C	Подробнее
Автономная некоммерческая организация профессионального образования «Северская Автошкола»	ИНН: 7024023296 ОГРН: 1057004440239	обл Томская, г Северск, ул Пионерская, 14	8(3823)545010	A, A1, B, C, CE, D	Подробнее
Частное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «АвтоПрофи»	ИНН: 7017998157 ОГРН: 1127000000907	г. Томск, пр-кт Ленина, д. 110, 6 этаж, пом. 11	8(3822)235553	A, B	Подробнее
Государственное образовательное учреждение начального и дополнительного профессионального образования Учебный центр «Лесотехшкола»	ИНН: 7019026580 ОГРН: 1027000872580	г. Томск, пр-кт Ленина, д. 225	8(3822)404315, 8(3822)403625	B, BE, C, CE, D	Подробнее
Частное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Зелёный свет»	ИНН: 7022017674 ОГРН: 1097000000459	Томская область, г. Стрежевой, ул. Ермакова, д. 4, оф. 17	8(3822)330337	B	Подробнее
Частное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Штурвал»	ИНН: 7017131822 ОГРН: 1057002654862	г. Томск, пр-кт Мира, д. 52, оф. 202	8(3822)999824	A, A1, B, M	Подробнее
Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Томский аграрный колледж»	ИНН: 7019016173 ОГРН: 1027000874240	г. Томск, ул. Иркутский тракт, д. 181	8(3822)645180, 8(38245)21650	B, C	Подробнее
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 5 городского округа Стрежевой с углубленным изучением отдельных предметов»	ИНН: 7022008630 ОГРН: 1027001619590	Томская область, г. Стрежевой, мкр. 4-й, д. 460	8(38259)54497	B	Подробнее
Профессиональная образовательная организация частное учреждение «Центральные курсы водителей»	ИНН: 7017124039 ОГРН: 1057002537481	обл Томская, г Томск, ул Красноармейская, 89А	8(3822)554415	A, A1, B	Подробнее
Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования «Автошкола Первоклассная»	ИНН: 7014998092 ОГРН: 1127000001260	г. Томск, пр-кт Ленина, д. 30/2	8(3822)977266	B	Подробнее
Профессиональное образовательное учреждение «Спортивно-технический клуб г. Стрежевого и Александровского района Томской области «ДОСААФ»	ИНН: 7022001628 ОГРН: 1027001622152	Томская область, г. Стрежевой, ул. Строителей, д. 206, кв. 1, 2	8(38259)51893	B, C, CE	Подробнее
Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Томский колледж гражданского транспорта»	ИНН: 7020012600 ОГРН: 1027000878684	Томская область, г Томск, ул Суворова, д. 5	8(3822)673062		Подробнее
Негосударственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Автотех»	ИНН: 7017027412 ОГРН: 1027000857036	г. Томск, ул. Кузнечный взвоз, д. 14	8(3822)303475	B	Подробнее
Профессиональное образовательное учреждение «Спортивно-технический клуб г. Асино и Асиновского района Регионального отделения Общероссийской общественно-государственной организации «Добровольное общество содействия армии, авиации и флоту России» Томской области»	ИНН: 7002006265 ОГРН: 1027002953295	Томская область, Асиновский район, г. Асино, ул. Советская, д. 43	8(38241)22921		Подробнее
Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования Автошкола «Престиж» города Томска	ИНН: 7017996865 ОГРН: 1137000001346	г. Томск, мкр. Наука, пер. Знаменский, д. 4	8(3822)251212	A, A1, B, M	Подробнее
Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Томский лесотехнический техникум»	ИНН: 7019016198 ОГРН: 1027000877342	г. Томск, ул. К. Маркса, д. 22	8(3822)514359	B	Подробнее
Профессиональная образовательная организация частное учреждение «Автокурсы»	ИНН: 7014044963 ОГРН: 1067014018081	г. Томск, ул. Сергея Лазо, д. 22, каб. 66	8(3822)503535	A, A1, B	Подробнее
Открытое акционерное общество «Томскнефть» Восточной Нефтяной Компании	ИНН: 7022000310 ОГРН: 1027001618918	Томская область, г. Стрежевой, ул. Буровиков, д. 23	8(38259)36189	A, A1, B	Подробнее
Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования Автошкола г. Томска «За рулём»	ИНН: 7017998559 ОГРН: 1127000001435	обл Томская, г Томск, ул Никитина, 99	8(3822)224822	B	Подробнее
Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Стрежевской учебный центр профессиональных квалификаций»	ИНН: 7022003022 ОГРН: 1027001619017	Томская область, г. Стрежевой, ул. Коммунальная, д. 40	8(38259)57320		Подробнее
Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Томский политехнический техникум»	ИНН: 7019029447 ОГРН: 1027000891170	Томская область, Парабельский район, с. Парабель, ул. Советская, д. 98, стр. 1	8(3822)729903	B	Подробнее
Негосударственное образовательное частное учреждение дополнительного профессионального образования «Регион-70»	ИНН: 7007999024 ОГРН: 1117000000743	Томская область, р-н Колпашевский, г Колпашево, ул Заводская, д. 2	8(38254)32632	A, A1, B, C, CE, D	Подробнее
Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования Автошкола «Права 70»	ИНН: 7017996791 ОГРН: 1137000001236	г. Томск, пр-кт Кирова, д. 58, стр. 55	8(3822)938511	A, B	Подробнее
Частное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Вираж»	ИНН: 7017195270 ОГРН: 1077000002364	обл Томская, г Томск, д Лоскутово, ул Ленина, 27А	8(3822)345252	B	Подробнее
Профессиональное образовательное учреждение «Автомобильная школа Чаинского района Регионального отделения Общероссийской общественно-государственной организации «Добровольное общество содействия армии, авиации и флоту России» Томской области»	ИНН: 7015001440 ОГРН: 1027003353090	обл Томская, р-н Чаинский, с Подгорное, ул Советская, 46	8(38257)21065	B, C, CE	Подробнее
Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Колпашевский социально-промышленный колледж»	ИНН: 7007001479 ОГРН: 1027003554984	Томская область, Колпашевский район, г. Колпашево, ул. Победы, д. 12	8(38254)53453	B, C	Подробнее
Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Каргасокский техникум промышленности и речного транспорта»	ИНН: 7006000031 ОГРН: 1027000615498	Томская область, Каргасокский район, с. Каргасок, ул. Энтузиастов, д. 2	8(38253)21451	A, B, C, CE, D	Подробнее
Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования «Зебра»	ИНН: 7017383820 ОГРН: 1157000000662	обл Томская, г Томск, ул Красноармейская, 120/1	8(3822)340777	B	Подробнее
Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования «Автотех-С»	ИНН: 7022003255 ОГРН: 1177000100221	Томская область, г. Стрежевой, мкр. 3-й, д. 324, стр. 1, пом. 1	89131067806	A, A1, B, M	Подробнее
Профессиональное образовательное учреждение Зырянская автомобильная школа Общероссийской общественно-государственной организации «Добровольное общество содействия армии, авиации и флоту России»	ИНН: 7005000751 ОГРН: 1027000570530	Томская область, Зырянский район, с. Зырянское, ул. Свердлова, д. 29	8(38243)22666	A, B, C, CE	Подробнее
Профессиональное образовательное учреждение «Автомобильная школа Томского района Регионального отделения Общероссийской общественно-государственной организации «Добровольное общество содействия армии, авиации и флоту России» Томской области»	ИНН: 7014003100 ОГРН: 1027000767628	обл Томская, г Томск, с Тимирязевское, ул Старо-Трактовая, 5	8(3822)911252	B, C	Подробнее
Частное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Томский учебно-курсовой комбинат «Максимум»	ИНН: 7017021749 ОГРН: 1027000873063	обл Томская, г Томск, ул Федора Лыткина, 14/1	8(3822)412332	B	Подробнее
Частное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «ДОСАФ»	ИНН: 7009003827 ОГРН: 1087000000911	обл Томская, р-н Кривошеинский, с Кривошеино, ул Заводская, 8	89528915760	B, C, CE, D	Подробнее

Некоммерческое образовательное частное учреждение «Альбион»

Некоммерческое образовательное частное  учреждение дополнительного образования «Альбион» является некоммерческой образовательной организацией. В соответствии с лицензией на осуществление образовательной деятельности реализует программы дополнительного образования в области изучения английского, немецкого, французского, русского (как иностранного), итальянского, испанского, португальского, голландского, норвежского, шведского, финского, датского, венгерского, румынского, польского, чешского, болгарского, греческого, армянского, арабского, японского, киргизского, узбекского, украинского, молдавского, грузинского, азербайджанского, казахского, туркменского, таджикского, китайского языков.

В рамках Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 29.07.2017) «Об образовании в Российской Федерации» НОЧУ «АЛЬБИОН» реализует программы дополнительного образования детей, подростков и взрослого населения.

Наше учреждение осуществляет обучение иностранных граждан русскому языку как иностранному, истории России и основам законодательства Российской Федерации путем создания курсов для индивидуального и группового обучения с преподавателями.

