Характеристика для инвалидности образец: образец заполнения и бланк на 2020 и 2021 год

Содержание

Производственная характеристика для инвалидности (образец)

При установлении сотруднику инвалидности, потребуется прохождение медико-социальной экспертизы, при которой будут изучаться результаты осмотров, а также иные документы, одним из которых является производственная характеристика для инвалидности. В статье рассмотрим, что собой представляет данный документ, как его заполнить, а также приведем образец производственной характеристики для инвалидности.

Что такое производственная характеристика

Производственная характеристика – это официальный документ, который по просьбе работника выдает работодатель. Существует несколько видов производственных характеристик:

  1. Общая, которую сотруднику выдают для представления по месту требования. Запрашивать такой документ могут госорганы, силовые структуры др.
  2. Характеристика на студента, которая выдается после прохождения в компании производственной практики.
  3. Характеристика на сотрудника, которая выдается с целью прохождения медико-социальной экспертизы (МСЭ).

Законодательная база

Заполнение производственной характеристики должно осуществляться с учетом локальных актов компании. Законодательством предусмотрены некоторые нормы, которые нужно учитывать для составлении актов (86-90 ТК РФ). Законодательный акт, которым следует руководствоваться при составлении производственной характеристики для инвалидности, является закон 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в РФ». На основании этого закона граждане с инвалидностью имеют определенные права. Например, данным законом предусматривается форма документа, возможность отказа от него и др.

Когда и кому нужна характеристика

Такой документ, как производственная характеристика имеет юридическую силу. Она подтверждает тот факт, что у работника имеются некоторые ограничения в рабочих обязанностях в соответствии с состоянием здоровья. Данные ограничения относятся только к конкретному сотруднику, а иные лица, занимающие такую же должность должны выполнять обязанности в полном объеме.

 Для конкретного работника с инвалидностью характеристика составляется индивидуально. При этом, в отличие от иных видов характеристик, она имеет некоторые особенности.

Важно! Одним из важных моментов, который следует учитывать при составлении документа, это то, что характеристика не может быть положительной или отрицательной. Составляется она как информативный документ.

Документы, необходимые для составления характеристики

Какие документы требуются для составления производственной характеристики:

  • больничный лист;
  • выписка эпикриз;
  • запрос форма 2.

Вся информация, содержащаяся в характеристике, будет влиять на итоговое решение. Поэтому при ее составлении необходимо указывать факты в том виде, в котором они в настоящее время находятся (Читайте также статью ⇒ Характеристика рабочего места).

Как оформляется производственная характеристика для инвалидности

Когда работник получил травму или тяжелое заболевание, то для установления ему той или иной группы инвалидности, потребуется выдача производственной характеристики.

На этот случай предусмотрена специальная форма документа, которую заполняет работодатель. Если по каким то строкам требуется заполнить информацию, которой работодатель не владеет, то ставится прочерк. На характеристике в обязательном порядке указываются наименование и реквизиты работодателя. Печать компании проставляется, за исключением тех компаний, которые от ее использования отказались. Подписывают характеристику руководитель организации и врач (Читайте также статью ⇒ Характеристика с места работы).

Что должно быть указано в характеристике

В производственной характеристике для инвалидности указывается следующая информация:

Какая информация указывается в характеристике Подробности
Сведения о работодателе
Наименование компании, ее юридический и фактический адрес, реквизиты
Вид работы, выполняемой работником Машинный труд или ручной труд
Отдел, в котором трудится сотрудник Например, цех, бригада, отдел и др.
Должность сотрудника Специальность, разряд при наличии
Отзыв о работнике Указывается, выполняет ли работник свои обязанности
Зарплата работника Среднемесячная и за последний год в таблице
Характер и условия работы продолжительность, сменность и режим работы, наличие командировок, разъездной характер работы, умственные или физические нагрузки у работника, а также гигиенические условия
Личная производительность сотрудника Указывается, были ли у работника перерывы в течение последнего года
Наличие ограничений в работе Освобожден ли работник от ночных работ, тяжелых нагрузок и др.
Предыдущая работа сотрудника Указывается наименование работодателя, у которого сотрудник трудился на тяжелых условиях работы
Дополнительная информация Указывается при необходимости и иные дополнительные сведения о сотруднике

Особенности составления производственной характеристики для инвалидности

Данный вид характеристики имеет некоторые особенности, к которым относятся:

  1. Особенности трудовой деятельности работника (сведения о трудоустройстве, карьерном росте).
  2. Личные качества сотрудника, его отношение с коллективом.
  3. Нормы выработки работника.
  4. Возможность изменения квалификации для сокращения рабочего времени и облегчения труда.
  5. Гигиенические условия работы.

Важно! Характеристика составляется на листе А4, от третьего лица и от руки. Подписывают документ руководитель организации, либо начальник отдела кадров.

Образец-производственной-характеристики-для-МСЭ

Заключение

Такой документ, как производственная характеристика имеет довольно важное значение при оформлении инвалидности. Работодатель, заполняющий данную характеристику должен указывать информацию, соответствующую действительности и указать все сведения, которые работнику нужны для оформления инвалидности. В противном случае документ у работника могут не принять, либо отказать в получении той или иной группы нетрудоспособности.

Как заполнить производственную характеристику для МСЭ и ВТЭК: заполненные образцы

Получение травмы на производстве или резкое ухудшение состояния здоровья работника влекут определенные последствия в некоторых случаях в виде инвалидности. Для получения статуса гражданин обязан предоставить в медицинское учреждение определенный пакет документов, а работодатель составить и заполнить специальный бланк.

Кем составляется производственная характеристика

Трудовая деятельность порою неразрывно связана с получением различных профессиональных травм, хроническим ухудшением здоровья и соответственно получением инвалидности. При этом вне зависимости о профессии и сферы работы, будь то сторож, бухгалтер, инженер, водитель, рабочий, директор, повар, учитель или уборщик, состояние здоровья может ухудшиться как вследствие профессиональной деятельности, так и по иным причинам. Проводится специальная экспертиза на предмет ухудшения здоровья. Экспертный состав комиссии принимает решение о назначении инвалидности.

Пример заполненной характеристики для подачи в медицинское учреждение

Для документального подтверждения статуса инвалида и, соответственно, получения государственного пособия и иных льгот рабочему необходимо собрать определенный пакет документов для предоставления в государственный медицинский орган для последующего прохождения экспертной комиссии.

Одним из важнейших документов в списке является производственная характеристика для ВТЭК, образец заполнения 2018 года будет рассмотрен ниже.

Такой акт заполняется руководством организации в отношении своего специалиста в соответствии с требованиями законодательства. При этом работодатель обязан предоставить такую характеристику по первому требованию гражданина вне зависимости от статуса их правоотношений, то есть состоит ли на службе в текущее время или уже уволился.

Форма и содержание акта установлены приказами Минздрава РФ в соответствии с законодательством об охране труда на производстве. Экспертиза проводится в специализированных медицинских учреждениях в соответствии с графиком их осуществления. Претендент на получение статуса инвалида заранее собирает весь необходимый пакет документации и подает его в учреждение, а работодатель заполняет соответствующую характеристику.

Важно! При выявлении нарушений в сроках составления такого документа при обращении со стороны сотрудника в отношении руководства составляется протокол об административном правонарушении.

Процедура прохождения МСЭ в государственном медицинском учреждении

Когда требуется заполнение документации для МСЭ

Характеристика условий труда работника, направляемого на освидетельствование в бюро МСЭ, является документом внутреннего пользования и составляется по требованию рабочего компании. Заполнение такого акта требуется при прохождении гражданином процедуры получения инвалидности и подтверждения ухудшения здоровья.

Во время сбора необходимых документов гражданину в лечебном учреждении выдается специальный список, в состав которого входит пошаговый перечень сбора данных в том числе и производственной характеристики. Лицо направляет необходимой список из МСЭК работодателю для получения указанных документов.

Определение степени нанесения вреда здоровью медицинскими специалистами

Основные требования к документу

Приказами Минздрава установлена особая форма справки об условиях труда для оформления инвалидности, образец которой размещен как на официальном сайте региональных учреждений, так в самих организациях по месту деятельности. Однако работодатель может самостоятельно установить вид такого документа с обязательным внесением всего перечня необходимой информации. Помимо этого, такой акт должен иметь все атрибуты официального документа, то есть наличие печатей и подписей ответственных за его составление лиц.

Функции МСЭ для работников, получивших травму

Как заполнить производственную характеристику

Заполнение такого документа производится ответственным специалистом организации несколькими способами:

  • ручное заполнение полей пустого бланка, который направляется в бумажном варианте;
  • заполнение акта в электронном виде бланка установленного образца, который также в последующем направляется в бумажном варианте.

Обратите внимание! Заполнение в электронном виде может происходить с нанесением ЭЦП при ее наличии и направлении в региональный центр СМЭ по электронной почте.

Образец заполнения производственной характеристики для МСЭ 2018 г.

Образец такого документа можно оформить как на предприятии, так и получить в лечебном учреждении. В нем должны быть:

  • наименование организации и инициалы ответственного лица;
  • данные о работнике, в отношении которого выдается текущая характеристика;
  • указание профессии гражданина, занимаемой должности, времени работ, а также квалификации лица;
  • указание обстоятельств получения травмы или ухудшения здоровья;
  • характеристика работника как специалиста в своей области.

Кому предоставляется и для чего предназначена

Такая характеристика предоставляется гражданину для получения в последующем статуса инвалидности и получения положенных по законодательству льгот. Такой акт необходим для подтверждения факта трудовых отношений, профессии, статуса в организации, а также обстоятельств получения вреда здоровью во время трудовой деятельности. Характер получения травм на предприятии может коренным образом повлиять на факт получения инвалидности, так же, как и фактор профессии.

Производственная характеристика для различных профессий

В разных профессиях присутствует специфика деятельности, которая должна быть отражена в соответствующем бланке в обязательном порядке. Такие специфические черты должны отражать правильный и готовый пример характеристики для проведения врачебных заседаний.

Перечень необходимой документации для подачи в лечебное учреждение

Для учителя

Учитель имеет особенности работы, которые подлежат отражению. В частности, заносится специальный педагогический стаж, наличие опасных факторов работы, обстоятельства получения травмы или возникновения заболевания, если они связаны с профессиональной деятельностью и подтверждены лечащими врачами.

На водителя

Водитель имеет в своей профессии опасные и вредные факторы, которые могут напрямую повлиять на ухудшение здоровья и получение социального статуса инвалида. Такие факторы в обязательном порядке должны быть отражены в характеристике.

На повара

В документе повара должны быть отражены сведение о его работе, стаже, продолжительности деятельности в организации и иные специфические сведения о его работе на данной должности.

Для медсестры

Медсестра имеет в своей профессии вредные производственные факторы, которые могут напрямую повлиять на состояние здоровья и получение значительного ущерба, который приводит к получению статуса инвалидности.

Бухгалтер

В документации для такой профессии, как и в иных, указываются стаж, наличие или отсутствие опасных или вредных факторов, которые в данной профессии практически отсутствуют, но все равно есть.

Для лиц, направленных в бюро

Лица, направленные в бюро для прохождения такой процедуры, помимо полного пакета документов должны в своей характеристике отразить особенности профессии, в том числе стаж, нюансы работы и квалификацию.

Список необходимых бумаг для заполнения

Законодательством установлен необходимый перечень документов, которые необходимо предоставить гражданину для получения специального статуса:

  • документ, подтверждающий трудовой статус лица — трудовая книжка;
  • заключения лечащих врачей из поликлиники и больницы;
  • снимки и иная специализированная документация, полученная в ходе лечения;
  • характеристика с места работы с указанием профессии, сферы трудовой деятельности и обстоятельств получения травмы на производстве;
  • документы из иных государственных учреждений, который указывают на обстоятельства получения травмы или резкого ухудшения здоровья.

Важно! Специалисты лечебной организации не вправе запрашивать иные акты, которые не включены в перечень, установленный регламентами Минздрава РФ.

Правовое регулирование

Регулирование данных правоотношений лежит в плоскости федерального законодательства. Порядок прохождения процедуры СМЭ, список необходимой документации, а также правила составления характеристики установлены в приказах Минздрава РФ. Такие акты имеют распространение на всех участников правоотношений, и за их нарушение следует административная, дисциплинарная и гражданско-правовая ответственность.

Законодательные нормативные акты, регулирующие деятельность МСЭ

Производственная характеристика для МСЭ является важнейшим документом при получении статуса нетрудоспособности лица и предоставляется в специальную комиссию. Обязанность составления такого акта полностью лежит на работодателе и его ответственных специалистах.

Правила оформления документа

Образец производственной характеристики для оформления инвалидности должен быть заполнен полностью. Пропускать какие-то пункты запрещено. Оформлением должен заниматься сотрудник отдела кадров. Однако руководитель также должен присутствовать в момент заполнения документа. Это объясняется тем, что только начальник имеет полномочия оценивать трудовые характеристики своего подчиненного. То, в каком времени заполнен документ, также играет роль.

Если физическое лицо, которому необходимо пройти медико-социальное освидетельствование продолжает работать на данный момент времени, то характеристика оформляется в настоящем времени. Если человек уже был уволен, то данные в документ вносятся в прошедшем времени.

Также на производственной характеристике обязательно должна присутствовать текущая дата.  Кроме того, документ заверяется двумя подписями. В первую очередь должен расписаться руководитель организации, а также начальник отдела кадров. При необходимости дополнительно могут быть проставлены росписи и других физических лиц.

Например, бухгалтера. Бланк документа зачастую состоит из тринадцати пунктов, однако если заболевание является специфическим, то его форма может быть расширена. Заполнять образец можно как от руки, так и на компьютере. Однако в случае допущения помарок или ошибок исправлять их запрещено. Характеристику понадобиться переоформить.

Загрузка…

пример написания по инвалидности, для награждения почетной грамотой, в полицию

Производственная характеристика на работника – документ, оформляемый по разным причинам и имеющий несколько форм. В зависимости от организации или лица, для которых составляется документ, содержание и форма его будет отличаться.

Как должна составляться производственная характеристика на работника, образец заполнения есть ли универсальный? Какие пункты должны быть обязательно включены в документ? Ответы на данные вопросы должен знать не только сотрудник отдела кадров, но и сам работник, чтобы понимать, корректна ли выданная ему бумага.

Содержание статьи

Образцы заполнения производственных характеристик на работника, существующая классификация 

Разделение документов на типы, как правило, зависит от требований организации, для которой они составляются. Производственная характеристика не является в данном случае исключением. Выделяют:

  • справку с места работы;
  • документ для награждения;
  • форму для прохождения медицинского осмотра.

Стоит отметить, что строгого набора требований к количеству пунктов или оформлению для данного документа нет. Исходя из основных правил делопроизводства, характеристику нужно писать на листе формата А4 (вручную или на компьютере), указать для каких целей и в какую организацию направляется документ, обозначить автора документа (ФИО, должность, подпись, дата). Для того, чтобы оформленный документ имел больший юридический вес, на нем нужно поставить печать организации, в которой числится сотрудник.

Справка с места работы

Производственная характеристика на работника может оформляться по просьбе самого сотрудника или по запросу из прочих организаций. Это могут быть государственные органы (суд, ГИБДД, полиция и проч.) или частные фирмы (например, банк).

В стандартной справке с места работы от лица руководителя конкретного сотрудника указываются все профессиональные и личные качества последнего. В образец общей формы документа, помимо идентификационных данных (ФИО, дата рождения, адрес проживания), вносится информация об образовании сотрудника, стаже его работы, занимаемой должности и уровне профессионализма. Также уделяется внимание личным качествам, хобби, отношению к работе и обучению, семье, жизненной позиции сотрудника.

При корректном заполнении, в характеристике с места работы может содержаться и отрицательная часть, объективно описывающая недостатки работника. Это может быть как личный изъян (курение и проч.), так и профессиональный (отсутствие стрессоустойчивости, медлительность и проч.).

Перечень пунктов, включаемых в производственную характеристику будет меняться в зависимости от специфики профессии. Так, в случае с оформлением документа для учителя, важно указать не только образование, но и наличие научных работ, дополнительные степени, награждения, способности коммуникации с детьми.

Если речь идет о секретаре, большую роль будет играть скорость усваивания информации, мультизадачность, мобильность и прочее. В характеристике охранника ключевую роль будет играть внимательность и наличие навыков по задержанию нарушителей, а для инженера и бухгалтера важно обозначить опыт работы с новейшим программным обеспечением, гибкость ума и уровень ответственности сотрудника.

Документ для награждения

Награждение сотрудников может проводиться при разных обстоятельствах: почетная грамота губернатора за участие в конкурсах, за проявленный героизм, по выслуге лет и прочее. При оформлении почетных грамот также необходима характеристика, которая будет прикреплена к приказу о премировании конкретного сотрудника.