Некоммерческое образовательное частное  учреждение дополнительного образования «Альбион» является локальным центром тестирования федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования «Российский университет дружбы народов», на базе которого для иностранных граждан проводится экзамен по русскому языку как иностранному, истории России и основам законодательства Российской Федерации и государственное тестирование по русскому языку как иностранному на разные уровни владения русским зыком как иностранным.

В локальном центре тестирования РУДН организованном на базе нашего учреждения, иностранные граждане могут сдать экзамен и тестирование по следующим уровням:

• экзамен по русскому языку как иностранному, истории России и основам законодательства Российской Федерации на уровень «Разрешение на работу либо патент»;
• экзамен по русскому языку как иностранному, истории России и основам законодательства Российской Федерации на уровень «Разрешение временное проживание»;
• экзамен по русскому языку как иностранному, истории России и основам законодательства Российской Федерации на уровень «Вид на жительство»;
• государственное тестирование по русскому языку как иностранному на уровень «ТБУ/А2-Базовый (для вступления в гражданство Российской Федерации»;
• государственное тестирование по русскому языку как иностранному на сертификационные уровни «Первый, Второй».

Сведения об образовательной организации

Полное наименование организации:

НЕКОММЕРЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «АЛЬБИОН»

Сокращенное наименование организации:

НОЧУ «АЛЬБИОН»

Руководство Организации:

Директор Организации:

Семенова Валентина Васильевна

Заместитель директора Организации:

Казак Татьяна Петровна

Адрес (место нахождения) организации

Юридический адрес: ул. Цюрупы, д.6, пом/ком V/1-7, Москва, 117418.
Фактический адрес: 2-Хорошевский проезд, д. 7, корп.1, подъезд 2, офис 434
Почтовый адрес: 2-Хорошевский проезд, д. 7, корп.1, подъезд 2, офис 434
Телефоны: +7 (967) 199-66-99

Режим и график работы организации:

Ежедневно с понедельника по пятницу с 09-00 до 18-00, суббота и воскресенье выходные дни
Обеденный перерыв с 13-00 до 14-00

 

Уставные документы

 

Работниками нашего учреждения в составе квалифицированных преподавателей разработаны различные методические пособия для самостоятельной подготовки иностранных граждан по русскому языку как иностранному.

Что такое образовательная организация согласно 501 (c) (3)? | Малый бизнес

Автор: Андра Пичинку Обновлено 10 августа 2020 г.

Создание образовательной организации позволит вам развить свою страсть и изменить свое сообщество. Этот тип хозяйственного общества классифицируется как 501 (c) (3) и может действовать как траст, корпорация, некорпоративная ассоциация или компания с ограниченной ответственностью (LLC). Эти организации подчиняются строгим правилам и должны предпринимать определенные шаги для сохранения статуса освобожденных от налогов.

Совет

Образовательная организация 501 (c) (3) — это некоммерческая организация, миссия которой — информировать и обучать отдельных лиц или широкую общественность. В эту категорию могут входить детские сады, профессиональные училища, государственные или частные университеты, колледжи, музеи, планетарии и многое другое.

Что такое образование согласно 501 (c) (3)?

IRS признает около 30 типов некоммерческих организаций освобожденными от федерального подоходного налога, из которых наиболее распространены организации 501 (c) (3).По данным Independent Sector, около 1,6 миллиона благотворительных организаций в США попадают в эту категорию. Эти организации занимают третье место по численности персонала в стране, в них занято более 10 процентов американцев.

Компании, которые хотят подать заявление на получение статуса освобожденных от налогов, должны работать исключительно в научных, образовательных, литературных или религиозных целях. Организация 501 (c) (3) может иметь более одной цели, освобожденной от налогообложения. Тем не менее, он должен пройти несколько «тестов», чтобы стать освобожденным от налогов, отмечается в обзоре за октябрь 2017 года, опубликованном в Advancing Human Assessment.

Подавляющее большинство государственных и частных колледжей и университетов организованы в соответствии с положениями 501 (c) (3) Налогового кодекса, как и многие детские сады и профессиональные училища. Их освобожденная цель — образование, и их деятельность должна соответствовать этой цели. Образовательная организация 501 (c) (3) может оказывать консультационные услуги, предоставлять студентам возможности обучения, проводить исследования в образовательных целях и предлагать услуги образовательного тестирования.

По данным IRS, в отношении благотворительных организаций, в том числе занимающихся образовательной деятельностью, действуют ограничения на лоббирование.Кроме того, они не могут участвовать в политических кампаниях. Их деятельность должна приносить пользу обществу, а не частным интересам.

501 (c) (3) Требования к образовательной организации

Cornell Law School отмечает, что не все организации, участвующие в образовательной деятельности, имеют право на освобождение от налогов. Например, художественный музей, который продвигает местных художников и имеет цель информировать и просвещать публику, может претендовать на это право. Однако, если между двумя сторонами существует финансовая договоренность, означающая, что художники получают прямую выгоду от продажи своих работ, музей не работает исключительно в целях исключения.В результате он не может квалифицироваться как образовательная организация в соответствии с обозначением 501 (c) (3).

Благотворительные организации должны служить общественному благу. Те, кто занимается образовательной деятельностью, обязаны предлагать обучение или обучение отдельным лицам или широкой публике. Например, профессиональная школа имеет миссию помочь студентам приобрести новые навыки и развить свои способности. Следовательно, он может подавать заявление на получение статуса освобожденного от налогов, если он соответствует критериям приемлемости. То же самое и с музеями, зоопарками и организациями, которые регулярно проводят семинары и мастер-классы.

IRS указывает, что организациям согласно 501 (c) (3) запрещено передавать свои активы или доходы директорам, менеджерам и другим ключевым сотрудникам. Кроме того, если организация выходит из бизнеса, она должна сначала заплатить своим кредиторам, а затем распределить оставшиеся активы среди других благотворительных организаций.

Еще один аспект, который следует учитывать, — это источник дохода. Согласно IRS, организация 501 (c) (3), которая получает доход от деятельности, не связанной с ее первоначальной целью, может потерять свой статус освобожденной от налогов.Кроме того, школы и другие некоммерческие предприятия, попадающие в эту категорию, по-прежнему должны подавать ежегодную информационную декларацию. От них также требуется продемонстрировать свое соответствие законам штата и федеральным законам посредством публичных отчетов, проверок и регулярных налоговых деклараций.

Образовательные некоммерческие организации формируют школы по всему миру

В школах учителя меняют ситуацию. Итак, что происходит с обучением учащихся, если только один из шести учителей в округе имеет надлежащую подготовку? Нью-Йорк столкнулся с таким кризисом в 2000 году, и им потребовалась помощь.В частности, им необходимо было решить проблему низкого процента выпускников среди студентов из числа меньшинств и с низким доходом, которые чаще всего обучаются в классах с недостаточно квалифицированными учителями. В сотрудничестве с образовательной некоммерческой организацией The New Teacher’s Project (TNTP) Департамент образования Нью-Йорка разработал план, который поможет обеспечить, чтобы у каждого учащегося в городе был квалифицированный и талантливый учитель в классе.

Спустя почти два десятилетия план департамента, программа стипендиатов Нью-Йорка, преобразила городские государственные школы.Приняв на работу почти 19 000 талантливых учителей, которые сейчас составляют 12 процентов учителей города, программа распределила эффективных учителей по всему городу. В то время как у Нью-Йорка есть больше целей, процент своевременного окончания учебы для чернокожих и латиноамериканских студентов с момента запуска программы стипендиатов вырос с 40 до 60 процентов.

Решение самых насущных проблем в образовании требует сотрудничества между учебными заведениями. Образовательные некоммерческие организации могут сыграть ключевую роль в переходе школьных округов к политике и лидерству в области образования, которые могут помочь школам преодолеть проблемы, связанные с предоставлением равноправного образования.Тем, кто заинтересован в значимых изменениях в образовании, следует подумать о том, как магистр образования в области образовательной политики и лидерства может помочь развить навыки, необходимые для достижения положительных результатов.

Роль образовательных некоммерческих организаций

Образовательные некоммерческие организации помогают школам решать проблемы ограниченных ресурсов, пробелов в успеваемости и возможностей в школах. Слишком часто школам не хватает того, что им нужно. Это особенно верно в отношении школ, в которых обучаются преимущественно учащиеся из малообеспеченных семей и меньшинств.Согласно исследованию Национального центра статистики образования за 2018 год, 1,3 миллиона учащихся, почти половина из которых составляют представители меньшинств, ежегодно бросают школу. Образовательные некоммерческие организации устраняют причины таких проблем еще в дошкольном возрасте и в процессе берут на себя различные задачи. Эти некоммерческие организации делают все: от обучения волонтеров до предоставления программ, обеспечивающих готовность всех детей к детскому саду, до помощи округам в эффективном найме учителей. Некоторые образовательные некоммерческие организации проводят обучение и профессиональное развитие учителей и администраторов, а другие организуют внеклассные программы или предоставляют учебные материалы и другие важные ресурсы, которых может не хватать.