В данном случае, естественно, в документе будет отсутствовать отрицательная часть. Для его оформления будет достаточно указать основные данные работника (ФИО, дата рождения, должность), а также предоставить обоснование для награждения грамотой. Перечень обоснования премирования, как правило, включается в текст самой грамоты.

Форма для прохождения медицинского осмотра

Случается, что работник производства получил травму, которая повлекла за собой инвалидность. В такой ситуации, после оформления степени инвалидности во ВТЭК, необходимо составить направление для прохождения медицинской экспертизы.

Целью последней является определение способности сотрудника в дальнейшем выполнять свои обязанности без вреда для жизни и здоровья. В форму будут включаться:

  • данные организации, направляющей на обследование;
  • ФИО и основные данные о сотруднике;
  • должность;
  • нормы работы на занимаемой сотрудником должности;
  • условия труда, в которых работник находится ежедневно.

В составлении документа должен участвовать руководитель работника и медицинский представитель организации. По итогам обследования врачи выносят решение о пригодности к дальнейшей работе.

Главное, чтобы составленный документ соответствовал реальному облику работника. Так как написание характеристики по общему шаблону говорит об отсутствии объективности руководителя.

Что считается инвалидностью — Совет граждан

Закон о равенстве 2010 года устанавливает, когда кто-то считается инвалидом и защищен от дискриминации. Определение довольно широкое — проверьте его, даже если не думаете, что вы инвалид. Например, вы можете быть застрахованы, если у вас проблемы с обучением, дислексия или аутизм.

Определение приводится в разделе 6 Закона о равенстве 2010 г. В нем говорится, что вы инвалид, если:

  • у вас физическое или умственное нарушение
  • , что нарушение оказывает существенное и долгосрочное неблагоприятное воздействие на вашу способность выполнять обычные повседневные дела

Некоторые нарушения автоматически считаются инвалидностью.Вы будете застрахованы, если у вас есть:

  • рак, включая кожные новообразования, которые необходимо удалить, прежде чем они станут злокачественными
  • нарушение зрения — это означает, что вы аттестованы как слепые, с серьезным нарушением зрения, нарушением зрения или частично зрячими
  • рассеянный склероз
  • ВИЧ-инфекция — даже если у вас нет никаких симптомов
  • тяжелое, длительное обезображивание — например, сильное рубцевание лица или кожное заболевание

Они включены в Приложение 1, Часть 1 Закона о равенстве 2010 года и в Положении 7 Закона о равенстве 2010 года (Инвалидность) Положения 2010 года.

Проверьте, есть ли у вас обесценение

У вас есть «нарушение», если ваши физические или умственные способности каким-либо образом снижены по сравнению с большинством людей. Это может быть результатом заболевания — например, артрита в руках, из-за которого вы не можете брать или носить вещи так же хорошо, как другие люди.

Нарушение не обязательно должно быть диагностированным заболеванием. Если вы страдаете от стресса, у вас могут быть психические нарушения, например проблемы с концентрацией внимания, а также физические нарушения, такие как сильная усталость и проблемы со сном.Он по-прежнему должен оказывать существенное и долгосрочное неблагоприятное воздействие на вашу способность выполнять повседневные дела.

Ваше нарушение не должно мешать вам делать что-либо, лишь бы оно усложняло задачу. Это может причинить вам боль, привести к тому, что все займет гораздо больше времени, чем должно, или означать, что вы не сможете выполнять какое-либо действие более одного раза.

Пример

Джоди борется с психическим здоровьем с тех пор, как ее партнер покинул ее год назад. Она не может планировать повседневные дела, такие как покупки или следование рецепту приготовления еды.Она не вставала бы и не одевалась по утрам, если бы дочь не поощряла ее. Она перестала выходить, потому что не хочет разговаривать с людьми.

Джоди страдает психическим расстройством. Не имеет значения, было ли у нее диагностировано какое-либо заболевание, такое как депрессия, хотя это может помочь доказать, что у нее есть нарушение. Ей также необходимо доказать, что нарушение носит долгосрочный характер и оказывает существенное отрицательное влияние на ее способность выполнять повседневные дела.

Пример

Ахмед страдает синдромом Аспергера.Он находит мир подавляющим, и это вызывает у него сильное беспокойство. Он также изо всех сил пытается общаться и взаимодействовать с другими людьми.

Ахмед не считает себя инвалидом, поскольку у него нет физических недостатков. Однако последствия его состояния означают, что он не может выполнять определенные обычные повседневные дела, например ходить в магазины в одиночку и участвовать в общественной деятельности, поэтому у него есть нарушение.

Условия, не являющиеся обесценениями

Некоторые состояния не являются инвалидностью в соответствии с Законом о равенстве 2010 года.В их числе:

  • сенная лихорадка
  • Татуировки или пирсинг
  • вуайеризм или эксгибиционизм
  • склонность поджигать вещи
  • склонность воровать
  • склонность к физическому или сексуальному насилию в отношении других

Полный список приведен в Положениях о равенстве 2010 г. (инвалидность) 2010 г.

Зависимости

Пристрастие к алкоголю, никотину или другим веществам не является инвалидностью.

Но вы можете стать инвалидом, если ваша зависимость вызвала нарушение.Например, если у вас заболевание печени или депрессия, вызванная алкогольной зависимостью, это будет нарушение.

Это также может быть инвалидность, если ваша зависимость была изначально вызвана лечением или назначенными медикаментами лекарствами.

Проверьте, является ли ваше обесценение долгосрочным

Долгосрочный эффект означает что-то, что повлияло на вас или может повлиять на вас, по крайней мере, в течение года. Например, если вам сделали операцию, из-за которой вам будет трудно ходить, по крайней мере, на год, это надолго.

Ваше нарушение будет считаться долгосрочным, если есть вероятность того, что последствия будут приходить и уходить. Они известны как «колеблющиеся или повторяющиеся» эффекты.

Например, у вас были периоды депрессии в течение нескольких месяцев, но затем месяцы между ними, когда это не влияло на вас. Каждый эпизод депрессии длится менее 12 месяцев, но он может соответствовать определению долгосрочного периода, если:

  • , когда это происходит, имеет существенный неблагоприятный эффект, и
  • это могло случиться снова

Ваше нарушение также будет считаться долгосрочным, если оно может повлиять на вас на всю оставшуюся жизнь, даже если это будет длиться менее года.

Определение того, что является долгосрочным, содержится в Приложении 1 Закона о равенстве 2010 года.


Пример

У Джона эпилепсия, из-за которой у него случаются припадки. Это оказывает существенное и отрицательное влияние на его способность выполнять обычные повседневные дела, например, он не может выходить на улицу самостоятельно, потому что может упасть.

Его состояние на какое-то время улучшается, но серьезные побочные эффекты, вероятно, повторится снова, поэтому с ними обращаются так, как будто они продолжаются — это будет долгосрочным эффектом.

Проверьте, является ли эффект вашего обесценения значительным

Существенное влияние на вашу повседневную деятельность означает «более чем незначительное или тривиальное».

Влияние на вашу обычную повседневную деятельность может быть значительным, если у вас более одного нарушения. Другие примеры того, когда эффект может быть значительным, включают:

  • занимает больше времени на повседневные дела, такие как одевание, посещение туалета или приготовление пищи из-за боли, если вы не принимали обезболивающие
  • затрудняется выходить на улицу самостоятельно из-за фобии, физических ограничений или неспособности к обучению
  • неспособность сосредоточиться на просмотре телевизора или чтении газеты из-за проблем с психическим здоровьем
  • трудно разговаривать с людьми и избегать общения из-за синдрома Аспергера и не всегда понимаешь, что люди имеют в виду.
  • приступы, из-за которых вы теряете сознание своего окружения
  • неспособность читать книгу без посторонней помощи из-за нарушения обучаемости, например дислексии

Последствия могут быть «незначительными или тривиальными» только в том случае, если они очень мало влияют на вашу повседневную жизнь, например, если на вас влияет только то, что вы должны остановиться на несколько минут отдыха после того, как пройдете милю в обычном режиме. шаг.

Если ваше состояние ухудшается

Если у вас есть хроническое состояние, которое ухудшается, влияние на вашу повседневную деятельность не должно быть значительным, если оно, вероятно, станет значительным в будущем. Это называется «прогрессирующим состоянием».

Если вы принимаете лекарства или лечитесь от инвалидности

Юридический тест заключается в том, что вы должны оценить влияние своего нарушения без каких-либо лекарств или лечения. Лечение включает в себя такие вещи, как консультирование, а также прием лекарств.Например, если у вас артрит и вы пользуетесь тростью, подумайте, насколько сложно вам будет ходить без нее.

Если у вас нарушение зрения, которое можно вылечить с помощью очков или контактных линз, вам нужно подумать о том, как их носить на повседневной деятельности.

Пример

У Тома диабет 1 типа. Ему ежедневно делают инъекции инсулина, что означает, что у него обычно нет никаких симптомов.

Он инвалид, потому что без инъекций диабет оказал бы существенное долгосрочное неблагоприятное воздействие на его нормальную повседневную деятельность.Он потеряет сознание, и состояние, вероятно, вернется.

Если вы не уверены, является ли ваше обесценение значительным или долгосрочным

Посоветуйтесь со своим врачом или другим медицинским работником. Вы можете попросить их сказать вам:

  • как долго, вероятно, продлится ваше нарушение, и будет ли оно ухудшаться
  • что произойдет, если вы прекратите прием лекарств или другого лечения
  • , если есть какие-то действия, которых следует избегать

Ваш врач также может помочь вам доказать, что у вас инвалидность, если вам это понадобится позже.

Вы также можете попробовать какое-то время вести дневник — записывать, что вы делаете, что вам сложно и почему. Это может прояснить, насколько ваше нарушение влияет на вашу обычную повседневную деятельность. Ваши друзья и семья также могут помочь вам подумать о том, как на вас повлияло.

Если вам нужна дополнительная информация или совет

Вы можете прочитать полное руководство по определению инвалидности на GOV.UK или получить помощь консультанта.

Характеристики лиц с нарушениями развития: данные обследования доходов и участия в программе

U.S. Департамент здравоохранения и социальных служб

Крейг Торнтон

Mathematic Policy Research, Inc.

Январь 1990 г.

Версия PDF: http://aspe.hhs.gov/daltcp/reports/charctes.pdf (32 страницы PDF)


Этот отчет был подготовлен в соответствии с контрактом № HHS-100-88-0035 между Министерством здравоохранения и социальных служб США (HHS), Управлением политики социальных услуг (ныне Управление политики по вопросам инвалидности, старения и долгосрочного ухода (DALTCP) ) и Mathematica Policy Research, Inc.Для получения дополнительной информации по этому вопросу вы можете посетить домашнюю страницу DALTCP по адресу http://aspe.hhs.gov/_/office_specific/daltcp.cfm или связаться с офисом по адресу HHS / ASPE / DALTCP, Room 424E, HH Humphrey Building, Авеню Независимости 200, SW, Вашингтон, округ Колумбия 20201. Адрес электронной почты: [email protected] Руководителем проекта был Роберт Кларк.

Мнения и взгляды, выраженные в этом отчете, принадлежат авторам. Они не обязательно отражают точку зрения Министерства здравоохранения и социальных служб, подрядчика или любой другой финансирующей организации.


СОДЕРЖАНИЕ

ОБЗОР ОПРОСА ДОХОДОВ И УЧАСТИЯ В ПРОГРАММЕ
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ИНВАЛИДНОСТИ РАЗВИТИЯ ПО ДАННЫМ SIPP
1. Меры строгости ограничений
2. Меры наступления срока давности
3. Выявление лиц с нарушениями развития в SIPP
ПРОФИЛЬ ЛИЦ С ИНВАЛИДИЯМИ РАЗВИТИЯ
1.Точность определений пороков развития на основе SIPP
2. Характеристики лиц с отклонениями в развитии
3. Выводы из профиля лиц с нарушениями развития
ССЫЛКИ
ПРИМЕЧАНИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ A: Факсимильные сообщения Третьей волны SIPP 1984 г. Вопросы о статусе инвалидности
ПРИЛОЖЕНИЕ B: Спецификации классификации ограничений в функционировании

По мере того как в последние 20 лет федеральные программы и программы штата, касающиеся лиц с нарушениями развития, были пересмотрены, спрос на информацию об этих лицах быстро вырос.К сожалению, об общих характеристиках этой группы имеется мало исчерпывающей информации. В результате многие из новых вмешательств пришлось разрабатывать без базовой информации о количестве, демографии, функционировании, экономическом статусе и общем состоянии здоровья людей с нарушениями развития, особенно тех, кто живет в сообществе, а не в учреждениях.

Информация из Обзора доходов и участия в программах (SIPP) может быть использована для решения проблемы нехватки информации о лицах с нарушениями развития. 1 SIPP — это общенациональное репрезентативное обследование, в ходе которого собирались данные о характеристиках лиц, не прошедших институт, включая информацию об основных демографических характеристиках, доходах, работе, использовании государственных программ и общем состоянии здоровья и инвалидности. Хотя в SIPP невозможно точно идентифицировать лиц с отклонениями в развитии, имеющуюся информацию можно использовать для составления профиля лиц, которые могут иметь отклонения в развитии. Этот профиль населения дает ценное представление об общем характере этой группы.

Первый раздел этого профиля предоставляет обзор SIPP. Во втором разделе исследуется определение пороков развития и способы использования информации, собранной в SIPP, для приближения к этому определению. Затем в третьем разделе представлена ​​информация о количестве характеристик лиц, которые могут иметь отклонения в развитии.

Обследование доходов и участия в программах — это репрезентативное на национальном уровне продольное обследование взрослого гражданского неинституционализированного населения в Соединенных Штатах.Этот опрос собирает подробную ежемесячную информацию о доходах, участии в программах и благосостоянии. Это многопанельное продольное обследование, к которому ежегодно добавляются сменные панели. Первая (или 1984 г.) Группа начала свою работу в октябре 1983 г. и опрашивала лонгитюдную выборку людей с четырехмесячными интервалами в течение двух с половиной лет. Выборка SIPP определяется взрослыми в возрасте 15 лет и старше, проживающими примерно по 20 000 адресам (жилищными единицами), формирующими поперечную выборку жилых единиц в Соединенных Штатах.Хотя опрос является продольным, он предназначен для поддержки перекрестной оценки для лиц, семей и домохозяйств, проживающих в 50 штатах и ​​округе Колумбия.

В каждом раунде (или волне) собеседования задается стандартный «основной» набор вопросов о доходах, занятости и участии в нескольких государственных программах. Большинство колеблющихся также включают тематические модули, в которых задаются дополнительные вопросы, относящиеся к разным вопросам, которые варьируются от интервью к собеседованию.В одном из тематических модулей Панели 1984 г. собрана информация об условиях здоровья и ограничениях в функционировании и работе. Именно на основе этого модуля был разработан профиль лиц с нарушениями развития. 2

Оценки лиц с нарушениями развития, представленные в этом документе, отражают численность населения в апреле 1984 года. Оценки численности населения относятся к гражданскому неинституциональному населению США, которое составляет около 98 процентов от общей численности населения США.С. население. Оценки основаны на весах выборки, которые отражают вероятность включения в выборку, и корректировок для учета неполучения ответов на интервью и отражения независимых оценок лиц по возрасту, расе и полу.

Поскольку эти оценки получены на основе выборочного обследования, они подвержены ошибкам выборки и отсутствия выборки. Ошибка выборки возникает из-за естественной изменчивости характеристик в совокупности и того факта, что опрашивается только выборка из совокупности.Ошибка выборки явно принимается во внимание при представлении оценок и проведении сравнений. Оценки, в которых стандартная ошибка составляет более 30 процентов от значения оценок, явно отмечены в таблице. Более того, все сравнения, обсуждаемые в статье, оказались статистически значимыми на уровне 90 процентов с использованием двустороннего теста; другие различия могут быть незначительными. Формулы для аппроксимации стандартных ошибок и проведения статистических тестов представлены в U.S. Bureau of the Census (1987) и Bye and Gallicchio (1988). В отчетных оценках все подсчеты населения округлены до ближайшей 1000 человек. Оценки процентов рассчитываются на основе неокругленных чисел, но сообщаются с округлением до одного десятичного знака.

Ошибка отсутствия выборки не может быть точно измерена или полностью устранена. Примеры ошибок, не связанных с выборкой, которые влияют на представленные здесь оценки, включают:

  • Неверное представление ключевых переменных, используемых для классификации лиц с ограниченными возможностями развития, особенно переменных, относящихся к ограничениям в работе и возрасту, в котором такие ограничения стали очевидными.

  • Неинтервью, которые, хотя и частично исправлены процессом взвешивания, все же могут привести к некоторой систематической ошибке, поскольку отсев выборки в SIPP не является случайным.

  • Отсутствие ответов и несоответствия в ответах, которые частично исправляются с помощью процедур редактирования и вменения, используемых Бюро переписи при составлении данных. Однако эти процедуры не всегда работают хорошо, особенно на крайних участках распределения доходов.

Для более полного обсуждения ошибок выборки и отсутствия выборки в SIPP см. U.S. Bureau of the Census (1987) и ссылки, указанные в нем.

Отличительной чертой нарушений развития является то, что они проявляются в детстве и серьезно мешают типичному ходу развития человека. Первоначально термин «нарушение развития» использовался для обозначения лиц с умственной отсталостью, церебральным параличом, эпилепсией и аутизмом.С конца 1970-х годов акцент в определении пороков развития сместился с перечня конкретных состояний и теперь подчеркивает ограничения в конкретных жизненных действиях и потребности людей в преодолении этих ограничений. Нарушения развития в настоящее время определяются поправками 1987 года к Закону о помощи с нарушениями развития и Биллю о правах как: тяжелое хроническое состояние, которое:

  1. связано с психическим или физическим нарушением или комбинацией психических или физических нарушений
  2. проявляется до того, как человеку исполнится двадцать два года
  3. , вероятно, будет продолжаться бесконечно
  4. приводит к существенным функциональным ограничениям в трех или более из следующих областей основной жизнедеятельности:
    • самообслуживание
    • рецептивный и выразительный язык
    • обучение
    • мобильность
    • самоуправление
    • для самостоятельного проживания
    • экономическая самоокупаемость
  5. Номер
  6. отражает потребность человека в сочетании и последовательности специальных, междисциплинарных или общих услуг, лечения или других услуг, которые имеют пожизненный или увеличенный срок и индивидуально планируются или координируются.

SIPP не содержит достаточной информации для практического применения этого полного определения, даже если бы было ясно, что это определение означало «существенное» функциональное ограничение или как определить потребность в пожизненных междисциплинарных услугах. Таким образом, необходимо приблизить это определение, используя информацию, доступную в SIPP, уделяя особое внимание приближению двух критических аспектов определения: серьезности ограничения и наступления до взрослого возраста.

1. Меры строгости ограничений

Для лиц в возрасте от 16 до 72 лет SIPP содержит информацию о серьезных ограничениях в четырех из семи основных жизненных сфер, перечисленных в определении пороков развития: экономическая самодостаточность, самообслуживание, независимая жизнь и мобильность. Ограничения экономической самодостаточности измеряются вопросами, которые задают вопрос, является ли здоровье или состояние человека (1) препятствием для работы или (2) ограничением объема или вида работы, которую он или она может выполнять. 3 Об ограничениях в уходе за собой можно судить по вопросам, касающимся необходимости помощи в основных повседневных действиях (ADL): прием пищи, одевание, личная гигиена, вставание и вставание с постели и передвижение по дому. 4 Ограничения в способности жить независимо измеряются вопросами, которые касаются необходимости помощи в некоторых видах деятельности, обычно включенных в списки инструментальных действий повседневной жизни (IADLs), в частности, легкая работа по дому, приготовление еды и передвижение вне дома. 5 Подвижность оценивается с помощью вопросов о трудностях подъема по лестнице или прохождения трех кварталов.

Эта информация об ограничениях в работе и необходимости помощи с ADL или IADL обеспечивает хорошую основу для выявления лиц с серьезными ограничениями. Однако у этой информации есть два важных недостатка. Во-первых, SIPP затрагивает только четыре из семи сфер жизни, содержащихся в определении пороков развития. Это означает, что некоторые люди с серьезными ограничениями в самоуправлении, общении или обучении могут быть пропущены схемой классификации, использующей только данные в SIPP.Во-вторых, SIPP не делает явного различия между ограничениями, которые, как ожидается, будут сохраняться бесконечно, и краткосрочными ограничениями. Таким образом, лиц с временными ограничениями, связанными с болезнями, несчастными случаями или родами, можно классифицировать так же, как лиц с хроническими ограничениями, связанными с умственной отсталостью или церебральным параличом.

Для детей практическое определение пороков развития и информация, собранная в SIPP, отличаются от определения взрослых.Многие области жизни не определены или не относятся к детям, особенно области экономической самодостаточности, самоуправления и независимой жизни. Таким образом, было бы уместно более простое определение, основанное на типичных детских занятиях. SIPP по существу использует такой модифицированный подход, собирая информацию о том, есть ли у ребенка (17 лет и младше):

  • Имеет длительное физическое состояние, ограничивающее его или ее способность ходить, бегать или играть
  • Имеет длительную психическую или эмоциональную проблему, которая ограничивает его или ее способность учиться и выполнять обычную школьную работу

Несмотря на то, что, несомненно, существуют некоторые проблемы измерения в отношении этих вопросов, дети с ограничениями в любой из этих двух областей, вероятно, будут иметь инвалидность в развитии. 6

2. Меры наступления срока давности

SIPP собирает информацию о наступлении ограничений только в отношении работы. Для лиц, сообщающих об ограничениях в объеме или типе работы, которую они могут выполнять, SIPP определяет, началось ли ограничение до того, как человек достиг «трудоспособного возраста». Для лиц, сообщающих о том, что они не могут работать, SIPP определяет, были ли они когда-либо трудоспособны. Хотя трудоспособный возраст не определен явно в SIPP, он, по-видимому, обеспечивает приемлемое приближение к аспекту определения инвалидности вследствие порока развития, имеющей отношение к появлению до взрослого возраста.

Возраст начала не определен для ограничений в ADL или IADL. Однако для людей, которые сообщают, что их ограничение (я) вызвано умственной отсталостью, разумно предположить, что они начались в детстве. Дети, которые зарегистрированы в SIPP как ограниченные в физической активности или обучении, по определению имеют начало заболевания до 22 лет.

3. Выявление лиц с нарушениями развития в SIPP

Информация, доступная в SIPP о лицах в возрасте от 16 до 72 лет, была использована для определения трех групп лиц, которые в разной степени приблизительно соответствуют населению лиц с нарушениями развития:

  • Узкое определение классифицирует людей как лиц с ограниченными возможностями развития, если они сообщают, что их здоровье или состояние всегда мешало им работать на работе или в бизнесе.

  • Среднее определение включает всех лиц, соответствующих узкому определению, плюс две другие группы лиц:

    1. те, кто сообщают о том, что в настоящее время нетрудоспособны и имеют ограничение на работу, начатое до достижения трудоспособного возраста
    2. те, кто сообщают о наличии умственной отсталости и либо нуждаются в помощи с ADL или IADL, либо получают пособие по инвалидности. 7
  • Широкое определение включает всех лиц, подпадающих под узкое определение или сообщающих об ограничении работы, которое началось до достижения ими трудоспособного возраста.

Узкое определение включает лиц с относительно серьезными ограничениями, возникшими до совершеннолетия. Таким образом, люди, отвечающие этому определению, обычно имеют инвалидность вследствие порока развития. Недостатком этого определения является то, что оно может исключать лиц, которые пытались работать, несмотря на свои серьезные ограничения, или которые работали в поддерживающих условиях, таких как защищенные мастерские или поддерживаемые программы занятости. Кроме того, как отмечалось ранее, из этого определения будут исключены люди с ограничениями в других сферах жизни, кроме работы.

Среднее определение устраняет эти два недостатка узкого определения, включая лиц с ограниченными возможностями из-за умственной отсталости и лиц, у которых нетрудоспособность коренится в ограничениях, возникших до достижения трудоспособного возраста. Это среднее определение, вероятно, является наиболее точным из трех альтернативных определений на основе SIPP.

Широкое определение почти наверняка является чрезмерно всеобъемлющим, поскольку некоторые люди, ограниченные в объеме или типе работы, которую они могут выполнять, не имеют достаточных нарушений, чтобы считаться имеющими инвалидность вследствие порока развития.Тем не менее, эта группа представляет собой полезную справочную информацию, поскольку в нее входят лица, у которых ограничения в работе возникли до достижения ими трудоспособного возраста.

В дополнение к этим трем группам полезно рассмотреть тех лиц, которые не были бы классифицированы как инвалиды по причине развития ни по одному из определений. Эта группа, которая включает более 97 процентов неинституционального населения в возрасте от 16 до 72 лет, включает лиц без ограничений в функционировании, а также лиц, ограничения которых возникли в зрелом возрасте.Эта группа является отправной точкой для интерпретации информации о лицах с нарушениями развития.

Эти четыре группы определены для лиц в возрасте от 16 до 72 лет, которым задают вопросы об ограничениях в работе. Также можно было бы определить пятую группу: дети с ограниченными возможностями ходить, бегать, играть или учиться. Эти дети описаны в Mathematica Policy Research (1989).

В таблице 1 представлены характеристики групп, определенных тремя альтернативными определениями нарушений развития, а также характеристики лиц без нарушений развития.Как уже отмечалось, оценки в этой таблице относятся к взрослым, включенным в выборку SIPP, в возрасте от 16 до 72 лет.

Профиль начинается с оценки точности определений пороков развития на основе SIPP. Затем он переходит к изучению демографических, экономических характеристик и характеристик здоровья лиц, признанных инвалидами по развитию. Документ завершается некоторыми общими наблюдениями об использовании данных обследования для выявления лиц с нарушениями развития, а также об информации, доступной в SIPP об этой группе населения.

1. Точность определений пороков развития на основе SIPP

Нет независимой информации, с помощью которой можно было бы проверить основанную на SIPP классификацию людей как имеющих или не имеющих отклонения в развитии. Следовательно, о классификациях следует судить по их согласованности с другой доступной информацией о лицах с нарушениями развития. Это может быть сделано путем сравнения показателей распространенности, подразумеваемых данными SIPP, с показателями, оцененными на основе другой информации.Кроме того, степень тяжести нарушений развития должна отражаться в данных SIPP о нарушениях и получении пособий по инвалидности.

Распространенность нарушений развития . Оценки распространенности, представленные в первых двух строках таблицы 1, четко указывают на дифференциальную инклюзивность трех альтернативных определений. Узкое определение классифицирует почти 1,3 миллиона неинституционализированных лиц в возрасте от 16 до 72 лет как лиц с нарушениями развития.Эта оценка предполагает, что уровень распространенности пороков развития составляет примерно 0,8 процента взрослого неинституционального населения. Среднее определение указывает на то, что более 1,7 миллиона взрослых (1,1 процента группы населения в возрасте от 16 до 72 лет) будут иметь отклонения в развитии, в то время как широкое определение классифицирует 4,6 миллиона таких людей (2,8 процента этой возрастной группы) как лиц с нарушениями развития.

Чтобы сравнить эти показатели с показателями, полученными из других источников данных, необходимо добавить лиц с нарушениями развития, которые исключены из программы SIPP.В частности, необходимо добавить примерно 250 000 человек, которые живут в государственных и общественных учреждениях для лиц с умственной отсталостью, и примерно 80 000 человек с умственной отсталостью, которые живут в домах престарелых. 8

ТАБЛИЦА 1: Профиль лиц с нарушениями развития и без них среди неинституциональных групп населения, возраст 16-72
Характеристика населения Лица с отклонениями в развитии a Лица, не отнесенные к категории лиц с отклонениями в развитии
Узкое определение Среднее разрешение Широкое разрешение
ПРИМЕРНОЕ КОЛИЧЕСТВО ЧЕЛОВЕК (В тысячах) 1,284 1,744 4 615 159 425
ОЦЕНКА РАСПРОСТРАНЕННОСТИ (в процентах от всех лиц 16-72 лет) 0.8% 1,1% 2,8% 97,2%
ОГРАНИЧЕНИЯ В ФУНКЦИОНИРОВАНИИ: ПРОЦЕНТ ГРУППЫ: b
Требуется помощь с ADL или IADL a 35,8% 35,8% 14,6% 2,4%
Существенные физические или сенсорные ограничения a 23,2% 26,6% 23,3% 6,7%
Легкое физическое или сенсорное ограничение 16.8% 15,6% 19,0% 7,1%
Без ограничений 24,3% 22,0% 43,1% 83,8%
ПОЛУЧЕНИЕ Пособия по инвалидности (лица от 18 до 64 лет) c
Получает пособие по инвалидности 61,8% 59,4% 24,4% 2,4%
Не получает пособие по инвалидности 38.2% 40,6% 75,6% 97,6%
ПРОЦЕНТ В ГРУППЕ МЕЖДУ ВОЗРАСТАМИ
16-21 год 18,8% 15,8% 23,3% 13,8%
22-49 лет 57,2% 57,8% 58,5% 57,7%
50-64 года 14,5% 16,5% 13,2% 20.3%
65-72 года 9,5% 9,9% 5,1% 8,3%
ГЕНДЕР: ПРОЦЕНТ В ГРУППЕ
Мужской 38,9% 40,9% 51,6% 48,3%
Женский 61,1% 59,1% 48,5% 51,7%
ГОНКА / ЭТНИЧНОСТЬ: ПРОЦЕНТ В ГРУППЕ
Черный, неиспаноязычный 26.2% 23,6% 15,3% 10,8%
Латиноамериканцы 9,1% 8,2% 4,9% 5,4%
Белый, неиспаноязычный d 64,7% 68,2% 79,9% 83,9%
ОБРАЗОВАНИЕ: ПРОЦЕНТ В ГРУППЕ С
Меньше старшей школы 65,7% 61,9% 44.6% 26,7%
Только старшая школа 26,5% 27,8% 34,5% 37,8%
Больше, чем средняя школа 7,8% 10,3% 20,9% 35,5%
СЕМЕЙНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ / ПРОЖИВАНИЕ: ПРОЦЕНТ
женат 17,9% 22,6% 33,5% 59,8%
Проживает с супругом 9.8% 13,0% 13,9% 20,2%
Проживание с супругом и другими людьми 8,1% 9,7% 19,6% 39,6%
Не женат и не разведен 82,0% 77,4% 66,6% 30,3%
Одинокая жизнь 11,0% 11,7% 11,1% 9,6%
Проживает с родственниками 68. 5,2% 4,7% 4,6%
БЫТОВОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ
Средний ежемесячный доход домохозяйства $ 1 462 $ 1 500 $ 1 951 $ 2,535
Средний ежемесячный доход домохозяйства $ 1,130 $ 1,135 $ 1,626 $ 2 108
Процент семейного дохода от:
Прибыль 38.8% 38,0% 59,9% 74,5%
Социальное обеспечение 23,4% 25,0% 13,3% 8,6%
Переводы 34,9% 32,5% 20,7% 6,7%
ПРОЦЕНТ С ЕЖЕМЕСЯЧНЫМ ДОХОДОМ e
Ниже уровня бедности 32,9% 31,4% 21,2% 11.3%
От 1 до 1,5 уровня бедности 16,3% 17,5% 12,8% 8,8%
Выше 1,5-кратного уровня бедности 50,8% 51,4% 66,0% 80,7%
ЗАНЯТОСТЬ
Процент работающих в апреле 1984 г. NA 5,6% 42,0% 65,1%
Средний заработок работающих ($) NA $ 548 $ 935 $ 1,352
Процент работающих с ежемесячным заработком ниже 300 долларов США NA 58. 9,1% 12,3% 34,2%
Очень хорошо 6,8% 7,8% 15,8% 27,8%
Хорошо 29,1% 26,2% 31,9% 24,6%
Ярмарка 35,0% 31,9% 28,3% 9,1%
Плохо 22,8% 25,1% 11.7% 4,3%
Среднее количество дней в больнице за последние 4 месяца 1,3 суток 1.7 суток 0.9 суток 0,32 суток
Среднее количество посещений врача за последние 4 месяца 3,1 посещения 3,2 посещения 2,6 посещения 1,3 посещения
Среднее количество дней прикования к постели за последние 4 месяца 9.9 сут. 11.4 сут. 6.2 дня 2.1 дней
ПОКРЫТИЕ ЗДОРОВЬЯ: ПРОЦЕНТ
Не покрывается 11,3% 11,7% 18,8% 13,7%
Только с частным покрытием 21,0% 21,8% 46,1% 72,3%
с частным и государственным покрытием 12,9% 14,4% 8,4% 7.4%
Только с общественным покрытием 54,8% 52,1% 26,8% 7,5%
ПРОЦЕНТ С умственной отсталостью 23,2% 27,4% 12,4% NA
РАЗМЕР ОБРАЗЦА 272 367 986 34 846
ИСТОЧНИК : Панель SIPP 1984, волна 3, дополненная данными из волн 1, 2 и 4.
  1. Три альтернативных определения использовались для идентификации лиц с отклонениями в развитии. «Узкое» определение классифицирует людей как лиц с ограниченными возможностями развития, если они сообщают, что их здоровье или состояние всегда мешало им работать на работе или в бизнесе. «Среднее» определение дополняет узкое определение, включая (1) лиц, которые сообщают о том, что они в настоящее время не могут работать и имеют ограничение на работу, начавшееся до достижения трудоспособного возраста, и (2) лиц, сообщающих о наличии умственной отсталости и необходимости в помощь с задачами ADL или IADL.«Широкое» определение включает лиц, которые сообщают об ограничении работы или лишаются возможности работать там, где ограничение или нетрудоспособность возникли до достижения трудоспособного возраста.
  2. Приложение B дает полное определение этих категорий.
  3. Получение пособия по инвалидности может быть определено только лицам от 18 до 64 лет.
  4. Другие расы / этнические группы включены в белую группу.
  5. Этот показатель бедности основан на отношении дохода в апреле 1984 г. к месячному эквиваленту годового порога бедности.Этот символ указывает на то, что ошибка оценки превышает 30 процентов от значения оценки.