Гранты, государственные деньги и пожертвования от частных лиц и корпораций, а также взносы натурой финансируют образовательные некоммерческие организации. Но команды преданных своему делу, знающих людей, которые изобретают способы улучшить удержание, помогают учителям использовать данные для обучения и отстаивают политику, улучшающую доступ к качественному образованию независимо от цвета кожи, почтового индекса или родного языка, позволяют этим организациям процветать.

Школы не могут контролировать многие факторы, влияющие на успеваемость учащихся.Например, социально-экономический статус может повлиять на доступ учащихся к образовательной поддержке, например, могут ли они позволить себе профессиональное репетиторство. Социально-экономический статус также может повлиять на отношение учащегося к образованию. В сообществах с низкими доходами может быть меньше внимания уделяется учебе в колледже и больше внимания уделяется поиску работы, чтобы выжить. Родители учащихся из бесправных общин также могут иметь ограниченное образование или не владеть английским языком. Это может ограничить их способность достигать образовательных целей для своих детей или предлагать помощь с домашним заданием.Кроме того, школы, обслуживающие маргинализированных учащихся, с большей вероятностью будут ветхими, плохо оборудованными, переполненными, расположенными в районах с насилием и укомплектованы менее опытными учителями. Все эти факторы ставят учащихся в невыгодное положение и значительно затрудняют реализацию их максимального потенциала. Однако лучшие некоммерческие организации в сфере образования помогают уравнять правила игры. Они играют жизненно важную роль в преодолении неравенства в образовании и обеспечении будущего успеха образования в Соединенных Штатах.

Образовательные некоммерческие организации меняют мир к лучшему

По всей стране образовательные некоммерческие организации работают над улучшением образования в США.S. Они решают многочисленные проблемы, с которыми сталкиваются школы, чтобы все дети могли полностью раскрыть свой потенциал.

Город Год

City Year признает, что учащиеся, живущие в районах с высоким уровнем бедности, в два раза чаще подвергаются травматическим событиям, таким как насильственные преступления или жестокое обращение, которые нарушают их способность учиться. Чтобы преодолеть это, школам нужны ресурсы. Год города помогает нуждающимся общинам, предоставляя талантливых наставников, чтобы восполнить этот пробел. Репетиторы City Year сотрудничают с учителями, чтобы поддерживать академические успехи в классе.Они улучшают школьную культуру, выступая в качестве наставников для учеников, которых они обучают, уделяя особое внимание их эмоциональным и социальным потребностям.

Обучай для Америки

Teach for America воспитывает лидеров в сфере образования, которые работают над внесением системных изменений, которые помогают устранить неравенство в образовании. Модель Teach for America набирает «многообещающих лидеров», которые соглашаются преподавать в сообществе с низкими доходами в течение двух лет. Он предоставляет образовательные ресурсы сообществам и сеть поддержки новобранцев.После службы новобранцы либо продолжают преподавать, берут на себя руководящие роли в образовании, либо выступают в другом качестве, выступая за равенство в образовании.

Проект нового учителя

Проект нового учителя (TNTP) стремится положить конец неравенству в школах и обеспечить всем учащимся доступ к качественному образованию. Организация обучает учителей и администраторов создавать привлекательные классы, строгие инструкции и школьные правила, поддерживающие благоприятную учебную среду.TNTP также консультирует лиц, принимающих решения в сфере образования, помогает школам использовать данные для повышения эффективности в таких областях, как оценка учителей и обучение.

Корпус мира

Корпус мира способствует дружбе и миру между Соединенными Штатами и странами-партнерами по всему миру. Для достижения этой цели они подбирают квалифицированных волонтеров для международных сообществ, нуждающихся в обученных людях в таких областях, как образование и здравоохранение. Волонтеры работают вместе с местными лидерами, чтобы удовлетворить местные потребности и культивировать взаимопонимание между культурами.

Ассоциация независимых школ Большого Вашингтона

Ассоциация независимых школ Большого Вашингтона (AISGW) продвигает высокие профессиональные стандарты и передовой опыт среди преподавателей независимых школ в Вашингтоне, округ Колумбия. Организация предоставляет возможности для исследований по образовательным темам и спонсирует мероприятия по профессиональному развитию, а также возможности налаживания контактов, направленные на снижение операционных расходов и повышение эффективности в таких областях, как прием на работу и прием на работу.

Государственные школы округа Колумбия

Обслуживая учащихся столицы страны, государственные школы округа Колумбия (DCPS) посвящают себя созданию увлекательных и насыщенных учебных занятий в благоприятной среде. Основное внимание уделяется совершенству обучения; установление четких и высоких ожиданий в отношении учащихся и учителей; и создание благоприятной школьной среды. Несколько инициатив, включая программы питания, внеклассные мероприятия и экскурсии, программы изучения английского языка и инициативу «Расширение прав и возможностей цветных мужчин», направлены на устранение неравенства в системе.

Capital Teaching Residency

The Capital Teaching Residency стремится обеспечить каждому студенту в Вашингтоне, округ Колумбия, доступ к учителям высочайшего качества. Основное внимание уделяется эффективности учителей, их удержанию и влиянию. Он набирает талантливых преподавателей-ординаторов, которые служат в течение одного года вместе с ведущими учителями, которые предлагают коучинг. После первого года резиденты преподают в течение двух лет и получают полностью финансируемую или субсидируемую степень магистра педагогических наук.

Городские учителя

Urban Teachers обеспечивает учащихся городских школ отличными учителями, приверженными принципам справедливости и инклюзивности.Четырехлетняя программа предусматривает обучение и ресурсы для новых учителей в Вашингтоне, округ Колумбия; Балтимор, Мэриленд; и Даллас, штат Техас. Первый год участники проводят под руководством опытного учителя, а по вечерам посещают уроки для выпускников. На втором году обучения участники получают степень магистра в области образования и преподают в качестве штатных учителей. В течение третьего и четвертого года обучения участники выполняют свои обязательства по программе в качестве штатных учителей, продолжая получать активное руководство и наставничество.

Подставка для детей

Stand for Children обязуется помогать учащимся получить качественное образование независимо от социально-экономического статуса, расы или географического положения. Организация привлекает родителей к активной поддержке образования своих детей. Он также лоббирует политику, которая, как доказано, помогает учащимся достичь уровня владения чтением и других достижений. Кроме того, он ищет политических кандидатов, приверженных принципам равноправного образования, а затем работает над их избранием.

Совместная работа для академического, социального и эмоционального обучения

Программа сотрудничества для академического, социального и эмоционального обучения (CASEL) способствует социальному и эмоциональному обучению (SEL). Организация стремится к тому, чтобы образование было сосредоточено на ребенке в целом. CASEL увеличивает знания и осведомленность о SEL, продвигая исследования, используемые для разработки инструментов и ресурсов SEL для классной комнаты. CASEL также работает с политиками над разработкой руководящих принципов SEL для детей до 12 лет и создает сети, которые продвигают SEL в образовании.

Развитие навыков, необходимых для достижения равенства в образовании

Руководители сферы образования, которые поддерживают миссии образовательных некоммерческих организаций, подобные описанным выше, нуждаются в передовых знаниях в ключевых областях. Может помочь ученая степень в области образовательной политики и лидерства. Магистр образования в области образовательной политики и лидерства предлагает студентам возможность узнать важную информацию о разработке, принятии и реализации образовательной политики. Курсовая работа развивает глубокое понимание исторического контекста основных вопросов государственной политики, таких как стандарты, качество учителей и подотчетность.

Многие некоммерческие образовательные организации поддерживают учителей. Учебная программа «Магистр образования в области образовательной политики и лидерства» исследует стратегии наставничества учителей, методы оценки обучения и основы для предоставления конструктивной обратной связи. Курсовая работа также направлена ​​на сбор и использование данных для улучшения результатов обучения. Кроме того, у студентов есть возможность развить навыки управления проектами и взаимоотношений с клиентами, необходимые для реализации инициатив, необходимых для образовательной некоммерческой деятельности.

Узнайте больше о получении степени магистра в области политики и лидерства в области образования

Образовательные некоммерческие организации помогают формировать образовательную политику и создавать социальные перемены, удовлетворяя потребность в качественных образовательных ресурсах и сильной поддержке и обучении учителей. Эти организации определяют системные изменения, необходимые для обеспечения равноправного образования для всех детей, а также политику, необходимую для того, чтобы изменения произошли.

Если вы привержены построению справедливых сообществ, в которых каждый ребенок получает равное образование, подумайте о карьере в сфере образовательной политики и лидерства.Узнайте больше о том, как онлайн-магистр образования в области образовательной политики и лидерства Американского университета развивает опыт, который способствует изменениям в образовании.

Американский университет, магистр онлайн-образования в области образовательной политики и лидерства

Ассоциация независимых школ Большого Вашингтона, О нас

CASEL, О компании CASEL

Город Год, О Нас

Государственные школы округа Колумбия

Государственные школы KIPP, Capital Teaching Residency

Корпус мира

Rand Education and Labor, Учителя имеют значение: понимание влияния учителей на успеваемость учащихся

Стенд для детей, наша миссия

Учите Америку, что мы делаем

The Balance Small Business, «Лучшая образовательная некоммерческая организация, работающая с государственными школами»

TNTP, О нас

Городские учителя

Журнал WH, Факторы, влияющие на обучение студентов

Коммерческие vs.некоммерческие школы. Какая разница?