Если добавить этих людей к 1,7 миллионам людей, классифицируемым как инвалиды по порогу развития в среднем определении, общая сумма чуть более 2 миллионов взрослых подразумевает, что уровень распространенности среди взрослых составляет 1,3 процента. Этот показатель немного ниже уровня распространенности, составляющего приблизительно 1,5 процента взрослого населения (включая лиц в учреждениях), оцененного Кирнаном и Бруининксом (1986) на основе их обзора доступной литературы о распространенности.Уровень распространенности, соответствующий узкому определению, будет составлять 1 процент, тогда как уровень, соответствующий широкому определению, будет составлять 3 процента. Таким образом, оценки, основанные на SIPP, по-видимому, заключают в скобки имеющиеся в настоящее время оценки распространенности нарушений развития, при этом среднее определение приближается к приблизительным оценкам распространенности, полученным из других исследований. Эта последовательность дает некоторую уверенность в том, что классификация на основе SIPP идентифицирует лиц с ограниченными возможностями развития.Конечно, учитывая уровень неопределенности, присущий существующей литературе о распространенности, неясно, следует ли придавать большое значение разнице между уровнем распространенности 1,3 процента, оцененным с использованием данных SIPP, и уровнем 1,5, предложенным в обзоре литературы Кирнана и Бруининкса. .

Степень инвалидности и получение пособия по инвалидности среди лиц, отнесенных к категории лиц с нарушениями развития . Наборы оценок, следующие за оценками распространенности в Таблице 1, обеспечивают два альтернативных показателя инвалидности. 9 Первый основан на ограничениях в функционировании, а второй — на получении пособий по программам, ориентированным на людей с ограниченными возможностями. Поскольку эти показатели инвалидности основаны на некоторых из тех же переменных, что и классификации нарушений развития, ожидается некоторая степень корреляции. Тем не менее, эти оценки предполагают соответствие между классификацией нарушений развития и другими классификациями инвалидности. Кроме того, оценки указывают на серьезность нарушений у лиц, классифицируемых как инвалиды по развитию.

Например, почти 36 процентов лиц, идентифицированных с помощью узкого и среднего определения инвалидности вследствие порока развития, сообщили, что нуждаются в помощи с ADL или IADL. Еще 25 процентов сообщили о серьезных физических или сенсорных ограничениях. Менее 25 процентов лиц, отнесенных к этим двум определениям как имеющие отклонения в развитии, сообщили об отсутствии потребности в помощи и отсутствии физических или сенсорных ограничений. Соответствующий показатель для населения в целом без нарушений развития составляет примерно 84 процента. 10

В таблице 1 также указывается размер пособия по инвалидности. Поскольку информацию о получении пособий по инвалидности можно получить от SIPP только для лиц от 18 до 64 лет, сравнение определений инвалидности вследствие порока развития и получения пособия по инвалидности ограничено лицами в этом возрастном диапазоне.

Данные

SIPP о получении пособий по инвалидности частично основаны на специальных процедурах, разработанных Управлением социального обеспечения (Vaughan, 1989).Эти процедуры предоставляют средства для использования информации в SIPP, чтобы определить, получают ли получатели социального обеспечения в возрасте до 65 лет пособия по причине своей инвалидности. 11 Кроме того, можно предположить, что получатели дополнительного социального дохода в возрасте до 65 лет получают эти пособия из-за инвалидности, как и те получатели пособий Администрации ветеранов (VA), которые сообщают, что имеют 100-процентный рейтинг инвалидности VA.

Оценки в Таблице 1 показывают относительно высокие показатели получения пособия по инвалидности среди лиц, определенных в SIPP как имеющие инвалидность вследствие порока развития.По оценкам, примерно 60 процентов лиц, указанных в узком и среднем определениях, получают пособие по инвалидности. Это не только указывает на то, что многие из этих лиц имеют достаточные отклонения, чтобы считаться инвалидами в рамках процесса определения инвалидности Администрацией социального обеспечения, но также указывает на относительно высокий уровень использования государственной поддержки лицами, классифицируемыми как инвалиды по развитию.

В целом, эти сравнения показывают, что определения пороков развития на основе SIPP обеспечивают несовершенную, но разумную основу для идентификации таких лиц.Высокая доля лиц с ограниченными возможностями в функционировании среди лиц с ограниченными возможностями развития (особенно по узкому и среднему определениям) указывает на серьезность и многомерность ограничений, с которыми сталкиваются лица этой группы. О серьезности ограничений свидетельствует также высокая доля получающих пособие по инвалидности.

Один неприятный аспект этого сравнения заключается в том, что более 20 процентов лиц, идентифицированных с помощью узкого определения, не нуждаются в помощи ADL / IADL или каких-либо сенсорных / физических нарушениях.Неясно, относятся ли это к лицам, ограничения которых проявляются только в отношении к работе, или их ограничения не отражены в SIPP. Учитывая, что вопросы SIPP сосредоточены в первую очередь на физических нарушениях, кажется вероятным, что некоторые люди, чьи ограничения в основном связаны с когнитивными функциями, могли не сообщать об ограничениях в SIPP. В заключительном разделе мы вернемся к вопросу о точности трех определений после обзора предполагаемых характеристик популяции.

2. Характеристики лиц с отклонениями в развитии

Все три альтернативных определения инвалидности вследствие порока развития, основанные на SIPP, в среднем выявляют лиц, которые, как правило, имеют меньше образования, меньше зарабатывают, живут в бедных семьях и имеют более слабое здоровье по сравнению с людьми, не имеющими инвалидности в развитии. В целом характеристики групп, идентифицированных узким и средним определениями, схожи, в то время как лица, идентифицированные как инвалиды развития в соответствии с широким определением, как правило, имеют характеристики, которые помещают их между группами, определенными другими определениями пороков развития и общими. Население.

Демография . Наиболее поразительные результаты в отношении основных демографических данных касаются пола и расы лиц, классифицированных с использованием узких и средних определений. В обеих этих группах примерно 60 процентов составляют женщины, в то время как 52 процента населения, не имеющего инвалидности в развитии, составляют женщины. Что касается расы, доля чернокожих среди лиц, определенных узким или средним определением, примерно в 2,5 раза превышает долю населения в целом.Широкое определение также дает более высокую, чем ожидалось, долю чернокожих, классифицируемых как инвалиды по развитию, хотя это определение не повлияло на пол.

Причина таких различий неясна. Частично это может отражать комбинацию факторов, включая характер рынка труда и акцент в узком и среднем определениях на нетрудоспособность. Если чернокожие и женщины, ставшие инвалидами в раннем возрасте, осознают, что на рынке труда мало возможностей, они с большей вероятностью, чем другие люди, полностью уйдут с рынка труда.Учитывая общие модели заработков среди групп, определяемых по расе и полу, такое восприятие может не вызывать удивления. Одним из следствий такого восприятия может быть то, что чернокожие и женщины с большей вероятностью, чем аналогичные люди в других группах, сообщат в опросе, что они не могут работать. 12 Соответственно, чернокожие и женщины с большей вероятностью будут классифицироваться как инвалиды по развитию в соответствии с узким или средним определениями. Согласно широкому определению, которое включает лиц, которые ограничены в работе, а также лишены возможности работать, распределение мужчин и женщин по существу такое же, как и общее население, хотя все еще немного больше чернокожих, классифицируемых широким кругом лиц как инвалиды по развитию. определение, чем можно было бы ожидать на основе расового состава всего населения.

Очевидно, что эти закономерности требуют дополнительных исследований как методов классификации, так и возможных объясняющих факторов. Кроме того, эти закономерности необходимо учитывать при интерпретации других статистических данных в таблице 1, поскольку большинство других исследуемых характеристик населения коррелируют с расой и полом.

Информация в Таблице 1 об образовании отражает раннее начало инвалидности и соответствующие задержки в получении образования людьми с отклонениями в развитии.Две трети людей, отвечающих узкому определению инвалидности вследствие порока развития, не закончили среднюю школу по сравнению с только четвертью населения в целом. Точно так же менее 10 процентов лиц, указанных в узком и среднем определениях, имеют высшее образование по сравнению с примерно 35 процентами населения, не имеющего инвалидности в развитии.

Задержка в развитии может также объяснить наблюдаемые различия в жилищных условиях.Мы обнаружили, что относительно немного взрослых с отклонениями в развитии живут самостоятельно, либо сами по себе, либо с супругом. Большинство взрослых с отклонениями в развитии (почти 70 процентов) не состоят в браке и живут с родственниками. Напротив, среди населения в целом большинство взрослых состоят в браке и живут со своими супругами или живут одни. Эти результаты согласуются с ограничениями, выраженными в формальном определении пороков развития.

Экономический статус . Опора на государственную поддержку, которая наблюдалась в части лиц, получающих пособия по инвалидности, также прослеживается в статистике, относящейся к экономическому благосостоянию. Лица, отнесенные к категории лиц с ограниченными возможностями в рамках узкого и среднего определения, по всей видимости, живут в домохозяйствах, которые получают более 55 процентов своего денежного дохода от программ социального обеспечения или государственных трансфертов. 13 Эти домохозяйства сообщают, что получают менее 40 процентов своего дохода от заработка.Для сравнения, среди населения в целом, домохозяйства сообщают о получении 75 процентов своих денежных доходов от заработков.

Несмотря на получение различных видов поддержки доходов, лица с отклонениями в развитии, как правило, живут в семьях, которые значительно беднее, чем население в целом. Средний и медианный доход домохозяйства (в апреле 1984 г.) для лиц, отнесенных к узкому и среднему определению, был на 40–45 процентов меньше, чем для населения в целом.Среди лиц, определенных в соответствии с этими двумя определениями, примерно одна треть живет в бедных домохозяйствах, что в три раза больше, чем население в целом. Еще 16-17 процентов лиц с ограниченными возможностями развития (отнесенных к узкому или среднему определению) находятся в семьях, близких к бедным, с доходами в 1–1,5 раза выше уровня бедности. При объединении бедных и близких к бедным группам почти половина лиц с нарушениями развития, по оценкам, живет в нуждающихся семьях.Это вызывает озабоченность по поводу доступности этих домашних хозяйств для удовлетворения потребностей лиц с нарушениями развития.

С наблюдаемым низким доходом лиц с отклонениями в развитии коррелирует очень низкий уровень занятости. Менее 6 процентов лиц, определенных средним определением, работали на момент интервью по сравнению с 65 процентами населения в целом. Даже когда они работают, люди, указанные в средних и общих определениях, зарабатывают значительно меньше, чем работники в целом.

Характеристики здоровья . Показатели здоровья показывают, что узкое и среднее определения пороков развития определяют группы с относительно плохим здоровьем. Более половины этих людей сообщают, что у них плохое или удовлетворительное здоровье, и около 25 процентов сообщают, что у них плохое здоровье. Напротив, менее 15 процентов населения в целом сообщают о своем удовлетворительном или плохом состоянии здоровья. Лица, определенные узким и средним определениями, также проводят больше дней в больнице, чаще посещают врача и проводят больше времени прикованными к постели, чем население в целом.

В значительной степени благодаря покрытию программ Medicare и Medicaid, люди с нарушениями развития, похоже, имеют такие же возможности, как и население в целом, для получения медицинской страховки. (Расчетная доля лиц без охвата, отнесенных к узкому и среднему определениям, статистически не отличается от расчетной доли для населения в целом.) Лица, отнесенные к узкому и среднему определениям, участвуют в программах Medicare и Medicaid почти 5 раз столько же, сколько и людей в целом (две трети групп с ограниченными возможностями развития имеют покрытие Medicare или Medicaid по сравнению с 14 процентами населения в целом).Такой дифференцированный уровень государственного страхования компенсирует существенно более низкие уровни частного медицинского страхования среди лиц с ограниченными возможностями развития.

Интересно отметить, что среди лиц, определенных в соответствии с широким определением инвалидности вследствие порока развития, доля лиц, не имеющих медицинской страховки, выше, чем среди населения в целом. Лица, отвечающие широкому определению, в среднем менее уязвимы, чем лица, соответствующие узкому или среднему определению, хотя лица, соответствующие широкому определению, могут по-прежнему испытывать существенные трудности, особенно при получении и сохранении хорошо оплачиваемой работы.В результате люди, отвечающие широкому определению, могут оказаться в разрыве между основными источниками медицинского страхования: они не охвачены программами Medicare или Medicaid, которые обеспечивали бы государственное страхование, и все же в среднем у них слишком мало работы, чтобы получить частную медицинскую страховку. медицинская страховка.

Другой аспект здоровья относится к особым условиям, ограничивающим людей в работе или другой деятельности. SIPP собирает информацию об условиях, которые ограничивают способность респондента работать или выполнять основные действия (в частности, передвижение и легкая работа по дому / приготовление еды).Эта информация о состоянии потенциально проблематична из-за неправильного сообщения об условиях стигматизации. Marquis et al. (1981) обнаружили значительную отрицательную предвзятость в сообщениях о психических заболеваниях, и вполне вероятно, что существуют аналогичные проблемы с самоотчетами о умственной отсталости. Таким образом, вполне вероятно, что данные о таких стигматизирующих условиях занижены или сообщаются неверно.

Принимая во внимание эту квалификацию, интересно отметить, что только от 23 до 27 процентов лиц, отнесенных к категории лиц с ограниченными возможностями развития согласно узкому и среднему определению, указывают, что их ограничение связано с умственной отсталостью.Этот показатель намного ниже даже широкого диапазона оценок, приведенных в литературе, которые показывают, что от 35 до 90 процентов населения с ограниченными возможностями развития являются умственно отсталыми (Министерство здравоохранения и социальных служб США, 1988). Таким образом, вывод SIPP о том, что менее 30 процентов лиц, идентифицированных как инвалиды с умственной отсталостью, предполагает наличие проблем с классификационной схемой или данными о состоянии. Число лиц, сообщающих о других состояниях, обычно слишком мало, чтобы обеспечить адекватную основу для точной оценки доли лиц с другими состояниями. 14

3. Выводы из профиля лиц с нарушениями развития

Два общих вывода вытекают из оценок, представленных в таблице 1. Один касается использования данных обследования, подобных тем, которые содержатся в SIPP, для выявления лиц с нарушениями развития. Другой причиной является плохое экономическое состояние и плохое состояние здоровья многих людей, определенных в программе SIPP как инвалиды по развитию.

Использование данных опросов для выявления лиц с нарушениями развития .Окончательная оценка точности идентификации лиц с нарушениями развития на основе опросов невозможна без каких-либо независимых совместных доказательств. Однако основанная на SIPP классификация предполагает, что можно использовать данные обследований для выявления лиц, которые могут иметь отклонения в развитии. Показатели распространенности, полученные на основе SIPP, в целом соответствуют принятым в настоящее время оценкам показателей распространенности, полученным из других источников.Кроме того, лица, идентифицированные в SIPP как имеющие отклонения в развитии, обычно имеют ограничения более чем в одной области, что согласуется с многомерным характером нарушений развития.

Проблема при идентификации лиц с нарушениями развития, по-видимому, состоит в том, что определения, основанные на одном измерении, могут не учитывать некоторых людей, у которых есть серьезные ограничения в других измерениях. Таким образом, узкое определение, основанное только на нетрудоспособности, возникшей до достижения трудоспособного возраста, определяет только около двух третей числа лиц, которые, как ожидается, будут иметь инвалидность по причине развития на основе независимых оценок распространенности.Чтобы получить оценку распространенности, которая согласуется с данными в литературе (например, средний уровень определения), необходимо включить лиц, определенных как имеющие ограничения в других сферах жизни, таких как уход за собой или независимый образ жизни.

Неспособность идентифицировать людей с отклонениями в развитии, задав только вопросы об одной сфере жизни, отражает сложный характер нарушений развития. Он также может отражать результаты формальных и неформальных услуг, которые могут позволить лицам с нарушениями развития работать или выполнять другие основные функции, несмотря на их нарушения.Таким образом, кажется, что процедуры обследования для выявления лиц с ограниченными возможностями развития должны будут спрашивать обо всех или большинстве сфер жизни в определении и, возможно, о конкретных условиях или использовании услуг поддержки.

Данные SIPP также предполагают, что административные записи программ SSI или SSDI будут неадекватной основой для определения общей популяции лиц с нарушениями развития. Таблица 1 показывает, что только 60 процентов лиц с нарушениями развития в программе SIPP получали пособия по инвалидности в рамках этих программ.Хотя этот расчетный коэффициент участия не является окончательным — из-за неточности в идентификации лиц с нарушениями развития — данные SIPP действительно предполагают, что значительное число лиц, представляющих интерес для системы нарушений развития, могут не участвовать в программах SSI или SSDI. .

Характеристики лиц с нарушениями развития . Помимо методологических результатов этого профиля, лежит картина группы, которая в среднем имеет ограниченные экономические ресурсы для удовлетворения своих потребностей.По сравнению с населением в целом, люди с ограниченными возможностями развития с меньшей вероятностью сохранят работу, имеют тенденцию меньше зарабатывать при найме на работу, с большей вероятностью живут в бедных семьях и имеют более слабое здоровье. Относительно плохое состояние здоровья людей с нарушениями развития (как показано в Таблице 1) в сочетании с ожиданиями в отношении характера нарушений развития предполагает, что эти люди нуждаются в более чем среднем уровне обслуживания для обеспечения базового уровня жизни.Однако данные о доходах и доходах показывают, что у этих людей ресурсы ниже среднего даже при подсчете государственных программ поддержания дохода, хотя они, по-видимому, имеют средний уровень доступа к медицинскому страхованию в результате программ Medicare и Medicaid.

Таким образом, общий вывод этого профиля подкрепляет идею о том, что усилия по оказанию помощи лицам с нарушениями развития не могут быть сосредоточены исключительно на конкретном здоровье или физическом состоянии.Эти люди и их семьи, вероятно, будут иметь общие черты с другими группами населения, которые являются бедными или иным образом обездоленными. Их проблемы, скорее всего, отражают их низкий доход, проблемы со здоровьем, условия жизни, уровень образования и перспективы трудоустройства, а также конкретное состояние, лежащее в основе их инвалидности. Поэтому усилия по решению этой многомерной проблемы должны быть готовы к решению ряда вопросов и функционированию в контексте группы с высоким уровнем бедности и низким уровнем занятости.

Пока, Барри В. и Сальваторе Дж. Галликкио. «Примечание об оценках дисперсии выборки для участников программы социального обеспечения по результатам обследования доходов и участия в программе». Бюллетень социального обеспечения , vol. 51, нет. 10, October 1988, pp.4-21.

Чирикос, Томас Н. и Гилберт Нестле. «Обесценение и результаты рынка труда: поперечный и продольный анализ». В Герберте С. Парнесе, изд. Работа и пенсия: продольное исследование мужчин .Кембридж, Массачусетс: MIT Press, 1981.

Кац, С., А. Б. Форд, Р.В. Московиц, Б.А. Джексон и М.В. Джеффи. «Исследования болезней в пожилом возрасте. Индекс ADL: стандартизированная мера биологической и психосоциальной функции». Журнал Американской медицинской ассоциации , vol. 1985, 1963, стр.94 и далее.

Кирнан, Уильям Э. и Роберт Х. Брюнинкс. «Демонографические характеристики». В W.E. Кирнан и Дж. Старк (ред.), Пути к трудоустройству для взрослых с нарушениями развития, , (стр.21-50). Балтимор, Мэриленд: Paul H. Brookes Publishing Co., 1986.

Лакин, К. Чарли, Текла М. Яскульски, Брэдли К. Хилл, Роберт Х. Брюнинкс, Ян М. Менке, Кэролайн К. Уайт и Элизабет А. Райт. Услуги Medicaid для лиц с умственной отсталостью и сопутствующими заболеваниями . Миннеаполис, Миннесота: Институт общественной интеграции. Университет Миннесоты, (май) 1989 г.

LaPlante, Mitchell P. Данные об инвалидности из Национального опроса о состоянии здоровья, 1983–1985 гг. .Отчет InfoUse. Вашингтон, округ Колумбия: Национальный институт исследований инвалидности и реабилитации США, 1988.

Лоутон, М. «Оценка, интеграция и окружающая среда для пожилых людей». Геронтолог , т. 10. 1970, стр. 38–46.

Маркиз С., Дуан, Маркиз и Плоих. Ошибки в ответах в опросах на конфиденциальные темы: оценки, последствия и варианты исправления ». Санта-Моника, Калифорния: The Rand Corporation, 1981.

Mathematica Policy Research, Inc.«Профиль населения инвалидности». Вашингтон, округ Колумбия: Mathematica Policy Research, Inc., октябрь 1989 г. [http://aspe.hhs.gov/daltcp/reports/task1es.htm]

Парсонс, Дональд О. «Снижение участия мужчин в рабочей силе». Журнал политической экономии , вып. 88, 1980, стр. 117-134.

Филлипс, Барбара Р., Раймонд Дж. Бакстер и Сьюзен А. Стивенс. «Подход к инструменту оценки клиентов для национальной демонстрационной оценки долгосрочного ухода.»Princeton, NJ: Mathematica Policy Research, 1981.

Бюро переписи населения США. Обзор доходов и участия в программах, Руководство пользователя . Вашингтон, округ Колумбия: Министерство торговли США, июль 1987 г.

Министерство здравоохранения и социальных служб США. Отчет секретарю: Рабочая группа по политике, затрагивающей умственно отсталых и других лиц с отклонениями в развитии . Вашингтон, округ Колумбия: Министерство здравоохранения и социальных служб США, помощник секретаря по планированию и оценке, март 1988 г.[http://aspe.hhs.gov/daltcp/reports/mrddwges.htm]

Воан, Дентон Р. «Разработка и оценка классификации пособий на основе опросов для программы социального обеспечения». Бюллетень социального обеспечения , vol. 52, нет. 1, январь 1989 г., стр. 12–26.

Уайт, C.C., K.C. Лакин, Б. Хилл, Э.А. Райт, Р.А. Bruininks. Лица с умственной отсталостью в государственных жилых учреждениях: год, закончившийся 30 июня 1986 г., с долгосрочными тенденциями с 1950 по 1986 год .(Отчет № 24) Миннеаполис, Миннесота: Университет Миннесоты, Департамент педагогической психологии, 1987.

  1. Бюро переписи населения США (1986) и Mathematica Policy Research (1989) представляют профили людей с ограниченными возможностями и нарушениями в целом на основе SIPP. Дополнительная информация о внедрении SIPP и типах собираемых данных представлена ​​в Бюро переписи населения США (1987).

  2. В частности, данные взяты из 3-й волны панели 1984 г., дополненной информацией из волн 1, 2 и 4, а также отредактированными данными, разработанными Управлением социального обеспечения (Vaughan, 1989).Интеграция данных Управления социального обеспечения была необходима для дополнения информации Волны 3 о статусе получателя для получателей пособий по социальному обеспечению, чтобы идентифицировать тех лиц, которые получали пособие потому, что они были инвалидами, а не потому, что они вышли на пенсию или остались в живых или иждивенцы.

  3. Лиц, которые работали в любое время в течение последних четырех месяцев, не спрашивают, запрещается ли им работать.Таким образом, людей, которые недавно пытались работать и потерпели неудачу, или которые работали в поддерживаемых настройках, будут спрашивать только об ограничениях работы, а не о том, запрещается ли им работать.

  4. Katz et al. (1963), Лоутон (1970) и Филлипс, Бакстер и Стивенс (1981) обсуждают, как потребность в помощи с ADL указывает на значимое ограничение способности человека заботиться о себе.

  5. Другие виды деятельности, обычно включаемые в списки инструментальных действий повседневной жизни, включают покупки, пользование телефоном, поездки за пределы пешей доступности, прием лекарств и управление финансами (см. Филлипс, Бакстер и Стивенс (1981).Конкретные IADL, включенные в SIPP, по-видимому, больше ориентированы на физическую активность, чем некоторые из исключенных IADL, такие как потребность в помощи при покупках, использовании телефона и управлении деньгами. Таким образом, в данных, доступных в SIPP, могут отсутствовать люди, чья способность жить самостоятельно ограничена из-за когнитивных, а не физических ограничений.

  6. Вероятно, могут возникнуть два типа проблем с измерением. Во-первых, родители могут не знать о проблемах развития очень маленьких детей, особенно тех детей, которые не пошли в школу (в это время проблемы с большей вероятностью будут выявлены с помощью скрининга и тестирования в школе).Во-вторых, вопросы SIPP не дают респондентам объективной основы для определения того, насколько серьезным должно быть ограничение, прежде чем о нем следует сообщить.

  7. SIPP собирает информацию об условиях только в связи с сообщенными ограничениями в работе или необходимостью помощи с ADL или IADL. Пособия по инвалидности — это пособия по программе дополнительного социального обеспечения (SSI), программе социального страхования по инвалидности (SSDI) или ветеранским программам, в которых человек имеет 100-процентный рейтинг инвалидности.

  8. Лакин и др. (1989) приводит оценки количества лиц с умственной отсталостью в учреждениях по месту жительства, в то время как White, et al. (1987) дает оценку количества таких лиц в государственных учреждениях.

  9. Эти классификации инвалидности были разработаны компанией Mathematica Policy Research (1989) в процессе разработки профиля всех лиц с нарушениями и инвалидностью на основе SIPP. Приложение B содержит полное определение категорий и конкретных переменных SIPP, используемых при их построении.

  10. Интересно поразмышлять о природе людей, которые соответствуют узкому определению (то есть тех, кому всегда запрещали работать), но не нуждающихся в помощи с ADL или IADL, и не сообщают об отсутствии физических или сенсорных ограничений. Одна из возможностей заключается в том, что у этих людей есть когнитивные ограничения, которые мешают им работать, но не охватываются вопросами, связанными с нарушениями в SIPP, которые в основном сосредоточены на способности выполнять физические действия, такие как передвижение внутри или вне дома, подъем по лестнице и подъем .

  11. Бенефициары старше 65 лет получают выплаты из целевого пенсионного фонда и считаются пенсионерами, а не инвалидами для целей социального обеспечения.

  12. Чирикос и Нестель (1981) и Парсонс (1980) сообщают о таких тенденциях среди респондентов опроса: в частности, люди с более ограниченными возможностями на крупном рынке чаще сообщают о том, что они являются инвалидами.

  13. Оценки дохода, представленные в Таблице 1, включают только денежный доход и не включают стоимость талонов на питание, Medicaid, арендных субсидий и других форм дохода в натуральной форме.

  14. Оценка отсутствия лиц с умственной отсталостью среди общего населения без нарушений развития отражает способ, которым SIPP собирает данные об условиях. Только лицам, которые сообщают о необходимости помощи в деятельности ADL или IADL или сообщают об ограничениях в работе, задаются вопросы об условиях, которые создают ограничение. Поскольку лица, сообщающие об умственной отсталости как о причине одного из этих видов деятельности, будут классифицироваться как лица с нарушениями развития в соответствии с одним из трех альтернативных определений, лица, сообщающие о задержке умственного развития, не будут включены в группу без нарушений развития.

(Воспроизведено из Бюро переписи населения США, 1986 г.)