Когда вы ищете работу, вы можете услышать такой термин, как «некоммерческий сектор», или, возможно, место работы описывает себя как «корпоративную коммерческую организацию». Что это на самом деле значит? Разве все не хотят получать прибыль? Даже благотворительные организации должны зарабатывать деньги, чтобы делать свою работу; Иначе зачем бы они все время просили пожертвования? Под тем же самым понятием вы слышите слово «некоммерческий» и можете думать об организациях и учреждениях, таких как Habitat for Humanities, Красный Крест или государственных школах, церквях и больницах (ну, по крайней мере, некоторых), и если вы знаете людей, которые работают в таких областях они не совсем известны тем, что их загребают.

Однако, когда мы говорим о колледжах, полезно точно знать, что означают эти термины. Степени выдают как некоммерческие, так и коммерческие школы, но их направленность и рамки совершенно разные.

Какова их мотивация?

Некоммерческие организации предлагают учебную среду, ориентированную на учащихся. Никто не владеет некоммерческой организацией; они управляются советом директоров, который не получает оплаты, и нет акций и акционеров, для которых можно было бы получать доход.Таким образом, они могут сосредоточиться на предоставлении качественного образования своим ученикам и у них есть мотивация.

Коммерция существует исключительно как бизнес, чтобы зарабатывать деньги для владельцев и акционеров, предлагая свой продукт: образование. Они должны обеспечивать своим инвесторам финансовую прибыль (прибыль). Сторонники утверждают, что коммерческие школы работают более эффективно, поскольку им легче сокращать расходы во имя получения прибыли. Кроме того, у них обычно нет возможностей для отдыха или внеклассных расходов, которые есть в традиционных колледжах, они могут тратить больше средств на обучение студентов.

Что в итоге?

Некоммерческие организации обычно более доступны; они стараются конкурировать с государственными расходами на обучение (конечно, это не всегда так, особенно с элитными частными некоммерческими организациями). В среднем, коммерческие организации берут за обучение 31 000 долларов против 26 000 долларов в некоммерческих колледжах.

Что в итоге?

28% студентов коммерческих колледжей закончили четырехлетний курс обучения по сравнению с 65% в частных некоммерческих колледжах.Кроме того, исследование Национального бюро экономических исследований в Кембридже, штат Массачусетс, показало, что студенты, посещающие коммерческие учебные заведения, с большей вероятностью будут безработными, зарабатывают меньше, имеют более высокий уровень долга и с большей вероятностью не выполнят свои обязательства. студенческие ссуды по сравнению с аналогичными студентами в некоммерческих учебных заведениях

В то время как нетрадиционные студенты могут думать, что коммерческие школы являются привлекательным выбором из-за открытой политики приема и гибкости программы (онлайн, короткие семестры, ночные и выходные варианты), они могут вскоре понять, что платят гораздо большую цену за посредственные школа.

Независимо от того, выберете ли вы обучение в некоммерческой или коммерческой школе, вы должны убедиться, что учебное заведение аккредитовано одним из 6 региональных советов по аккредитации здесь, в Соединенных Штатах. Аккредитация гарантирует, что время, энергия и деньги, в которые вы инвестируете, соответствуют определенному академическому стандарту, который будет оценен потенциальными работодателями. С ними все кончено — диплом неаккредитованного учебного заведения не произведет впечатления на тех, на кого вы хотите работать.

коммерческих колледжей vs.Некоммерческие колледжи — в чем разница?

У коммерческих колледжей довольно плохая репутация. И, честно говоря, многие из них этого заслуживают. Подавляющее большинство громких дел о коррупции в сфере высшего образования происходит в коммерческом секторе. И данные свидетельствуют о том, что мотивы, приоритеты и тактика коммерческих колледжей часто делают их особенно уязвимыми к обману при приеме на работу, низкому контролю качества и присвоению бессмысленных ученых степеней.

С другой стороны, есть школы, которые работают по коммерческой модели, но предлагают реальные технические навыки, соответствующую профессиональную подготовку и легкодоступные онлайн-курсы для тех, у кого в противном случае не было бы доступа.Некоторые коммерческие школы могут фактически предлагать стоимость, соизмеримую с их стоимостью.

Национальная ассоциация консультирования при поступлении в колледж (NACAC), членом которой мы гордимся, отмечает, что колледжи и университеты по существу делятся на три большие категории: государственные некоммерческие, частные некоммерческие и коммерческие. В то время как варианты онлайн-колледжей изобилуют каждой из этих категорий, NACAC отмечает, что большинство коммерческих школ работают полностью онлайн и что их иногда называют профессиональными колледжами.

Итак, если вы хотите получить онлайн-образование в колледже, важно понимать разницу между коммерческими колледжами и некоммерческими школами. По общему мнению, некоммерческие колледжи или университеты, как правило, являются более безопасным выбором и разумным вложением ваших денег. Фактически, согласно NACAC, коммерческие колледжи обычно стоят на 20% дороже, чем их некоммерческие коллеги.

Но что на самом деле отличает коммерческие колледжи от некоммерческих колледжей и университетов? Что же делает коммерческие колледжи более уязвимыми для теневой практики, чем некоммерческие частные и государственные школы? И если вы должны выбрать коммерческий колледж для получения образования, как вы можете сделать это с умом?

Мы рассмотрим эти и другие вопросы, чтобы дать вам четкое представление о разнице между коммерческими колледжами и некоммерческими школами, а также предоставить вам план выбора школы, которая наилучшим образом соответствует вашим потребностям и ситуации.

Если вы изучаете рынок коммерческих колледжей, вы можете сразу перейти к нашему Руководству по коммерческим колледжам: что вам нужно знать.

В противном случае читайте дальше…

Что означает коммерческий колледж?

Коммерческие колледжи — это учебные заведения, работающие с целью получения прибыли. Довольно просто, правда? Что ж, есть еще кое-что. Поскольку коммерческие колледжи и другие коммерческие образовательные учреждения предназначены для зарабатывания денег, многие из их методов работы и решений основаны на экономических стимулах, а не на образовательных приоритетах.В результате коммерческие колледжи могут вкладывать значительные средства в такие приоритеты, как набор персонала, маркетинг и премии руководству. И что наиболее важно, поскольку у коммерческих колледжей есть инвесторы, которые рассчитывают зарабатывать деньги, они должны получать прибыль. Эта прибыль часто достигается за счет таких приоритетов, как улучшение учебной программы, найм квалифицированных инструкторов и инвестирование в образовательные ресурсы. По этой причине вам рекомендуется делать покупки с осторожностью, рассматривая возможности получения коммерческого образования.

Что такое коммерческий колледж против некоммерческой? В чем разница между некоммерческой и коммерческой?

Наиболее важным различием между коммерческими и некоммерческими колледжами является способ инвестирования доходов, полученных школой.У коммерческих колледжей есть инвесторы, перед которыми они должны отвечать, и эти инвесторы рассчитывают получить прибыль. Это означает, что коммерческие колледжи работают с прибыльностью как своим главным императивом. Деньги, заработанные школой, могут быть использованы для выплат инвесторам и вознаграждения руководителей, а также для поддержания прибыльности деятельности за счет агрессивных маркетинговых и кадровых стратегий. Напротив, некоммерческие колледжи — частные или государственные — должны реинвестировать деньги, заработанные зачислением, в образовательную миссию.Результатом обычно является более стабильное и надежное качество образования, обучения и учебной программы.

Как работают коммерческие колледжи?

Большинство коммерческих колледжей работают исключительно онлайн. Это одно из главных преимуществ посещения коммерческой школы. Многие из крупнейших коммерческих компаний по выпуску колледжей, такие как Phoenix University и Kaplan, доступны для студентов, живущих где угодно. Они работают через доступную онлайн-модель, которая обычно принимает студентов независимо от предыдущей академической успеваемости.Это означает, что коммерческий онлайн-колледж иногда является единственной точкой доступа для людей, стремящихся приобрести новые навыки или обновить существующие знания. В частности, для работающих взрослых некоторые коммерческие онлайн-модели образования могут быть привлекательными как способ повышения профессиональных качеств. Во многих случаях навыки и знания, которые вы получите в коммерческом учреждении, имеют большую ценность, чем сертификат или степень, которые вы получите в указанном учебном заведении. В самом деле, вы должны быть предупреждены, что, хотя вы можете получить практические навыки и знания, некоторые работодатели могут иметь невысокую квалификацию для получения прибыли.

Есть ли хорошие коммерческие колледжи?

Действительно, существуют коммерческие колледжи, предлагающие практические навыки и полезные знания. Существуют профессиональные колледжи, модели обучения, основанные на компетенциях, и технические учебные заведения, которые работают по коммерческой модели, но могут обеспечить качественные учебные программы и обучение. Один из лучших способов определить качество и надежность коммерческого колледжа — это оценить его аккредитацию. Аккредитация — это печать одобрения компетентного органа, указывающая, что колледж или университет предоставляет современный, высококачественный образовательный опыт, соответствующий определенным рабочим стандартам.Аккредитацию можно разделить на две большие категории — региональную аккредитацию и национальную аккредитацию. Региональная аккредитация пользуется большим вниманием, поскольку может быть чрезвычайно сложно перевести кредиты из школы, аккредитованной на национальном уровне, в школу, аккредитованную на региональном уровне. Если вы ищете «хороший» коммерческий колледж, начните с поиска коммерческих колледжей с региональной аккредитацией.