Раздел 5 — Тематические модули — Продолжение
Часть B — ЗДОРОВЬЕ И ИНВАЛИДНОСТЬ
1. Следующие несколько вопросов касаются… здоровья. Вы бы сказали… здоровье в целом отличное, очень хорошее, хорошее, удовлетворительное или плохое? 8334 1__ Отлично 2__ Очень хорошо 3__ Хорошо 4__ Удовлетворительно 5__ Плохо
2.а. Есть ли у… трудности с просмотром произведений и писем в обычной газетной печати даже в очках или контактных линзах, если… обычно их носит? 8336 1__ Да 2__ Нет — ПРОПУСТИТЕ, чтобы проверить элемент T17
б. Может ли… это вообще делать? 8338 1__ Да 2__ Нет
ПРОВЕРИТЬ T17 Является ли… самоответчиком? 8336 1__ Да — Отметить 2c — 2e путем наблюдения 2__ Нет — СПРОСИТЬ 2c — 2e
2.c. Есть ли … какие-либо трудности со слухом, что говорится в нормальном разговоре с другим человеком? (Использование слухового аппарата, если… обычно его носят.) 8342 1__ Да 2__ Нет — ПРОЙДИТЕ на 2e
г. Может ли… это вообще делать? 8344 1__ Да 2__ Нет
e. Есть ли у… какие-нибудь проблемы с пониманием его / ее речи? 8346 1__ Да 2__ Нет
3. ОТМЕТЬТЕ ПО НАБЛЮДЕНИЮ, ЕСЛИ ВНЕШНИЙ Использует ли… обычно вспомогательные средства для помощи… например костыли, трость или инвалидную коляску? 8348 1__ Да 2__ Нет
4.a. Следующие вопросы задают вопрос, влияет ли здоровье или состояние… на способность… выполнять определенные действия. ( Если человек использует специальные приспособления, спросите, можно ли выполнять это действие, используя специальные приспособления.) Имеет ли… какие-либо трудности с поднятием и переноской чего-либо весом до 10 фунтов, например, полной сумки с продуктами. 8350 1__ Да 2__ Нет — ПРОДОЛЖИТЬ до 4c
б. Может ли… это вообще делать? 8352 1__ Да 2__ Нет
г. Есть ли… трудности при ходьбе четверть мили — примерно 3 городских квартала? 8354 1__ Да 2__ Нет — ПРОДОЛЖИТЬ до 4e
г. Может ли… это вообще делать? 8356 1__ Да 2__ Нет
e. Есть ли… трудности при подъеме по лестнице без отдыха? 8358 1__ Да 2__ Нет — ПРОДОЛЖИТЬ до 4g
ф. Может ли… подняться по лестнице без посторонней помощи? 8360 1__ Да 2__ Нет
г. Есть ли у… какие-нибудь трудности с выходом из дома… самому себе? 8362 1__ Да 2__ Нет — ПРОДОЛЖИТЬ до 6a
ч. Нужна ли… помощь другого человека, чтобы передвигаться вне дома? 8364 1__ Да 2__ Нет
и. Есть ли у… какие-нибудь трудности с перемещением по дому… самому себе? 8366 1__ Да 2__ Нет — ПРОДОЛЖИТЬ до 4k
к. Нужна ли… помощь других людей, чтобы передвигаться по дому? 8368 1__ Да 2__ Нет
к. Есть ли у… какие-нибудь трудности, чтобы самостоятельно… залезть в кровать и встать с нее? 8370 1__ Да 2__ Нет — ПРОПУСТИТЕ, чтобы проверить элемент T18
л. Нужна ли… помощь другого человека, чтобы лечь в постель и встать с нее? 8372 1__ Да 2__ Нет
ПРОВЕРИТЬ T18 См. Пункты 4h, 4j и 4l выше.Нужна ли… помощь другого человека, чтобы передвигаться или вставать с постели? 8374 1__ Да 2__ Нет — ПРОДОЛЖИТЬ до 6a
5.a. Вы упомянули, что… нуждались в помощи (передвигаться / вставать и вставать с постели). Кто обычно помогает… (передвигаться / вставать и вставать с постели)? Отметьте (X) все подходящие варианты. 837683788380838283848386 83888390 КТО-ТО ИЗ ВНЕШНЕГО ДОМОХОЗЯЙСТВА 1__ Родственник 2__ Друг / сосед 3__ Наемный работник 4__ Кто-то из некоммерческой организации или агентства ЧЛЕН ДОМАШНЕГО ХОЗЯЙСТВА 5__ Родственник 6__ Наемный работник 7__ Другой неродственный 8__ Не получает помощи — ПРОПУСТИТЬ к 590
б. СПРОСИТЬ ИЛИ ПОДТВЕРДИТЬ — Оплачивает ли… (или семья…) какую-либо помощь, которую… получает? 8392 1__ Да 2__ Нет
г. ( ПОКАЗАТЬ ФЛЁШКУ W ) Какое состояние здоровья является основной причиной … затрудняется передвигаться? 8394 Код __ __ Наименование состояния здоровья ____________________________
6.a. По состоянию здоровья… нужна ли… помощь для выполнения легкой работы по дому, такой как мытье посуды, выпрямление или легкая уборка? 8396 1__ Да 2__ Нет
б. Нужна ли… помощь, чтобы приготовить еду для… себя? 8398 1__ Да 2__ Нет
ПРОВЕРИТЬ T19 Нужна ли… помощь по дому или приготовлению еды (помечено ли «Да» в 6a или 6b)? 8400 1__ Да 2__ Нет — ПРОДОЛЖИТЬ до 8a
7.a. Кто обычно помогает… с (работой по дому / приготовлением еды)? Отметьте (X) все подходящие варианты. 840284048406840884108412 84148416 КТО-ТО ИЗ ВНЕШНЕГО ХОЗЯЙСТВА 1__ Родственник 2__ Друг / сосед 3__ Наемный работник 4__ Кто-то из некоммерческой организации или агентства ЧЛЕН ДОМАШНЕГО ХОЗЯЙСТВА 5__ Родственник 6__ Наемный работник 7__ Другой неродственный 8__ Не получает помощи — ПРОПУСТИТЬ до 790
б. СПРОСИТЕ ИЛИ ПОДТВЕРДИТЕ — Оплачивает ли… (или… семья) какую-либо помощь, которую… получает (работа по дому / приготовление еды)? 8418 1__ Да 2__ Нет
г. За последние 4 месяца… получал ли… какие-либо обеды, предоставленные общественными работами, доставили на дом или подали в групповой обстановке? 8420 1__ Да 2__ Нет
г. СПРОСИТЕ ИЛИ ПРОВЕРЬТЕ — (ПОКАЗАТЬ ФЛЁШКУ W) Какое состояние здоровья является основной причиной… не может (выполнять работу по дому / готовить еду)? 8422 Код __ __ Наименование состояния здоровья ____________________________
8.а. Нужна ли… помощь других в удовлетворении личных потребностей, таких как одевание, раздевание, прием пищи или соблюдение личной гигиены? 8424 1__ Да 2__ Нет — ПРОПУСТИТЕ, чтобы проверить элемент T20
б. Кто вообще помогает… с такими вещами? Отметьте (X) все подходящие варианты. 842684288430843284348436 84388440 КТО-ТО ВНЕ ДОМОХОЗЯЙСТВА 1__ Родственник 2__ Друг / сосед 3__ Наемный работник 4__ Кто-то из некоммерческой организации или агентства ЧЛЕН ДОМАШНЕГО ХОЗЯЙСТВА 5__ Родственник 6__ Наемный работник 7__ Другой неродственный 8__ Не получает помощи — Пункт SKIP177, чтобы получить помощь.
г. СПРОСИТЕ ИЛИ ПОДТВЕРДИТЕ — Оплачивает ли… (или семья…) какую-либо помощь, которую… получает в удовлетворении его / ее личных потребностей? 8442 1__ Да 2__ Нет
ПРОВЕРЬТЕ T20 См. Пункт 24. Контрольная карта. Сколько лет…? 8444 1__ 15 лет — ПРОДОЛЖИТЬ до 13a 2__ 16 tp 72 года 3__ 73 года и старше — ПРОДОЛЖИТЬ до 13a
ПРОВЕРИТЬ T21 Есть ли на МКС рынок «Инвалидов» для…? 8446 1__ Да — ПРОДОЛЖИТЬ до 9a 2__ Нет
ПРОВЕРЬТЕ T22 Обозначено ли «Отключено» на плате управления для…? 8448 1__ Да 2__ Нет — ПРОДОЛЖИТЬ до 9b
9.а. Мы зарегистрировали, что здоровье или состояние… ограничивают вид или объем работы, которую… может выполнять. Это верно? 8450 1__ Да — ПРОДОЛЖИТЬ до 9c 2__ Нет — ПРОДОЛЖИТЬ до 13a
б. Ограничивает ли здоровье или состояние… вид или объем работы… которую можно выполнять? 8452 1__ Да — ОТМЕТКА «171» на ISS 2__ Нет — ПРОДОЛЖИТЬ до 13a
г. В каком году… стали ограничиваться в виде или объеме работы, которую… могли выполнять на рабочем месте? 8454 1 9 __ __ — Если 1984 спросите 9d, в противном случае ПРОПУСТИТЕ до 9e ИЛИ 1__ Число лиц было ограничено до того, как человек достигнет трудоспособного возраста — ПРОДОЛЖИТЬ до 10a
г. В каком месяце… стало ограниченным? Введите цифровой код. 8456 __ __ месяц
e. Был… трудоустроен в то время, когда… началось ограничение труда? 8458 1__ Да — ПРОДОЛЖИТЬ до 10a 2__ Нет
ф. Когда в последний раз… работал до того, как… началось ограничение на работу? 8460 1 9 __ __OR 1__ Никогда не работал до начала ограничения труда
10.a. СПРОСИТЬ ИЛИ ПРОВЕРИТЬ — (ПОКАЗАТЬ ФЛЁШКУ W) Какое состояние здоровья является основной причиной ограничения работы…? 8462 Код __ __ Наименование состояния здоровья ____________________________
б. СПРОСИТЕ ИЛИ ПРОВЕРЬТЕ — Было ли это состояние вызвано несчастным случаем или травмой? 8464 1__ Да 2__ Нет — ПРОПУСТИТЕ, чтобы проверить элемент T23
г. Где произошла авария или травма — (Прочитать категории) Отметка (X) только одна. 8466 1__ На работе? 2__ Во время службы в Вооруженных Силах? 3__ В вашем доме? 4__ Где-нибудь еще?
ПРОВЕРИТЬ T23 На МКС стоит отметка «Работает»? 8468 1__ Да — ПРОПУСТИТЕ, чтобы проверить элемент T24 2__ Нет
11.а. Мешает ли… здоровье или состояние… работать на работе или в бизнесе? 8470 1__ Да 2__ Нет — ПРОДОЛЖИТЬ до 12a
б. В каком году… стало нетрудоспособным на работе? 8472 1 9 __ __ — Если 1984 спросите 11c, в противном случае ПРОЙДИТЕ до 13a ИЛИ 1__ Никогда не работал на работе ПРОПУСТИТЕ на 13a
г. В каком месяце… стало нетрудоспособным? Введите числовой код. 8474 __ __ Месяц — ПРОДОЛЖИТЬ до 13а
ПРОВЕРИТЬ T24 См. Пункт 8a, стр. 4. … обычно работали 35 или более часов в неделю в течение отчетного периода? 8478 1__ Да — ПРОПУСТИТЬ на 12b 2__ Нет
12.а. Может … теперь работать полный рабочий день или … может работать только неполный рабочий день? 8478 1__ Полный рабочий день 2__ Неполный рабочий день
б. Может… теперь работать регулярно или… может работать только от случая к случаю или нерегулярно? 8480 1__ Регулярно 2__ Только изредка или нерегулярно
12.c. Может ли… теперь выполнять ту же работу… что делал до того, как… началось ограничение работы? 8482 1__ Да, могу выполнять такую ​​же работу 2__ Нет, не могу выполнять такую ​​же работу 3__ Не работал до начала ограничения
13.а. В течение последних 12 месяцев… находился ли пациент в больнице на ночь или дольше? 8484 1__ Да 2__ Нет — ПРОДОЛЖИТЬ до 14
б. Сколько раз… пролежали в больнице на ночь или дольше за последние 12 месяцев? 8486 __ __ раз
г. Был ли… пациент в VA или военном госпитале во время (этого визита / любого из этих посещений)? 8488 1__ Да 2__ Нет
г. Сколько всего ночей… провели в больнице за последние 12 месяцев? 8490 __ __ __ ночей
e. Сколько из этих ночей было за последние 4 месяца? 8492 8494 x5__ Все ночи ИЛИ __ __ __ Ночей ИЛИ x3__ Нет
14. За последние 4 месяца, сколько дней болезнь или травма продержали… в постели более половины дня? (Включите дни пребывания пациента в больнице на ночь.) 8496 x5__ Все дни ИЛИ __ __ __ Дней ИЛИ x3__ Нет
15.a. За последние 12 месяцев сколько раз… видели или разговаривали с врачом или ассистентом? (Не считайте происшествий, когда пациент ночевал в больнице.) 8498 __ __ раз ИЛИ x3__ Нет — ПРОДОЛЖИТЬ до 16a
б. Сколько из этих посещений или звонков было за последние 4 месяца? 8500 __ __ раз ИЛИ x3__ Нет
16.а. Есть ли конкретная клиника, поликлиника, кабинет врача или другое место, куда… обычно ходит, если… болен или нуждается в консультации по поводу… здоровья? 8502 1__ Да 2__ Нет — ПРОПУСТИТЕ, чтобы проверить элемент T25
б. Куда… обычно ходит? Mark (X) только один. 8504 1__ Кабинет врача (частный врач) 2__ VA или военный госпиталь 3__ Поликлиника больницы (не VA или военная) 4__ Больница скорой помощи 5__ Компания или отраслевая клиника 6__ Поликлиника (районный поликлиника или бесплатная или недорогая клиника) 7__ Другое — Укажите _________________________________
ПРОВЕРЬТЕ T25 См. Пункт 27a, стр. 10. Покрывается ли… частным планом медицинского страхования от имени…? 8506 1__ Да 2__ Нет — ПРОПУСТИТЕ, чтобы проверить элемент T27
17.a. Ранее мы узнали, что… имел медицинскую страховку. Как называется план медицинского страхования…? 8508 1__ Blue Cross / Blue Shield 2__ Other — Укажите _________________________________ x1__ DK
б. Оплачивает ли… медицинское страхование полную стоимость посещения врача? Отметьте «Нет», если политика требует франшизы. 8510 1__ Да 2__ Нет x1__ DK
ПРОВЕРИТЬ T26 Есть ли на ISS маркировка «Medicare»? 8512 1__ Да 2__ Нет — ПРОПУСТИТЕ, чтобы проверить элемент T29
18.a. Мы узнали, что… покрывается и Medicare, и частным планом медицинского страхования.Помогает ли план частного медицинского страхования… оплатить больничные счета, которые не полностью покрываются программой Medicare? 8514 1__ Да 2__ Нет x1__ DK
б. Помогает ли частная медицинская страховка… оплачивать счета врачей, которые не полностью покрываются программой Medicare? 8516 1__ Да — ПРОПУСТИТЕ, чтобы проверить элемент T29 2__ Нет — ПРОЙТИ, чтобы проверить элемент T29 x1__ DK — ПРОЙДИТЕ, чтобы проверить элемент T29
ПРОВЕРИТЬ T27 См. Пункт 27b, стр. 10. Покрывается ли… частным планом медицинского страхования на чье-то имя? 8518 1__ Да — ПРОПУСТИТЕ, чтобы проверить элемент T29 2__ Нет
ПРОВЕРИТЬ T28 Есть ли на ISS маркировка «Медикэр» или «Медикейд»? 8520 1__ Да — ПРОПУСТИТЕ, чтобы проверить элемент T29 2__ Нет
19. Я записал, что… не покрывается планом медицинского страхования.Это верно? 8522 1__ Правильно НЕПРАВИЛЬНО — ЗАПРЕЩЕНО 2__ CHAMPUS — ПРОЙДИТЕ, чтобы проверить элемент T29 3__ CHAMPVA — ПРОЙДИТЕ, чтобы проверить элемент T29 4__ Другой план — ПРОЙДИТЕ, чтобы проверить элемент T29
20. (ПОКАЗАТЬ КАРТОЧКУ X) Какой ответ на этой карточке лучше всего описывает, почему… не покрывается медицинским страхованием? Mark (X) только один. 8524 1__ Увольнение, потеря работы или любые причины, связанные с безработицей 2__ Не могу получить страховку из-за плохого состояния здоровья, болезни или возраста 3__ Слишком дорого, не могу позволить себе медицинскую страховку 4__ Недоволен предыдущей страховкой 5__ Не верю в страховка 6__ Быть здоровым, мало болеть в семье, не нуждалась в медицинской страховке 7__ Возможность обратиться в VA или военный госпиталь для получения медицинской помощи 8__ Покрывается другим планом медицинского страхования 9__ Другое — Укажите _________________________________
21. Были ли за последние 3 года периоды времени, когда… было охвачено каким-либо частным или государственным планом медицинского страхования? 8526 1__ Да 2__ Нет — ПРОПУСТИТЕ, чтобы проверить элемент T29
22. Что это было за медицинское страхование — было ли это частное медицинское страхование или это был какой-то вид государственного плана? 8528 1__ Частный 2__ Medicaid 3__ CHAMPUS, CHAMPVA 4__ Другое — Укажите _________________________________ x1__ DK
23.а. Когда… последний раз застраховывалась медицинская страховка? 8530 1 9 __ __ — Если 1984 спросите 23d, в противном случае ПРОЙДИТЕ на 24a
б. Какой месяц? 8532 __ __ месяц
24.a. По какой причине … перестали получать медицинскую страховку? 8534 1__ Потеряли работу или сменили работодателя 2__ Супруг (родитель) потерял работу или сменил работодателя 3__ Смерть супруга или родителя 4__ Разведены или разлучены 5__ Стал неприемлемым из-за возраста (т.e., больше не покрывается частным планом родителей или Medicaid) 6__ Другое — Укажите _________________________________
б. В то время, когда … перестали покрываться медицинским страхованием, пытался ли … найти какой-нибудь другой вид медицинского страхования? 8536 1__ Да 2__ Нет — ПРОПУСТИТЕ, чтобы проверить элемент T29
г. По какой причине… не удалось найти другую медицинскую страховку? Mark (X) только один. 8538 1__ Не мог себе позволить 2__ Был отклонен 3__ Другое — Укажите _________________________________
ПРОВЕРЬТЕ T29 См. Контрольную карточку, пункт 27. Является ли… назначенным родителем или опекуном детей младше 18 лет, проживающих в домашнем хозяйстве 8540 1__ Да 2__ Нет — ПРОПУСТИТЕ, чтобы проверить элемент C1, стр. 59
25.а. Есть ли у кого-либо из детей… (до 18 лет) длительное физическое состояние, ограничивающее их способность ходить, бегать или играть? 8542 1__ Да 2__ Нет — ПРОДОЛЖИТЬ до 26a
б. Какие дети? Введите детей по возрасту, начиная с самого старшего. 8544 __ __ __ № лица Имя _________________ 8546 __ __ __ Лиц.ФИО _________________ 8548 __ __ __ № лица Имя _________________
г. (ПОКАЗАТЬ ФЛЁШКУ W) Какое состояние здоровья является основной причиной этой проблемы (Имя ребенка) ? 8550 __ __ Код Название условия _________________ 8552 __ __ Код Название условия _________________ 8554 __ __ Код Название условия _________________
26.а. Есть ли у кого-либо из детей… (до 18 лет) длительные психические или эмоциональные проблемы, которые ограничивают их способность учиться (или регулярно выполнять школьные задания)? 8556 1__ Да 2__ Нет — ПРОПУСТИТЕ, чтобы проверить элемент T30
б. Какие дети? Введите детей по возрасту, начиная с самого старшего. 8558 __ __ __ № лица Имя _________________ 8560 __ __ __ Лиц.ФИО _________________ 8562 __ __ __ № лица Имя _________________
КОНТРОЛЬНЫЙ ПУНКТ T30 Есть ли дети в возрасте 5-17 лет, перечисленные в 25b или 26b? 8564 1__ Да — Спросите 27 для каждого ребенка 5-17 лет, указанного в 25b или 26b 2__ Нет — ПРОПУСТИТЕ, чтобы проверить пункт C1, стр. 59
27. Может ли (Имя ребенка) посещать обычную школу? Введите детей по возрасту, сначала старшие. 85668572 __ __ __ № лица Имя _________________ 1__ Да 2__ Нет 85688574 __ __ __ № лица Имя _________________ 1__ Да 2__ Нет 85708576 __ __ __ № лица Имя _________________ 1__ Да 2__ Нет
ПРИМЕЧАНИЯ
ШЕСТИУРОВНЕВАЯ КАТЕГОРИЗАЦИЯ ИНВАЛИДНОСТИ НА ОСНОВЕ ОГРАНИЧЕНИЙ В ФУНКЦИОНИРОВАНИИ И ОТВЕТОВ НА SIPP
Уровень и степень ограничения Определение
И. Нуждается в помощи в повседневной жизни (ADL) Член выборки нуждается в помощи другого человека с личными потребностями (одевание, раздевание, еда или личная гигиена), чтобы залезть и встать с постели или передвигаться по дому.
II. Требуется помощь в инструментальной повседневной деятельности (IADL), но не в ADL Член выборки нуждается в помощи другого человека в выполнении легкой работы по дому, в приготовлении еды или в передвижении вне дома, но ему не нужна помощь с ADL.
III. Неспособность выполнять одну или несколько функций или трудности с двумя ADL, но сообщает об отсутствии необходимости в помощи Участник из выборки либо (1) сообщает о неспособности выполнять одну или несколько функций зрения, слуха, подъема веса на 10 фунтов, прохождения 3 городских кварталов или подъема по лестнице; или (2) сообщает о трудностях при передвижении по дому, а также при вставании с постели. Член выборки не сообщает о необходимости помощи с ADL или IADL.
IV. Имеет трудности с двумя или более функциями, но не сообщает о каких-либо обязательствах в отношении функций или необходимости в помощи Участник из выборки сообщает о трудностях при выполнении двух или более из следующих функций: зрение, слух, речь, подъем 10 фунтов, ходьба по трем городским кварталам, подъем по лестнице или передвижение вне дома. Образец члена не сообщает о неспособности выполнять какую-либо из этих функций или о необходимости помощи с ADL или IADL.
В. Имеет трудности только с одной функцией, функциональные нарушения отсутствуют и помощь не требуется Элемент-образец сообщает о сложности только в одной из перечисленных выше функций.
VI. Не имеет ограничений в работе Участник Sample не сообщает о каких-либо ограничениях, неспособности или необходимости в помощи.
ПРИМЕЧАНИЕ : В презентационных целях уровни I и II объединены для определения лиц, нуждающихся в помощи с ADL или IADL; Уровни III и IV объединены для выявления лиц со значительными физическими или сенсорными ограничениями; Считается, что люди с уровнем V имеют умеренные физические или сенсорные ограничения.

Чтобы получить печатную копию этого отчета, отправьте полное название отчета и вашу почтовую информацию по адресу:

Департамент здравоохранения и социальных служб США, Управление по вопросам инвалидности, старения и долгосрочного ухода, комната 424E, H.H. Humphrey Building, 200 Independence Avenue, S.W. Вашингтон, округ Колумбия 20201 Факс: 202-401-7733 Электронная почта: [email protected]


ВОЗВРАТ НА:

Управление по вопросам инвалидности, старения и долгосрочного ухода (DALTCP) Home [http: // aspe.hhs.gov/_/office_specific/daltcp.cfm impression Помощник секретаря по планированию и оценке (ASPE) Домашняя страница [http://aspe.hhs.gov] США. Дом Министерства здравоохранения и социальных служб [http://www.hhs.gov]

Различные виды инвалидности — Услуги для персонала

На работе вы можете столкнуться со многими видами инвалидности. Вот несколько примеров распространенных нарушений здоровья, которые вы можете найти:

  • Нарушение зрения
  • глухой или слабослышащий
  • психические расстройства
  • умственная отсталость
  • приобретенная черепно-мозговая травма
  • Расстройство аутистического спектра
  • инвалидность.

Если инвалидность вашего сотрудника вам не ясна, спросите, как она влияет на их работу и нуждаются ли они в корректировке, чтобы они могли работать в меру своих возможностей.

НЕ спрашивайте человека, как он получил инвалидность

Нарушение зрения

Нарушение зрения относится к слепым или частичным лицам.

При разговоре со слепым или слабовидящим человеком:

  • всегда идентифицируйте себя и других с собой
  • спросите, требуется ли этому человеку помощь, и выслушайте конкретные инструкции, однако будьте готовы к тому, что ваше предложение будет отклонено.

Если вы ведете человека, позвольте ему взять вас за руку, а не за свою. Опишите любые изменения в окружающей среде, такие как ступеньки, препятствия и т. Д.

Если у человека есть собака-поводырь, помните, что собака работает, и ее нельзя гладить, кормить или отвлекать.

Советы

  • Убедитесь, что персонал офиса проинструктирован и подготовлен к тому, как приветствовать людей с нарушением зрения и помогать им.
  • Выделите больше времени и больше возможностей для обучения и ознакомления.
  • Имейте в виду, что блики и плохое освещение могут усугубить ухудшение зрения.

Глухие или слабослышащие

Нарушения слуха могут варьироваться от легких до серьезных. Слабослышащие люди могут использовать различные стратегии и оборудование, включая речь, чтение по губам, написание заметок, слуховые аппараты или переводчиков языка жестов.

При разговоре с глухим или слабослышащим человеком:

  • смотреть и разговаривать напрямую с ними, а не только с сопровождающими их людьми, включая переводчиков
  • говорить четко и использовать нормальный тон голоса, если лицо с нарушением слуха не дает других указаний
  • , если вы не понимаете, что говорит человек, попросите его повторить или перефразировать или, в качестве альтернативы, предложите ему ручку и бумагу.

Наконечники

  • Убедитесь, что персонал офиса проинструктирован и подготовлен к тому, как приветствовать глухих или слабослышащих и оказывать им помощь.
  • Выделите больше времени и больше возможностей для обучения и ознакомления.
  • Учитывайте расположение рабочего места — позволяя сотруднику видеть людей, входящих в комнату, и располагайте рабочую станцию ​​в зоне с минимальным фоновым шумом.

Люди с психическими расстройствами

Психическое заболевание — это общий термин для группы болезней, поражающих разум или мозг.Эти заболевания, в том числе биполярное расстройство, депрессия, шизофрения, тревога и расстройства личности, влияют на то, как человек думает, чувствует и действует.

Человек с психическим заболеванием может испытывать трудности с концентрацией внимания, что иногда может быть результатом приема лекарств. По возможности старайтесь избегать чрезмерно стрессовых ситуаций, чтобы их состояние не усугублялось.

Советы

  • При необходимости предоставьте четкие и подробные объяснения и инструкции в письменной форме.
  • Спросите человека, как он хотел бы получать информацию.
  • Выделите больше времени и больше возможностей для обучения и ознакомления.

Дополнительная информация: Психическое здоровье на рабочем месте

Люди с умственной отсталостью

Человек с умственной отсталостью может иметь значительные ограничения в навыках, необходимых для жизни и работы в сообществе, включая трудности с общением, самообслуживанием, социальными навыками, безопасностью и самостоятельностью.

Самое важное, что нужно помнить, — относиться к каждому человеку как к личности:

  • Человек с умственной отсталостью такой же, как и все остальные — относитесь к нему так, как хотели бы, чтобы относились к нему
  • учитывать дополнительное время, которое может потребоваться человеку с умственной отсталостью, чтобы сделать или сказать что-то
  • проявите терпение и уделите все свое внимание, особенно тем, кто говорит медленно или с большим усилием.

Наконечники

  • Выделите больше времени и больше возможностей для обучения и ознакомления.
  • Сведите к минимуму давление в любой ситуации, так как стресс может повлиять на концентрацию и работоспособность человека.
  • Держите инструкции простыми и небольшими фрагментами используйте демонстрацию и увеличивайте сложность по мере продвижения.
  • Имейте в виду, что человек с умственной отсталостью может быть менее осведомлен о социальных сигналах и может иметь менее развитые социальные навыки.
  • Дайте устные и письменные инструкции или попробуйте привести примеры, чтобы иллюстрировать идеи и часто резюмировать идеи.

Люди с приобретенной черепно-мозговой травмой (ABI)

Приобретенная травма головного мозга (ABI) относится к любому типу повреждения головного мозга, которое возникает после рождения. Травма может возникнуть из-за инфекции, болезни, недостатка кислорода или травмы головы. Около 160 000 австралийцев в той или иной форме получили черепно-мозговые травмы, причем у мужчин больше, чем у женщин.

Долгосрочные эффекты индивидуальны для каждого человека и могут варьироваться от легкого до сильного. Многие люди с ABI часто испытывают:

  • повышенная утомляемость (умственная и физическая)
  • некоторое замедление скорости обработки информации, планирования и решения проблем
  • изменения их поведения и личности, физических и сенсорных способностей или мышления и обучения
  • также может иметь трудности в таких областях, как память, концентрация и общение.

Человек с приобретенной травмой головного мозга не имеет умственной отсталости и психического заболевания

Советы

  • Выделите больше времени и больше возможностей для обучения и ознакомления.
  • Дайте четкие и подробные объяснения и инструкции.
  • Сведите к минимуму стресс, чтобы максимизировать концентрацию и производительность.
  • Дайте устные и письменные инструкции или попробуйте привести примеры, чтобы проиллюстрировать идеи и обобщить идеи.

Люди с расстройством аутистического спектра

Аутизм — это общее описание, которое включает аутистическое расстройство, синдром Аспергера и атипичный аутизм. Аутизм влияет на то, как информация воспринимается и хранится в мозгу. Люди с аутизмом обычно испытывают трудности в вербальном и невербальном общении, социальном взаимодействии и других действиях. Нарушения обычно присутствуют в трех основных сферах деятельности:

  • социальное взаимодействие
  • связи и
  • поведение (ограниченные интересы и повторяющееся поведение).

Многие люди с расстройством аутистического спектра также имеют сенсорную чувствительность, то есть повышенную или пониженную чувствительность к зрению, прикосновению, вкусу, запаху, звуку, температуре или боли.

Некоторые характеристики синдрома Аспергера

Люди с синдромом Аспергера обычно обладают средним или выше среднего интеллекта и могут демонстрировать широкий спектр поведения и социальных навыков. Люди с синдромом Аспергера могут обладать некоторыми из следующих характеристик:

  • трудности в установлении дружеских отношений
  • способность хорошо говорить, либо слишком много, либо слишком мало, но трудности с общением
  • неспособность понять, что общение предполагает не только разговор, но и слушание
  • очень буквальное понимание сказанного.Например, когда его просят «заблудиться», например «уйти», человек с синдромом Аспергера будет сбит с толку и может буквально попытаться «заблудиться»
  • неспособность понимать правила социального поведения, чувства других и «читать» язык тела. Например, человек с синдромом Аспергера может не знать, что кто-то показывает, что он сердит, когда хмурится
  • чувствительность к критике
  • узкая сфера интересов. Например, человек с синдромом Аспергера может сосредоточиться на изучении всего, что нужно знать об автомобилях, поездах или компьютерах
  • эксцентриситет.

Наконечники

  • Установите процедуры и предсказуемую среду.
  • Информируйте людей с аутизмом о том, что должно произойти, до того, как это произойдет.

Люди с ограниченными физическими возможностями

Общей характеристикой физических недостатков является то, что затрагиваются некоторые аспекты физического функционирования человека, обычно либо их подвижность, ловкость или выносливость. Люди с ограниченными физическими возможностями обычно хорошо разбираются в своих потребностях и понимают последствия своей инвалидности.

Есть много разных видов инвалидности и множество ситуаций, с которыми люди сталкиваются. Инвалидность может быть постоянной или временной. Он может существовать с рождения или приобретаться позже. Люди с одной и той же инвалидностью, как и все остальные, имеют разные способности.

Советы

  • Всегда спрашивайте, прежде чем предлагать помощь.
  • Будьте на одном уровне при разговоре с собеседником.
  • Никогда не предполагайте, что человек с физическими недостатками также имеет умственную отсталость.
  • Спросите разрешения, прежде чем прикасаться к инвалидной коляске или средству передвижения.

Инвалидность | Равенство и разнообразие

Инвалидность

Инвалидность относится к тому, кто:

  1. Имеет физические или умственные нарушения.
  2. Нарушение имеет существенное и долгосрочное неблагоприятное воздействие на способность человека выполнять обычные повседневные дела.

Определение Закона о равенстве 2010 года заменяет аналогичные положения Закона о дискриминации инвалидов 1995 года.Определение инвалидности относится не только к людям с видимыми нарушениями зрения, например слепым или людям с ограниченными возможностями передвижения, например инвалидам-колясочникам. Он также включает широкий спектр состояний, таких как депрессия, диабет, дислексия, диспраксия, синдром Аспергера, рак, рассеянный склероз, ВИЧ и шизофрения.

Как и другие защищенные группы, инвалиды не могут подвергаться дискриминации, преследованию или преследованию за прошлые или настоящие инвалидности. Защита от некоторых видов инвалидности, таких как рассеянный склероз, ВИЧ и рак, начинается с момента постановки диагноза, даже если нет явных симптомов.У Университета есть дополнительные обязанности в отношении инвалидности. Это:

  1. Запрет дискриминации по причине инвалидности.
  2. Обязанность вносить разумные коррективы.

Следует отметить, что в соответствии с Законом о равноправии (как и в случае с предыдущим законодательством) разрешено более благосклонно относиться к инвалиду, чем к человеку, не являющемуся инвалидом. Например, университет может предоставить студенту-инвалиду дополнительное время для сдачи экзамена, в котором он может отказать человеку без инвалидности.

Информационные советы и рекомендации для сотрудников университета с ограниченными возможностями доступны на веб-страницах отдела кадров и в сети сотрудников с ограниченными возможностями.

Ресурсный центр для инвалидов может предоставить студентам информацию, рекомендации и оборудование для поддержки студентов-инвалидов как до, так и во время учебы в университете.

Дискриминация по причине инвалидности

Закон о равенстве вводит эту новую защиту для инвалидов.В настоящее время запрещено обращаться с инвалидом неблагосклонно не из-за самой инвалидности, а из-за чего-то, возникшего в результате или вследствие инвалидности, например, необходимости взять период отсутствия по причине инвалидности. Однако такое обращение можно оправдать, если можно показать, что оно является соразмерным средством достижения законной цели. Для того чтобы имела место такая дискриминация, работодатель или другое лицо должны знать или разумно ожидать, что они будут знать, что инвалид имеет инвалидность.

Целью этой новой защиты является устранение дисбаланса, возникшего в 2008 году в связи с делом Палаты лордов Лондонского округа Льюишем против Малькольма [2008] UKHL 43, которое привело к снижению уровня защиты инвалида, находящегося в неблагоприятном положении из-за инвалидность, позволяя работодателю защищать это там, где это законно.

Пример:

  • Сотрудник с рассеянным склерозом уволен, потому что он не может выполнять столько же работы, сколько его коллега, не являющийся инвалидом.Если работодатель пытается оправдать увольнение, ему нужно будет показать, что это было «соразмерное средство достижения законной цели».

Разумные корректировки

Университет как работодатель, преподаватель и поставщик товаров и услуг обязан вносить разумные коррективы в отношении сотрудников с ограниченными возможностями, студентов и посетителей, которые могут столкнуться с существенными неудобствами в работе, учебе или при доступе к товарам или услугам. Примеры этого могут включать:

  1. Предоставление дополнительного времени студентам, сдающим экзамены.
  2. Обеспечение доступа к документам в определенном формате, например, с более крупным шрифтом.
  3. Предоставление специального телефона для поддержки слепого сотрудника при выполнении ее обязанностей.
  4. Обеспечение пандуса для доступа к зданию.
  5. Выдача книг на длительный срок студентам-инвалидам.
  6. Переоборудование офиса, чтобы он был более доступен для людей с ограниченными возможностями.

Существует широкий диапазон возможных корректировок в зависимости от конкретных потребностей человека с ограниченными возможностями.Корректировка (и) должны помочь инвалиду преодолеть потенциально или фактически возникшее неудобство и дать ему возможность получить пользу от предлагаемой работы, услуг или товаров.

Важно отметить, что инвалид не должен оплачивать расходы на приспособление.

То, что является «разумным», зависит от контекста и ряда факторов, которые затрудняют создание правил о том, когда необходимо вносить корректировки. Однако при принятии решения о том, что является целесообразным, суды рассмотрели факторы, в том числе стоимость корректировки, ресурсы, доступные организации, которые потребуются для корректировки, количество вероятных бенефициаров, защиту перечисленных зданий и доступность альтернативных поставщиков (в случае услуг).

Подразделение Equality Challenge разработало руководство для высшего образования по разумным изменениям.

Исследовательские ресурсы
  • Сенсорный доступ в высшем образовании — это публикация ECU, посвященная опыту слепых или слабовидящих, глухих или слабослышащих студентов-инвалидов или учащихся с аутизмом. В нем содержатся рекомендации для управляющих поместьями, менеджмента, поставщиков услуг поддержки, менеджеров по обучению и других.
  • «История инвалидности» исследует, как жизнь людей с ограниченными возможностями является неотъемлемой частью наследия, которое нас окружает.

Инвалидность и здоровье Обзор | CDC

Нарушения, ограничения деятельности и ограничения участия

Что такое инвалидность?

Инвалидность — это любое состояние тела или ума (нарушение), которое затрудняет человеку с этим заболеванием выполнение определенных действий (ограничение активности) и взаимодействие с окружающим миром (ограничения участия).

Есть много видов инвалидности, в том числе инвалидность человека:

  • Видение
  • Механизм
  • Мышление
  • Вспоминая
  • Обучение
  • Общение
  • Слух
  • Психическое здоровье
  • Социальные отношения

Хотя «люди с ограниченными возможностями» иногда относятся к одной группе населения, на самом деле это разнообразная группа людей с широким спектром потребностей.Два человека с одним и тем же типом инвалидности могут пострадать по-разному. Некоторые виды инвалидности могут быть скрытыми или нелегко увидеть.

По данным Всемирной организации здравоохранения, инвалидность имеет три аспекта: 1

  1. Нарушение строения или функции тела человека или психического функционирования; примеры нарушений включают потерю конечности, потерю зрения или потерю памяти.
  2. Ограничение активности , например проблемы со зрением, слухом, ходьбой или решение проблем.
  3. Ограничения участия в обычных повседневных делах, таких как работа, участие в общественной и развлекательной деятельности, а также получение медицинских и профилактических услуг.

Инвалидность может быть:

  • Относится к состояниям, которые присутствуют при рождении и могут повлиять на функции в более позднем возрасте, включая познание (память, обучение и понимание), подвижность (перемещение в окружающей среде), зрение, слух, поведение и другие области. Эти условия могут быть
  • Связано с нарушениями развития, которые проявляются в детстве (например, расстройство аутистического спектра и синдром дефицита внимания / гиперактивности или СДВГ)
  • Связано с травмой (например, черепно-мозговая травма или повреждение спинного мозга, внешний значок).
  • Связано с давним заболеванием (например, диабетом), которое может вызвать инвалидность, такую ​​как потеря зрения, повреждение нервов или потеря конечностей.
  • Прогрессирующая (например, мышечная дистрофия), статическая (например, потеря конечности) или периодическая (например, некоторые формы рассеянного склероза с внешней стороны).