Чтобы узнать больше об аккредитации, ознакомьтесь с разделом Аккредитация колледжей и университетов: кто аккредитует аккредитацию?

Если вы пытаетесь перейти из коммерческого колледжа в частную или государственную некоммерческую школу, ознакомьтесь с нашим обсуждением перевода кредитов из колледжей с национальной аккредитацией в колледжи с региональной аккредитацией.

Являются ли школы Лиги плюща коммерческими?

Нет. Школы Лиги плюща могут быть дорогими, но они некоммерческие учреждения. Все восемь школ Лиги плюща являются частными некоммерческими школами. Каждое из этих уважаемых учреждений соответствует самым важным квалификациям некоммерческого учреждения. Большая часть денег, заработанных работой каждой школы Лиги плюща, реинвестируется в школу для получения современного оборудования, обслуживания инфраструктуры, ухаживания за лучшими преподавателями, значимых исследований, деятельности учащихся и бесчисленного другого опыта, который приносит сделать колледж таким обогащающим.

Это, однако, не означает, что вы не можете посещать уроки Лиги плюща онлайн.

Чтобы узнать, как это сделать, ознакомьтесь с онлайн-дипломами Лиги плюща… Скоро на ближайшем к вам компьютере

Являются ли частные школы коммерческими?

Хотя коммерческие колледжи технически являются частными компаниями, фраза «частная школа» обычно относится к некоммерческому и освобожденному от налогов учреждению. В отличие от государственных колледжей и университетов, частные некоммерческие школы получают меньше средств из государственной и федеральной казны.Это означает, что обучение в частном колледже может быть дороже, чем в государственном. Тем не менее, в отличие от коммерческих колледжей, частные некоммерческие колледжи и частные некоммерческие университеты реинвестируют свои средства в свои образовательные миссии.

⁂

По-прежнему заинтересован в навигации в коммерческом секторе. Ознакомьтесь с нашим путеводителем по коммерческим колледжам: что вам нужно знать.

Или, если вы хотите узнать больше о лучших онлайн-колледжах, независимо от их бизнес-модели, посмотрите The Best Online Colleges for 2019.

50 лучших онлайн-программ университетов и колледжей — бакалавриата, магистратуры и докторантуры. онлайн-степени. Полностью аккредитованные некоммерческие школы. Получите онлайн-диплом!

В чем разница между коммерческим и некоммерческим университетом?

Любой, кто пользуется Интернетом, вероятно, хотя бы раз видел рекламу коммерческого высшего учебного заведения (кто не слышал об Университете Феникса?).Однако, хотя большинство людей знают о коммерческих учреждениях, они могут не знать, как они работают и в какой степени готовят своих выпускников к успеху, поскольку разговоры о высшем образовании, как правило, сосредоточены на государственных и частных некоммерческих учреждениях.

Высшее образование в основном делится на два сектора: государственный сектор и частный сектор. По определению, государственные университеты, которые в основном финансируются правительствами штатов, являются некоммерческими.С другой стороны, частный сектор состоит как из коммерческих, так и некоммерческих организаций. Коммерческие школы управляются как бизнес с целью получения дохода — напротив, некоммерческие школы должны реинвестировать излишки дохода обратно в учебное заведение — и варьируются от исключительно выдачи сертификатов до институтов, выдающих докторскую степень.

В последние десятилетия коммерческие высшие учебные заведения вызывали большие споры, их обвиняли в использовании обманных приемов найма и маркетинга, а также в невыполнении своих обещаний после того, как учащийся поступил в университет.Учитывая распространенную дезинформацию, вы можете задаться вопросом, как обстоят дела у коммерческих организаций по сравнению с их государственными и частными некоммерческими организациями с точки зрения качества образования и результатов карьеры выпускников. В этой статье мы даем подробное сравнение коммерческих и некоммерческих организаций, от их источников финансирования до затрат на обучение и результатов их выпускников на рынке труда.

Источники финансирования

Коммерческие организации больше полагаются на доходы от обучения, чем некоммерческие организации.В то время как 4-летние коммерческие учреждения получают 90 процентов своих доходов от обучения и платы за обучение, 4-летние государственные и частные некоммерческие организации получают 21,5 процента и 39,3 процента, соответственно. Следовательно, коммерческие организации тратят гораздо больше на рекламу и набор персонала, чем некоммерческие организации, обычно тратя меньше денег на обучение и больше на маркетинг.

Демография

По сравнению с государственными и частными некоммерческими организациями, в коммерческие организации обучается непропорционально большое количество студентов с низким доходом, цветных людей, женщин, родителей-одиночек и старше 25 лет.Коммерческие учебные заведения, как правило, привлекают нетрадиционных студентов из-за их гибкости и широкого спектра программ профессионального обучения. Они одними из первых внедрили онлайн-обучение, сделав высшее образование более доступным для тех, у кого, возможно, нет времени на занятия в общественном колледже или государственном университете (например, одинокие родители, которым может быть трудно найти кого-то, кто бы присматривал за своими детьми ). Хотя это может показаться хорошим делом, коммерческие учреждения обвиняют в том, что они нацелены на уязвимые группы с целью получения прибыли и не выполняют свои обещания после того, как студент зачислен (см. Ниже).

Специализация

Коммерческие учреждения могут предлагать программы, на завершение которых уходит менее 2, 2 или 4 лет, или даже учёные степени. Хотя типы программ, предлагаемых в коммерческих учреждениях, различаются, они в основном предлагают обучение по специальности или ремеслу. Общие области обучения включают сестринское дело, сварку, автомеханику, кулинарию и косметологию. Подход, ориентированный на карьеру, предлагаемый коммерческими колледжами, означает, что студенты с меньшей вероятностью найдут общий курс гуманитарных наук.Это может быть или не быть недостатком в зависимости от ученика. С одной стороны, студенты, которые знают, что они хотят изучать с самого начала, могут не видеть особого смысла в общей учебной программе по гуманитарным наукам. С другой стороны, некоторым студентам полезно иметь дополнительное время, чтобы изучить свои различные интересы, прежде чем принимать решение о своей карьере.

Расходы и финансовая помощь

Коммерческие организации стоят больше, чем государственные, и меньше, чем частные некоммерческие организации.Согласно отчету Национального центра статистики образования за 2019 год, средняя чистая цена посещения (общая стоимость за вычетом гранта и стипендии) в 2016-17 учебном году составила 13 800 долларов в государственных учреждениях с 4-летним обучением, 26 800 долларов в частных 4-летних учебных заведениях. некоммерческие организации, и 22 000 долларов США в 4-летних коммерческих организациях. Средняя чистая цена в двухлетних учреждениях составляла 7400 долларов в государственных учреждениях, 21 600 долларов в частных некоммерческих организациях и 21 800 долларов в частных коммерческих учреждениях. Как и их сверстники в государственных и частных некоммерческих учреждениях, студенты коммерческих учреждений имеют право на гранты Пелла и федеральные студенческие ссуды.

Уровень окончания, заработки и занятость

Один из способов измерить качество образования в высшем учебном заведении — это посмотреть на количество его выпускников. Показатель окончания 6-летнего обучения, который часто упоминается в разговорах о коммерческих школах, является самым высоким в частных некоммерческих учреждениях — 66 процентов по сравнению с 59 процентами в государственных учреждениях и 26 процентами в частных коммерческих учреждениях. Но эти цифры не говорят всей картины.Для 4-летних программ на получение степени у коммерческих колледжей самый низкий уровень выпуска, но для 2-летних программ на получение ученой степени верно обратное. Согласно отчету Национального центра статистики образования, по двухгодичным программам на получение степени коммерческие учебные заведения имеют самый высокий процент выпускников — 61 процент их студентов. Напротив, только 25 процентов студентов государственных двухгодичных учебных заведений завершили свою программу. Даже с учетом 18 процентов студентов, которые перешли в другое учебное заведение, государственные двухгодичные учебные заведения значительно хуже выпускают своих студентов.Однако это не обязательно означает, что коммерческие двухгодичные учебные заведения лучше справляются с обучением своих студентов — это может означать, что они устанавливают более низкую планку для окончания учебы.

Последняя гипотеза подтверждается различиями в доходах выпускников коммерческих и некоммерческих организаций. Согласно пресс-релизу Министерства образования США, выпускники государственных программ получения сертификатов бакалавриата обходятся выпускникам коммерческих программ получения сертификатов бакалавриата почти на 9000 долларов.Некоторые люди связывают эту разницу в доходах с разной демографией студентов коммерческих и некоммерческих высших учебных заведений. Они утверждают, что, возможно, студенты коммерческих учебных заведений изначально имели низкий потенциал заработка. Другие, однако, возлагают вину прямо на коммерческие школы. Согласно исследованию, проведенному в 2016 году Национальным бюро экономических исследований, студенты с коммерческими сертификатами получают более низкий заработок и с меньшей вероятностью будут трудоустроены, чем их коллеги из государственного сектора, даже после учета различий в демографических характеристиках студентов и областях обучения.Исследование также показало, что у студентов, посещающих онлайн-коммерческие колледжи и сети многоквартирных домов, особенно низкие доходы и результаты трудоустройства.

Наконец, стигма в отношении коммерческих организаций может повлиять на восприятие выпускников потенциальными работодателями. Когда исследователи отправляли фиктивные резюме работодателям, пытаясь выявить различия в частоте обратных звонков, они обнаружили, что «степень бакалавра бизнеса, полученная в коммерческом учреждении, [была] на 22 процента меньше вероятности получения обратного звонка, чем у неизбирательного государственного учреждения.В заявках на работу в сфере здравоохранения… коммерческие учетные данные [получали] меньше обратных звонков, если для работы [не требовалось] внешнего индикатора качества, такого как профессиональная лицензия ».

Заимствования и значения по умолчанию

Студенты некоммерческих организаций берут взаймы больше и дефолт по более высоким ставкам, чем их сверстники в некоммерческих учреждениях. В 2011/12 учебном году 73 процента коммерческих студентов занимали какие-либо деньги, по сравнению с 51 процентом и 63 процентами в государственных 4-летних и частных некоммерческих 4-летних учебных заведениях, соответственно.Более того, 16 процентов коммерческих заемщиков не имеют дефолта в течение трех лет после начала погашения по сравнению с 12 процентами и 7 процентами студентов государственных и частных некоммерческих колледжей.

Подводя итог, исследования показывают, что большинству студентов было бы лучше в государственных высших учебных заведениях. Коммерческие учреждения не только дороже, но и не приводят к улучшению результатов на рынке труда, например к увеличению заработков или повышению уровня занятости, что может оправдать их затраты.Студентам следует с особой осторожностью относиться к онлайн-коммерческим учреждениям и сетям мультикампусов. Обучение в государственном высшем учебном заведении не всегда может быть целесообразным вариантом, поскольку государственные учреждения, особенно те, которые сталкиваются с сокращением бюджета или ограниченными ресурсами, не всегда могут удовлетворить спрос студентов. Однако исследования показывают, что даже для студентов, выбирающих между коммерческим высшим образованием и полным отсутствием образования, первое не является очевидным выбором. В том же исследовании, проведенном в 2016 году Национальным бюро экономических исследований, было обнаружено, что, хотя выпускники коммерческих учреждений получают небольшой, статистически незначительный прирост доходов по сравнению с молодыми людьми, не посещающими колледж, этого дохода недостаточно для компенсации долгов и выплат по процентам.

Для получения дополнительной информации о коммерческих колледжах Центр анализа послесреднего образования и занятости дает всестороннее экономическое сравнение государственного и коммерческого секторов колледжей. Инструмент Эдмита для сравнения затрат на обучение в колледже — еще один полезный ресурс, который поможет вам принять разумные с финансовой точки зрения решения относительно колледжа.

Аккредитованные некоммерческие онлайн-колледжи и школы

При выборе школы для посещения будущим студентам может быть полезно понять разницу между коммерческими и некоммерческими онлайн-колледжами.Некоммерческий статус предоставляется школам, которые существуют для того, чтобы служить общественному благу, а не для получения прибыли. Они не могут распределять заработки между владельцами по закону и вместо этого должны реинвестировать деньги обратно в школу. Некоммерческие школы также освобождаются от федерального подоходного налога с корпораций и могут получать прямое государственное финансирование или иметь благотворительные пожертвования. В результате они могут предлагать более низкие ставки за обучение и иметь больше вариантов финансовой помощи для студентов. Эти факторы, наряду с качеством программы, будут различаться в зависимости от учебного заведения, и будущие студенты могут учитывать это перед зачислением в программу.На этой странице мы предоставили исчерпывающий список аккредитованных некоммерческих организаций, предлагающих онлайн-программы, а также информацию о шести некоммерческих университетах с высокими рейтингами, а также ответы на часто задаваемые вопросы.

Начало Ваш Интернет колледж Поиск:

— Выберите Программа -AccountingAerospace EngineeringAnthropologyArt & DesignArt HistoryAutomotive TechnologyAviationBiologyBusinessBusiness AdministrationCAD / Computer Aided DraftingChild DevelopmentChristian CounselingCivil EngineeringClinical PsychologyCommunicationsComputer EngineeringComputer ForensicsComputer ProgrammingComputer ScienceConflict ResolutionConstruction ManagementCounselingCounseling PsychologyCreative WritingCriminal JusticeCriminologyCulinary ArtsCybersecurityData ScienceDatabase AdministrationDental AssistantDNPEarly Детство EducationEconomicsEducationEducational LeadershipElectrical EngineeringElectricianElementary EducationEmergency ManagementEngineeringEngineering ManagementEnglishEntrepreneurshipEnvironmental ScienceESLExercise ScienceFashionFinanceFine ИскусствоПожаростроениеСудебная БухгалтерияСудебная Психология sHealthcare AdministrationHealthcare InformaticsHealthcare ManagementHistoryHolistic MedicineHomeland SecurityHospitality ManagementHuman ResourcesHuman ServicesHVACIndustrial EngineeringInformation TechnologyInterior DesignJournalismLandscape DesignLawLaw EnforcementLegal StudiesLiberal StudiesLibrary ScienceManagementMarketingMarriage & Family TherapyMathematicsMBAMechanical EngineeringMedical AssistantMedical Billing & CodingMedical Управление AdministrationMFAMinistryMSWMusicNetwork AdministrationNetwork SecurityNurse Практик (NP) NursingNutritionOccupational SafetyOccupational TherapyOrganizational LeadershipParalegalPersonal TrainingPharmacyPharmacy TechnicianPhilosophyPhotographyPhysical EducationPhysical TherapyPhysician AssistantPhysicsPolitical ScienceProject ManagementPsychologyPublic AdministrationPublic HealthPublic RelationsReal EstateReligious StudiesRespiratory TherapyRN в BSNRN в MSNШкольное консультированиеСреднее образованиеСоциальная работаСоциологияИнженерия программного обеспеченияИспанскийSp Профессиональное образованиеПатология речиСпортивный менеджментКонсультирование по вопросам злоупотребления психоактивными веществамиУправление цепочкой поставокСистемная инженерияПреподаваниеТехническая поддержкаТеологияВетеринарный техникДизайн видеоигрПрофессиональныйВеб-дизайнВеб-разработкаНаписание

— Выберите уровень степени — Ассоциированная степень Бакалавриат Степень бакалавра 9000 У нас есть степень бакалавра 9000, степень магистра 9000 на сайте 9000, степень магистра 9000 на сайте.Результаты поиска включают только колледжи-партнеры, отмеченные словом «Ad». Узнайте больше о том, как мы зарабатываем деньги.

Реклама

9 0325 Американский университет — MBA Обернский университет в Монтгомери 903 16 100327 $ 11327 (1 отзыв) $ 7329 90 316 долларов США 10032% 9032% ) 100% (1 отзыв) Калифорнийский университет 90 317 Calvin16 100% (3 отзыва) 57% (49 отзывов) -Чикаго-903 Колледж

Абилинский христианский университет	$ 34,850	100% (1 отзыв)
Государственный университет Адамса 6 20326 9032%
Университет Адельфи	$ 38,740	Добавить отзыв
Государственный университет Олбани	$ 16,196	Добавить отзыв
Американский университет Альвернии	$ 34,900		Добавить отзыв
Американский университет	$ 48 459	100% (2 отзыва)
48 459 долл. США	Добавить отзыв
Университет Андерсона — SC	28 000 долл. США	100% (1 отзыв)
Университет Эндрюса	Государственный отзыв	долл. США Университет	17396 долларов США	100% (1 отзыв)
Колледж Анны-Марии	37860 долларов США	100% (3 отзыва)
Аппалачский государственный университет	$ 22171		10032%
Университет Аркадии	$ 43 580	100% (1 отзыв)
Университет штата Аризона	$ 23 483	69% (103 отзыва)
Государственный университет Арканзаса	$ 15 297	75% (4 отзыва)
Обернский университет	$ 30 524	100% (2 отзыва)
Университет Августа	$ 23,156	100% (2 отзыва)
Университет Августана — SD	$ 33018	Добавить отзыв
Austin Peay State University		$ 23329
Университет Авила	$ 19 900	Добавить отзыв
Babson College	51 104 $	Добавить отзыв
Baker College Online	$ 9,800	59% (91 отзыв)
Государственный университет Болла	$ 26,468	100% (5 отзывов)
Баптистский колледж Флориды
Barry University	$ 30,014	Добавить отзыв
Baylor University	$ 45,542	Добавить отзыв
	Bellevue University	Benedictine University	$ 34,290	25% (4 отзыва)
Bentley University	$ 49,880	Добавить отзыв
Университет Вефиля — IN	28590 долларов США	Добавить отзыв
Университет Вефиля — MN	37300 долларов США	100% (1 отзыв)
Университет Вефиля — TN
Biola University	$ 40,488	Добавить отзыв
Bluefield College	$ 26,060	100% (1 отзыв)
Boise State University
Бостонский университет	$ 53 948	100% (3 отзыва)
Государственный университет Боулинг Грин, главный кампус	$ 19 093	50% (2 отзыва) 90 326
Университет Брэдли	$ 33,760	Добавить отзыв
Университет Брандейса	$ 55,395	Добавить отзыв
Университет Бренау
Bryan College-Dayton	$ 26 800	Добавить отзыв
Университет Буэна Виста	$ 34 004	100% (2 отзыва)
	80% (5 отзывов)
California Institute of Advanced Management	$ 20,000	Добавить отзыв
Калифорнийский государственный университет — Чико	$ 19 488	Добавить отзыв
Калифорнийский государственный университет — Фуллертон	$ 18 766	100% (2 отзыва)
Калифорнийский государственный университет — Нортридж	100326	% (1 отзыв)
Калифорнийский государственный университет — Сан-Бернардино	$ 18 802	0% (1 отзыв)
Калифорнийский университет Пенсильвании	$ 15 726	80% (15 отзывов)
Университет	$ 34 600	Добавить отзыв
Campbellsville University	$ 25 400	0% (3 отзыва)
Canisius College 903 26	$ 28,488	100% (2 отзыва)
Capitol Technology University	$ 25,540	100% (1 отзыв)
Carlow University	$ 29,454	Добавить отзыв Car University		$ 55,465	100% (1 отзыв)
Университет Кэрролла	$ 31,918	Добавить отзыв
Университет Карсона-Ньюмана	30 270 долларов США	Добавить отзыв
Центральный христианский колледж Канзаса	20 350 долларов США	Добавить отзыв
Центральный методистский университет 1 отзыв
Chaminade University of Honolulu	$ 25 374	100% (1 отзыв)
Champlain College	$ 41 010	75% (4 отзыва)
Charleston		Charleston Southern University 906
Чикагская школа профессиональной психологии Интернет	$ 14,738	0% (3 отзыва)
Государственный технический и общественный колледж Цинциннати	$ 8 , 026	Добавить отзыв
Городской университет Сиэтла	$ 16 973	44% (18 отзывов)
Claremont Graduate University	$ 35,590
Clarkson University	$ 49 444	Добавить отзыв
Clemson University	$ 37128	100% (2 отзыва)
Cleveland State University
Прибрежный университет Каролины	$ 26 828	Добавить отзыв
Колледж Святой Елизаветы	$ 33 596	Добавить отзыв
Колледж Святой Схоластики	$ 37 212	100% (1 отзыв)
Христианский университет Колорадо	$ 31,866	50% (14 отзывов)			$ 20,944	Добавить отзыв
Университет штата Колорадо Глобальный	$ 8,400	62% (89 отзывов)
Университет штата Колорадо-Форт-Коллинз	Colorado State University-Pueblo	$ 26329	100% (1 отзыв)
Columbia International University	$ 23,690	Добавить отзыв 9032 6
Колумбийский университет в городе Нью-Йорк	59430 долларов США	Добавить отзыв
Государственный университет Колумбуса	16920 долларов США	25% (8 отзывов)
Портленд		Университет Конкордия
Университет Конкордия — Техас	$ 31 810	100% (1 отзыв)
Университет Конкордия — Висконсин	$ 29 450	67% (3 отзыва)	Университет Конкордии	$ 32,078	Добавить отзыв
Университет Конкордия-Ирвин	$ 35,400	0% (1 отзыв)
Университет Корбана	$ 33 040	100% (1 отзыв)
Creighton University	$ 39 916	75% (4 отзыва)
Crown College	$ 26 200	100% (1 отзыв)
$ 26,680	Добавить отзыв
CUNY Колледж уголовного правосудия Джона Джея	$ 14,940	Добавить отзыв
Государственный университет Дакоты	$ 12,249	100326 Университет	$ 28 870	Добавить отзыв
Университет Давенпорта	$ 18 414	100% (3 отзыва)

Основные сведения о некоммерческих организациях Onl ine Schools

Американский университет (AU) — это частный некоммерческий колледж, который был классифицирован как исследовательский институт R2 Классификацией высших учебных заведений Карнеги.В Американском университете онлайн-студенты могут выбрать одну из 10 степеней магистра гуманитарных наук или магистра наук по таким предметам, как стратегические коммуникации, государственное управление и политика, а также экономика. Эти онлайн-программы на получение степени получили аккредитацию от Комиссии по высшему образованию Средних штатов. Многие аспекты школы отражают ее расположение в столице страны. Общий студенческий состав состоит из людей из всех 50 штатов и 130 стран. Студенты получают образование от более чем 1500 преподавателей, имеющих реальный опыт работы в качестве политиков, дипломатов, журналистов, ученых, креативщиков и руководителей бизнеса.Всем студентам предлагается выполнить некоторые курсовые работы в одном из университетских городков в Испании, Кении или Бельгии. Среди услуг поддержки, доступных для онлайн-учащихся, — библиотечные ресурсы, помощь в развитии карьеры и выбор виртуальных студенческих организаций. Процент окончивших четыре года в Американском университете, включая студентов онлайн и на территории кампуса, в среднем составляет около 75 процентов.

Колумбийский университет в Нью-Йорке, входящий в Лигу плюща, является одним из старейших частных некоммерческих колледжей в Соединенных Штатах.Он стабильно занимает первые места в наших рейтингах школ благодаря полученным онлайн-степеням магистра в области инженерии, санитарного просвещения и информатики. Колумбия особенно сильна в своих предложениях онлайн-программ магистратуры, предлагающих 52 варианта по многим предметам, включая социальную работу, исследования операций, прикладную математику и прикладную аналитику. Школа предлагает 2 онлайн-докторантуры и 38 сертификатов бакалавриата и магистратуры. Многие программы Columbia Online предназначены для решения глобальных проблем посредством обучения на собственном опыте.Например, значительный процент студентов-стоматологов и медсестер в университете участвует в стажировках в области глобального здравоохранения. В рамках онлайн-школы права гибридный исполнительный магистр права (LL.M.) позволяет практикующим юристам создавать глобальную сеть и участвовать в сложных трансграничных сделках. Наконец, Колумбийский институт Земли поощряет студентов решать некоторые из самых сложных мировых проблем — от изменения климата и деградации окружающей среды до бедности, болезней и устойчивых ресурсов — работая с множеством стратегических партнеров в области науки и образования.

Excelsior College

Excelsior College — это частный некоммерческий колледж, который занял первые места во многих наших списках, в том числе занял 3-е место в нашем списке 2021 года лучших онлайн-программ бакалавриата и 1-е место для лучшего онлайн-сотрудника. Градусы. Excelsior предлагает 11 ученых степеней и младшего специалиста прикладных наук по таким предметам, как сестринское дело, уголовное правосудие и технологии. Колледж также предлагает 49 степеней бакалавра и 26 степеней магистра в широком спектре областей, от делового администрирования и электротехники до биологии и психологии.Excelsior имеет региональную аккредитацию для своих онлайн-программ. Школа известна тем, что принимает взрослых учеников. Новые курсы начинаются каждые восемь недель, и онлайн-студенты могут зарабатывать переводные баллы за ранее завершенные курсы высшего образования, а также на военную службу, правоохранительные органы и другие виды обучения, экзамены и сертификаты. Ресурсы для онлайн-обучения Excelsior включают лабораторные занятия по чтению и письму, помощь в развитии карьеры, техническую поддержку и библиотеку. Школа также обслуживает активных военных и студентов-ветеранов, предлагая специальные ресурсы и предоставляя скидки на обучение, а также создавая онлайн-программы, представляющие особый интерес для этих людей.Эти степени включают бакалавр наук в области внутренней безопасности и управления в чрезвычайных ситуациях, бакалавр наук в области военного руководства и бакалавр наук в области национальной безопасности — разведка и анализ безопасности.

Northeastern University

Постоянно фигурирующий в наших рейтингах школ, Northeastern University занимает 2-е место в нашем списке лучших онлайн-программ бакалавриата на 2021 год. Высококачественные онлайн-программы Northeastern включают 14 степеней бакалавра, 7 докторских степеней и 68 сертификатов бакалавриата и магистратуры.Университет особенно силен в предложениях магистерских программ с 190 вариантами на выбор. К ним относятся 12 вариантов степени магистра гуманитарных наук в области внутренней безопасности, 9 степеней магистра делового администрирования, 12 степеней магистра наук в области глобальных исследований и международных отношений и 8 степеней магистра наук в области лидерства. Подобно своим программам на территории кампуса, Northeastern включает компоненты экспериментального обучения в свои онлайн-курсы через свою Experiential Network.Онлайн-студенты должны участвовать в краткосрочных виртуальных проектах в ведущих компаниях, что позволяет им приобретать опыт и развивать навыки. Некоторые онлайн-программы, такие как образование, налогообложение и сестринское дело, также готовят студентов к сдаче экзаменов и выполнению всех других требований для получения профессиональной лицензии в соответствующих областях. Студентам дистанционного обучения предлагается взаимодействовать друг с другом через Digital Media Commons. Им также предлагается пользоваться многими другими студенческими ресурсами университета, такими как библиотека, ИТ-служба поддержки, взаимное обучение и письменный центр.

Университет Южной Калифорнии

Ведущий частный некоммерческий колледж в стране, Университет Южной Калифорнии (USC) неизменно занимает первое место в наших рейтингах школ. USC занял первое место в нашем списке лучших онлайн-докторских степеней 2021 года и был отмечен в девяти из наших рейтингов 2020 года. Школа предлагает 5 докторских степеней через отдел образования, 30 сертификатов бакалавриата и магистратуры, а также множество онлайн-магистерских программ.Среди 99 возможных — степени магистра в области инженерии, преподавания, общественного здравоохранения, информатики и сестринского дела. Учебные планы некоторых из этих программ, таких как степень магистра в области сестринского дела и образования, предназначены для подготовки студентов к выполнению государственных требований для получения профессиональных лицензий. Как и их коллеги в кампусе, онлайн-студенты USC получат выгоду от инициативы университета по разнообразию, интеграции и доступу (DIA). Целями этой инициативы являются увеличение разнообразия в высшем образовании, привлечение и включение высококвалифицированных недопредставленных студентов, а также обеспечение доступа к инструментам, необходимым для достижения профессиональных целей.Онлайн-студенты USC также будут иметь возможность получить качественное образование от выдающихся преподавателей школы, в которую входят пять лауреатов Нобелевской премии и десятки других лауреатов престижных наград. Уровень выпуска шестилетних студентов USC составляет 92 процента.

Университет Вирджинии

Университет Вирджинии (UVA), занимающий первое место в нашем списке лучших онлайн-программ бакалавриата на 2021 год, является некоммерческим государственным университетом. UVA предлагает широкий спектр вариантов онлайн-образования: 13 степеней бакалавра, 25 степеней магистра, 6 докторских степеней и 29 сертификатов бакалавриата и магистратуры.Программы включают 11 степеней бакалавра междисциплинарных исследований по таким специализациям, как бизнес, кибербезопасность и управление здравоохранением, 12 вариантов школьной степени магистра образования по учебным программам и инструкциям и 6 степеней магистра инженерных наук. Учебные планы некоторых из этих онлайн-программ, таких как степень бакалавра от RN до BSN и различные степени магистра в области образования, предназначены для подготовки студентов к выполнению требований профессионального лицензирования. UVA также предлагает ряд альтернативных онлайн-курсов, включая учебные курсы по компьютерному программированию и другие варианты, предоставляемые через Coursera.Онлайн-студенты UVA получают доступ к основным услугам, включая библиотеку, техническую поддержку, психиатрическую помощь, помощь в карьерном росте и репетиторство. Общее количество выпускников UVA за четыре года составляет 88 процентов.

Часто задаваемые вопросы о некоммерческих колледжах и университетах

В чем разница между коммерческой школой и некоммерческой школой?

Коммерческие колледжи, как и все коммерческие предприятия, являются частными предприятиями или корпорациями, предназначенными для получения дохода.Эти колледжи обычно принадлежат группе инвесторов или акционеров, которые работают вместе, чтобы управлять школой. Многие из их решений принимаются с целью получения прибыли и получения прибыли для инвесторов. Поскольку существует сильный рынок технического и профессионального обучения, многие коммерческие школы специализируются на обучении на основе навыков. Коммерческие школы обычно получают аккредитацию от национальных агентств.

Некоммерческие колледжи не предназначены для получения прибыли от инвестиций для инвесторов.Тем не менее, учебное заведение по-прежнему должно покрывать все свои текущие и будущие операционные расходы, поэтому попечительские советы, которые управляют этими школами, должны принимать обоснованные финансовые решения, а также удовлетворять потребности учащихся. Региональные органы по аккредитации обычно оценивают некоммерческие колледжи. Некоммерческие организации можно разделить на две категории.

• Государственные колледжи и университеты: государственные школы получают финансирование от правительства штата. Часто плата за обучение в государственных школах ниже из-за государственных субсидий.
• Частные колледжи и университеты: частные школы не получают государственного финансирования, и в результате их обучение часто выше. Обычно они начинаются с пожертвований от частных лиц или других организаций и продолжают финансироваться за счет пожертвований и обучения.

Что вызывает споры вокруг коммерческих колледжей?

Коммерческие колледжи и университеты стали объектом пристального внимания около 15 лет назад. Было обнаружено, что некоторые из этих организаций используют студентов.Они взяли более высокую плату за обучение, сократили программы без предварительного уведомления, не смогли получить аккредитацию на свои программы и поставили потребности акционеров выше потребностей студентов. Из-за неэтичной практики некоторых коммерческих организаций все коммерческие организации заработали плохую репутацию.

Начиная с 2009 года Министерство образования США ввело новые правила для всех высших учебных заведений, как для традиционных, так и для онлайн-программ. Школы, которые не могли соответствовать новым требованиям, прекратили свою деятельность или были вынуждены модернизировать свои программы и услуги.Для сегодняшних учащихся это означает, что у них гораздо больше шансов получить качественное образование в школах, получивших региональную или национальную аккредитацию. Аккредитация — важный фактор, который необходимо учитывать для всех типов школ, включая частные и государственные некоммерческие школы и коммерческие высшие учебные заведения. Исследователи из The Century Foundation, прогрессивного аналитического центра, также рекомендуют выяснить, какая часть каждого доллара за обучение реинвестируется в образовательные программы и службы поддержки студентов.Мы составили для студентов полный список аккредитованных колледжей и университетов. Кроме того, OnlineU включает в свои рейтинговые списки только аккредитованные онлайн-школы.

Какие преимущества дает посещение некоммерческой школы?

Хотя аккредитованные коммерческие школы могут быть хорошим выбором для некоторых учащихся — например, для тех, кто не отвечает зачастую более строгим требованиям при поступлении в некоммерческие школы, или для лиц, которые хотят сосредоточиться на профессиональном обучении, — есть несколько существенных преимуществ посещение некоммерческого колледжа или университета:

1. Статистика показывает, что получение степени в коммерческой школе часто стоит дороже и требует больше времени.Запись на онлайн-программу обучения в некоммерческом колледже, как правило, будет более доступной.
2. Некоммерческие школы обязаны реинвестировать деньги от обучения в образовательные программы и ресурсы. Таким образом, студенты как на территории кампуса, так и онлайн-студенты получат доступ к большему количеству программ, услуг и мероприятий.
3. Из-за истории неэтичной практики некоторых коммерческих школ, большинство некоммерческих колледжей и университетов не принимают переводные кредиты от этих школ.Студенты колледжа, которые хотят продолжить свое образование или сохранить эту возможность в будущем, могут выбрать обучение в некоммерческом учреждении.
4. Некоторые работодатели отрицательно относятся к ученым степеням, полученным в коммерческих учреждениях.

Что такое «образовательный» в соответствии с 501 (c) (3)? — Блог о некоммерческом праве

Организация 501 (c) (3) может быть организована и работать исключительно в образовательных целях, но многим стартапам неясно, что квалифицируется как образовательная .В первую очередь следует обратиться к разделу 1.501 (c) (3) -1 (d) (3) Положения казначейства, в котором говорится, что образовательный относится к:

(a) Обучение или обучение человека с целью улучшения или развития его способностей; или

(b) Обучение общественности по темам, которые полезны для человека и полезны для общества.

Организация может быть образовательной, даже если она отстаивает определенную позицию или точку зрения, при условии, что она представляет достаточно полное и справедливое изложение относящихся к делу фактов, позволяющих отдельному лицу или общественности сформировать независимое мнение или заключение.С другой стороны, организация не является образовательной, если ее основной функцией является простое представление ничем не подкрепленного мнения.

Недавно у меня был агент IRS, который потребовал, чтобы претендент на статус 501 (c) (3), который планирует информировать общественность о глобальном потеплении, заявил, что он будет делать это в соответствии с требованиями, описанными в методологическом тесте для определения того, являются ли материалы организации образовательные, а не пропагандистские. Rev. Proc. 86-43. Тест фокусируется на «методе, используемом организацией для отстаивания своей позиции, а не на самой позиции».»Агентам IRS поручено провести проверку материалов организации на предмет факторов, которые показывают, не может ли она предоставить:

A. Фактическое обоснование отстаиваемой точки зрения; или

B. Развитие на основе соответствующих фактов, которые могли бы материально помочь слушателю или читателю в процессе обучения.

Агенты могут также проверять материалы, выпущенные организацией, на предмет следующих факторов, любой из которых может указывать на то, что организация может заниматься пропагандой, а не обучением:

А.Изложение точек зрения, не подкрепленных фактами, составляет значительную часть коммуникаций организации;

B. Факты, которые якобы поддерживают точку зрения, искажены;

C. В презентациях организации широко используются подстрекательские и пренебрежительные термины и делаются выводы, основанные больше на сильных эмоциональных переживаниях, чем на объективных оценках; и

D.