Следующие ссылки предоставляют информацию из Национального центра CDC по врожденным дефектам и порокам развития о некоторых состояниях здоровья, связанных с инвалидностью:

Что такое обесценение?

Ухудшение — это отсутствие или существенное различие в структуре, функциях или психических функциях человека. 2 Например, проблемы в структуре мозга могут привести к проблемам с умственными функциями, или проблемы со структурой глаз или ушей могут привести к проблемам с функциями зрения или слуха.

  • Структурные нарушения — это серьезные проблемы с внутренними или внешними компонентами тела. Примеры таких повреждений включают тип повреждения нерва, который может привести к появлению рассеянного склероза с внешней стороны, или полной потере какого-либо компонента тела, например, при ампутации конечности.
  • Функциональные нарушения включают полную или частичную потерю функции части тела. Примеры этого включают боль, которая не проходит, или суставы, которые перестают легко двигаться.

В чем разница между ограничением активности и ограничением участия?

Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) опубликовала Международную классификацию функционирования, инвалидности и здоровья (ICF) в 2001 году. ICF предоставляет стандартный язык для классификации функций и структуры тела, активности, уровней участия и условий в мире вокруг нас, которые влияют на здоровье.Это описание помогает оценить здоровье, функционирование, деятельность и факторы окружающей среды, которые либо помогают, либо создают препятствия для полноценного участия людей в жизни общества.

Согласно ICF:

  • Действие — это выполнение задачи или действия отдельным лицом.
  • Участие — участие человека в жизненной ситуации.

ICF признает, что различие между этими двумя категориями несколько неясно, и объединяет их, хотя в основном деятельность осуществляется на личном уровне, а участие предполагает участие в жизненных ролях, таких как занятость, образование или отношения.Ограничения активности и участия связаны с трудностями, возникающими у человека при выполнении задач и участии в социальных ролях. Действия и участие могут быть облегчены или затруднены в результате факторов окружающей среды, таких как технологии, поддержка и отношения, услуги, политика или убеждения других.

МКФ включает в категории мероприятий и участия:

  • Получение и применение знаний
  • Управление задачами и требованиями
  • Мобильность (перемещение и поддержание положения тела, обращение с объектами и их перемещение, перемещение в окружающей среде, перемещение с использованием транспорта)
  • Управление задачами самообслуживания
  • Управление семейной жизнью
  • Установление и управление межличностными отношениями и взаимодействиями
  • Работа в основных сферах жизни (образование, работа, управление деньгами или финансами)
  • Участие в общественной, общественной и гражданской жизни

Очень важно улучшить условия в сообществах, предоставив приспособления, которые уменьшают или устраняют ограничения активности и ограничения участия для людей с ограниченными возможностями, чтобы они могли участвовать в ролях и деятельности повседневной жизни.

Список литературы

  1. Всемирная организация здравоохранения, Международная классификация функционирования, инвалидности и здоровья (ICF) внешний значок. Женева: 2001 г., ВОЗ.
  2. Министерство здравоохранения и социальных служб США. Призыв главного хирурга к действиям по улучшению здоровья и благополучия людей с ограниченными возможностями — внешний значок. Вашингтон, округ Колумбия: Министерство здравоохранения и социальных служб США, Управление главного хирурга; 2005 г.

Характеристики нарушений обучаемости | Mt.Колледж Сан-Хасинто

Какие общие характеристики LD?

Ниже приводится список общих характеристик учащегося LD. Условия должны быть настойчивым в течение длительного периода времени. Наличие этих условий не обязательно означают, что человек с ограниченными возможностями обучения.

Навыки чтения

  • Плохие навыки декодирования
  • Плохое чтение
  • Медленная скорость чтения
  • Отсутствие самоконтроля навыков чтения
  • Плохое понимание и / или запоминание
  • Сложность определения важных идей в контексте
  • Идеи и изображения для создания невероятных трудностей
  • Сложность интеграции новых идей с существующими знаниями
  • Слабый словарный запас
  • Чрезвычайные трудности с пониманием слов или грамматики
  • Проблемы с распознаванием часто встречающихся слов
  • Понимание устной речи заметно сильнее понимания прочитанного
  • Очень сложно сосредоточить внимание на печатных знаках
  • Сложность контроля движений глаз по странице
  • Волнистые или мерцающие страницы не из-за плохого зрения

Навыки правописания

  • Фонологическая осведомленность заметно сильнее, чем орфографическая
  • Частые орфографические ошибки высокочастотных слов
  • Чрезвычайная сложность с омонимами и / или обычными орфографическими схемами
  • Отсутствие понимания отношения фонетики к письменной речи
  • Отсутствие понимания общих правил правописания
  • Недостаточное понимание фонетики даже с инструкцией

Навыки письменной речи

  • Плохое владение письмом
  • Невозможно составить полные грамматические предложения
  • Сложность организации письменной информации
  • Плохой почерк
  • Чрезвычайно плохая центровка
  • Невозможность делать заметки или копировать информацию из книги или доски
  • Устное выражение заметно сильнее письменного
  • Чрезвычайно слабые навыки корректуры

Навыки устной речи

  • Неспособность слышать небольшие различия между звуками, не связанными со слухом потеря, особенно гласные звуки
  • Затруднения в формулировании мыслей или идей устно
  • Затруднения при произношении слов
  • Неспособность сочетать звуки в слова
  • Затруднения при слушании и ответе на серию указаний
  • Неорганизованный отзыв фактов или подробностей

Математические навыки

  • Плохое знание математики
  • Затруднения с запоминанием таблиц умножения
  • Сложность определения кратных и / или множителей
  • Плохие базовые навыки расчета
  • Проблемы с пониманием слова или приложения
  • Плохое понимание математических понятий
  • Сложность сортировки нерелевантной информации
  • Снижение зрительного восприятия и визуально-пространственной способности
  • Невозможность передачи основных математических понятий для решения задач с непредсказуемым Информация
  • Неспособность использовать основные факты в более сложных вычислениях

Навыки памяти

  • Чрезвычайно слабая способность эффективно хранить и извлекать информацию
  • Чрезвычайно слабая способность удерживать информацию для немедленного использования

Навыки рассуждений

  • Чрезвычайно слабая способность решать проблемы, особенно когда информация или процедура незнаком
  • Чрезвычайные трудности с распознаванием, преобразованием или использованием конкретной информации для достижения общие выводы

Национальная ассоциация учителей специального образования: учителя, обучающие одаренных детей

Учитель специального образования — Государственные школы округа Альбемарл стремятся предоставить всем учащимся возможность учиться у талантливых и разнообразных учителей, которые представляют многие культуры и опыт нашего сообщества.Мы стремимся нанимать преподавателей, которые демонстрируют способность работать с учащимися, различающимися по культурным особенностям, и которые считают себя учениками на протяжении всей жизни, всегда готовыми узнавать новое, чтобы наилучшим образом удовлетворить постоянно меняющиеся потребности наших студентов. Чтобы узнать больше — нажмите здесь

* [2021-2022] Учитель специального образования (специалист по обучению) — Подотчетный академическому декану, учитель специального образования будет нести ответственность за оказание индивидуальной поддержки учащимся с особыми образовательными потребностями посредством интегрированного совместного обучения в небольших группах. настройки или их комбинация.Это прекрасная возможность для опытного преподавателя, который стремится обеспечить всем учащимся успехи в учебе и их успехи в учебе. Чтобы узнать больше — нажмите здесь

* Учитель специального образования ELA (специалист по обучению) — Подотчетный академическому декану, учитель специального образования ELA будет нести ответственность за оказание индивидуальной поддержки учащимся с особыми образовательными потребностями посредством интегрированного совместного обучения в небольших группах или сочетание того и другого. Это прекрасная возможность для опытного преподавателя, который стремится обеспечить всем учащимся успехи в учебе и их успехи в учебе.Чтобы узнать больше — нажмите здесь

* Учитель специального образования средней школы — Подотчетный академическому декану, учитель специального образования средней школы будет нести ответственность за оказание индивидуальной поддержки учащимся с особыми образовательными потребностями посредством интегрированного совместного обучения, в небольших группах или в сочетании обоих. Это прекрасная возможность для опытного преподавателя, который стремится обеспечить всем учащимся успехи в учебе и их успехи в учебе. Чтобы узнать больше — нажмите здесь

* [2021-2022] Учитель специального образования математики — Подотчетный академическому декану, учитель специального образования математики будет отвечать за оказание индивидуальной поддержки учащимся с особыми образовательными потребностями посредством интегрированного совместного обучения в небольших группах. или их комбинация.Это прекрасная возможность для опытного преподавателя, который стремится обеспечить всем учащимся успехи в учебе и их успехи в учебе. Чтобы узнать больше — нажмите здесь

* [2021-2022] Специалист по математике средней школы — Подотчетный академическому декану, специалист по математике средней школы будет отвечать за оказание индивидуальной поддержки учащимся с особыми образовательными потребностями посредством интегрированного совместного обучения в небольших группах. настройки или их комбинация. Это прекрасная возможность для опытного преподавателя, который стремится обеспечить всем учащимся успехи в учебе и их успехи в учебе.Чтобы узнать больше — нажмите здесь

* [2021-2022] Учитель начальных классов по ИКТ — Подотчетный академическому декану, учитель начальных классов будет отвечать за оказание индивидуальной поддержки учащимся с особыми образовательными потребностями, в первую очередь посредством интегрированного совместного обучения. Это прекрасная возможность для опытного преподавателя, который стремится обеспечить всем учащимся успехи в учебе и их успехи в учебе. Чтобы узнать больше — нажмите здесь

* Специальное образование — начальная и средняя школа — Предоставляет прямые и косвенные образовательные и сопутствующие услуги учащимся в возрасте от 5 до 12 лет с различными ограниченными возможностями, включая, помимо прочего, физические, когнитивные, коммуникативные, социальные или эмоциональные, адаптивные и обучающие инвалидность.Вы координируете процесс индивидуального плана обучения (IEP). Чтобы узнать больше — нажмите здесь

* Специалист по обучению — Подотчетный региональному директору онлайн-программ, специалист по обучению отвечает за предоставление персонализированных услуг академической поддержки учащимся с двойным зачислением онлайн и другим лицам в районе залива, Калифорния, которые нуждаются в такой поддержке и ресурсах. Чтобы узнать больше — нажмите здесь

* Специалист по образованию (учитель специального образования) — Мы ищем талантливых и преданных своему делу преподавателей, которые будут выступать в качестве учителей специального образования и кураторов, работающих в основном со студентами с индивидуальными планами обучения в инклюзивных условиях, ресурсными программами и узкоспециализированным специальным образованием программы.Мы — процветающая некоммерческая сеть из 16 бесплатных государственных чартерных школ, открытых для всех учащихся. Чтобы узнать больше — нажмите здесь

* [2021-2022] Специалист по начальному чтению — Эта должность будет служить школьным ресурсом для персонала и родителей в отношении услуг и правил специального образования. Специалист по вмешательству будет тесно сотрудничать с группой поддержки студентов (SST), чтобы помочь в наблюдении, документировании и направлении студентов с подозрением на нарушения специального образования.Кандидат должен иметь возможность контролировать студентов; непрерывный прогресс посредством сбора данных и наблюдения, а также предоставление информации / поддержки и обучения учителям и родителям в отношении потребностей их детей. Чтобы узнать больше — нажмите здесь

* [2021-2022] Учитель ENL — Подотчетный академическому декану, учитель ENL будет отвечать за разработку и руководство обучением английскому языку, а также за сотрудничество со школьным персоналом для поддержки английского языка. Это прекрасная возможность для динамичного педагога, который увлечен улучшением результатов учащихся для всех учащихся и стремится применить свое видение строгого, полного образования ребенка в растущем коллективном школьном сообществе.Чтобы узнать больше — нажмите здесь

* Учитель специального образования (все специализации) — Мы ищем высокомотивированных и квалифицированных учителей специального образования, которые присоединятся к нашей команде в государственных школах округа Колумбия (DCPS). В первую очередь мы нанимаем для нескольких классов инклюзии / ресурсов, а также классов поддержки общения и образования (аутизм). Мы ищем людей, которые увлечены преобразованием школьной системы округа Колумбия и существенным изменением жизни наших учеников с особыми образовательными потребностями.Чтобы узнать больше — нажмите здесь

* [2021-2022] Учитель специального образования ELA — Подотчетный академическому декану, учитель специального образования ELA будет отвечать за предоставление индивидуальной поддержки учащимся с особыми образовательными потребностями посредством интегрированного совместного обучения в небольших группах. или их комбинация. Это прекрасная возможность для опытного преподавателя, который стремится обеспечить всем учащимся успехи в учебе и их успехи в учебе. Чтобы узнать больше — нажмите здесь

* УЧИТЕЛЬ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ — (дошкольное, начальное и среднее образование) — (дошкольное, начальное и среднее образование) Для создания безопасной атмосферы, способствующей обучению, и проведения обучения таким образом, чтобы все учащиеся могли учиться.Планирует и обеспечивает соответствующий опыт обучения для студентов. Чтобы узнать больше — нажмите здесь

* Учитель начального уровня SPED — Подотчетный декану, учитель начального уровня SPED будет нести ответственность за оказание индивидуальной поддержки учащимся с особыми образовательными потребностями, в первую очередь посредством интегрированного совместного обучения. Это прекрасная возможность для опытного преподавателя, который стремится обеспечить всем учащимся успехи в учебе и их успехи в учебе. Чтобы узнать больше — нажмите здесь

* Учитель начальных курсов по ИКТ — Подотчетный декану, преподаватель начальных классов будет отвечать за оказание индивидуальной поддержки учащимся с особыми образовательными потребностями, в первую очередь посредством совместного обучения.Это прекрасная возможность для опытного преподавателя, который стремится обеспечить всем учащимся успехи в учебе и их успехи в учебе. Чтобы узнать больше — нажмите здесь

* [2021-2022] Учитель специального образования математики — будет отвечать за предоставление индивидуальной поддержки учащимся с особыми образовательными потребностями посредством интегрированного совместного обучения, в небольших группах или их комбинации. Это прекрасная возможность для опытного преподавателя, который стремится обеспечить всем учащимся успехи в учебе и их успехи в учебе.Чтобы узнать больше — нажмите здесь

* [2021-22] Учитель специального образования средней школы — Подотчетный академическому декану, учитель специального образования средней школы будет нести ответственность за оказание индивидуальной поддержки учащимся с особыми образовательными потребностями посредством интегрированного совместного обучения в малых группах. настройки или их комбинация. Это прекрасная возможность для опытного преподавателя, который стремится обеспечить всем учащимся успехи в учебе и их успехи в учебе. Чтобы узнать больше — нажмите здесь

* [2021-2022] Преподаватель специального образования (специалист по обучению) — В наших школах и на игровых площадках DREAM стремится создать команду, в которой каждый человек сможет полностью раскрыть свою индивидуальность и опыт, потому что представительство имеет значение — оно обогащает наша командная культура повышает нашу способность к инновациям и усиливает наше влияние как в классе, так и за его пределами.DREAM привлекает сотрудников, которые представляют и ценят разнообразие нашего большинства чернокожих и латиноамериканских студентов, работая над тем, чтобы наши методы работы были справедливыми, доброжелательными и продуктивными. Чтобы узнать больше — нажмите здесь

* Директор, специальные службы — Служит под непосредственным руководством старшего исполнительного директора по студенческим службам и должен обладать специальными глубокими знаниями и опытом руководства программой и финансовым администрированием программ специального образования с основными обязанностями, которые включают соответствие обеспечение качества программ, финансовое управление, кадровые вопросы и многое другое.Чтобы узнать больше — нажмите здесь

* Исключительные учителя для детей — Школы округа Уинстон Салем / Форсайт ищут опытных и сертифицированных учителей EC для начальных, средних и старших классов. Мы предлагаем различные льготы, включая страхование здоровья, стоматологии и жизни. Кроме того, сотрудники зачисляются на государственную пенсионную программу, получают оплачиваемый отпуск и т. Д. Подробнее — нажмите здесь

* Специалист по обучению в старших классах 20-21 и 21-22 — Учителя Opportunity Charter School (OCS) обучены передовой, основанной на исследованиях методологии оценки академических способностей и трудностей учащихся.Для максимального личностного развития каждого ребенка создается индивидуальный план обучения, адаптированный к его или ее уникальным потребностям. Студенты получают дифференцированные инструкции по каждой учебной программе с целью развития их высшего когнитивного мышления. Чтобы узнать больше — нажмите здесь

* Репетиторы с особыми потребностями — ищет динамичных, сертифицированных государством учителей с особыми потребностями для обучения на нашей виртуальной платформе, обучая учащихся со всего мира.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *