Характеристика врача стоматолога терапевта: 25. КВАЛИФИКАЦИОННАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СПЕЦИАЛИСТА ВРАЧА-СТОМАТОЛОГА ПРИКАЗ Минздрава СССР от 21.07.88 N 579 «ОБ УТВЕРЖДЕНИИ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ВРАЧЕЙ-СПЕЦИАЛИСТОВ»

25. КВАЛИФИКАЦИОННАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СПЕЦИАЛИСТА ВРАЧА-СТОМАТОЛОГА ПРИКАЗ Минздрава СССР от 21.07.88 N 579 «ОБ УТВЕРЖДЕНИИ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ВРАЧЕЙ-СПЕЦИАЛИСТОВ»

не действует Редакция от 21.07.1988 Подробная информация

Наименование документ	ПРИКАЗ Минздрава СССР от 21.07.88 N 579 «ОБ УТВЕРЖДЕНИИ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ВРАЧЕЙ-СПЕЦИАЛИСТОВ»
Вид документа	приказ
Принявший орган	минздрав ссср
Номер документа	579
Дата принятия	01.01.1970
Дата редакции	21.07.1988
Дата регистрации в Минюсте	01.01.1970
Статус	не действует
Публикация	На момент включения в базу документ опубликован не был
Навигатор	Примечания

25. КВАЛИФИКАЦИОННАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СПЕЦИАЛИСТА ВРАЧА-СТОМАТОЛОГА

В соответствии с требованиями специальности врач-стоматолог должен знать и уметь:

1. Общие знания

— основы законодательства о здравоохранении и директивные документы, определяющие деятельность органов и учреждений здравоохранения;

— правовые вопросы;

— общие вопросы организации стоматологической помощи в стране, организацию работы скорой и неотложной стоматологической помощи взрослому и детскому населению;

— топографическую анатомию головы и челюстно-лицевой области, особенности кровоснабжения, иннервации и лимфотока, строение зубов, эмбриологию зубо-челюстной области и основные нарушения эмбриогенеза;

— основные вопросы нормальной и патологической физиологии при патологии челюстно-лицевой области; взаимосвязь функциональных систем организма и уровни их регуляции;

— биологическую роль зубо-челюстной области, биомеханику жевания, возрастные изменения челюстно лицевой области, особенности воздействия на нее внешней и внутренней среды;

— роль гигиенического содержания полости рта и предупреждение развития заболеваний зубов и пародонта; методы и средства гигиены полости рта;

— этиологию и патогенез основных стоматологических заболеваний, их влияние на органы и системы организма человека;

— роль наследственных факторов в развитии стоматологических заболеваний;

— принципы обследования больных врачом-стоматологом, значение специальных и дополнительных методов исследования для дифференциальной диагностики стоматологических заболеваний; показания и противопоказания к рентгенологическому исследованию;

— клиническую симптоматику основных заболеваний челюстно-лицевой области у взрослых и детей, их профилактику, диагностику и лечение;

— основы фармакотерапии в терапевтической стоматологии;

— применение физиотерапии в терапевтической стоматологи;

— принципы диетотерапии при заболеваниях челюстно-лицевой области;

— принципы, приемы и методы обезболивания в терапевтической стоматологии, вопросы интенсивной терапии и реанимации у взрослых и детей;

— особенности проведения стоматологических манипуляций при пограничных состояниях;

— показания и противопоказания к удалению зубов в различных возрастных группах, методы ортопедического лечения и показания к протезированию;

— вопросы временной и стойкой нетрудоспособности, врачебно-трудовой экспертизы;

— организацию и проведение диспансеризации населения и стоматологических больных;

— формы и методы санитарного просвещения;

— принципы устройства и эксплуатации зубо-врачебной аппаратуры;

— вопросы организации и деятельности медицинской службы гражданской обороны.

2. Общие умения

— получить информацию о заболевании, выявить общие и специфические признаки заболевания, особенно в случаях, требующих неотложной помощи или интенсивной терапии; оказать необходимую срочную помощь;

— провести обследование челюстно-лицевой области, включая: обследование мягких тканей лица, височно-нижнечелюстного сустава, слюнных желез и региональной лимфатической системы; зондирование зубов, патологических зубо-десневых карманов, свищей и протоков слюнных желез; перкуссию и термодиагностику зубов; электроодонтодиагностику; определение степени тяжести изменения слизистой полости рта, ее подвижности и податливости, а также степени подвижности зубов и атрофии тканей при заболеваниях пародонта;

— определить необходимость специальных методов исследования (лабораторных, рентгенологических, радиоизотопных, функциональных и др.), интерпретировать их результаты;

— провести дифференциальную диагностику основных стоматологических заболеваний, обосновать клинический диагноз; составить план обследования, лечения больного;

— выполнить местное (инфильтрационное и проводниковое) обезболивание и определить показания к общему обезболиванию при стоматологических заболеваниях;

— проводить профилактику кариеса и его осложнений, некариозных поражений твердых тканей и заболеваний пародонта; удалять зубные отложения, осуществлять кюретаж, орошение и аппликацию медикаментов, покрытие зубов фторлаком и пришлифование тканей зуба;

— оформить медицинскую документацию, предусмотренную законодательством по здравоохранению;

— составить отчет о своей работе и дать анализ ее;

— проводить санитарно-просветительную работу среди населения, стоматологических больных;

— проводить диспансеризацию здорового населения, стоматологических больных.

3. Специальные знания, умения

Специалист стоматолог-терапевт должен оказывать медицинскую помощь при следующих состояниях:

— травматический шок;

— острый сосудистый коллапс;

— острая кровопотеря;

— острая сердечная и дыхательная недостаточность.

Врач-стоматолог-терапевт должен уметь установить диагноз и провести необходимую профилактику и лечение при следующих заболеваниях:

— кариес зубов;

— пульпит;

— периодонтонит;

— некариозные поражения зубов;

— гингивит;

— периодонтит;

— парадонтоз;

— хронический рецидивирующий афтозный стоматит;

— герпетический стоматит;

— аллергический (медикаментозный) стоматит;

— многоформная экссудативная эритема;

— идиопатические формы глосситов;

— аномалии языка;

— метеорологический хейлит;

— лейкоплакия;

— хронические трещины;

— доброкачественные опухоли слизистой оболочки полости рта.

Неотложная помощь в стоматологии:

— острая зубная боль;

— переломы и вывихи зубов;

— вывих височно-нижнечелюстного сустава;

— отек Квинке в области языка и глотки.

4. Манипуляции

— профилактическая обработка зубов противокариозными средствами;

— пломбирование зубов с использованием амальгамы, галодента, композиционных материалов, цемента, вкладок;

— полирование пломб;

— лечение пульпита методом девитализации или сохранения жизнеспособной пульпы;

— применение штифтов при пломбировании каналов зуба;

— удаление зубных отложений;

— местное лечение заболеваний пародонта с использованием мазей, аппликаций, повязок и т. д.; хирургия заболеваний пародонта;

— местное и проводниковое обезболивание;

— местное лечение заболеваний слизистой оболочки полости рта с использованием ирригаций, аппликаций, ванночек и др.;

— искусственное дыхание;

— массаж сердца;

— остановка внутреннего и наружного кровотечения;

— перевязка и тампонада ран;

— транспортная иммобилизация;

— промывание желудка;

— трахеотомия.

5. Список обязательной литературы

1. Под ред. Боровского Е.В.

Терапевтическая стоматология. Учебник для медвузов. 3-е изд., М., 1987.

2. Боровский Е.В., Машкелейсон А.Л. Заболевания слизистой оболочки рта и губ. М., 1984.

3. Веркин Б.И., Никитин В.А. и др. Криохирургия в стоматологии. Киев, Наукова думка, 1984.

4. Виноградова Т.Ф. (ред.) Стоматология детского возраста. Руков. для врачей. М., 1987.

5. Груздев Н.А. Острая одонтогенная инфекция. М., 1978.

6. Ефанов О.И. Физиотерапия в стоматологии. М., 1982.

7. Иванов В.С. Заболевания пародонта. М., 1988.

8. Иванов В.С., Геманов В.В., Овруцкий Г.Д. Практическая эндодонтия. М., 1984.

9. Корытный Д.Л., Пеккер Р.Я. Стоматологическая помощь на промышленных предприятиях. Алма-Ата, 1985.

10. Овруцкий Г.Д., Леонтьев В.К. Кариес зуба. М., 1986.

11. Рыбаков А.И., Иванов В.С. Клиника терапевтической стоматологии. М., 1980.

12. Рыбаков А.И. Ошибки в амбулаторной стоматологической практике. М., 1976.

13. Рыбаков А.И., Иванов В.С., Каральник Д.

М. Пломбировочные материалы. М., 1981.

14. Соловьев М.Т. Онкологические аспекты в стоматологии. М., 1983.

15. Федоров Ю.А., Корень В.К. Основы гигиены полости рта. Л., 1973.

16. Федоров Ю.А. Гигиенические средства для ухода за полостью рта Л., 1984.

17. Федоров Ю.А. Профилактика заболеваний зубов и полости рта. М., 1979.

18. Шаргородский А.Г. Воспалительные заболевания челюстно-лицевой области и шеи. М., 1985.

Характеристика психологического семейного и профессионального статуса стоматологов-терапевтов Текст научной статьи по специальности «Науки о здоровье»

УДК 614.254.2:616.314

ХАРАКТЕРИСТИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СЕМЕЙНОГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАТУСА СТОМАТОЛОГОВ-ТЕРАПЕВТОВ

Т.И. Бессонова, Е.Ю. Шкатова, A.B. Оксузян

ГБОУ ВПО «Ижевская государственная медицинская академия» Министерство здравоохранения Российской Федерации г.

Ижевск, Россия

Аннотация. Лечебно-диагностический процесс стоматолога-терапевта требует большого психо-эмоционального напряжения и высокой концентрации внимания. Психологические нагрузки формируется и в семье, что характерно для населения в целом. Это усиливается особенностями профессии при взаимодействии с пациентами и коллегами, на что указало 39,8 ± 3,1 из 100 опрошенных. В статье рассмотрены социально-психологические условия в семье и трудовом коллективе, оказывающие влияние на состояние здоровья стоматологов-терапевтов государственных поликлиник УР, в условиях реформирования здравоохранения. Врачи стоматологи-терапевты для профилактики стресса используют аутотренинг, медитацию и др. методики (68,8 ± 3,6). Увеличивает риск развития хронической патологии наличие психо-эмоциональной нагрузки в семье (ОР = 2,45 и в коллективе (ОР = 2,02).

Ключевые слова: стоматолог-терапевт, психологический статус, трудовой коллектив, нервное напряжение, семья.

Проблема изучения, сохранения и восстановления здоровья различных слоев населения, в том числе отдельных социальных, профессиональных, возрастно-половых и других групп, становится наиболее актуальной вследствие усиления воздействия на здоровье различных биологических, социально-экономических и психологических факторов [1; 2]. Создание безопасных условий труда медработников — серьезная социально-экономическая проблема, непосредственно влияющая на оказание медицинской помощи населению страны. Чтобы стоматологу поддерживать свою работоспособность, эффективно и качественно выполнять свои обязанности, ему нужны хорошие доверительные отношения с коллегами и психологическая поддержка со стороны членов семьи [3; 4].

Методология: в исследовании принял участие 251 врач стоматолог-терапевт, работающие в государственных стоматологических поликлини-

ках Удмуртской Республики. Средний возраст опрошенных составил 40,8 ± 0,8 лет, мужчин было 21,4, женщин 78,6%.

Для решения задачи была разработана социально-гигиеническая анкета, состоящая из 26 вопросов и 71 градации, включающая вопросы удовлетворенности врачами условиями работы, оценивающие уровень эмоционального напряжения, психологического климата в коллективе и дома. Опрос проводили с информированного согласия респондентов с соблюдением этических норм. Математический аппарат включал альтернативный и вариационный анализ.

Результаты и обсуждение. Анализ полученных данных при проведенном исследовании показал, что большая половина стоматологов-терапевтов (52,9 ± 3,8 на 100 опрошенных) отметила, что их работа требует большого нервного напряжения и концентрации внимания. У каждого четвертого

———

~ 430 ~

специалиста нередко возникали серьезные стрессы (23,5 ± 3,3). Причинами, провоцирующими психоэмоциональное напряжение, являлись чаще всего: большой поток пациентов, конфликтные ситуации

с больными и руководителями подразделений (рис.). Несмотря на большое число конфликтных ситуаций, доктора стараются решать их конструктивно (55,3 ± 3,8 на 100 респондентов).

нервозность

отсутствие (недостаток) выходных дней душевное напряжение большой поток пациентов конфликты с пациентами конфликты с сотрудниками конфликты с руководством

V////////A

13,5

13,5

13,5

2

15,3

7,1

////////////Л

16,5

38,8

0

10

20

30

40

50

Рис. Частота причин психо-эмоционального напряжения на рабочем месте у стоматологов-терапевтов, на 100 опрошенных

Результаты деятельности трудового коллектива зависят не только от профессионального мастерства его членов, но и от той атмосферы, в которой протекает трудовая деятельность. Сотрудничество с врачами-коллегами является неотъемлемой частью лечебно-диагностического процесса. Уровень психологического климата в коллективе отметили как хороший 58,2 ± 3,8 стоматологов, удовлетворительный 38,8 ± 3,7. Друзей среди коллег имели 81,8 ± 2,3 из 100 врачей.

Продолжительность рабочего дня только у половины (48,8 ± 3,8) стоматологов -терапевтов составляла 6,6 часов. Не имеют возможности сделать передышку за время смены 70,0 ± 3,5 врачей, большинство задерживались в поликлинике после окончания рабочей смены (84,7 ± 2,8). Продолжение трудовой деятельности после окончания рабочей смены не давало возможности восстановиться докторам ни физически, ни эмоционально. Работу во время отпуска для приработка использовали треть (28,8 ± 3,5) врачей.

Внутрисемейные отношения играют особую роль как в формировании личности человека, так и на состояние его здоровья. Психологическим

климатом семьи называют взаимодеиствие супругов между собой, их отношение к жизни и детям. Семьи с благоприятным климатом характеризуются взаимопониманием, наличием традиций, проявлением уважения и любви. В таких семьях люди редко испытывают стресс, легче переживают кризисы и возникающие проблемы [5].

В нашем исследовании стоматологи-терапевты оценили психологический климат в своих семьях как очень хороший и хороший в 78,2 ± ± 3,2 случаях. Чувствовали себя счастливыми 77,0 ± 3,2 из 100 стоматологов. При этом большинство (68,8 ± 3,6) из них с целью контроля своего психологического состояния использовали аутотренинг, медитацию, молитву и др.

Отметили наличие конфликтных ситуаций в семье 74,7 ± 3,3 из 100 врачей; напряженные отношения — 12,9 ± 2,6 из 100. Гармонично и бесконфликтно живут 12,4 ± 2,5 семей опрошенных. Основной причиной конфликтных ситуаций каждый третий врач назвал отсутствие единого взгляда на ведение домашнего хозяйства (35,9 ± 3,7), в каждой четвертой семье — возникали разногласия в вопросах воспитания детей (22,4 ± 3,2) или в виду

~ 431 ~

Since 1999 p-ISSN 2226-7425, e-ISSN 2412-9437

The Journal of scientific articles «Health and Education Millennium», 2016. Vol. 18. No 2

материальных проблем (27,6 ± 3,4). Бытовые неудобства вызывали споры в каждой пятой семье (21,2 ± 3,1). Женщины чаще указывали на такие причины, как несовместимость характеров, отсутствие взаимопонимания, наличие вредных привычек у супруга, раздражительность после трудового рабочего дня.

Нас заинтересовал вопрос насколько психологический климат в семье и в рабочем коллективе на здоровье врачей. Хроническую патологию имели 55,3 ± 3,8 из 100 опрошенных, среди них сочетание двух и более хронических заболеваний выявлено у 89,5 ± 2,0 стоматолога-терапевта. В процессе анализа относительного риска (ОР) возникновения и хронизации заболеваний в зависимости от психологических факторов нами установлен высокий риск хронической патологии среди лиц, неудовлетворенных психологическим климатом в семье (ОР = 2,45) и в коллективе (ОР = 2,02).

Таким образом, полученные результаты свидетельствуют о том, что врачи при высоких показателях психологической нагрузке на работе, из-за совместительства и большого объема работ не имеют возможности полноценного отдыха и в семье. Это негативно влияет на их не только психологическое, но и соматическое здоровье. Воздействие большой психо-эмоциональной нагрузки на врача как на рабочем месте, так и в семье приводит к высокому риску развития хронической патологии.

Полученные данные о влиянии психологических факторов на здоровье стоматологов-терапев-

тов свидетельствуют о необходимости внедрения в практическое здравоохранение скрининговых методик по оценке их психологического здоровья и разработке профилактических мероприятий на уровне медицинских организаций.

ЛИТЕРАТУРА

1. Субботин С.П., Гасников В.К., Савельев В.Н. Региональные особенности здоровья населения и здравоохранения Удмуртской Республики // Формирование здоровья населения и пути оптимизации лечебно-профилактической деятельности: материалы межрегион. науч.-практ. конф. 2009 г. Ижевск, 2009. С. 23—27.

2. Шкатова Е.Ю., Бессонова Т.И., Бездетко Г.И. Комплексная оценка здоровья стоматологов // Всероссийская научно-практическая конференция «Общественное здоровье и здравоохранение 21 века: проблемы, пути решения, подготовка кадров». М., 2012. С. 524—525.

3. Бабаян Э.А., Алекминская А.Ф., Ясько Б.А. Факторы риска профессионально-личностной дезадаптации в процессе профессиональной деятельности врача-стоматолога // Институт стоматологии. 2007. № 1. С. 20—21.

4. Шкатова Е.Ю., Бессонова Т.И., Комарова Г.Г. О необходимости обучения стоматологов вопросам психологического сопровождения лечебного процесса // Материалы межрегиональной научно-практической конференции с международным участием «Профессиональное и личностное развитие обучающихся в медицинских ВУЗах». Киров, 2011. С. 53—54.

5. Бойко В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других. М.: Академический проект, 1996.

PSYCHOLOGICAL CHARACTERISTICS OF FAMILY AND PROFESSIONAL STATUS DENTAL THERAPIST

T. I. Bessonova, E.J. Shkatova, A. V. Oksuzyan

Medical University «Izhevsk State Medical Academy» of the Russian Federation Ministry of Health Izhevsk, Russia

Annotation. Therapeutic and diagnostic process therapist dentist requires a lot of psycho-emotional stress and high concentration. Psychological stress is formed in the family, which is typical of the general population. This enhanced features of the profession in cooperation with patients and colleagues, what indicated 39,8 ± 3,1 of the 100 respondents. The article deals with the social and psychological conditions in the home and the workplace, have an impact on the health of dental public health clinics, in terms of health care reform. Dentists for stress prevention using auditory training, meditation and others methods (68,8 ± 3,6). It increases the risk of chronic diseases of the presence of psycho-emotional stress in the family and in the team.

Key words: dental therapist, psychological status, labor collective, nervous tension, family.

———

~ 432 ~

REFERENCES

1. Subbotin S.P., Gasnikov V.K., Savel’ev V.N. Regional’nye osobennosti zdorov’ja naselenija i zdravo-ohranenija Udmurtskoj Respubliki. Formirovanie zdorov’ja naselenija i puti optimizacii lechebno-profilak-ticheskoj dejatel’nosti: materialy mezhregion. nauch.-prakt. konf. 2009 g. Izhevsk, 2009. P. 23—27.

2. Shkatova E.Ju., Bessonova T.I., Bezdetko G.I. Kompleksnaja ocenka zdorov’ja stomatologov. Vseros-sijskaja nauchno-prakticheskaja konferencija «Obshhe-stvennoe zdorov’e i zdravoohranenie 21 veka: problemy, puti reshenija, podgotovka kadrov». Moskow, 2012. P. 524—525.

3. Babajan Je.A., Alekminskaja A.F., Jas’ko B.A. Faktory riska professional’no-lichnostnoj dezadaptacii v processe professional’noj dejatel’nosti vracha-stomato-loga. Institut stomatologii, 2007, no. 1, pp. 20—21.

4. Shkatova E.Ju., Bessonova T.I., Komarova G.G.

0 neobhodimosti obuchenija stomatologov voprosam psihologicheskogo soprovozhdenija lechebnogo processa. Materialy mezhregional’noj nauchno-prakticheskoj kon-ferencii s mezhdunarodnym uchastiem «Professional’noe

1 lichnostnoe razvitie obuchajushhihsja v medicinskih VUZah». Kirov, 2011. P. 53—54.

5. Bojko V.V. Jenergija jemocij v obshhenii: vzgljad na sebja i na drugih. Moskow: Akademicheskij proekt, 1996.

INF0BA5E ‘

INDEX

^cowaundis OAJt © ulrichsweb

* m m. f i a s a ii .HCl—

GOOgle Ci te Factor \ Ц J |f

шп

W

Образец характеристики на врача стоматолога, характеристика врача стоматолога терапевта образец

Образец характеристики на врача стоматолога. Резюме

Резюме врача. образец резюме врача

1. Образец резюме стоматолога
2. Скачать

Предлагаем просмотреть или скачать пример профессионально составленного резюме врача-стоматолога, который поможет Вам в написании собственного качественного резюме. При отправке резюме по факсу либо электронной почте составьте также сопроводительное письмо.

Профессиональные качества врача для резюме

• бескорыстность;
• вежливость;
• внимательность;
• гуманность;
• доброта;
• инициативность;
• интеллигентность;
• интуиция;
• коммуникабельность;
• наблюдательность;
• надежность;
• настырность;
• независимость;
• ответственность;
• порядочность;
• принципиальность;
• решительность;
• самостоятельность;
• самоорганизация;
• сдержанность;
• склонность к риску;
• сдержанность;
• смелость;
• сопереживание;
• спокойствие;
• тактичность;
• требовательность к себе и окружающим;
• тщательность;
• уважение;
• уверенность;
• умение держать слово;
• умение концентрироваться;
• умение планировать работу;
• умение принимать решения;
• уравновешенность;
• усидчивость;
• целеустремленность;
• человечность;
• честность;
• эмоциональная устойчивость.

Образец резюме стоматолога

Коновалова Елена ПавловнаДата рождения: 12.07.1985 г.Адрес проживания: г. Москва, ул. Бауманская, 47, кв. 28Телефон: моб. (903) 979-23-68e-mail: [email protected]

Цель: получение работы врача-стоматолога.

Опыт работы:март 2011 г.– настоящее время – стоматолог-терапевт, ООО «Дент-Максимум» (частная клиника), г. Москва.

• амбулаторный прием пациентов по записи;
• лечение кариеса, каналов и прочих болезней зубов, пародонта и слизистой оболочки полости рта;
• оказание неотложной стоматологической помощи при острых воспалительных процессах, травматических повреждениях;
• ведение медицинской документации;

Образование:

Дополнительное образование:

• апрель 2013 г.- курсы по «Художественной реставрации фронтальных и жевательных групп зубов» в стоматологической клинике «Лилия Эстет», г. Киев, Украина;
• сентябрь 2012 г. — 8й международный конгресс и мастер-класс по инновационным технологиям в эндодонтии фирмы VDW, г. Москва.

Профессиональные навыки: знание анатомии зубов, современных методов лечения и диагностики, принципов обезболивания, основ фармакотерапии и методов физиотерапии, правил оформления медицинской документации.

Личные качества: внимательность, уверенность, вежливость, наблюдательность, ответственность, самостоятельность, тщательность, уравновешенность.

Рекомендации будут предоставлены по требованию.

Скачать

Резюме маркетологаРезюме маркетолог С помощью приведенного на этой странице примера резюме Вы можете составить для себя. Резюме менеджера по продажамПрофессиональные навыки менеджера по продажам Для того, чтобы составить эффективное резюме менеджера по продажам, воспользуйтесь.

Резюме продавцаПрофессиональные навыки продавца Основной функцией продавца является качественное профессиональное обслуживание покупателя. Цель в резюмеЦель резюме В разделе резюме «Цель» соискатель указывает одну должность или несколько.

Характеристика на врача стоматолога терапевта образец

· Сентябрь 16, 2019

tyselfher

Положение об обособленном подразделении образец. Бытует мнение, что стоматолог, зубной врач, дантист это все.

Для примера ниже мы приводим образцы характеристик.

Онлайн тестирование для аттестации медицинских специалистов.

Может быть протезистом, парадонтологом. Врач детский психиатр

настоящее время стоматологтерапевт, ООО ДентМаксимум частная клиника, г.

Как осуществлять обслуживание врачом на дому по. Вы можете скачать его в формате DOC WORD и PDF.

Образец ходатайства о назначении судом медицинской экспертизы по гражданскому делу.

Характеристика врача с места работы

В любой организации подбор подходящих сотрудников является одним из важнейших моментов, определяющих эффективность деятельности и качество работы предприятия.

Но для некоторых организаций, таких как лечебные учреждения это особенно важно.

От того насколько хорошим специалистом является нанимаемый на работу врач будет зависеть не только репутация заведения, но и здоровье его пациентов. Подбор хорошего врача важен как для государственных, так и для коммерческих лечебных заведений.

Характеристика составляется непосредственным начальником и содержит следующую информацию:

• Профессиональные навыки врача, его квалификация, профессиональный уровень.
• Особые достижения в лечебной деятельности, наличие наград.
• Личные качества сотрудника, положительные и отрицательные черты характера, оказывающие влияние на трудовую деятельность и работу в коллективе.

Таким образом, документ помогает получить обширные и разнообразные сведения о враче. О профессиональных навыках, непосредственно влияющих на качество работы врача, наиболее полные сведения имеет его прямой руководитель.

Он же может предоставить достоверную информацию о личных качествах сотрудника, оказывающих немалое влияние на работу в коллективе, с пациентами и новыми коллегами.

Провести наиболее эффективную проверку и найти лучшего сотрудника среди всех соискателей поможет агентство по подбору персонала. Сотрудники агентства подберут наилучшего соискателя, проведут исследование и анализ предоставленных документов, в том числе характеристики с места работы. При помощи агентов по подбору персонала можно легко и быстро определить насколько профессиональные и личностные качества потенциального сотрудника соответствуют требованиям нанимающей организации.

Обязательные поля помечены *Комментарий Имя * E-mail * Сайт

Образец характеристики, написанный для частной клиники на врача-стоматолога.

Выраженные особенности поведения

Быстро включается в решение спорной, конфликтной ситуации, в то же время обладает способностью предупреждать конфликты, если они затрагивают ее интересы.

ЧЕРТЫ, ПРИВОДЯЩИЕ К СЛОЖНОСТЯМ В ОБЩЕНИИ Высокий уровень чувствительности, иногда чрезмерная кротость, даже жертвенность своими интересами в пользу других, обидчивость.

Предъявление повышенных требований к окружающим, затрудняющее эмоциональное общение с ними. Часто недостаточно уделяют внимания мнению и точке зрению других людей. Может проявить излишнюю эмоциональную возбудимость, впрочем, внешне мало выражаемую.

Характеристика на врача-офтальмолога (образец, пример)

Гельмгольца. 2010 – Институт повышения квалификации ФМБА РФ, «Офтальмология».

С 1996 г. имеет высшую квалификационную категорию, которая подтверждена в 2001, 2006, 2011 и 2014 гг. аттестационной комиссией МЗ Нижегородской области.

Сертификат специалиста с 8.06.2000, подтвержден. 9.11.2014 г. ГБОУ ВПО НижГМА МЗ России.

Стаж работы врачом-офтальмологом 37 лет. Характеристика Иванов Сергей Николаевич является высосоквалифицированным врачом, имеющим высшую квалификационную категорию с 1996 года, сертификат специалиста с 2000 года.

Проводит занятия по теории и практике на курсах повышения квалификации врачей Нижегородской медицинской академии.

Специальные знания и умения ХИРУРГАСпециалист хирург-стоматолог должен знать профилактику, диагностику, клинику и лечение при следующих состояниях:- травматический шок;- острый сосудистый коллапс;- острая кровопотеря;- острая сердечная и дыхательная недостаточность. Должен уметь установить диагноз и провести необходимое лечение при следующих заболеваниях:- повреждение мягких тканей лица;- ушибы лица;- переломы нижней и верхней челюсти, скуловой кости и дуги костей носа;- острый и привычный вывих челюсти;- раны языка и слизистой оболочки полости рта;- переломы и вывихи зубов;- переломы альвеолярного отростка;- пульпит, периодонтит, перикоронарит;- радикулярные и фолликулярные кисты челюстей;- периостит;- абсцессы мягких тканей и дна полости рта; аденофлегмоны; флегмоны около нижней челюсти; флегмоны около верхней челюсти;- артриты и артрозы височно-нижнечелюстного сустава;- нервно-мышечный дисбаланс височно-нижнечелюстного сустава;- острые и хронические воспалительные заболевания слюнных желез и слюнных протоков;- болезнь Съегрена;- одонтогенный остеомиелит челюстных костей; травматический остеомиелит; гематогенный остеомиелит;- гайморит острый и хронический;- тромбофлебит вен лица;- невралгия, неврит тройничного нерва;- вегеталгия;- глоссалгия и глоссодиния;- лимфадениты, фурункулы, карбункулы;- слюнокаменная болезнь;- ретенционные кисты;- лимфантомы, гемантомы;- лейкоплакия;- папилломы;- атеромы;- пигментные невусы;- бронхиогенные кисты и свищи;- злокачественные опухоли полости рта и языка, их диагностика; предраковые состояния слизистой полости рта;- амелобластома; одонтома; остеокластобластома;- врожденные расщелины верхней губы и неба. Манипуляции- местная проводниковая анестезия на верхней и нижней челюсти;- удаление разрушенных зубов, ретенированных;- операция цистотомии, цистэктомии, резекция верхушки корня фронтальных зубов;- наложение шины на зубы при переломах челюстей;- вскрытие абсцессов со стороны полости рта;- промывание протоков слюнных желез; рентгеноконтрастирование;- биопсия при подозрении на опухолевый процесс;- накладывание лигатурных повязок, повязок из быстротвердеющей пластмассы при переломах альвеолярного отростка и вывихах зубов;- удаление ретенционных кист губы и полости рта, атеромы кожи лица;- операция у десневого края переходной складки по поводу периодонтита;- ушивание ран при случайной перфорации гайморовой пазухи;- хирургическая обработка раны лица и полости рта;- вправление вывиха нижней челюсти;- удаление камня из протока подчелюстной железы;- ампутация корня или гемисекции зуба;- удаление уздечки языка и верхней губы;- определение группы крови;- внутривенные и внутриартериальные вливания;- искусственное дыхание;- массаж сердца;- трахеотомия;- промывание желудка.

Характеристики на врача стоматолога на награждение образец

В электронной версии журнала можно найти любую информацию по кадровым вопросам.

Проводит профилактику основных стоматологических заболеваний детей организованных детских коллективов.

Чтобы распечатать файл, скачайте его в формате Word.

Сама по себе профессия технолога не нова, но в современном виде оформилась после периода всеобщего дефицита, когда хлынувшие со всех сторон продукты и необходимость изготовления собственных привели к потребности компаний в специалистах, контролирующих процесс производства. В общении с гражданами, товарищами по работе проявляет вежливость и такт.

Квалификационная характеристика специалиста врача-стоматолога-ортопеда В соответствии с требованиями специальности врач-стоматолог-ортопед должен знать и уметь: 1. Умеет располагать к себе и находить с ними общий язык.Основной акцент сделан на единстве всех законов природы как для живой, так и неживой материи.

За время работы Иванов Нисколько не пожалела, что стала обладателем этого замечательного продукта!Средняя, с тенденцией к завышению, мотивация к успеху, высокая степень мотивации к профессиональным достижениям. Опыт работы, квалификационные экзамены. Плохо справляется с планированием работы.

Шубки и пальто запрятаны глубоко в.

Не справляется с вопросами координации действий различных работников или подразделений. Результатом проведенной работы является отсутствие гемотрансфузионных осложнений и снижений из года в год числа больных получивших гемотрансфузию. Турсунова Гулвархан Турсуновна в 1981году окончила Алматинский государственный медицинский университет педиатрический факультет.Успешность зависит от профессионализма.

Может проявить необходимую изобретательность и находчивость для достижения цели.

После революции произошел качественный и количественный скачок в оказании медицинской помощи населению. При неучете противопоказаний — лактатацидоз Характеристика сульфаниламидных препаратов второй генерации Международное. В необходимых случаях проявляет достаточную настойчивость и упорство, чтобы довести дело до конца. Не всегда умеет пользоваться имеющимися возможностями для стимулирования деятельности подчиненных.

Успешность зависит от профессионализма.

Аттестационный отчёт врача-стоматолога

. административного района г. Санкт-Петербурга. Характеристика места работы В лечебном кабинете находится 6 врачебных кресел со стационарными стоматологическими установками «Хирадент 654» и «Хирадент 691».

Кабинет оснащён необходимыми инструментами и оборудованием для диагностики и лечения заболеваний (аппараты ДСК-2, ЭОМ-3 и др.) Стерилизация инструментов производится централизованно в стерилизационной. Для обработки наконечников применяется аппарат «Терминатор».

Боры и инструментарий обрабатывает и стерилизует медицинская сестра.

Для эндодонтического инструментария есть глассперленовый стерилизатор. Мелкий инструментарий хранится в полке Ultraviol.

Имеется бактерицидная камера УФ-КБ-Я-ФП для хранения стерильных медицинских инструментов. Для работы со светоотверждаемыми композитами я использую лампы — стоматологический полимеризатор «ЭСТУС-Профи», «Cromalux» и др. II. Аттестационный материал за последние 3 года Основными моими задачами являются лечение и профилактика стоматологических заболеваний среди взрослого населения района.

Обычно я принимаю пациентов по ОМС.

Рабочая смена длится от 5,5 до 6,5 часов. За смену я оказываю помощь в среднем 11-12 больным, из которых 4-5 первичные. За рабочий день я пломбирую в среднем 13 зубов, из них 2-3 с осложнёнными формами кариеса.

На один день приходится 1-2 санации. Периодически я работаю в дежурном кабинете поликлиники, в котором оказываю неотложную стоматологическую помощь населению. За отчётный период работы (2001-2003 г.г.) мною осмотрено всего 7638 пациентов, из них первичных 2702, санировано 849 пациентов, что составляет в среднем 33,1% от числа первичных пациентов.

Вылечено за отчётный период 8704 зуба, из них кариесов — 6861, осложнённых форм — 1843. Выработано 27280 УЕТ. Работу с пациентом начинаю со сбора анамнеза, затем провожу внешний осмотр и осмотр полости рта, при котором определяю индекс гигиены, выявляю патологии прикуса, оцениваю состояние слизистой полости рта, обязательно пальпирую подчелюстные лимфоузлы.

На основе полученных данных ставлю диагноз и составляю план лечения. страница 1страница 2страница 3 AdvertisementAdvertisement has no influence on content

>>> Образец характеристика на врача стоматолога ортопеда

Оценка топографии и величины дефектов зубных рядов по 10 классификации Кеннеди: 4,5.

Человек пытался заменить утраченный зуб различными материалами животного, человеческого и минерального.

You could be submitting a large number of automated requests to our search engine. Поделиться: Похожие статьиличные качества в резюмеличные качества в резюме В резюме соискателя отдельный раздел посвящен личным и профессиональным качествам.

Обеспечивает соблюдение санитарно-противоэпидемического режима.

Работа состоит из введения, основной части и заключения.

Присутствует ли выдержка и способность идти на компромиссы.

Образец характеристика на врача стоматолога ортопеда Врач-стоматолог-хирург должен уметь использовать общеврачебные манипуляции, уметь оказать первую врачебную помощь при неотложных состояниях, владеть методами формирования здорового образа жизни, соблюдать требования врачебной этики и медицинской

Как написать характеристику на врача

Во втором абзаце укажите личностные черты медика, в третьем — заключение и цель характеристики. Помните, что правильно подобранная лексика помогает произвести необходимый эффект.

Поэтому не используйте при составлении подобных документов следующие слова: «плохо», «провал», «паника», «ошибка», «ужасно», «ненависть» и «проблема».

Характеристика врача стоматолога терапевта образец

Гойко Иван Иванович обучался в период с 2004 по 2011 в Минском государственном медицинском университете на лечебном факультете.

Характеристика на врача интерна Гойко Ивана Ивановича 1986 года рождения.

Гойко Иван Иванович обучался в период с 2004 по 2011 в Минском государственном медицинском университете на лечебном факультете. Успешно окончил в 2011 году Минский государственный медицинский университет. Был принят на должность врача — интерна отделение лучевой диагностики в УЗ Минская городская больница № 2, на период с 1.08.2011 по 30. 07.2012г.

За время прохождения интернатуры в полной объеме овладел практическими навыками по выбранной специальности. Участвовал в семинарах и конференциях по лучевой диагностики. В повседневной работе проявил любознательность и настойчивость в освоении новых знаний и навыков. Умеет выслушать и дать полезный совет.

Гойко Иван Иванович зарекомендовал себя как отзывчивый, сознательный и всегда готов прийти на помощь человек. Пользуется большим авторитетом среди коллег по работе. Соблюдает основы деонтологии при общении с пациентами и коллегами, принимает активное участие в общественной жизни коллектива. К работе относится старательно и выполняет её на профессиональном уровне.

Согласно составленному плану прохождение интернатуры, проходил практику на базе: Городской клинической больницы № 2, Городская клиническая больница № 4, Минский противотуберкулёзный диспансер, Минский онкологический диспансер, Минская городская поликлиника № 3.

К аттестации и последующей самостоятельной работе врачом лучевой диагностики готов.

Руководитель интернатуры Епифанова Е. В. __________ М.П.

помогите создать характеристику для врача интерна стоматолога

Альбина Ханнанова Ученик (186), закрыт 3 года назад

STOM.RU Искусственный Интеллект (267484) 3 года назад

Врач интерн проходил профессиональную подготовку по __________________стоматологии ( если общая стоматология, то указать ее разделы с количеством часов )с ——-2010 по ———-2011 гг. на базе ________

________________стоматологической поликлиникии или ФУВ ——мед академии .За время прохождения интернатуры проявил себя грамотным специалистом, умело применяющем на практике полученные теоретические знания . Умеет правильно собрать анамнез, провести осмотр и оценить статус стоматологического больного, при постановке диагноза применяет дополнительные методы инструментального, лабораторного и рентгенологического исследования .Грамотно ставит диагноз с описанием его обоснования.

Может составить план лечения для конкретного стоматологического больного с учетом его возрастных особенностей, сопутствующих и перенесенных заболеваний.

За время прохождения интернатуры освоил следующие методики диагностики и лечения ( перечисляете

терапевтические, хирургические заболевания и методы лечения ).Не забудьте про пародонтит и пародонтоз, зубосохраняющие операции и онконастороженность, профилактику стоматологических заболеваний и санпросветработу.

В конце. по отзывам руководителя интернатурой зарекомендовал себя положительно .Жалоб со стороны пациентов и осложнений, вызвавших тяжелые последствия не было.

Оценка за курс интернатуры по __________стоматологии О Т Л И Ч Н О.

Подпись гл. врача.

Если интернатуру проходили на базе ФПКиППС при мед .академии ( институте) ,то подпись ассистента и зав. кафедрой соответственно .

Источник: зам .гл. врача стоматологической поликлиники, на базе которой 3 кафедры медицинской академии .

Это нужно: Характеристика на врача стоматолога образец — сегодня обновлено.

Характеристика на врача Лещ Тамару Викторовну, 30. Выложил: Rainsong Сегодня скачали 712. Характеристика на врача стоматолога образец высокая скорость. Здесь Вы можете узнать — Характеристика на врача стоматолога терапевта с места работы образец — вообще не заморачиваясь! Кто-то встречал такую информацию? Образец характеристики — кафедра хирургической стоматологии. Сведения об авторе Характеристика места работы. Положение по практике помощник врача стоматолога-терапевта. В армейской жизни под Погостьем сложился будут лишь новые врачи. Привет, есть такой вопрос — «образец характеристики на врача стоматолога терапевта»? Положение об обособленном подразделении образец.

Пример Резюме

Здравоохранение, стоматология (Киев, Украина),

Дополнительно

2007 – 2009гг. – прохождение интернатуры на базе стоматологической поликлиники г. Киев.

Очная часть – на базе НМУ им. А.А. Богомольца (кафедра терапевтической стоматологии).

Профессиональные навыки: ассестирование (подготовка рабочего места, замешивание материалов, установка коффердама, работа с визиографом), осмотр пациента, постановка диагноза, работа со скайлером, Air Flow, пломбирование кариозных полостей цементами и композитами химического отверждения, пломбирование корневых каналов пластическими массами, детский терапевтический прием.

Пример резюме стоматолога

Фамилия Имя Отчество

Киев, ул. Соискателей 12, кв. 45

Цель: получение должности стоматолога

2007 – наст.вр. – «…», стоматолог-хирург

2006 — 2007 года – «…», стоматолог-ортопед

1999- 2004 – НМУ Богомольца. Стоматолог общего профиля, магистр

2004 – 2006 гг. – клиническая ординатура, кафедра ортопедической стоматологии НМУ.

2007 – наст.вр. – клиническая ординатура, кафедра хирургической стоматологии НМУ.

Знания и навыки:

техника пломбирования корневых каналов зубов.

техника пломбирования зубов и простого удаления зубов.

владею современными технологиями протезирования,

сьемное протезирование (бюгельные протезы с замковой и кламмерной фиксацией, частичные сьемные протезы, полные сьемные протезы, полные сьемные протезы с кнопочной фиксацией, полные сьемные протезы с креплением на телескопических коронках, частичные сьемные протезы с безкламмерной фиксацией, иммедиат протезы, частичные сьмные протезы на основе термопласта),

несьемное протезирование (металлокерамические коронки, мостовидные протезы, металлокерамические несьемные мастовидные)

протезы с опорами на штифтах (анкерные, стекловолоконные, цельнолитые металлические) с опорами на вкладках ( безметалловые фарфоровые коронки, безметалловые фарфоровые мостовидные протезы, металлопластмасовые мостовидные протезы, коронки, металлокомпозитные мостовидные протезы, коронки, цельнолитые мостовидные протезы, коронки, штамповано-паянные мостовидные протезы, штампованные коронки, вкладки, виниры).

лечение воспалительных заболеваний челюстно-лицевой области (фурункулов, карбункулов, абсцессов и т.д.)

удаление доброкачественных новообразований ЧЛО (папиллом, атером, родимых пятен и т.д.)

операции на челюстях (удаление зуба (типичное и атиптчное), резекция верхушки корня, цистэктомия, периостотомия и т.д.)

лечение травматических поражений ЧЛО (ХО ран, шинирование при переломах и т.д.)

английский язык: Базовый

компьютерные навыки: Windows, MS Ofiice в полном объеме, необходимые навыки для ведения медицинской документации на компьютере, работа с различными программами, используемыми в стоматологических клиниках.

ответственный, пунктуальный, ценю качество, трудолюбивый, исполнительный, честный, общителен с пациентами, легко и быстро нахожу общий язык с коллегами

Резюме врача стоматолога

Ссылка для скачивания доступна внизу страницы

Скачать шаблон(образец) резюме врача стоматолога,резюме образец врача стоматолога,резюме врача стоматолога терапевта,резюме врача стоматолога терапевта образец.

Иванова Кристина Ивановна

Дата рождения: 3 марта 1982.
Электронная почта: [email protected]
Телефоны: моб. (926) xxx xx xx.
Предпочтительный способ связи: e-mail.
Город: Москва.

Пожелания к будущей работе

Должность: Врач-стоматолог терапевт
Отрасль: Медицина, фармация.
Зарплата (минимум): 800 USD
График работы: полный рабочий день

Опыт работы 1-3 года

Московский государственный медико-стоматологический университет
cентябрь 2006 — май 2007
Должность: врач-интерн.

Должностные обязанности:

• Самостоятельный прием пациентов.
• Все виды эндодонтических работ.
• Эстетическая реставрация зубов.

Достижения:

финалист олимпиады 2007 года среди интернов по нанотехнологиям и компьютерам в

Образование

Московский государственный медико-стоматологический университет.
Стоматологический факультет.
Специальность: врач-стоматолог общей практики. 2001–2006.

Московское медицинское училище № 8.
Специальность: сестринское дело. Квалификация: медсестра широкого профиля.

Повышение квалификации: Московский государственный медико-стоматологический

университет. Интернатура.
Квалификация: врач-стоматолог общей практики. 2007.

Профессиональные навыки

Современная обработка каналов (методика Step back, crown down, система ручных

Protaper).Пломбирование каналов (гуттаперчей способом латеральной конденсации,

системой Termophil, временное пломбирование каналов пастами на основе гидроокиси

Инструментальная обработка при помощи ультразвуковых аппаратов

Piezon-Master 400, Air flow. Эстетическое восстановление всех групп зубов

композитами светового и двойного механизма отверждения, в том числе

Работа с коффердамом.

Работа в четыре руки.

Аппаратные способы профессиональной гигиены полости рта.

Проведение и анализ снимков на визиографе и рентген-аппарате.

Работа на CEREC 3.

Владение компьютерными программами Инфодент, 3D Master Vitapan, Easyshade.

Иностранные языки

Английский: свободное чтение и перевод медицинской литературы.

Дополнительные сведения

Семейное положение: замужем
Дети: нет
Личный автомобиль: есть
Возможность командировок: есть
Обучалась в художественной школе в течение 5 лет, отлично рисую

Возможно Вам будут полезны следующие документы:

Аттестационный отчёт врача-стоматолога

Дата создания: 2004
Автор: неизвестен
Источник: stom.ru

Аттестационный отчёт врача-стоматолога терапевта городской стоматологической поликлиники №
г. Санкт-Петербурга
Фамилия Имя Отчество
за 2001-2003 г.г.

г. Санкт-Петербург, 2004 год

Оглавление

• Введение
  • Сведения об авторе
  • Характеристика места работы
• Аттестационный материал за последние 3 года
  • кариес
  • осложнённый кариес
  • подготовка к протезированию
  • некариозное поражение зубов
  • эстетическая реставрация зубов
• Повышение квалификации
• Заключение

I. Введение

Сведения об авторе

Я, Фамилия Имя Отчество, 19.. года рождения, в 19.. году окончила 1-й Ленинградский медицинский институт им. академика И.П.Павлова, стоматологический факультет, по специальности стоматология.

С 19.. года и по настоящее время работаю врачом-стоматологом 1-го терапевтического отделения в стоматологической поликлинике № . административного района г. Санкт-Петербурга.

Характеристика места работы

В лечебном кабинете находится 6 врачебных кресел со стационарными стоматологическими установками «Хирадент 654» и «Хирадент 691». Кабинет оснащён необходимыми инструментами и оборудованием для диагностики и лечения заболеваний (аппараты ДСК-2, ЭОМ-3 и др.)

Стерилизация инструментов производится централизованно в стерилизационной. Для обработки наконечников применяется аппарат «Терминатор». Боры и инструментарий обрабатывает и стерилизует медицинская сестра. Для эндодонтического инструментария есть глассперленовый стерилизатор. Мелкий инструментарий хранится в полке Ultraviol.

Имеется бактерицидная камера УФ-КБ-Я-ФП для хранения стерильных медицинских инструментов. Для работы со светоотверждаемыми композитами я использую лампы — стоматологический полимеризатор «ЭСТУС-Профи», «Cromalux» и др.

II. Аттестационный материал за последние 3 года

Основными моими задачами являются лечение и профилактика стоматологических заболеваний среди взрослого населения района. Обычно я принимаю пациентов по ОМС. Рабочая смена длится от 5,5 до 6,5 часов. За смену я оказываю помощь в среднем 11-12 больным, из которых 4-5 первичные. За рабочий день я пломбирую в среднем 13 зубов, из них 2-3 с осложнёнными формами кариеса. На один день приходится 1-2 санации. Периодически я работаю в дежурном кабинете поликлиники, в котором оказываю неотложную стоматологическую помощь населению.

За отчётный период работы (2001-2003 г.г.) мною осмотрено всего 7638 пациентов, из них первичных 2702, санировано 849 пациентов, что составляет в среднем 33,1% от числа первичных пациентов. Вылечено за отчётный период 8704 зуба, из них кариесов — 6861, осложнённых форм — 1843. Выработано 27280 УЕТ.

Работу с пациентом начинаю со сбора анамнеза, затем провожу внешний осмотр и осмотр полости рта, при котором определяю индекс гигиены, выявляю патологии прикуса, оцениваю состояние слизистой полости рта, обязательно пальпирую подчелюстные лимфоузлы. На основе полученных данных ставлю диагноз и составляю план лечения.

страница 1

страница 2

страница 3

пример аттестационного отчёта врача-стоматолога

Образец резюме детского стоматолога, готовые примеры резюме на Superjob 2021

Эксперты Superjob подскажут, на что обратить внимание при составлении резюме на должность детского врача-стоматолога, чтобы правильно отразить опыт работы и навыки и получить лучшее предложение работодателя. Что следует указать в резюме, чтобы устроиться на работу в коммерческую клинику или крупный медицинский центр? Качайте шаблон резюме детского стоматолога-терапевта.

Работа с маленькими пациентами имеет свою специфику, поэтому обязательно отразите свой опыт и наработки в лечении детей в поле «Обязанности и достижения» вашего резюме:
— Провожу за смену 20 комплексных консультаций (диагностика и план лечения).
— Веду детский терапевтический прием пациентов от 2 до 11 лет — около 30 минут на 1 ребенка: лечение кариеса и его осложнений молочных и постоянных зубов, установка пломб, удаление временных зубов.
— Для подготовки ребенка к лечению использую личную методику, которая помогает пациенту не бояться.
— Осуществляю профессиональную чистку полости рта с использованием современной аппаратуры Air Flow.
— Ежедневно заполняю медицинскую документацию (в т.ч. в электронном виде), веду электронные медицинские карты.
— Благодаря приему в 4 руки увеличил скорость лечения на 10% без потери качества.

Уделите особое внимание разделу «Знания и навыки». Эти характеристики работодатель может использовать в качестве поискового запроса, а значит, именно эти сведения продвигают ваше резюме в поисковой выдаче среди анкет прочих кандидатов:
— Наличие действующих сертификатов «Стоматология терапевтическая» и «Стоматология детская».
— Знание современных стоматологических материалов, различных методик эффективного лечения, передовых технологий лечения стоматологических заболеваний.
— Опыт работы с ассистентом в 4 руки.
— Опыт работы в команде со смежными специалистами: ортодонтом, хирургом.
— Умение создавать комфортную психологическую обстановку, психологически правильно подготовить детей к лечению.
— Опыт лечения в седации и под наркозом, под микроскопом.

Медико-демографическая характеристика врачей-стоматологов и потребность в их последипломном обучении

1. Закон Российской Федерации «Об образовании», от 10 июля 1992 г., №3266-1.

2. Закон Российской Федерации «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22 августа 1996 г., № 125-ФЗ.

3. Указ Президента Российской Федерации от 22 февраля 1993 г. № 274 «О кадровом обеспечении экономических реформ» \ Собр. Актов Президента и Правительства Рос. Фед. М.,1993. — №9, ст.771.

4. Постановление Правительства Российской Федерации от 3 декабря 1992 г. №931 « О мерах государственной поддержки системы дополнительного образования». \ Российская газета. М.,1992. — 25 дек.- №276. С.5.

5. Постановление Правительства РФ от 6 мая 1994 г., № 474. Об утверждении основных направлений социальной политики Правительства РФ на 1994 г. М., 1994.

6. Постановление Совета Министров СССР «О системе повышения квалификации врачей» чю 1я 1963 г. В кн.: М.Г.Савченко. Очерк развития системы по> -я квалификации врачебных кадров в СССР. — Кишинёв !• С. 132.

7. Постановление ЦК v и Совета Министров СССР «О мерах по дальнейшему улучшению подготовки и повышению квалификации специалистов с высшим медицинским и фармацевтическим образованием». М., 1984.

8. Постановление Совета Министров Правительства Российской Федерации от 4 ноября 1993 г. № 1137 «Об организации работы вобласти подготовки кадров для рыночной эконоМикиЛ Собр. Актов Президента и Правительства РФ. М., 1993. — №46. Ст.№ 1156.

9. Постановление Правительства РФ от 5 ноября 1997 г. № 1387 «О мерах по стабилизации и развитию здравоохранения и медицинской науки в Российской Федерации».\ Собр. Законодат. РФ.- М., 1997. № 41, ст.5312. -С.9305-9318.

10. Приказ Министерства здравоохранения СССР от 30 июля 1963 г. № 352 «О системе повышения квалификации врачей».

11. Приказ Министерства здравоохранения СССР от 26 декабря 1966 г. № 974 «Об улучшении организации и качества специализации и усовершенствования врачей и других работников здравоохранения с высшим образованием».

12. Приказ Министерства здравоохранения СССР от 21 февраля 1977 г. № 137 «Об улучшении планирования повышения квалификации врачей и провизоров».

13. Приказ Министерства здравоохранения СССР от 13 июля 1977 г. № 652 «О проведении исследования по изучению потребности в повышении квалификации врачей и провизоров».

14. Приказ Министерства здравоохранения СССР от 31 июля 1978 г. № 721 «Об утверждении положения о факультете усовершенствования врачей при высших медицинских учебных заведениях.

15. Приказ Министерства здравоохранения СССР от 24 ноября 1980 г. №1198 «О мерах по улучшению работы факультетов усовершенствования врачей и провизоров, медицинских и фармацевтических институтов».

16. Приказ Министерства здравоохранения СССР от 20 января 1982 г. № 44 «О мерах по дальнейшему улучшению подготовки врачебных кадров в интернатуре»

17. Приказ Министерства здравоохранения СССР от 2 ноября 1982 г. № 1091 «Об улучшении планирования и повышения качества последипломного обучения врачей и провизоров в стране»

18. Приказ Министерства здравоохранения и медицинской промышленности РФ от 19 декабря 1994 г. № 286 «Об утверждении Положения «О порядке допуска к осуществлению профессиональной (медицинской и фармацевтической) деятельности». М., 1994 — 21 с

19. Приказ Министерства здравоохранения и медицинской промышленности РФ от 17 ноября 1995 г. № 318 «О положении оквалификационном экзамене на получение сертификата специалиста». -М, 1995.-7с.

20. Приказ Министерства здравоохранения РФ от 16 мая 1997 г. № 148 «Об утверждении Типового положения о факультете повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов». -М., 1997.-7 с.

21. Приказ Министерства здравоохранения РФ от 16 июля 1997 г. № 215 «Об утверждении Типового положения о базовом центре профессионального образования». М., 1997. — 7 с.

22. Приказ Министерства здравоохранения РФ от 4 июня 1997 г. № 175 «О совершенствовании планирования и организации непрерывной последипломной подготовки врачей службы медицины катастроф». -М., 1997.- 13 с.

23. Актуальные проблемы теории и практики последипломного образования врачей в СССРА Под ред. Ю.Н.Касаткина. М., ЦОЛИУВ, 1983,- 150 с.

24. Алексанян И.В., Кнопов М.М. Вопросы последипломной подготовки офицеров медицинской службы запасаА Воен.-мед.жур. 1996. — №3. -С.76-78.

25. Алексеев В.А. Руководящие кадры здравоохранения и система их первичной подготовки в СССР. Дис. .к.м.н.- М., 1970.- 288 с.

26. Алимский А.В. Проблемы последипломной подготовки врачей-стоматологов\ Стоматология. .».\ Составители: Жуков В.А., Скворцов А.Ф., Кузнецов Л.С. и соавт. М., 1994. — 170 с.

29. Андреев И.М. О повышении профессионального мастерства зубных техников\ Казан.вестн.стоматологии. 1996.- №2. С.37-39.

30. Андреев И.Х. Анализ заболеваемости и демографических процессов как основа для планирования подготовки врачебных кадров. Дисс. . к.м.н.-М., 1967,-200 с.

31. Артюхов А С , Жуков В А Актуальные аспекты кадровой проблемы здравоохранения РФА В сб.: Развитие стационарной медицинской помощи в период реформы здравоохранения в России. М., 1996.с.274-276.

32. Барер Г.М. Вектор совершенствованияА Кафедра. 2002,- №1. С.18-23.

33. Барсукова Н.К., Лоранский Д.Н., Водогреева Л.В. и др. Медико-социальные аспекты формирования здоровья в современных условиях \ Гигиена и санитария, 1996 №7 С 30-32

34. Барышева Л.М., Воронина Л.А., Левин М.Я. Некоторые социально-бытовые факторы, определяющие состояние здоровья стоматологовА Социальные, гигиенические и организационные аспекты охраны здоровья населения. Рига. 1980. с. 21-25.232 :1

35. Бобий Б.В., Давыдов В.Н. Опыт организации последипломной подготовки военных врачей по актуальным вопросам медицины катастрофА Мед. катастроф. 1997. №2. -С.71-75.

36. Богатырёв И.Д. О методике научно-исследовательской работы по определению нормативов потребности населения в лечебно-профилактическом обслуживанииА Советское здравоохранение. -1962. №2.-С.24-27.

37. Бондарец Н.В. Система обучения врачей-стоматологов в Лондонском университете и постдипломная подготовка врачей-ортодонтов\ Новое в стоматологии. 1995. №1,- С. 26-27.

38. Бутова В.Г., Максимовский Ю.М., Ковальский В.Л. и др. Особенности организации предпринимательской деятельности в стоматологической практикеА М., 2000. 223 с.

39. Вайлерт В.А. Основные направления в улучшении подготовки специалистов-стоматологов \ Казан.вестн.стоматологии. 1996. №2. -С.41-42.

40. Вартанян Г.Е. Некоторые проблемы подготовки, расстановки и использования врачебных кадров в Армянской ССР. Дис. . к.м.н., Ереван, 1971,- 223 с.

41. Вартанян Ф., Мкртчян С. Последипломное образование врачей в СШАА Врач, № 1. 1997. — С. 41 -42.

42. Виноградов Т.Ф. Новые материалы для реставрации зубов и программы обучения \ Новое в стоматологии. 1993. №2. — С.25-26.

43. Вишняков Н.И., Гусев О.А., Кураскуа А.А. и др. Оценка качества проведения семинаров по повышению квалификации врачей-стоматологовЛ Стоматология, №6.- 1998. С.65-66.

44. Волков В.Е., Шарапова О.В., Бирг Н.А. и др. Последипломная подготовка врача (мнение интернов).\ Здравоохранение РФ, №1. -1996.- С. 30-32.

45. Володин Н.Н. Панорама стоматологического образования \ Кафедра. 2002. №1.- С.10-15.

46. Воробьёв В.А. Проведение деловых игр в процессе последипломного обучения на факультете усовершенствования врачей \ Стоматология. 1993.-№3.-С.17-18.

47. Воронин Н.Ф., Жуков В.А. Состояние последипломного повышения квалификации врачей хирургического профиля в ряде областей РСФСРЛ В сб.: Науч. основы усов. Врачей. М„ ЦОЛИУВ, 1980. С. 52-58.

48. Галиев Р.Г. Новая технология проектирования непрерывного стоматологического образования на функциональной основе \ Казан.вестн.стоматологии. 1996 №2. — С.54-56.

49. Гаузнер Н., Иванов Н., Михина М. Стратегия развития человеческих ресурсов в условиях перехода к рынкуА Мир.эконом, и междунар.отнош.- 1992.-№ 9.-С.30-45.

50. Гинали В.Н., Воронин С.В., Кузнецова Э.В. и др. Проблемы постдипломной подготовки врачей-стоматологовА Смоленск.мед.ин-т, 1989. 10 с. — Деп. В НПО «Союзмединформ» 08.01.91, № 19004.

51. Гончаров С.Ф., Лобанов ГЛ., Рябочкин В.М. и др. Система подготовки кадров службы медицины катастроф в РоссииА Мед.катастроф: проблемы,состояние и перспективы развития. Сб.тр.ВЦМК «Защита». М., 1998. — С. 197-205.

52. Голиков В.Я., Жуков В.А., Рябова Л.В. и др. Состояние и перспективы совершенствования последипломного образования врачей санитарно-гигиенического профиля в СССРА Гигиена и санитария, 1980.- №11. С. 40-42.

53. Горфин Д.В. Усовершенствование врачей в СССРА Сов.медицина, 1938.-№14-15.-С. 84-87.

54. Грибанов Э.Д. История развития медицинского образования: Учебн. Пособие.- М.: ЦОЛИУВ, 1974. 40 с.

55. Григораш Ф.Ф., Касванде З.В., Костенко И.В. Заболеваемость шейным остеохондрозом у стоматологовА Соц., гигиен, и организационные аспекты охраны здоровья населения. Рига. 1980. с. 25-27.

56. Громова Л.Б., Чернявская Т.А. Методические подходы к определению потребности в специалистах с высшим и средним образованием для учреждений и организаций системы МЗ СССР.- М., 1986

57. Губайдуллин И.М. Некоторые показатели последипломного обучения врачебных кадров в Республике БашкортостанА Матер. XXY1I науч.-практ. конф. врачей Курганской области,- Курган, 1995,- С. 75-77.

58. Губайдуллин И.М. Социально-демографическая характеристика врачебных кадров Республики Башкортостан и потребность впоследипломном их обученииЛ Дисс. .канд.мед.наук. М., 1995. -358 с.

59. Губайдуллин И.М., Абдуллин А. В., Ширяева А.С. Показатели совместительства и задачи планирования последипломного обучения врачебных кадровА Матер. XXVIII юбил.науч.конф., посвящ. 50-лет.Курган.обл.б-цы.-Курган, 1996. С.13-14.

60. Губайдуллин И.М., Жуков В.А., Ширяева А.С. Проблемы последипломного обучения врачей на центральных базахА Здравоохр. Башкортост.- 1995,- № 4-5. С. 19-21.

61. Губин М.А. Амбулаторная хирургия в системе постдипломной подготовки врачей-стоматологов \ Труды V съезда СтАР.-М., 14-17 сентября 1999 г.- 1999. С.48-50.

62. Давидович Я.А., Климова С.Г. Ориентация ИТР на должностное продвижениеА Соц.исследования, №2. 1984. С. 110-114.

63. Дауге П.Г. Очерк развития сети государственных зубных учрежденийА Одонтол.и стоматол., 1927. №5. — С. 22-33.

64. Демография врачебных кадров и потребность в последипломном их обучении А Под ред.В. А.Жукова. М., ЦОЛИУВ, 1982. 150 с.

65. Дерябин Е.И. Тематическое усовершенствование врачей-стоматологов \ Казан.вестн.стоматологии. 1996. — №2. — С.29-30.

66. Дерябин Е.И., Варганова Н.В. О постдипломной подготовке врачей-стоматологов\Стоматология.- 2000.- №3. С. 59.

67. Дербоглав В.К., Жуков В.А., Локтяев В.Е. Состояние и задачи дальнейшего совершенствования последипломного образования судебно-медицинских экспертов РСФСР.- В кн.: 2-й Всесоюзный съезд судебных медиков,- Минск, 1982.- С.18-19.236

68. Дзугаев К.Г. К вопросу о состоянии и перспективахусовершенствования врачей-стоматологов в г. МосквеЛ Сб.научно-метод.коференц. ММСИ им.Семашко. М. 1996. — С. 80-81.

69. Дзугаев К.Г. Медицинские кадры в стоматологии и перспективное планирование потребности в их подготовке\ Автореф.дисс.д.м.н. М., 2002. 44 с.

70. Донский Г.И., Паламарчук Ю.Н. Активизация обучения курсантов-стоматологовА Стоматология, №8. 1987. — С.89-90.

71. Евдокимов А.И. Советская стоматология (1917-1957 г.г.).\ Стоматология, 1957. №5. — С. 3-11.

72. Ельмеев В.Я. Отношение к труду и некоторые вопросы его конкретно-социологического исследованияА Человек и общество. — 1967, вып.2. -С. 92-100.

73. Ьремина 3 И Опыт изучения убыли и текучести врачебных кадров. -Методические материалы по проблемам медицинских кадров: к V научной сессии института.- М., 1964.- С. 14-15.

74. Ерёмина З.И. Влияние продолжительности профессиональной деятельности врачей пенсионного возраста на потребность в подготовке врачебных кадров.- Автореф. дисс. .к.э.н. М., 1971.- 22 с.

75. Ермолаев И.И. Подготовка и использование кадров специалистов по стоматологии. М. 1971. 36 с.

76. Ермолин В.В. Методологические и теоретические проблемы профессионального призванияЛ Автореф. дисс. докт.философ. наук. Л.- 1976. С. 46.

77. Жук А.П. Планирование распределения и расстановки медицинских кадровА Труды I Пленума Совета по кадрам наркомздрава СССР и наркомздрава РСФСР. М., 1944.

78. Жук А.П. К вопросу о званиях врачей-специалистовА Клин.мед.- 1945. №9. — С. 15-22.

79. Жуков В.А., Скворцов А.Ф., Губайдуллин И.М. Тенденции изменения состава и структуры врачебных кадров и обеспеченности ими населения РФА В сб. : Информатизация здравоохр. в России. 4.1-2. М., 1996.-С.187-190.

80. Жуков В.А. Дифференцированные нормативы для планирования последипломного обучения врачей-специалистовА Учебное пособие. М.,ЦОЛИУВ, 1982.-32 с.

81. Жуков В.А., Гринёва А.С. Некоторые показатели последипломного обучения врачей-стоматологовА Науч. основы усов.врач. М., ЦИУВ. -1980.-С. 17-18.

82. Жуков В.А. Методика анализа состояния последипломногообразования в области, крае, АСС, союзной республике. \

83. Метод.разработка. М., ЦОЛИУВ, 1981. 38 с.

84. Жуков В.А. Методика изучения потребности в последипломном повышении квалификации врачей и провизоровА В сб.: Науч.основы усов. врач. М., ЦОЛИУВ, 1977. -С.51-61.

85. Жуков В.А. Миграция врачей и проблемы последипломной их подготовки. \ В сб.: Актуальные проблемы теории и практики последипл.обуч. врачей. М., ЦОЛИУВ, 1983. С. 126-129.

86. Жуков В.А. Причины не прохождения врачами последипломного обучения на центральных базах А В сб.: Современ. проблемы организации и эффективности последиплом.обучения врачей. М. ЦОЛИУВ. 1981.-С. 38-43.

87. Жуков В.А, Губайдуллин И.М, Ширяева А.С. Эффективность различных форм повышения квалификации с точки зрения врачаА В сб.: Развитие стационарной мед.помощи в период реформы здравоохранения в России. М, 1996.-С.279-281.

88. Жуков В.А, Мачула Г.Б. Показатели удовлетворённости провизоров своей специальностью, должностью и квалификацией А Воен.-мед.жур. 1996.-№3.- с.55.

89. Жуков В.А, Рябова Л.В. Состояние и задачи по улучшению последипломного повышения квалификации санитарных врачей

90. СССР: Этапный отчёт (Рукописный фонд ОНОВ ЦОЛИУВ ЦНИИ).-М., 1979.-55 с.

91. Жуков В.А., Телеляева J1.M. О применении экспертной оценки для определения потребности в последипломном повышении квалификации врачей (провизоров).\В сб.: Научные основы усовершенствования врачей. -М., ЦОЛИУВ, 1977.-С.67-71.

92. Жуков В.А., Ченцов Ю.И. К методике определения потребности в последипломном обучении врачей. \ В сб.: Современные проблемы организации и эффективности последипломного обучения врачей.-М„ ЦОЛИУВ, 1981. с.70-71.

93. Жуков В.А., Щучкин В.В. Социально-гигиеническая характеристика врачебных кадров и планирование последипломного образования врачей в области. \ Лекция, М., ЦОЛИУВ, 1982. 26 с.

94. Журавель В.И., Швецов B.C. О планировании и организации последипломного обучения руководящих кадров здравоохранения \ В сб.: Научно-практические аспекты последипломного обучения врачей. -М., ЦОЛИУВ, 1983.-с. 17-19.

95. Замотаев И.П., Жуков В.А. Проблемы повышения квалификации терапевтов.- \Сов. медицна, 1981.- №1. С. 104-107.

96. Зизевский С.А. Оптимизация последипломного обучения по ортопедической стоматологии \ Казан.вестн.стоматологии. -1996. -№2. С.34-35.

97. Зырянов Б.Н. Последипломное образование в формировании и развитии личности врача-стоматолога \ Становление личности будущего врача. М.- 1999. С.79-81.

98. Иванов В.М., Савельева Л.А. Вопросы организации и планированияспециализации и усовершенствования врачей. М.: ЦОЛИУВ, 1966.-С.5-9.

99. Иванов B.C., Савкина Г.Д., Баранникова И.А. Задачи постдипломного усовершенствования врачей-стоматологовД Стоматология, №3. 1980. — С. 74-75.

100. Изучение тенденций укомплектованности штатных должностей. Ютчёт НИР. НПО «Медсоцэкономинформ» Составители: Жуков А.А, Скворцов А.Ф, Кривова Л.В. и др. М, 1995. — 182 с.

101. Информационное письмо Министерства здравоохранения и медицинской промышленности РФ от 27.10.1994 г. № 1б-8\853 «О порядке организации специализации и совершенствования знаний работников здравоохранения». М, 1994. — 3 с.

102. Ю Информационное письмо Министерства здравоохранения и медицинской промышленности РФ от 7.12.1995 г. № 2510\3291-95-27 «О порядке подготовки и проведения квалификационных экзаменов».

103. Исаков Ю.Ф. Состояние и меры улучшения специализации и повышения квалификации врачей и других специалистов с высшим образованием. \Совр. проблемы усоверш. врачей. М, ЦОЛИУВ, 1974. -с. 22.

104. Исаков Ю. Ф. Состояние и меры улучшения планирования повышения квалификации специалистов с высшим медицинским образованием в стране. \В сб.: Научные основы усовершенствования врачей. М., ЦОЛИУВ, 1977. — с. 20-37.

105. Калью П.И. Проблемы подготовки врачебных кадров за рубежомА Научный обзор. 1969. — С.80.

106. Кант В.И. Математические и экономические методы в здравоохранении. Кишинёв. 1969. — 85 с.

107. Кант В.И., Пустовой И.В. Основы планирования и экономики здравоохранения на современном этапе. М. 1975.- 98 с.

108. Кардашев B.JL, Карева О.В. Профессиональная медицинская подготовка за рубежом; анализ систем. М.: ВНИМИ, 1979. — 32 с.

109. Карплюк И.И., Жуков В.А., Окунева JI.A. и др. Состояние и задачи последипломной подготовки врачей по гигиене питания. Гигиена и санитария, 1980. -№11.- С.48-50.

110. Касаткин Ю.Н., Жуков В.А. Актуальные научно-практические задачи в области планирования последипломного образования врачебных кадров. \ В сб.: Демография врачебных кадров и потребность в последипломном их обучении. М., ЦОЛИУВ, 1982. -С.3-5.

111. Касаткин Ю.Н., Жуков В.А., Козлов А.Ф Информационно-нормативное обеспечение подсистемы планирования последипломного обучения врачей АСУ «ГИДУВ». В кн.: Научно-практические аспекты последипломного образования врачей. — М. 1983,-С.11-13.

112. Касаткин Ю.Н., Жуков В.А., Шевченко Л.И. и др. К вопросу о методике изучения

113. Катаева В.А. Актуальные вопросы профессиональной гигиены стоматологов и зубных техников. \ Гигиена труда и профессиональных заболеваний. М. Медицина. 1981. № 6. с. 16-19.1 vynstll ЧЧфН ■ЦШШП’/и-в 242

114. Катаева В.А. Аллергические заболевания кожи у медицинских работников стоматологических поликлиник. \ Стоматология. М, 1984. №2. с. 79-81.

115. Кац М.С. История советской стоматологии. М.: Медгиз, 1963. 117

116. Квитницкий-Рыжов Ю.Н. Из истории воспитания русских медицинских кадров (к 95-летию медицинской аспирантуры и клинической ординатуры в России).\ Сов. здравоохранение, 1954. -№6.-С. 51-58.

117. Кириченко П.Л. Врачебные кадры в Украинской ССР (автореф. канд.дисс.). Харьков. 1968. 27 с.

118. Ковальский В.Л. Научное обоснование функционально-организационной структуры негосударственных стоматологических предприятийА Автореф. дис.канд.мед.наук. М, 1999. — 32 с.

119. Коварский М.О. Краткая история зубоврачевания. М, 1928. 114 с.

120. Ковригина М.Д, Касаткин Ю.Н. Последипломное образование врачей в СССРА Сов. здравоохранение,- 1977. -№ 11.- С. 40-45.

121. Ковригина М.Д, Касаткин Ю.Н, Жуков В.А. Преемственность высшей медицинской школы и системы последипломного образования в подготовке врача-специалиста. В сб.: Научные основы усовершенствования врачей. М, ЦОЛИУВ, 1980. С.48-52.

122. Ковригина М.Д, Касаткин Ю.Н, Жуков В.А. Современные проблемы организации и эффективности последипломного обучения врачей в СССР. \В сб.: Современные проблемы организации и эффективности последипломного обучения врачей. М, ЦОЛИУВ, 1981.-c.5-15.с.

123. Ковригина М.Д., Касаткин Ю. Н., Жуков В.А. и др. Состояние и задачи развития последипломного повышения квалификации врачей г.Москвы в свете решений XXV съезда КПСС. В кн.: Научные основы усовершенствования врачей. -М.

124. Концепция развития здравоохранения и медицинской науки в Российской ФедерацииЛ Постановление Правительства РФ от 5.11.97 г., № 1387.

125. Концепция совершенствования стоматологического образования в РоссииЛ Соколов Е.И., Барер Г.М., Афанасьев В.В. и др. М., 1999. 33 с.

126. Концепция кадровой политики в здравоохранении Российской Федерации \ Приказ Минздрава России от 3.07.2002 г. № 210.

127. Корнеев В.М. Некоторые данные о специализации и усовершенствовании хирургов. К 100-летию основания института для усовершенствования в наукахЛ Сов.здравоохранение, 1958. № 12.- С. 39-41.

128. Корш Л.И. Совершенствование организации последипломной подготовки врачей Северо-Западного округа. Автореф. дис.д-ра мед. наук.-С-Пб., 1993.-28 с.

129. Косарев И.И., Лисицын Ю.П. Формирование врачаА Уч-метод. пособие для студентов 1 ММИ.\, М., 1975. 89 с.

130. Косарев И.И., Сахно А.В. Престиж профессии врачаЛ В жур.: «Соц. исследования», 1985, № 2. с.116-119.

131. Косарев И.И., Юновитов И.М. Актуальные проблемы высшего медицинского образования: Научный обзор. М., 1986. — Вып.4. — 71с.

132. Костенко И.В. Некоторые аспекты состояния здоровья врачей-стоматологов. \ Профилактика и лечение стомат. заболев. Рига. РМИ. 1984. с. 76-80.

133. Кравченко А.И. Социология: справочное пособие. М., Московский лицей, 1996. — 386 с.

134. Крицкий Е.И. Исследование некоторых социальных и профессионально-организационных аспектов использования врачебных кадров. Дис. канд. мед. наук. М., 1970.

135. Кудрявцева Е.Н. Врачебные кадры Калужской областиЛ Здравоохр. РСФСР. 1957. №12. — С.27-33.

136. Кудрявцева Т.В. Влияние психологических факторов на профессиональное становление личности \ Учён.зап.С.-Петерб.гос.мед.ун-та. 2000. №2. — С.39-41.

137. Кудрявцева Т.В., Орехова Л. Ю. Анализ начала работы факультета постдипломного образования СПбГМУ им.акад.И.П.Павлова по разделу «терапевтическая стоматология».\ Пародонтология, №3. -1999.-С. 62-66.

138. Кузьменко М.М., Баранов В.В., Шиленко В.В. Здравоохранение в условиях рыночной экономики.- М., 1994. 298 с.

139. Кузьменко М.М. Медицинское страхование в РоссииА Врач. 1995. -№10.245

140. Кузьменко М.М. Социально-гигиеническое исследование условий труда и здоровья медицинских работниковА Развитие стационарной медицинской помощи в период реформы здравоохранения в России. -М., 1996.

141. Кузьменко М.М. Врачебные кадры в условиях реформирования здравоохранения России. Дис.д-ра мед. наук. М., 1996. 333 с.

142. Кургашов В.А., Пивоваров А.А. Анализ и оптимизация последипломного образования врачей центров Госсанэпиднадзора. Матер. Всерос. науч-прак. конф.- С-Пб., 1996. С.200.

143. Курова Э.Г. Оценка некоторых личностных качеств у студентов-медиковА «Сов. здрав.», 1987, № 10. С. 43-45.

144. Куценко Г.И., Сошников Е. И., Эристави В.Г. Социальнопсихологические аспекты труда медицинских работников \ Гш иена и санитария. 1983. — №6. — С.

145. Кушнир А.С. Вредные факторы, влияющие на здоровье врача-стоматологаА Профилактика стомат. заболев. Тез. докл. 1-й республ. коференц. стомат. Таджикистана. 18-19 сент. 1986. с. 39-40.

146. Лакшин A.M. Некоторые результаты социолого-гигиенических исследований условий труда, быта и отдыха врачей стоматологического профиля (Матер.юбил. конфер. НИЦ ММСИ. М., 1993 С 18-20

147. Лебеденко И.Ю. От врача-специалиста к врачу-профессионалу \ Рос. стоматол. журнал. 2000. №3. — С.21-23.

148. Леднёва Р.В. Исследование организации труда заведующихотделениями городских поликлиник и пути его совершенствования. -Автореферат дис.к.м.н. М., 1974. 21 с.

149. Леонова Л.Е. Последипломная подготовка врачей-стоматологов в интернатуре (Управ-е, организ-я, соц-экономические проблемы стоматологической службы страны. М., 1991. С.11-13.

150. Леонтьев В.К. Организация стоматологической помощи населению и перспективы её развития в новых условиях хозяйствованияА Стоматология. -1998, № 2. С. 4-8.

151. Леонтьев В.К, Шиленко Ю.В. Социальная стоматология на современном этапеАСтоматология. -1999, №1. С. 5-11.

152. Леонтьев В .К. О состоянии стоматологии в России и перспективах её развития АСгоматология. -2002, № 1. С. 75-82.

153. Леонтьев В.К. Спасли себя и отрасль\Врачебная газета.- 2002. № 7.-С. 6-7.

154. Линёва Т.В. Социально-гигиенические проблемы подготовки,расстановки и использования врачебных кадров сельскихмедицинских учреждений. Автореф. дис.д-ра мед. наук. -М, 1984. -21 с.

155. Лисин Б.К. Главное звено всё-таки кадры. \ Деньги и кредит. — М, 1992. -№3. — С. 15-19.

156. Лисицын Ю.П. Основные этапы развития здравоохранения в СССРА50 лет Советского здравоохранения. — М, 1967. — С. 43-69

157. Лисицын Ю.П. Руководство по социальной гигиене и организации здравоохранения. -М, 1987.-Т. 1-2.

158. Ложкевич И.Ю. Роль научно-исследовательского учреждения в повышении квалификации медицинских кадровА Автореферат канд. дисс. .- М, 2000.-28 с.

159. Максимовский Ю.М. В Москве всего много \ Кафедра.- 2002.- №1 .-С.24-27.

160. Малов Н.И., Чураков В.И., Тимонин В.М. Использование экономико-математических методов и вычислительной техники в совершенствовании управления и планирования развития здравоохраненияАСов.здравоохр. 1983. — №1. — С.З.

161. Манерова О.А. Социально-гигиеническое исследование врачебных кадров (на примере Тульской области): Автореф. дис. канд.мед.наук. -М., 1993.

162. Манерова О.А., Миндлин Я.С., Черниенко Е.И. Характеристика врачебных кадров Тульской областиА Здравоохран. Рос. Федерации.-1993.- №1. С.9-11.

163. Мачула Г.Б. Результаты опроса военных провизоров опоследипломном обучении А Воен.-мед. журнал. М. 1994. -№8. -С.23.

164. Мачула Г.Б. Показатели удовлетворённости провизоров своей специальностьюА Воен. мед. журнал.- М. , 1996. -№3. С.55.

165. Мачула Г.Б. Социально-демографическая характеристика провизоров Вооружённых Сил РФ и потребность в последипломном их обучении: Дисс. канд.мед.наук. М, 1997. 186 с.

166. Материалы Всесоюзного совещания по вопросам специализации и повышения квалификации врачей и провизоров, проходившего 12-14 июня 1973 г. в Минске. В кн.: Современные проблемы совершенствования врачей. — 1974. — С.3-15.

167. Медицинский персонал поликлиник, его планирование и рациональное использованиеА Сб. научных труд. ВНИИ СГ и 03 им. Семашко. Отв.ред. Рогова М.А. и др.- М, 1983. С.100.

168. Маслова О.М. К вопросу о проектировании социологических анкетА Соц.исследования, №1. 1981. — С.158-165.

169. Мелешко В.П. Оценка качества додипломной подготовки по социальной гигиене и организации здравоохранения в медицинскиз ВУЗах и пути её совершенствованияА Сов.здравоохр. 1987. — №3. -С.54-57.

170. Мельниченко Э.М. Опыт методического руководства подготовкой интернов по стоматологии детского возрастаА Стоматология, №5, 1988 С 23-24

171. Мерков A.M. Общая теория и методика санитарно-статистического исследования.- 3-е изд. М, 1969. — 224 с.

172. Методика анализа состояния последипломного образования в области, крае, АССР, союзной республикеА Методическая разработка. Состав.: В.А. Жуков\. -М.: ЦОЛИУВ, 1981. 38 с.

173. Методика определения потребности здравоохранения в последипломном обучении врачебных кадров на центральных базахЛ Методические разработки для семинара проректоров по учебной работе ГИДУВов. Составитель В.А.Жуков. М, 1983. — 25 с.

174. Методические материалы по проблемам медицинских кадровЛ К V научной сессии инст-та 03 и ИМ им. Семашко. ДСП. 1964.

175. Методические указания по определению потребности здравоохранения во врачах и планированию их подготовки в ВУЗахЛ МЗ СССР. ДСП. М., 1983. — 30 с.

176. Минаков В.Ф, Куценко Г.И., Сошников Е.И. и др. Труд и здоровье медицинских работников. Медицина. 1985. — 215 с.

177. Минаков В.Ф, Самодин В.И, Алексеева А.В. Некоторые актуальные проблемы совершенствования последипломной подготовки руководящих кадров здравоохраненияЛ Стоматология, №1. — 1994.-С. 68-69.

178. Мичкаева В.И. К вопросу последипломного обученияорганизаторов стоматологической службы\ Здрав. РФ, № 9, 1989. С.12-13.

179. Мокеров И.П, Буйновская Р.З. Результаты опроса врачей о формах повышения квалификации. В кн.: Научная организация труда и управление здравоохранением. \ Материалы конференции. — Ижевск, 1975. — С.36-37.

180. Назаров А.П. Анализ состояния последипломного обучения врачей хирургического профиля. \ Организация медицинского обеспечения населения в чрезвычайных ситуациях. Тез. докл.науч.конф. (12 октября). М. 1994. — С.27.

181. Назаров Г.И. Проблемы последипломного обучения ортопедов-стоматологовЛ Стоматология, № 6. 1990. — С.87-89.

182. Научно-практические аспекты последипломного образования врачей. \Под ред.М.Д.Ковригиной. М., 1983. — С. 138.

183. Научные основы усовершенствования врачей. \ Под ред.М.Д.Ковригиной, М., ЦОЛИУВ, 1977. 205 с.

184. Научные основы усовершенствования врачей. \ Под ред.М.Д.Ковригиной, М. , ЦОЛИУВ, 1978. 176 с.

185. Научные основы усовершенствования врачей. \ Под ред.М.Д.Ковригиной, М., ЦОЛИУВ, 1980. 152 с.

186. Никитский B.C. К вопросу построения норм амбулаторно-поликлинического обслуживания городского населения. Основные методические приёмыА Сов. здравоохранение. 1946. — №9. — С.5-15.

187. Никитский B.C. О построении норм больничного обслуживания городского населенияА Сов. здравоохр. 1945. — № 4-5. — С.20-30.

188. Новгородцев Г.А. Научное обоснование дифференцированных нормативов стационарной и амбулаторно-поликлинической помощи населению РСФСР и методические принципы их определения, Автореф. дис. д.м.н.- М., 1981. 398 с.

189. Носова В.Ф, Кураскуа А.А. О роли интеграции внутренней медицины и стоматологии в последипломном образовании врачей-стоматологовЛ Институт стоматологии, декабрь. 1999.- С. 2-3.

190. Овчаров В.К. Развитие высшего медицинского образования в СССР и роль в нём 2 МГУ (1918-1930). Дис.к.м.н. — М, 1955. -343 с.

191. Оксинойд К.Э. Проблемы прогнозирования потребности в специалистах. \ Информэлектро. М, 1981. 74 с.

192. Окушко В.Р. Совершенствование профессиональной подготовки иностранных студентов-стоматологов\ Стоматология, № 6. 1989. МС.21-22.

193. Осипенко А.П. Влияние профессионального последипломного образования на показатели деятельности специалистов

194. ЛПУААвтореф.канд.дисс. М. 1999. 27с.

195. О совместной работе институтов усовершенствования врачей и органов здравоохранения по повышению квалификации руководящих работников и врачей первичных звеньев здравоохраненияА Письмо МЗ СССР № 07-1448-14 от 27.03.80.

196. О состоянии кадровой политики и задачах Минздрава России по её совершенствованию в соответствии с концепцией развития здравоохранения и медицинской науки. \ Решение коллегии МЗ РФ от 23 декабря 1997 г. (Протокол № 23).

197. Отдельнова К.А. Определение необходимого числа наблюдений в комплексных социально-гигиенических исследованиях. \ Тр.2 ММИ, 1980. -т. 150, вып.6, с. 18-22.

198. Петренко Г.П., Жуков В.А. Последипломная подготовка врачей хирургического профиля в ГИДУВах и ФУВах.- В кн.: Современные проблемы организации и эффективности последипломного обучения врачей \ под.ред.Ю.Н.Касаткина.-М.: ЦОЛИУВ, 1981.- С.33-37.

199. Подготовка, переподготовка и повышение квалификацииюсударственных служащих. \ Сб.нормат.и метод.матер. М., АНХ, 1997.-224 с.

200. Поляков К.А. Оптимизация учебного процесса в последипломной подготовке врачей \Вопросы оптимизации обучения на ФУВ. М., 1991. С.27-28.

201. Попов Г.А. К вопросу о расстановке и использовании врачебных кадровЛСов.здравоохранение.-1962.-№ 10.-С.26-33.

202. Попов Г.А. Методология определения нормативов потребности во врачах -специалистах.- Автореферат дис. д.м.н.-М.,1967.- 38с.

203. Попов Г.А. Проблемы врачебных кадров. М.: Медицина. — 1974. -284 с.

204. Проблемы совершенствования последипломного образования руководящих кадров здравоохранения (Научный обзор). М.: ВНИИМИ, 1983.-75 с.

205. Пукач Л.П. Критерий самооценки как метод контроля в системе последипломного обучения врачей. \ Воен.мед.жур. 1992. №11.-С.24-26.

206. Пустовой И.В. Развитие системы последипломного усовершенствования организаторов здравоохранение Проблемы социальной гигиены и истории медицины. М, 1994. — С.45-46.

207. Пьянзин В.И., Агеенко A.M. Методология современных подходов постдипломной подготовке врачей-стоматологов по разделу стоматологической имплантологииА Новое в стоматологии, №7 -1998. С. 6-7.

208. Рабочая книга социолога (отв.редактор Г.В.Осипов)\ ИСИ АН СССР. М, «Наука». 1983. 477 с.

209. Рабцун Е.А. Мнения населения и врачей о частном здравоохранени и А Результ. социол.опроса, проведенного в г.Томске (Сибир.мед.жур.№3-4, 1999. С.27-29.

210. Ретнев В.М Улучшение последипломной подготовки врачей по профессиональной патологииА Здрав. РФ, № 7, 1992. С.34-36

211. Рехачёв В.М. Совершенствование последипломного обучения стоматологов-терапевтов по эндодонтииА Актуальные вопросы эндодонтии. М, 1990. С 35-37.

212. Решетников А.В. Методология исследований в социологии медицины. М.- 2000.-238 с.

213. Решетников А.В. Технология медико-социологического исследования в социальной системе. М.- 2000.- 210 с.

214. Решетников А.В. Социально-экономическая характеристика страхователейЛ Экономика здравоохр. 2001, № 2, с. 17-31.

215. Рисованный С.И. Последипломное обучение и сертификация стоматологов, как необходимое условие лицензирования и аккредитации стоматологических учрежденийА Экономика и менеджмент в стоматологии.- №3(5), 2001. С.74-76.

216. Розенфельд И.И. О расстановке и использовании врачебных кадров в СССРА Сов.здравоохранение. 1959. — №1. — С. 25-31

217. Ронаев С.Н., Крапивин А.А., Ларичев В.Б. и др. Значение медико-технической подготовки врача в период научно-технической революцииД Научно-технический прогресс в медицине и фундаментальные проблемы биологии. Харьков, 1987. — С.320-321

218. Рудько В.Ф., Троянский Г.Н. Развитие стоматологического образования в СССРА Стоматология,- №6, 1977. — С.5-10.

219. Русанова Е.И. Социально-гигиенические проблемы и здравоохранение развивающихся стран: Учебное пособие. М., Изд-во УДН, 1990.-С. 124.

220. Рыбаков А.И. Актуальные вопросы усовершенствования врачей-стоматологов. \Стоматология. 1970, т.49, №1, с.63.

221. Рыбаков А.И., Баранникова И.А. Некоторые вопросы повышения квалификации по терапевтической стоматологии на местных базахА Москва. ЦОЛИУВ. 1970. — 24 с.255

222. Рюхов Ф.С. Организацилнные вопросы подготовки, распределения, специализации и усовершенствования врачебных кадров. Автореф. канд.дисс. — Харьков, 1962. — 20 с.

223. Рюхов Ф.С. О потребности во врачебных кадрах и степени её удовлетворенияАСов.здравоохранение. 1962. — №8. — С. 30-35.

224. Рябова JI.B, Жуков В.А, Орлов Ю.А. и др. Специализация и усовершенствование провизоров в РСФСР в IX пятилетке. В кн.: Научные основы усовершенствования врачей\Под ред. М.Д.Ковригиной. — М, ЦОЛИУВ, 1977. — С. 89-96.

225. Рябова Л.В, Каневская Л. Я, Жуков В.А. и др. Состояние и задачи последипломного обучения санитарных врачей по гигиене детей и подростков в РСФСР. В кн.: Научные основы усовершенствования врачейАПод ред. М.Д.Ковригиной. — М„ ЦОЛИУВ. — 1977. -С. 84-89.

226. Савченко М.Г. Очерк развития системы повышения квалификации врачебных кадров в СССР. Кишинёв. 1967. — 52с.

227. Саркисов Д.С. Некоторые вопросы подготовки кадров на современном этапе развития медицинской науки. \Весгник АМН СССР, 1986.-424. С.77-81.

228. Сегень И.Т. Современные проблемы организации и эффективности последипломного обучения врачей-стоматологовА Волгоград.мед.ин-т, 1989.-6 с.-Деп. В НПО «Союзмединформ» 28.12.89, № 18974.

229. Сидорова И.С. Особенности последипломной подготовки врачей\ Совет, медицина, № 10, 1991. С 7-9.

230. Скворцов А.Ф, Жуков В.А, Станке О.М. Тенденции изменения численности штатов и кадров участковых врачей в поликлиниках Северо-Восточного административного округа г. Москвы в 1994-1996 г.г. \ Управ. качеств.мед.помощи в РФ. Матер.ежегодной 4-й

231. Рос.науч.-практ.конф. НПО «Медсоцэкономинформ». М., 1997. -С.24-25.

232. Симбирцев С.А., Кром Л.И. Региональный координационный совет по последипломному обучению. \ «Сов.здравоохранение». №6, 1984. -С.52-54.

233. Современные проблемы организации эффективности последипломного обучения врачей. \ Под ред.Ю.Н.Касаткина. М., ЦОЛИУВ, 1981.- 184с.

234. Старобинский И.М. 40 лет высшего стоматологического образования в СССРА Стоматология. №1, 1958. — С. 3-6.

235. Степанов В.Я. О системе подготовки специалистов РСЧС, различных групп населения к действиям в чрезвычайных ситуациях. \ Спасгние, защита, безопасность новое в науке, технике, технологии. Тез.докл.научн.-практ.конф. — М., 1995. — С.201.

236. Стрижаков С. Повышение квалификации управленческих кадров: опыт США УРос.эконом.журн. М., 1992. — №7. — С. 64-72.

237. Сучков В.Б., Шевченко Л.И., Жуков В.А. К истории планирования последипломного медицинского образования врачей в СССР. \ В сб.:Науч.основы усов.врачей. М., ЦОЛИУВ, 1977. -С.101-106.

238. Трифонов С.В. Социально-демографическая характеристика врачебных кадров службы медицины катастроф и потребность в последипломном их обученииА Дисс.докт.мед.наук. М. 1999. 345 с.

239. Трифонов С.В. Врачебные кадры службы медицины катастроф: экономические и социально-демографические аспекты. \ Экономика здравоохр. 2000. — № 2,3. — С.23-26.

240. Трофимов В.В. Семинар «Актуальные проблемы современной стоматологии» (16-17 марта 2000 г, Ангарск) \ Рос. стомат. журнал. 2000.- №3. С.47-48.

241. Троянский Г.Н. История советской стоматологии. М.: Медицина.-1983.- 143 с.

242. Трубилин Н.Т. О формах и методах последипломной подготовки специалистовА Пробл.соц. гиг. и ист.мед.-1995.-№ 1.-С.41-43.

243. Тухватуллина Л.М. Элементы индивидуального обучения в последипломной подготовке врачей \ Вопросы совершенств, последипломного обучения врачей. М., 1989. С. 38-41.

244. Улучшение качества подготовки специалистов по стоматологии -важнейшее звено в улучшении стоматологической помощи\ Стоматология. 1989, вып.1, с.4-6.

245. ФР„Л„В с.С. Актуальные проблемы последипломной подготовки военных врачейЛ Воен.-мед.жур,-1991 .-№4.-С.42-48.

246. Хамадеева A.M. Роль системы подготовки и усовершенствованиястоматологических кадров в передаче знаний по профилактикеосновных стоматологических заболеваний \ Новое в стоматологии 2000.-№7. С.31-33.

247. Хартия профессиональных медиковЛ Врачебная газета 2002 № 9,- С. 5.

248. Хитров В.Ю. Использование современных информационных (компьютерных) технологий в учебном процессе кафедры терапевтической и детской стоматологии \ Современныеинформационные технологии в последипломном медицинскомобразовании. М , 1999 С 79-81

249. Хорошилкина Ф.Я. Пути улучшения подготовки студентов медицинских институтов и постдипломной подготовки врачейстоматологов по ортодонтии \ Казан.вестн.стоматологии. 1996 -JVo21. С.43-44.

250. Черепанова И.С. Опыт тематического усовершенствования администраторов здравоохранения в РСФСРА Тез. науч. конф.- М ЦОЛИУВ. 1992.-С.24-25.

251. Черепанова И.С. Концептуальные основы непрерывного образований Успехи теоретической и клинической медициныА Матеоиалы 1 научной сессии РМАПО. М., РМАПО.- 1995.- С.238.

252. Ченцов Ю.И. Об эффективности некоторых форм повышения профессиональных знанийЛ Воен.-мед.жур.-1981.- №1.- С.66.

253. Ченцов Ю.И. О повышении квалификации врачей и провизоров -служащих Советской армии и Военно-морского флотаЛ Воен.-мед.жур.- 1981. -№Ю. С.25-27.

254. Ченцов Ю.И., Жуков В.А. К методике определения потребности в последипломном обучении врачейЛ В сб.: «Научн.основы усов.врачей». М,ЦОЛИУВ, 1981. С. 17-19.

255. Ченцов Ю.И. Соотношение показателей фактического охвата и потребностей в различных видах последипломного обучения врачей-служащих САД В сб.: «Демография врачебных кадров и планирование последипломного их обучения», М. ЦОЛИУВ, 1982. С. 14-16.

256. Ченцов Ю.И. О некоторых вопросах последипломного обучения врачей-служащих САД В сб.: «Проблемы планиров. ,организации и совершен.форм и метод.последипл.обучения врачей-спец.». М. ЦОЛИУВ.-1985. С. 24-25.

257. Ченцов Ю.И. Некоторые вопросы последипломного обучения по оценкам врачей практического здравоохраненияД В сб.: «Некоторые итоги научных исследований кафедры медицинской подготовки». М, ЦОЛИУВ,-1987. С. 17-19.

258. Ченцов Ю.И. Социологические аспекты отношения к труду медицинских работников. \ Сборник научных работ. М, ЦОЛИУВ,-1988. С.11-13.

259. Ченцов Ю.И. Отношение к труду врачей лечебных учрежденийД Сов. здравоохран.- 1989.- №8. С.35-41.

260. Ченцов Ю.И. Современные взгляды врачей на традиционные нравственные ценностиД Сов.здравоохр.- 1990.-№1. С.26-29.

261. Чередниченко В.В. Применение экспертных оценок в социологических исследованиях \ Социолог, исследов.- 1981.- №3. С. 139-146

262. Чернявская Т. А. Планирование кадров здравоохранения: Автореф. дис. канд.эконом.наук.-М., 1969. 19 с.

263. Чернявская Т.А, Точилина Н.Н, Черных Е.А. Методические указания по определению потребности здравоохранения в специалистах со средним и высшим медицинским образованием и планирование их подготовки. М. Медицина.- 1974.- 54 с.

264. Щучкин В.В. Показатели фактического состояния, потребности и нормативов для планирования последипломного обучения врачей Волгоградской области. \ В сб.: Демография врачебных кадров и потребность в последипломном их обучении. М, ЦОЛИУВ, 1982. -С.49-56.

265. Яновский JI.M. Опыт проведения производственной практики попрофилактике стоматологических заболеваний у детей \ Бюл.Вост-Сиб. науч.центра Сиб.отд-ния Рос.акад.мед.наук. 1997. №1. С.46-47.

266. Демография медицинского образования (Отчёт). Евр. Per. Бюро, Копенгаген, ВОЗ. — 1971. — 75 с.

267. К. Замфир. Удовлетворённость трудомА М.: Политиздат. 1983. (Пер.с румынского). 236 с.

268. Непрерывное усовершенствование персонала здравоохранения. (Отчёт о совещании рабочей группы). Евр. Per. Бюро, Копенгаген. ВОЗ. — 1978.-С. 5-15.

269. Официальные документы ВОЗ. 1975. № 217. — Резолюция ВАЗ, 27.31.

270. Паркхаус Дж. Системы последипломного медицинского образования в Европейском регионе. (Доклад об исследовании возможностей систем, подготовленный для Европейского Регионального Бюро ВОЗ).\ Евр. Per. Бюро, Копенгаген. ВОЗ. 1976. -С. 1-43.

271. Редлинг И., Вышоглид И. Некоторые проблемы последипломной подготовки врачей в ЧССР. \ Здравоохранение. Междунар.жур. 1964. № 1. С. 37-46.

272. Acheson H.W.K. Continuing education in general practice in England and Wales. \ J. Roy. Coll. Gen. Practic.- 1974. v. 24, № 146. P. 643-647.

273. Alberti P.W.R.M. Need for integrated training schemesA Brit. Med. J. -1967,3, 5557.-P. 101-102.prospects. Minnesote Med., 1981, v. 64. № 6. — P. 353- 354.

274. Colombet P. Special enseignement\ Chir.-dent. Fr. -1980,50, 82. P. 21-22.

275. Continuing education courses for physiciansA J.A.M.A. 1973, August, 13.-225 p.

276. Cousins A.J.P. Specialisation in dentistry Л Brit. Dent. J. 1984, v. 156, N. l.-P. 26-27.

277. Crombil D.L. Practice activity analysis a pathway to self-education.\ Allgemeinmedizin.- 1981, v. 10, n. 4.-P. 163-167.

278. Dual R.A. Model of a Center for continuing education in a school of Public Health.\ Publ. Hith. Rep. (Wash.). 1979. V 94, — № 3. — p. 255261.

279. English J.A. The relevance of research to dental education and dental practiceA Int.dent. J. 1972, 22,4. — P. 500-506.

280. Education development unit. Development of post-registration educationA Brit. J. occup. Ther. 1983, v. 46, N.2. — P. 47-48.

281. Evans C.A, Edmonstone J.D. Health pickup continuing education for the health care professionsA Physiotherapy. 1987, v. 73, N. l.-P. 36-38.

282. Evered D.C., Williams H.D. Postgraduate education and the doctorA Brit. Med. J. 1980,280, N.6214.- P. 626-628.

283. Faithe M.E, Reimer R.L, Van Aredal J.E. The cost of continuing medical education for family physiciansA J.A.M.A. 1979, v 242. — № 5. -P. 449-450.

284. Farmer E.D. The delivery of continuing dental educationA Int. dent. J. -1974, N. 4.-P. 425-434.

285. Farrell E. Dental education standarts a professional responsibilityA J. Amer.dent.Ass. — 1970, 81,4. — P. 853-854.

286. Forbes E.G. The professionalization of dentistry in the united KingdomA Med. Hist. 1985, 29, 2. P. 169-181.

287. Gajda Z. Moral specificity of the work of stomatologists\ Czas Stomatol. 1989, Jul-Sep. № 7-9. — P.27-29.

288. Gray J.A.M. Continuing education what techniques are effective?\ Lancet. — 1986, v. 2, N. 8504. — P. 447-448.

289. Griffin J.D. Seven most common liers about successA Dental economics.- 2001, № 3.- P. 53-60.

290. Henderson D„ Liversedge R.L., James P.L. A study of medically qualified dental graduates\ Brit.J.oral surg. 1977, 15,2. — P. 173-184

291. Hietrony P.C. Community office experiense for family medicine residentsA J. Med. Educ. 1981, v 56. — № 1.- P. 43-49.

292. Hollovay P.J., Dixon P.A. Extra mural experiens for undergraduated dental students\ Brit.dent.J. 1977, 143, 5. — P. 146-150.

293. Homan B.T., Lam B. The oral needs and demands of a geriatric populationA Austral. dent.J. 1988? 33. №5. — P. 424-431.

294. Hubbard G. Self-education and self-assessment as a method forcontinuing medical education./ Arch. Surg. 1981, v 103. — № 3. — P. 422424.

295. Jones J.H. Dental hospitals and schools -0 planning for the futureA J. Roy. Soc. Med. 1987, v. 80, N. 10. — P. 611-614.

296. Jonson M.E, Cannon M.L. Continuing medical educationA J. A. M. A.1981, v 246, № 25. P.2945-2947.

297. Kiyak N. A, Mulligan K. Studies of the relation schip between oral health and psychological weelbeingA Gerodontics. 1987, № 3(3). — P. 109-112.

298. Lambito R.F. Internships in dentistry. \ J. Amer. Dent. Ass. 1971, 83, 5. — P. 1101-1103.

299. Listor G. Reflections on building a postgraduate medical center. \ Brit. Med. J., 1966.-v 5481.-№ 1.-P.228.

300. Loveland L. W. The coordinating role of DSSNY in continuing education problems\ N.Y.St.dent. J. 1974, 40, 7. P. 402-405.

301. Morlang W.M. Dentistry’s vital role in disaster preparedness\ J. Calif. Dent. Assoc. 1996. v.24, № 5.

302. Moore J.R. Dental education and dental practiceA J. Roy. Soc. Med. -1984, v. 77, N5. P. 360-368.

303. Owen P.A. Allery L.A, Harding K.G. General practitioners continuing medical education within and outside their practice \ Brit. Med. J. 1989, v. 298, N. 6693.-P. 238-240.

304. Postgraduate specialization in medicine, dentistry and farmacy in Hungary. Budapest, 1983. — 49 p.

305. Roberts R.A. Community dentristry now- progress in dental school programsA J. Amer. Dent. Ass. 1974, 88, 5.- P. 927-930.

306. Rovin S. The dental school in the educational continuing J. Amer.dent.

307. Ass. 1972, 84,5. P. 1063-1067.

308. Sazama L. Postgraduate education of stomatologists in East Germany\ Cesk Zdrav/ 1980/ Jun. № 6. — P. 32-34.

309. Whittaker D.K. Reasons for choice of dentistry as a career in applicants to a British dental schoolA Brit. Dent. J. 1984, v. 156, N. 1. — P. 23-25.

310. Whittaker D.K. Will university dentistry remain an ‘ample’ education?\ Brit. Dent. J. 1982, v. 153, N. 5. — P. 167-168.

311. Williams D.I. The evoluation of postgraduate medical educationA Postgrad. Med. J. 1985, v. 6, N. 270. — P. 871-873.

312. Young T.M. Postgraduate experience with general anaesthetics. Survey of dental graduates of Manchester A Brit. Dent. J. 1977, v. 143, N. 11. — P 371-372.

Кто они? (о специалистах в стоматологии)

Изучая прейскурант любой стоматологической клиники, пациенты видят примерно следующее:

Если с первым и последним пунктом все более-менее понятно, то, как быть со стоматологом-ортопедом, пародонтологом, имплантологом и ортодонтом? Кто они и чем занимаются? И кто из них протезирует зубы?

Здесь все просто:

• Стоматолог-терапевт: лечит кариес, пульпит и периодонтит, ставит пломбы. Работает с корневыми каналами зуба. В нашей клинике терапевты обучены и художественной реставрации зубов.
• Стоматолог-хирург: удаляет зубы, проводит зубосохраняющие операции. Если имеет необходимые знания — проводит хирургическую часть имплантации зубов – непосредственную установку импланта.
• Стоматолог-ортопед: занимается протезированием зубов. Коронки, вкладки, съемные протезы – это его стихия. Стоматологи-ортопеды также протезируют на имплантах, которые предварительно установлены его коллегой, стоматологом-хирургом.
• Стоматолог-пародонтолог: болезни десен – вотчина пародонтолога. Повязки, капы, мази – его арсенал. Проводит гигиеническую чистку полости рта (снятие зубного камня, Airflow). В сложных случаях делает операции на деснах (пародонтология – смежная с хирургической стоматологией дисциплина).
• Имплантолог: занимается установкой зубных имплантов и последующим протезированием на них. Звучит знакомо? Правильно, то же самое могут сделать стоматолог-хирург и стоматолог-ортопед, работая в тандеме.
• Ортодонт: исправляет прикус взрослым и детям. Его орудия – пластинки, трейнеры, брекет-системы. В результате пациенты ортодонта получают ровные зубы и правильное их расположение.
• Детский стоматолог: занимается лечением и удалением молочных зубов, серебрением. Может вовремя подсказать родителям, что их ребенку пора обратиться к ортодонту, чтобы в раннем возрасте решить проблему с прикусом.

 

Вопросы, которые часто задают пациенты:

Кто отбеливает зубы?

Если вы хотите отбелить зубы и не знаете, обращайтесь к стоматологу-терапевту — в большинстве клиник этим занимаются именно они. В крупных центрах с большой проходимостью есть возможность нанять отдельного специалиста: стоматолога-гигиениста, который занимается профессиональной чисткой или отбеливанием зубов.

Шатается коренной зуб – к кому бежать?

Если в результате удара или травмы у вас зашатались зубы, не медлите – стоматолог-пародонтолог проведет шинирование и даст вашим зубам шанс укрепиться.

Запах изо рта – кто поможет?

Для начала обратитесь к терапевту. Если запах изо рта связан с болезнями зубов или десен, он подскажет, что делать дальше.

Отсутствует один и более зубов – это к имплантологу, хирургу или ортопеду?

К ортопеду. В отличие от имплантолога, он предложит несколько вариантов восстановления зубного ряда, как с использованием имплантов, так и без них. Обращайтесь к имплантологу, только если вы на 100% уверены, что хотите ставить имплант.

У меня болит зуб – какой специалист поможет?

Поможет либо терапевт, либо хирург. В большинстве клиник терапевты обучены удалять зубы при необходимости, поэтому оптимальный вариант – стоматолог-терапевт.

 

Стоматолог общей практики – нововведение отечественного здравоохранения.

С 2010 года медицинские университеты стали выпускать врачей-стоматологов общей практики. Это сделано для того, чтобы пациент в стандартной ситуации, не требующей узкого специалиста, мог получить весь комплекс услуг у одного врача. Вылечить, удалить зуб, провести несложное протезирование, снять зубной камень и наложить лечебную повязку на десны – все это может сделать стоматолог общей практики.

Институт стоматологии — ТГМУ

Институт стоматологии был организован 17.09.2018 г. приказом ректора от 22.06.2018 № 262/1-ОД «О внесении изменений в структуру вуза».

Институт стоматологии входит в структуру стоматологического факультета.

История стоматологии в вузе начинается еще с 1984 года, когда существовал курс стоматологии при кафедре госпитальной хирургии, а затем – морской медицины. Курсом бессменно руководил к.м.н., доцент Г.М. Бобков. В 1998 году курс был преобразован в кафедру стоматологии при факультете повышения квалификации (заведующий – к.м.н. И.В. Елистратов).

В это время остро встал вопрос о подготовке и переподготовке стоматологических кадров в Приморском крае. Существовало большое количество заявок из департамента здравоохранения Приморского края и из других регионов Дальнего Востока. Учитывалась сложная обстановка со специалистами врачебного звена. В связи с коммерциализацией стоматологической помощи практически все врачи-стоматологи ушли из государственной службы в частные кабинеты и клиники. От 60 до 80% врачебных стоматологических должностей в муниципальных лечебных организациях занимали зубные врачи, что сказывалось на качестве оказываемой стоматологической помощи населению.

В августе 1999 года был проведен первый набор на коммерческой основе студентов на отделение челюстно-лицевой хирургии при лечебном факультете вуза. А в январе 2000 года появился новый факультет – стоматологический. Его первым деканом стал И.В. Елистратов. На кафедре стоматологии работали доктор медицинских наук, профессор В.А. Воробьев и кандидаты медицинских наук Г.М. Бобков, В.Е. Толмачев, Д.Б. Ларионова. Ими было создано методическое обеспечение, материально-техническая база, заключены договоры о совместной работе с клиниками города. С января 2000 года на стоматологическом факультете происходило постепенное формирование кафедр.

Кафедра ортопедической стоматологии была организована д.м.н., профессором В.А. Воробьевым (1947-2009 гг.). Именно им был сформирован профессорско-преподавательский состав, который и сейчас, практически в том же составе успешно осуществляет учебно-воспитательную, научно-исследовательскую деятельность; обучение ординаторов, аспирантов и врачей по основным разделам ортопедической стоматологии. Автор 47 научных статей и 3 изобретений, академик Тихоокеанской международной медицинской академии. Подготовил 4 кандидатов медицинских наук. С 2009 по 2018 гг. кафедру возглавлял д.м.н., доцент Ю.Ю. Первов

Кафедра терапевтической стоматологии: заведующий кафедрой к.м.н., доцент Д.Б. Ларионова. С 2001 г. по 2008 г. возглавляла стоматологический факультет. Д.Б. Ларионова организовала и возглавляла собственную клиническую базу вуза – стоматологическое отделение вуза. Является автором более 16 печатных работ, на ее творческом счету участие в учебном пособии и монографии.

Кафедра хирургической стоматологии и челюстно-лицевой хирургии была первой кафедрой факультета, заведующий кафедрой к.м.н., доцент В.Е. Толмачев. В.Е. Толмачев был первым заместителем декана, под его руководством были открыты направления челюстно-лицевой хирургии и пластической хирургии.

Кафедра стоматологии детского возраста и ортодонтии, заведующий кафедрой к.м.н., доцент Е.Ю. Русакова. Е.Ю. Русакова являлась первым главным детским стоматологом Приморского края, создала направление ортодонтии на факультете.

В настоящее время в институте стоматологии работает 39 сотрудников из числа профессорско-преподавательского состава, из них 1 – д.м.н., 6 – к.м.н., 3 – имеют звание доцента, 6 – являются ведущими специалистами-представителями работодателей (главные врачи, заведующие отделением).

1. Первов Юрий Юрьевич – директор, профессор института стоматологии, д.м.н., доцент
2. Яценко Анна Константиновна – доцент института, к.м.н.
3. Болотная Вера Николаевна – доцент института, к. м.н.
4. Винчель Роман Владимирович – доцент института, к.м.н., доцент
5. Ларионова Диана Борисовна – доцент института, к.м.н., доцент
6. Пешко Артем Петрович – доцент института, к.м.н.
7. Семенцов Игорь Валерьевич – доцент института, к.м.н.
8. Андреева Елена Васильевна – ассистент
9. Анодина Дина Васильевна – ассистент
10. Батоев Андрей Анатольевич – ассистент
11. Бервено Сергей Сергеевич – ассистент
12. Бочаров Василий Сергеевич – ассистент
13. Бочарова Ольга Сергеевна – ассистент
14. Борисова Елена Александровна – ассистент
15. Восканян Оксана Геворговна – ассистент
16. Герасименко Анастасия Андреевна – ассистент
17. Голицына Анна Александровна – ассистент
18. Гурина Тамара Ивановна – ассистент
19. Дехтерева Валерия Александровна – ассистент
20. Еременко Елена Владимировна – ассистент
21. Игнатьев Сергей Владимирович – ассистент
22. Ким Александр Русланович – ассистент
23. Князева Эльвира Борисовна – ассистент
24. Кутузова Наталья Викторовна – ассистент
25. Логинов Константин Викторович – ассистент
26. Москвин Юрий Николаевич – ассистент
27. Никитин Сергей Геннадьевич – ассистент
28. Обидный Константин Юрьевич – ассистент
29. Опрышко Яна Александровна – ассистент
30. Очигов Александр Сергеевич – ассистент
31. Пашкова Элина Александровна – ассистент
32. Плотникова Ирина Николаевна – ассистент
33. Погорелый Владимир Владимирович – ассистент
34. Пятых Юлия Станиславовна – ассистент
35. Романчук Алексей Леонидович – ассистент
36. Сироткин Роман Юрьевич – ассистент
37. Сударкин Дмитрий Владимирович – ассистент
38. Султанов Антон Акрамджанович – ассистент
39. Уласко Светлана Александровна – ассистент
40. Беляничева Ирина Анатольевна – делопроизводитель
41. Епураш Виктория Александровна – делопроизводитель
42. Троян Алиса Игоревна – лаборант лаборатории по стоматологическому материаловедению и ортопедическому производству

Институт стоматологии осуществляет образовательную деятельность высшего образования по специальности 31. 05.03 Стоматология, а также 31.05.01 Лечебное дело, 31.05.02 Педиатрия. Срок обучения на стоматологическом факультете – 5 лет. Форма обучения – очная (за счет средств федерального бюджета и на платной основе). Институт стоматологии работает в системе непрерывного медицинского образования, а также последипломного образования по программам ординатуры: 31.08.73 Стоматология терапевтическая, 31.08.75 Стоматология ортопедическая, 31.08.76 Стоматология детская, 31.08.77 Ортодонтия, 31.08.74 Стоматология хирургическая, 31.08.69 Челюстно-лицевая хирургия, 31.08.60 Пластическая хирургия и аспирантуры – 14.01.14 Стоматология.

 

Перечень дисциплин основных образовательных программ, реализуемых по ФГОС по специальности 31.05.03 Стоматология, закрепленных за институтом стоматология:

1. Пропедевтика терапевтической стоматологии
2. Пропедевтика ортопедической стоматологии
3. Хирургическая стоматология
4. Терапевтическая стоматология
5. Профилактическая стоматология и реабилитация
6. Ортопедическая стоматология
7. Челюстно-лицевая хирургия
8. Протетическая хирургия в амбулаторной стоматологии
9. Детская стоматология
10. Ортодонтия и детское протезирование
11. Современные пломбировочные материалы
12. Системы защиты эмали
13. Физиотерапия в стоматологии
14. Клиническая терапевтическая стоматология
15. Клиническая стоматология детского возраста
16. Клиническая хирургическая стоматология
17. Клиническая ортопедическая стоматология
18. Гериатрическая стоматология
19. Современные композиты
20. Малоинвазивные методики лечения стоматологических заболеваний
21. Аспекты протезирования на дентальных имплантах
22. Профилактика зубочелюстных аномалий в различные возрастные периоды
23. Функциональная диагностика височно-нижнечелюстного сустава
24. Учебная практика по получению первичных профессиональных умений и навыков «Помощник палатной и процедурной медицинской сестры»
25. Производственная практика «Помощник врача стоматолога (гигиениста)»
26. Производственная практика «Помощник врача стоматолога (терапевта)»
27. Производственная практика «Помощник врача-стоматолога (хирурга)»
28. Производственная практика «Помощник врача стоматолога (ортопеда)»
29. Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности врача стоматолога общей практики
30. Производственная практика «Помощник врача стоматолога (детского)»
31. Производственная практика «НИР»
32. Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности. Неотложные состояния в стоматологии. Основы сердечно-легочной реанимации

 

Перечень дисциплин основных образовательных программ, реализуемых по ФГОС, закрепленных за институтом стоматология:

1. Стоматология, специальность 31.05.01 Лечебное дело
2. Стоматология, специальность 31.05.02 Педиатрия

Новым в развитии образовательного процесса является создание зоны для самостоятельной работы студентов с доступом к электронным образовательным ресурсам и широкое привлечение обучающихся к проведению научно-исследовательских работ.

Сотрудники института стоматология ведут исследования по следующим научным направлениям:

1. Изменения иммунного гомеостаза слизистой оболочки полости рта при различных видах протезирования (руководитель д.м.н., доцент Ю.Ю. Первов).
2. Напряженно-деформированные состояния ЗЧС при различных видах протезирования (руководитель д.м.н., доцент Ю.Ю. Первов).
3. Научное обоснование приоритетных направлений профилактики нарушений здоровья детей г. Владивостока (руководитель д.м.н., доцент Ю.Ю. Первов).

 

По теме проводимых исследований за последние 5 лет опубликовано 57 научных работ, в том числе, 29 работ – в рецензируемых научно-практических изданиях, рекомендованных ВАК Министерства образования и науки Российской Федерации, а также издано 5 учебных пособия в соавторстве с ведущими медицинскими вузами России, 4 – методические рекомендации, зарегистрирован 1 патент, оформлено 2 рационализаторских предложения, внедрено 9 актов в практическое здравоохранение и 9 – в учебный процесс. Результаты исследований докладывались на региональных/всероссийских (Владивосток, Москва, Тверь, Омск) и международных конференциях (Ниигата, Токио; Афины, Греция; Словения). Организована работа студенческого научного общества. Студенты активно выступают с докладами на конференциях молодых ученых, участвуют на региональных, всероссийских и международных олимпиадах по стоматологии, занимая призовые места.

Сотрудники института стоматологии регулярно осуществляют воспитательную работу в обучаемых группах и, прежде всего, через преподаваемый предмет. Лекционный материал и материал практический занятий используются не только как дидактический элемент образовательного процесса, но и как важный компонент воспитания студентов.

10 качеств великого гигиениста

Личности и характеристики стоматологов-гигиенистов могут сильно различаться, но у успешных практикующих есть некоторые общие черты. Вот 10 качеств, которые помогут стать отличным стоматологом-гигиенистом:

1. Сочувствие
Великие гигиенисты сочувствуют боли, дискомфорту или беспокойству пациентов. Чтобы реагировать сочувствием, гигиенисты должны быть в состоянии поставить себя на место пациента, признать его проблемы и продемонстрировать, что они понимают свои чувства.Обеспечение комфорта через сострадание и сочувствие — один из лучших методов эффективного ухода за пациентами.

2. Внимание к деталям
Как гигиенист, каждая из наших должностных обязанностей требует точности и сосредоточенности для поддержания здоровья и безопасности пациентов. Документирование неточной истории болезни пациента, симптомов или лекарств может привести к серьезным последствиям. Хороший гигиенист старается не пропускать шаги и не допускать ошибок.

3. Оптимизм
Великий гигиенист способен внушать пациентам оптимизм.По крайней мере, большинство пациентов предпочли бы, чтобы не очень хорошие новости о здоровье их полости рта были доставлены хотя бы с намеком на надежду. Оптимизм помогает пациентам лучше реагировать на инструкции по гигиене полости рта и предложения по улучшению здоровья полости рта.

4. Навыки общения
Хороший стоматолог-гигиенист обладает отличными коммуникативными навыками, включая говорение и аудирование. Карьера в области стоматологической гигиены требует эффективного общения с пациентами из разных слоев общества и возрастных групп.Крайне важно иметь возможность передавать пациентам важную информацию в ясной и понятной форме. Кроме того, умение слушать важно для понимания их потребностей и ожиданий.

5. Гибкость
Гибкость — ключевое качество для великого гигиениста. Наша карьера постоянно меняется, и гигиенисты должны быть готовы сотрудничать с внесением в последнюю минуту изменений в расписание, лечение пациентов и обязанности. Хороший гигиенист может работать позже ожидаемого или в выходной день, если это необходимо.

6. Навыки межличностного общения
Великий гигиенист обладает отличными навыками межличностного общения и может хорошо работать в различных ситуациях с разными типами людей. Хорошая работа с другими гигиенистами, стоматологами, ассистентами и другими сотрудниками необходима для эффективного ухода за пациентами и получения положительных впечатлений от них.

7. Уверенность
Сильная уверенность помогает укрепить уважение и доверие у пациентов и коллег. Как гигиенисты, мы очень хорошо осведомлены, но, возможно, не знаем ответа на все вопросы.Даже в условиях неопределенности важно иметь уверенность, чтобы обращаться за соответствующей помощью или советом, чтобы предоставить пациентам наиболее точную информацию и лечение.

8. Навыки решения проблем
Карьера в области гигиены требует быстрого мышления для решения профилактических проблем, как только они появляются. Как гигиенист, решение проблем имеет решающее значение для улучшения серьезных заболеваний полости рта. Хороший гигиенист всегда готов предложить решения, которые помогут утешить пациентов или успешно общаться со стоматологами или другим персоналом.

9. Уважение
Уважение — ключевая черта успешного гигиениста. Крайне важно всегда уважать запросы, потребности и желания каждого пациента. Уважительный гигиенист соблюдает все правила и положения о конфиденциальности пациентов и уважительно взаимодействует с пациентами и коллегами из разных культур и убеждений, чтобы поддерживать позитивное взаимодействие.

10. Чувство юмора
Стоматологическая гигиена — это карьера, в которой есть свои проблемы, но отличный стоматолог-гигиенист может найти юмор в самых сложных ситуациях, чтобы снять стресс и обеспечить наилучшее качество ухода. Здоровый баланс удовольствия и работы важен для успешной и продолжительной карьеры гигиениста.

Общие черты стоматолога-гигиениста

Стоматологи-гигиенисты имеют разнообразный набор личностных качеств, которые позволяют им очень тесно сотрудничать с пациенты.

Успешный стоматолог-гигиенист — это …

• Пациент и понимание.
  Некоторых пациентов может беспокоить стоматологическая работа и стоматологические осмотры.А хороший стоматолог-гигиенист терпеливо относится к людям, которые могут бояться приходить в стоматологический кабинет и будут понимать их страхи. А стоматолог-гигиенист должен работать так, чтобы пациенту было комфортно и комфортно и должен полностью объяснить причины здоровья и стоящие за всем, что он или она делает это во рту пациента.
• Детально.
  Во рту очень мало места, поэтому важно, чтобы стоматолог-гигиенист уделяет особое внимание деталям при работе во рту пациента. Ловкость также невероятно важна в таком маленьком пространстве, как малейший толчок к чувствительному зубу может быть чрезвычайно болезненным для терпеливый.
• Страстный.
  Часть работы стоматолога-гигиениста — обучать пациентов правильному оздоровительные практики. Стоматологический гигиенист, увлеченный здоровьем полости рта и общее состояние здоровья может быть образец для подражания пациентам и помогите им изменить свое поведение, чтобы сосредоточиться на профилактических уход за зубами и деснами, чтобы избежать болезней в будущем.
• Прочный на его / ее ногах.
  Стоматологи-гигиенисты перемещаются по день иногда сидя, стоя, работая с повторяющимися движениями и двигаясь вокруг клинической среды. Важно, чтобы стоматолог-гигиенист обладает физической выносливостью, чтобы поддерживать это в течение всего дня.
• Положительно.
  Позитивное отношение имеет большое значение как стоматолог-гигиенист. Многие пациенты предпочитают энергичных, дружелюбных и общительных гигиенистов, чтобы облегчить некоторые из их стресс по поводу посещения стоматологического кабинета.

Общие черты личности

Стоматология — необычная профессия, потому что, хотя стоматологи в основном сосредоточены на уходе за пациентами, они также часто владеют и управляют собственным бизнесом. Многие стоматологи обладают разнообразным набором личностных качеств, которые позволяют им тесно сотрудничать с пациентами. и быть успешными руководителями своей практики.

Успешный стоматолог — это…

• Комфортный при тесном личном взаимодействии.
  Если задуматься, большую часть времени стоматолог проводит, держа лицо и руки очень близко к лицам пациентов. Успешным стоматологам комфортно находиться очень близко к другим людям, даже если у пациентов иногда бывает неприятный запах изо рта.
• Легко чтобы поговорить с.
  Успешные стоматологи стараются узнать о пациентах более личную информацию до начала лечения, чтобы пациенты чувствовали себя более комфортно.Это успокаивает пациентов и заставляет их чувствовать, что стоматолог действительно заботится о них как о здоровых людях, а не только об их ртах.
• Надежный.
  Поскольку стоматологи работают с острыми металлическими предметами во рту, очень чувствительной области тела, очень важно, чтобы им доверяли. Пациенты должны быть уверены, что их стоматолог сделает все возможное, чтобы не причинить им вреда, и примет все необходимые меры предосторожности. их опыт безболезненный.
• А человек, ориентированный на детали.
  Рот — это очень маленькое пространство для работы, поэтому стоматологи должны внимательно относиться к деталям. Малейшее смещение чего-либо во рту может нанести серьезный ущерб прикусу пациента и здоровью зубов.
• Художественный.
  Стоматологию часто называют искусством. Это требует мастерства и техники, уникальных для этой профессии.Стоматология в значительной степени основана на поддержании надлежащего здоровья полости рта, но также является эстетической практикой. Большая часть стоматологии включает в себя восстановление зубов и создание улыбка красивая, та, которую пациент рад показать другим.
• А лидер.
  Стоматологи могут владеть практикующими врачами или работать в них, поэтому зачастую они являются лидерами от природы. Они должны не только руководить командой стоматологов-гигиенистов, техников и ассистентов, но также должны управлять другими сотрудниками, такими как регистратор, а также принимать бизнес-решения высокого уровня для практика.
• Возбужден о профессии стоматолога.
  Успешные стоматологи получают удовольствие от повседневной работы, их восхищает рот и все его связи с остальным телом.
  
• Страстный об оказании помощи нуждающимся.
  Стоматологи часто участвуют в общественных работах, помогая нуждающимся в уходе за полостью рта и лечении.Многим стоматологам нравится помогать тем, у кого нет доступа к медицинской помощи, лечить болезненные или непривлекательные участки рта.
• Забота и обеспокоен тем, как пациент себя чувствует во время процедур.
  Поскольку стоматологи работают в очень маленьком и чувствительном пространстве тела, хороший стоматолог общается с пациентом на каждом этапе процедуры, чтобы убедиться, что он в порядке и не испытывает сильной боли.Хорошие стоматологи делают все возможное, чтобы пациентам комфортно и расслаблено без боли.
• Хорошо коммуникатор.
  Успешный стоматолог обладает острой способностью излагать сложные процедуры и процессы простым языком, чтобы пациент мог точно понимать, что происходит у него или ее во рту, и любые процедуры, которые предлагает стоматолог.

Какие качества должны быть у человека, чтобы быть хорошим стоматологом-гигиенистом? | Работа

Оценка здоровья полости рта, чистка зубов, оказание помощи стоматологам, рентгенография и обучение пациентов — типичные обязанности стоматолога-гигиениста, но для того, чтобы преуспеть в этой работе, требуется нечто большее, чем просто технические знания.Если вы терпеливы, любите работать с людьми и заботитесь об их здоровье, эта профессия может вам подойти. Это также стабильная и развивающаяся область. Бюро статистики труда США прогнозирует, что занятость стоматологов-гигиенистов вырастет на 38 процентов к 2020 году, что намного превышает прогнозируемые темпы роста в 14 процентов для всех профессий.

Требования

Если у вас есть склонность к науке, вы должны хорошо учиться в школе, необходимой для того, чтобы стать стоматологом-гигиенистом. Биология, анатомия и химия — это некоторые из предметов, охватываемых двухлетней программой на получение степени стоматолога-гигиениста, но вам может потребоваться пройти уроки фундаментальных наук перед подачей заявки на программу, которые обычно предлагаются профессионально-техническими и общественными колледжами. После получения степени младшего специалиста вам понадобится лицензия от штата, в котором вы будете практиковать. Практические и письменные экзамены обычно необходимы для получения лицензии — требования различаются в зависимости от штата — поэтому изучайте, практикуйтесь и изучайте некоторые методы релаксации, если вы страдаете от тестовая тревога.

Личные качества

Для стоматологов-гигиенистов важны хороший глаз, твердые руки и способность аккуратно перемещать инструменты в ограниченном пространстве. Вы не должны усугублять боль или дискомфорт, которые может испытывать пациент.Также важно проявлять терпение и сочувствие к пациентам, страдающим от боли. Способность успокоить людей полезна, поскольку не всем нравится посещать стоматолога. Кроме того, вам понадобится физическая выносливость, чтобы оставаться на ногах в течение значительного времени.

Технические возможности

Вам должно быть комфортно пользоваться разнообразными машинами и оборудованием, от основных медицинских устройств до специализированных стоматологических инструментов. Вы можете снимать показатели жизнедеятельности пациентов с помощью манжет для измерения артериального давления и термометров.Вам нужно будет владеть инструментами, необходимыми для чистки и ухода за зубами, такими как зонды, полировщики и скалеры. Вы также можете использовать рентгеновское оборудование или лазеры в своих обязанностях, поэтому тщательное внимание к деталям является важным качеством. Осторожность и точность при использовании таких аппаратов жизненно важны для безопасности пациентов.

Навыки общения

Стоматологам-гигиенистам необходимы отличные коммуникативные навыки, чтобы описывать процедуры, выслушивать опасения и успокаивать нервных пациентов.Вам нужно внимательно выслушивать пациентов, у которых могут быть расплывчатые симптомы проблемы или которые испытывают слишком сильную боль, чтобы говорить хорошо. Вероятно, вы также потратите значительное количество времени на обучение пациентов, обучение основным навыкам гигиены, объяснение проблем со здоровьем зубов и предоставление инструкций по использованию инструментов и принадлежностей для хорошего здоровья полости рта.

Ссылки

Биография писателя

С 1997 года Мария Кристенсен писала о бизнесе, истории, еде, культуре и путешествиях для различных публикаций.Она вела собственный бизнес, составляя справочники для сотрудников и руководства по бизнес-процессам для малых предприятий, создала путеводитель по Сиэтлу и работает бухгалтером в компании-разработчике программного обеспечения. Кристенсен изучал коммуникации в Вашингтонском университете и историю в Атлантическом государственном университете Армстронга.

актуальность для прогнозной, профилактической и персонализированной медицины

EPMA J. 2018 Dec; 9 (4): 379–385.

, ^{1, 2} , ³ , ⁴ , ¹ , ³ и ⁵

Вадим В.Тачалов

¹ Кафедра терапевтической стоматологии и пародонтологии, Первый Санкт-Петербургский государственный медицинский университет им. Павлова, Россия, Санкт-Петербург, ул. Льва Толстого, 6/8,

² Первый Санкт-Петербургский государственный медицинский университет им. Павлова, Льва Толстого, 6/8 Ул., Санкт-Петербург, Россия

Людмила Юрьевна Орехова

³ Городской пародонтологический центр «ПАКС», проспект Добролюбова, 27, Санкт-Петербург, Россия

Елена Р. Исаева

⁴ Павлов Первый Санкт-Петербург Государственный медицинский университет, кафедра общей и клинической психологии, ул. Льва Толстого, 6/8, ул.Санкт-Петербург, Россия

Кудрявцева Татьяна Владимировна

¹ Кафедра терапевтической стоматологии и пародонтологии, Первый Санкт-Петербургский государственный медицинский университет им. Павлова, Россия, Санкт-Петербург, ул. Льва Толстого, 6/8

Екатерина Сергеевна Лобода

³ Городской пародонтологический центр «ПАКС», проспект Добролюбова, 27, Санкт-Петербург, Россия

Ситкина Евгения Владимировна

⁵ Кафедра общей и клинической психологии, Первый Санкт-Петербургский государственный медицинский университет им. Павлова, ул. Льва Толстого, 6/8 , Г.Санкт-Петербург, Россия

¹ Кафедра терапевтической стоматологии и пародонтологии, Первый Санкт-Петербургский государственный медицинский университет им. Павлова, Россия, Санкт-Петербург, улица Льва Толстого, 6/8,

² Первый Санкт-Петербургский государственный медицинский университет им. Павлова, 6/8 Улица Льва Толстого, Санкт-Петербург, Россия

³ Городской пародонтологический центр «ПАКС», проспект Добролюбова, 27, Санкт-Петербург, Россия

⁴ Первый Санкт-Петербургский государственный медицинский университет им. Павлова, кафедра общей и клинической психологии , Улица Льва Толстого 6/8, ул.Санкт-Петербург, Россия

⁵ Кафедра общей и клинической психологии, Первый Санкт-Петербургский государственный медицинский университет им. Павлова, Россия, Санкт-Петербург, ул. Льва Толстого, 6/8,

Автор, ответственный за переписку.

Поступило 18. 07.2018 г .; Принято 16 октября 2018 г.

Авторские права © Европейская ассоциация прогнозной, профилактической и персонализированной медицины (EPMA) 2018

Резюме

В этой статье рассматривается взаимосвязь между психологическими особенностями стоматологических пациентов и их приверженностью лечению.Описаны клинические и личностные особенности пациентов с пародонтом, представлены личностные характеристики пациентов с положительной и отрицательной динамикой терапии, а также пациентов без заболеваний пародонта. Результаты исследования подчеркивают важность построения доверительных отношений с пациентом и необходимость клиентоориентированного подхода к разработке планов и стратегий лечения для различных типов стоматологических пациентов. В дальнейшем, по результатам исследования, считаем необходимым разработать более конкретные критерии оценки личностных характеристик пациентов, определяющие их способность выполнять рекомендации врача.Стоматологу не стоит рассчитывать на успех своей работы без индивидуального психологического подхода к каждому пациенту. Эти знания помогают в дальнейшем прогнозе назначенного лечения, а также могут сделать лечение более индивидуализированным и предотвратить осложнения, связанные с несоблюдением режима лечения.

Ключевые слова: Соблюдение режима лечения, Психологические особенности пациентов, Актуальность лечения, Профилактическая профилактическая персонализированная медицина

Введение

Слово «комплаентность» обычно используется врачами в контексте медикаментозной терапии.Его синонимы включают «согласие пациента на выполнение рекомендаций врача», «соблюдение режима терапии» и «информированное согласие» [1]. ВОЗ определяет термин «комплаентность» как «степень, в которой пациент готов принимать лекарство, соблюдать рекомендации по питанию или образу жизни и выполнять указания врача» [2, 3].

Тем не менее, личным качествам пациентов, их ценностям, образу жизни и социальному статусу уделяется мало внимания. Установлено, что большинство заболеваний имеет многофакторный генез, включающий образ жизни и наследственную предрасположенность. Это требует новых подходов к лечению пациента, которые может предложить интегративная медицина [4]. Несоблюдение рекомендаций и предписаний врача («несоблюдение») может быть обусловлено разными факторами: социальными и экономическими факторами (финансовое положение, низкий культурный уровень, возраст позднего взросления), факторами, связанными с заболеванием (тяжесть симптомов. , нагрузка, связанная с физическими страданиями, стадия прогрессирования заболевания), факторы, связанные с терапией (сложность режима, продолжительность лечения, сложный выбор терапии, неэффективность назначенной терапии), факторы, связанные с системой здравоохранения (отношения между врачом и пациентом уровень образования врача, возможности системы здравоохранения, продолжительность медицинской консультации) и факторы, связанные с пациентом (страх нежелательных побочных эффектов, преждевременное прекращение лечения, необоснованные ожидания, забывчивость и знание болезни) [5, 6 ].

Термин «персонализированная медицина» в настоящее время является наиболее оптимальным и инновационным медицинским подходом для подачи заявок на получение грантов и получения целевых бюджетов. Существование множества различных подходов выявляет явные недостатки, существующие в применяемой в настоящее время медицинской помощи, и попытки врачей их устранить. Предположение о том, что эти дефициты носят фундаментальный характер, существует, поэтому необходимы более глобальные изменения в организации медицинских услуг. Очевидно, что появился новый путь перехода от «реактивной» к «прогнозирующей, профилактической и персонализированной медицине» в качестве новой философии, включающей как «здравоохранение», так и «лечение болезней».«Необходимо продвигать комплексный подход, сочетающий преимущества отдельных био / медицинских областей и новых технологий, укрепляющий многопрофильное сотрудничество [7].

Около 10% всех госпитализаций являются результатом несоблюдения рекомендаций врача. Значительная часть расходов, связанных с стационарным лечением, также является результатом низкого соблюдения. Отсутствие информации об исследованиях комплаентности в стоматологической практике может указывать на то, что этот вопрос плохо изучен или малоинтересен стоматологам [8].

Установление конструктивных взаимоотношений в системе «врач – пациент» — залог высокой комплаентности (приверженности лечению). В свою очередь, приверженность лечению состоит из трех основных составляющих:

1. Своевременный прием лекарств;

2. Прием лекарства в установленной дозе; и

3. Соблюдение рекомендаций по питанию и образу жизни [9].

Индивидуальный подход к пациенту может помочь в обнаружении ранних признаков стоматологического заболевания и, таким образом, может помочь в ранней профилактике заболеваний [4].

Есть несколько факторов, определяющих способность пациента следовать указаниям стоматолога. Например, 52–85% пациентов испытывают страх, беспокойство и стресс перед посещением стоматолога; около 5% испытывают сильный страх при простом упоминании стоматолога [2]. По мнению некоторых авторов, стойкий страх, доводящий пациента до паники, может быть результатом психологической травмы, перенесенной в детстве, а также неправильного поведения врача или сильной боли.

Еще одним важным фактором, влияющим на комплаентность, является личность пациента.Например, то, как пациенты будут следить за своим здоровьем и следовать рекомендациям врача, будет зависеть от их возраста, характера, ценностей и отношения к болезни [1, 10, 11].

Индивидуальный подход к пациенту, обеспечение его комфорта и безопасности во время лечения — залог успешной работы [12]. Врачи признают важность построения доверительных отношений с пациентом и необходимость индивидуального подхода к выбору стратегии и разработке индивидуального плана лечения для разных типов стоматологических пациентов [11].

Современная медицина переориентируется на использование системной (холистической) модели лечения: на первый план выходит личность пациента.

Система «врач – пациент» является приоритетом при разработке индивидуальных программ профилактики и лечения в стоматологии. Индивидуализированная медицина может обеспечить целостный и комплексный подход к медицинскому обслуживанию. Он включает в себя обследование больших групп больных, что способствует открытию наиболее эффективных способов прогнозирования и лечения заболеваний [7].

Психологические характеристики пациентов и их отношение к своему стоматологическому здоровью и гигиене полости рта находятся в тесной взаимосвязи. Такие характеристики с большой долей вероятности влияют на поведение стоматологического пациента после профилактического осмотра и беседы с врачом [13].

Целью нашего исследования было установить взаимосвязь между личностными характеристиками стоматологических пациентов и их способностью выполнять рекомендации врача.

Методы

Всего в опросе приняли участие 45 человек (25 женщин и 20 мужчин) в возрасте от 19 до 67 лет.

Показатели потребности в лечении пародонта, кровоточивости десен и зубного налета, определенные для участников исследования, варьировались от 0 до 1, что означает, что у них не было кровотечения из десен и зубного налета.

Исследование проводилось с использованием следующих методов психодиагностики:

1. Многомерный локус здоровья контрольных шкал [14]. Эта шкала позволяет определить внешний или внутренний эффект локуса контроля.

2. Тест диагностики межличностных отношений [15]. Этот тест направлен на изучение человеческих отношений и позволяет определить преобладающий тип отношения к другим людям.

3. Характерологический опросник Леонхарда – Смишека (версия для взрослых) предназначен для диагностики типа акцентуации черт личности [16].

4. Индивидуальный типологический опросник Л.Н. Собчик (ITQ). Опросник помогает определить такие черты личности, как экстраверсия-интроверсия, спонтанность-чувствительность, агрессивность-тревожность и ригидность-лабильность [15, 17].

5. Анкета для самооценки, проведенная S.M. Кировская военно-медицинская академия (ВМА). Этот метод позволяет пациентам оценить свое самочувствие и определить, есть ли у них физические жалобы [18].

6. Анкета Личности Института Бехтерева (ОПБИ) предназначена для диагностики типов отношения к болезни [19].

Исследование проводилось для определения индексов ухода за полостью рта и здоровья пародонта, а также индекса потребности в лечении: (1) CPITN для измерения потребностей в лечении [20]; (2) PMA, маргинальный папиллярно-альвеолярный индекс, для оценки степени тяжести гингивита [21]; (3) индекс Саксера и Мюлеманна для оценки кровоточивости десен [22]; (4) индекс Silness и Loe, показывающий толщину зубного налета вблизи десневого края [23]; (5) Индекс OHI-S для измерения площади поверхности зуба, пораженной зубным налетом или зубным камнем [24].

Все пациенты обследованы стоматологом. Каждому пациенту была дана объективная оценка состояния зубов и полости рта по показателям стоматологического здоровья. После этого участники исследования были опрошены врачом, который дал рекомендации по правильному уходу за полостью рта и объяснил важность соблюдения этих рекомендаций для улучшения здоровья пародонта. После интервью была проведена профессиональная гигиена полости рта. Назначено повторное обследование через 4 недели.

Статистика

Для статистической обработки данных был использован сравнительный анализ с использованием критерия Стьюдента t , который является статистически значимым при обычно используемом уровне значимости p <0,05.

Результаты

При проведении первичных и повторных обследований пациентов получены стоматологические индексы, отражающие их соблюдение врачебными рекомендациями и изменения состояния пародонта за 2 недели.

Результаты представлены в таблице.

Таблица 1

Средние значения стоматологических индексов

Стоматологические индексы	Первичный осмотр		Повторный осмотр
	M (SD)		M										9038 Мужчины ( n = 20)	Женщины ( n = 25)	Мужчины ( n = 20)	Женщины ( n = 25)
CPITN	0. 968	1,198	0,609	0,917
PMA	0,383	0,367	0,244	0,200
Saxer and Muhlemann		0,6409 9040 904 OHI-S	0,973	0,947	0,423	0,442
Силнес и Ло	1,215	1,292	0,506	0.783

Результаты исследования показывают, что максимальное значение стоматологических показателей, полученных при первичном и повторном осмотрах, не превышает 1,3 как для мужчин, так и для женщин. Это означает, что объективное состояние полости рта участников исследования было хорошим. Большинство значений индекса ниже 1. Это означает, что пациенты получают хороший уход за полостью рта.

Показатели потребности в лечении пародонта, а также показатели кровоточивости десен, воспаления и зубного налета у участников исследования были нормальными.

На основании полученных данных установлено, что состояние пародонта пациентов улучшалось при повторных посещениях стоматолога. Это может быть результатом их двухнедельных усилий по соблюдению рекомендаций по уходу за полостью рта, полученных при первичном осмотре.

После анализа данных, полученных в ходе исследования ухода за полостью рта, было обнаружено, что в выборку респондентов были включены пациенты с хорошим лечением пародонта (все показатели были равны нулю или имели тенденцию к нулю). В таблице представлены преобладающие личностные черты этих респондентов.

Таблица 2

Средние значения личностных характеристик пациентов, которые хорошо ухаживают за полостью рта и не имеют воспалений

Индивидуальный типологический опросник

Гармоничный тип

Параметр	Женщины (Вт)	Мужчины (М)
Многомерный локус контроля здоровья Весы
I (внутренний локус контроля)	24	16
P (внешний локус контроля)	16	18
S (случайный контроль)	20 904
Тест диагностики межличностных отношений
Альтруистический тип	13	8. 5
Авторитарный тип	10	12
Характерологический вопросник Леонарда – Смишека
Эмоциональный тип	21	9
Спонтанность	8	7,5
Интроверсия	8	3
Экстраверсия	2		Институт	7 Институт	Личность	3	2
Анозогнозный тип	2	3

После этого мы проанализировали личностные характеристики пациентов с воспалением и плохой гигиеной пародонта. Пациенты были разделены на группы с положительной и отрицательной динамикой состояния полости рта. В 1-ю группу (положительная динамика) вошли пациенты, у которых ко второму осмотру стоматологические показатели снизились. В группу 2 (отрицательная динамика) вошли пациенты с повышенными показателями. Сравнительный анализ двух групп пациенток представлен в таблице.

Таблица 3

Сравнительный анализ личностных характеристик пациенток из групп положительной и отрицательной динамики

903 Анкета института 903 Тип анозогнозии

Параметр	Женщины-респонденты (Вт)		Статистическая значимость
	Группа 1 ( n = 12)	Группа 2 ( n = 11)	р
Многомерный локус здоровья контрольных шкал
I (внутренний локус контроля)	21	18	p <0. 05
Диагностический тест межличностных отношений
Альтруистический тип	10,8	13	p <0,05
Леонард-Смишек Характерный вопросник				p <0,05
Зависимый тип	5,7	10	p <0,05
Вставной тип	16.8	12	p <0,05
Индивидуальный типологический опросник
Интроверсия	6,2	4	p <0,05
2,5	0,5	p <0,05

Обсуждение

В 2018 году компания Springer выбрала около 250 статей во всех областях, которые потенциально могут изменить мир. В этот список вошли такие категории, как новаторские научные открытия, которые могут помочь людям и защитить нашу планету [25]. Также было отобрано 60 статей в категории «Медицина и общественное здоровье» [26]. Одна из этих статей, опубликованная в журнале « Nature Reviews Clinical Oncology », содержит самоотчеты пациентов [27]. В документе подчеркивается важная роль опыта пациентов как ключевого показателя качества здравоохранения. Важно, что ведущим принципом персонализированного здравоохранения является внимательное и обстоятельное общение с пациентом.

Обзор вмешательств, используемых при пародонтологическом лечении, основывался на когнитивно-поведенческом подходе (психологическое интервью), включая мотивационное интервью и модель приверженности пациента самообслуживанию. Контрольная группа в каждом исследовании была описана с получением стандартной информации. Результаты процедур были разделены на такие группы: (1) клинические данные, (2) самооценка самообслуживания и (3) оценка процедур пациентом. Группы, которым были предоставлены процедуры психологического интервью, показали немного лучший результат, чем контрольные группы, когда использовались такие показатели клинического исхода, как наличие налета или количество пародонтальных карманов.Процедуры психологического собеседования повысили приверженность пациентов (например, эффективность ухода за собой и частоту чистки межзубных промежутков). Различные методы психологического интервьюирования продемонстрировали более высокую эффективность, чем стандартные инструкции [28–33].

Изучение приверженности пациентов, которые прошли пародонтологическую терапию и нуждались в некоторых поддерживающих процедурах, показало, что приверженность лечению и выполнение предписаний врача различались в разных социальных группах. Это показало, что группа нерабочих людей имела низкий уровень комплаентности, и в то же время работающие люди более точно следовали рекомендациям врача [34].

Ретроспективное исследование было проведено для оценки соблюдения пациентом режима пародонта в частной практике с целью изучения «профиля риска» пациента, не соблюдающего правила. Результаты показали низкую комплаентность пациентов, средний период посещения поддерживающей пародонтальной терапии составлял 20 месяцев. Тяжесть пародонта на момент постановки диагноза была положительно связана с завершением нехирургической пародонтальной терапии. Выявлено, что у курящих пациентов меньше времени остается на поддерживающей терапии [35].

Некоторые исследования показывают, что уровень комплаентности может быть повышен за счет мотивирующих процедур, таких как напоминание о следующем посещении, информирование пациентов как о пародонтологическом заболевании, так и о важности обслуживания, а также мотивация пациента, у которого наблюдается улучшение соблюдения режима [36].

Б. Ивата сообщает об эффективности финансовой мотивации пациентов. Автор предполагает, что другие формы подкрепления (например, контракты супругов, самозапись, домашние процедуры подкрепления токенами для детей и даже систематическая социальная похвала) могут повысить эффективность нынешних образовательных практик [37].

Персонализированное психологическое интервью более полезно для соблюдения пациентом режима лечения и, следовательно, может улучшить исходный успех лечения пародонта. Тем не менее, существует необходимость в дальнейшем изучении использования различных методов в исследованиях с более крупными группами, более длительным периодом наблюдения, а также психологическими и клиническими показателями результатов [38]. Такой подход может предотвратить осложнения из-за несоблюдения правил поведения человека.

По-видимому, представлен А. Куниным и соавт. что в самоотчетах пациентов может содержаться информация для врачей, которая может помочь в раннем обнаружении симптомов синдромов и сосуществующих и растущих как снежный ком состояний, угрожающих здоровью.Это может помочь врачу выбрать людей из группы высокого риска; следовательно, целенаправленные профилактические меры можно начинать в раннем возрасте. Также было отмечено, что психологические факторы (навязчивая личность / перфекционизм) играют важную роль в клиническом проявлении и обострении заболевания, особенно синдрома «сухости во рту», ​​который приводит к другой патологии ротовой полости: хроническому пародонтиту, кариесу зубов. Очень важно, что такое заболевание можно предсказать с помощью методов самоконтроля и предотвратить или вылечить на ранней стадии с положительным терапевтическим эффектом [39].

В нашем исследовании мы получили психологические характеристики пациентов, приверженных и не приверженных лечению пародонта.

Пациенты женского пола с хорошим стоматологическим статусом имеют внутренний локус контроля, то есть они осознают ответственность за свое здоровье. Они альтруистичны в межличностных отношениях и эмоциональны по характеру. Такие пациенты демонстрируют гармоничное отношение к болезни. Это означает, что, несмотря на то, что этих пациентов больше тянет к своему внутреннему миру, они заботятся об окружающих их людях, а также о своем здоровье.

Иными словами, женщина с хорошим состоянием полости рта и зубов отличается высокой внутренней ответственностью. Интроверт, она эмоционально ранима и впечатлительна. Она внимательна и заботлива в отношениях с окружающими и имеет твердые взгляды на свое здоровье и лечение. Значит, она правильно оценивает состояние своего здоровья и готова выполнять рекомендации врача. С такими пациентами врачу необходимо строить отношения с учетом их повышенной ответственности.Это должны быть отношения эмоциональной поддержки, понимания и комфорта. Вся информация и рекомендации должны быть четко структурированы.

Пациенты мужского пола с хорошим состоянием зубов и полости рта имеют внешний локус контроля, т. Е. Перекладывают ответственность за свое здоровье на врача. Они авторитарны в межличностных отношениях, гипертимичны по темпераменту и анозогнозны в своем отношении к болезни («в этом нет ничего страшного», «не о чем беспокоиться», «просто оставь это», «все будет хорошо»).Что касается своего здоровья, то мужчины чаще, чем женщины, оставляют все на волю случая, нежели чем заботятся о своем здоровье. Они экстраверты, добиваются больших успехов в своей профессиональной жизни, так как имеют много контактов и стремятся к успеху и власти. Этот тип пациентов также требует от врача индивидуального подхода. Аргументация врача должна быть сильной и структурированной, чтобы объяснять необходимость следить за своим здоровьем и соблюдать рекомендации. Врач может выбрать аргументы, которые имеют сильное эмоциональное воздействие на пациента.Желательно, чтобы некоторые члены семьи пациента поддерживали внешний контроль над выполнением указаний врача.

Установлено, что женщины из группы положительной динамики имеют более высокий внутренний локус контроля, т. Е. В заботе о своем здоровье полагались только на себя. В обеих группах женщин преобладали альтруистический тип межличностных отношений и эмоциональный тип темперамента. Однако в 1-ю группу вошли также пациенты с надменным темпераментом, а в 2-ю группу — представители зависимого типа.Женщины, занимающиеся улучшением состояния полости рта, более интроверты, тогда как женщины с ухудшением состояния полости рта более чувствительны. Представители обеих групп показали преобладающий гармоничный тип отношения к болезни. Однако преобладание анозогнозного отношения к заболеванию было статистически значимым только в группе 1. Сравнительный анализ групп положительной и отрицательной динамики пациентов мужского пола представлен в таблице.

Таблица 4

Сравнительный анализ личностных характеристик пациентов мужского пола из групп положительной и отрицательной динамики

9035 Анкета института 903 Неврастенический тип

Параметр	Мужчины-респонденты (M)		Статистическая значимость
	Группа 1 ( n = 10)	Группа 2 ( n = 8)	р
Многомерный локус контроля здоровья
I (внутренний локус контроля)	21	15	p <0.05
Диагностический тест межличностных отношений
Авторитарный тип	9,4	6,5	p <0,05
Агрессивный тип	7,7 8,5			Характерологический вопросник Леонарда – Смишека
Застрявший тип	12,6	18	p <0,05
Демонстрационный тип	11.7	1	p <0,05
Индивидуальная типологическая анкета
Спонтанность	6	7,5	p <0,05
1,2	2,5	p <0,05
Анозогнозный тип	3,6	1	p <0.05

Установлено, что мужчины 1-й группы имели более высокий внутренний локус контроля, чем пациенты 2-й группы. 1-я группа характеризовалась авторитарным типом межличностных отношений. В группе 2 преобладал агрессивный тип. Это означает, что пациенты, аккуратно выполняющие рекомендации врача, более уверены в себе, независимы и более активны в достижении своих целей, а пациенты с отрицательной динамикой относятся к другим недоверчиво и враждебно. В группе отрицательной динамики были распространены мужчины надменного темперамента.Им были свойственны подозрительность и сосредоточенность на своих личных заботах. В группе положительной динамики преобладал демонстративный тип. Мужчинам этого типа темперамента характерна повышенная эмоциональная активность и ловкость. Они всегда стремятся быть в центре внимания. Пациенты обеих групп склонны к спонтанности и неуверенности в том, что они говорят и что делают. Следует отметить, что и мужчины, и женщины из группы 1 анозогнозны (или находятся в эйфории) в своем отношении к болезни, т.е.е., они сохраняют оптимизм в отношении лечения: они надеются, что их проблемы со здоровьем незначительны и легко излечимы. В то же время пациенты 2 группы неврастеничны по отношению к заболеванию, т. Е. Не переносят боль, не могут терпеть и ждать, пока не исчезнет чувство дискомфорта.

Выводы

1. По степени соблюдения рекомендаций врача пациенты были разделены на две группы: (1) пациенты с хорошим уходом за полостью рта и отсутствием воспаления пародонта и (2) пациенты с плохим уходом за полостью рта и пародонтом. воспаления, соблюдение и несоблюдение рекомендаций врача.В ходе исследования выявлены различия между этими двумя группами в личностных качествах их представителей.

2. Женщины и мужчины с хорошим пародонтальным статусом различались по личностным характеристикам. Женщины правильно оценили свое положение и полагались на себя в заботе о своем здоровье; они были готовы следовать рекомендациям своего врача. Мужчины с хорошим состоянием пародонта чаще оставляли свое здоровье на волю случая; однако они были более целеустремленными, социально активными и общительными.

3. Пациентки, соблюдающие рекомендации врача, были более замкнутыми, более «дотошными» и прилежными. Женщины с отрицательной динамикой были менее эмоционально устойчивы, у них была пониженная самооценка, они были более уязвимыми и зависимыми от своего окружения.

4. Пациенты мужского пола с положительной динамикой полагались на себя в заботе о своем здоровье и были более оптимистичными, целеустремленными и независимыми, пытаясь произвести в целом положительное впечатление.Мужчины с отрицательной динамикой были более недоверчивыми, агрессивными, замкнутыми, боязливыми и нетерпимыми к физической боли, ощущая дискомфорт от лечебных процедур.

Рекомендации экспертов

В ходе исследования выявлены статистически значимые различия в личностных профилях пациентов, соблюдающих и не соблюдающих правила. В зависимости от индивидуальных особенностей пациенты различались тем, как они выполняли указания врача.

Результаты исследования подчеркивают важность построения доверительных отношений с пациентом и необходимость клиентоориентированного подхода к разработке планов и стратегий лечения для различных типов стоматологических пациентов.

В будущем, по результатам исследования, мы считаем необходимым разработать более конкретные критерии оценки личностных характеристик пациентов, определяющие их способность выполнять рекомендации врача. Стоматологу не стоит рассчитывать на успех своей работы без индивидуального психологического подхода к каждому пациенту [40]. Дальнейшие исследования позволят разработать метод эффективной психологической диагностики пациентов до начала лечения.После этой диагностики мы разделим пациентов на группы, чтобы более точно выбрать стратегию и тактику ведения пациентов.

Целостное представление людей и обсуждаемого состояния здоровья с помощью подхода, связанного с информационными и коммуникационными технологиями (ИКТ), предполагает изменение структуры медицинских услуг. Поддержка ИКТ является предпосылкой для эффективного PPPM путем моделирования заболеваний, индивидуализированных профилей пациентов и оптимизированных подходов к диагностике и лечению [7].

Полученные данные дают стоматологу возможность предвидеть готовность пациента следовать рекомендациям по уходу за полостью рта и хорошему здоровью. Они также позволяют врачу разработать индивидуальный план лечения для пациентов, соответствующий их специфике и уровню приверженности. Индивидуальный подход обеспечит более тщательную помощь пациентам и, как мы полагаем, повысит их приверженность. Повышенная комплаентность, в свою очередь, приведет к снижению стоматологических заболеваний.

Благодарности

Выражаем благодарность Денису Кудрявцеву за перевод рукописи.Благодарим Ксению Искренко и Владимира Волохонского за неоценимый вклад в сбор и анализ данных. Мы также благодарим Городской центр пародонтологии «ПАКС» за финансирование этого исследования и работу по подготовке рукописи, а также как источник финансирования для всех авторов.

Аббревиатуры

уровень тест субъективного контроля of Greene – Vermilion

СМУ	Первый Санкт-Петербургский государственный медицинский университет
ПМА	папиллярно-маргинальный альвеолярный индекс
LSC
ВОЗ	Всемирная организация здравоохранения
CPITN	Общинный пародонтальный индекс потребностей в лечении
PQBI	Персональный вопросник Института Бехтерева 375 375 автор Л.Н. Собчик
ИКТ	информационные и коммуникационные технологии

Вклад авторов

VT внес существенный вклад в разработку концепции и дизайна, сбор данных, а также анализ и интерпретацию данных; участвовал в составлении и редактировании рукописи; обеспечил окончательное одобрение своей версии для публикации; и согласился нести ответственность за все аспекты работы, чтобы обеспечить надлежащее решение вопросов, связанных с точностью или целостностью любой из ее частей.

LO участвовал в критическом пересмотре содержания рукописи, обеспечивал окончательное одобрение ее версии для публикации, задумал исследование, участвовал в разработке и координации исследования, а также помогал в составлении рукописи.

TK участвовал в составлении рукописи, сборе данных, а также в разработке и координации исследования, а также помогал в составлении рукописи.

EI предоставил анализ и интерпретацию данных, критически отредактировал содержание рукописи, участвовал в разработке исследования и выполнил статистический анализ, а также помог с составлением рукописи.

EL отвечал за сбор данных, участвовал в разработке исследования и выполнял статистический анализ, а также помогал в составлении рукописи.

ES внесла свой вклад в концепцию и дизайн, анализ и интерпретацию данных; участвовал в разработке рукописи и внесении исправлений или критической критики важного интеллектуального содержания; и помог составить рукопись.

Все авторы прочитали и утвердили окончательную рукопись.

Примечания

Конкурирующие интересы

Авторы заявляют, что у них нет конкурирующих интересов.

Заявление о согласии

Все люди были проинформированы о целях исследования и подписали свое согласие на публикацию данных. Пациенты были проинформированы о целях исследования и подписали свое согласие на публикацию данных.

Список литературы

1. Орехова Л.Ю., Кудрявцева Т.В., Исаева Е.Р., Тачалов В.В., Лобода Е.С., Ситкина Е.В. Взаимосвязь специфики индивидуального ухода за полостью рта и личностных качеств. Стоматология в славянских странах: сборник статей по итогам 8-й Международной обучающей конференции, под редакцией Цымбалистов А.В., Трофинов Б.В., Копытов А.А. — Белгород: Изд-во «Белгород» НИУ «Белгородский государственный университет», 2015. — 386 с.

2. Врач-пациент: общение и взаимодействие. — Женева — Амстердам — ​​Киев: ВОЗ, 1996. — 55 с.

4. Голубницкая О., Костильола В., ЕПМА. Общий отчет и рекомендации по прогнозной, профилактической и персонализированной медицине 2012: официальный документ Европейской ассоциации прогнозной, профилактической и персонализированной медицины. EPMA J 2012; 1; 3 (1): 14.[Бесплатная статья PMC] [PubMed]

5. Вольская Е.А. Согласие пациентов. Обзор направлений исследований. Remedium Journal № 11, 2013.

6. Исаева Е., Ситкина Е., Кудрявцева Т., Лобода Е. Возрастное отношение к здоровью зубов. EPMA J. 2017; 8 (приложение 1): 48–9.

7. Голубницкая О., Бабан Б., Бониоло Дж., Ван В., Бубнов Р., Капалла М. и др. Медицина в начале двадцать первого века: парадигма и ожидания — позиционный документ EPMA 2016. EPMA J 2016; 7: 23, 10.1186 / s13167-016-0072-4. [Бесплатная статья PMC] [PubMed]

8.Фирсова И.В. Понятие комплаенс в стоматологической практике: расширенное резюме доктора. Sci. диссертация. Волгоградский государственный медицинский университет Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию, 2009. — 52 с.

10. Сирота Н.А., Ялтонский В.М., Москвиченко Д.В. Психологические факторы приверженности к лечению у больных раком груди. Remedium Journal, №11, 2013.

11. Соколова Е.Т. Перспективы целостной модели комплаенс. Сборник статей по итогам Всероссийской обучающей конференции с международным участием: клиническая психология в здравоохранении и образовании, 2011 г.- 404 с.

12. Анисимова Н.Ю. Медицинская возможность психологической адаптации стоматологического стресса в клинической практике: автореф. Sci. диссертация. Московский государственный медико-стоматологический университет, 2015. — 24 с.

13. Тачалов В.В., Орехова Л.Ю., Кудрявцева Т.В., Исаева Е.Р., Лобода Е.С. Проявление личностных качеств при индивидуальном уходе за полостью рта. EPMA J. 2016; 7: 8. DOI: 10.1186 / s13167-016-0058-2. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

14. Гринберг С.Д.Управление стрессом // Издание 7-е. Серия «Знатоки психологии», перевод с английского Гительман Л., Потапова М. — СПб: Питер, 2002. — 496 с.

15. Собчик Л.Н. Методы психологической диагностики. Выпуск 3. Диагностика межличностных отношений. Модифицированная межличностная диагностика Т. Лири. Методическое руководство. М., 1990.

16. Практическая психодиагностика. Методы и тесты: учебник. Под редакцией Д.Я. Райгородский. Самара: Бахрах, 1998. — 672 с.

17.Собчик Л.Н. Диагностика индивидуальных типологических черт и межличностных отношений. — Речь, 2003. — 96 с.

18. Психология здоровья: учебник для вузов / Под ред. Никифоровой Г.С. — СПб: Питер, 2006. — 670 с.

19. Психологическая диагностика отношения к болезни. Руководство для врачей / Под ред. Л.И. Вассерман. — Санкт-Петербургский научно-исследовательский психоневрологический институт им. Бехтерева, Санкт-Петербург, 2005. — 33 с.

20.Айнамо Дж., Бармес Д., Бигри Дж. И др. Разработка Индекса потребности в лечении пародонта Сообщества ВОЗ (CPITN) Int Dent J. 1992; 32: 281–292. [PubMed] [Google Scholar]

21. Парма К. Пародонтопатен. — Лейпциг: Барт. — 1960. — 280 с.

22. Muhlemann HR, Saxer UP. Предположения в мотивации гигиены полости рта. Quintessenz J. 1981; 11 (1): 13–18. [PubMed] [Google Scholar] 23. Силнесс Джон, Лё Харальд. Заболевания пародонта при беременности II. Взаимосвязь между гигиеной полости рта и состоянием пародонта.Acta Odontologica Scandinavica. 1964. 22 (1): 121–135. DOI: 10.3109 / 00016356408993968. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 24. Зеленый JC, Vermillion LR. Упрощенный индекс гигиены полости рта. J Am Dent Assoc. 1964; 68: 7–13. DOI: 10.14219 / jada.archive.1964.0034. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 27. ЛеБлан Т.В., Абернети А.П. Результаты лечения рака, сообщаемые пациентами — слышимость голоса пациента на большей громкости. Nat Rev ClinOncol. 2017; 14: 763–772. DOI: 10.1038 / nrclinonc.2017.153. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 28.Бааб Д., Вайнштейн П. Продольная оценка индекса зубного налета при самопроверке у пациентов с отзывами пародонта. J Clin Periodontol. 1986; 13: 313–318. DOI: 10.1111 / j.1600-051X.1986.tb02228.x. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 29. Главинд Л., Зойнер Э. Оценка демонстрации телевизионной ленты для усиления инструкций по гигиене полости рта. J Clin Periodontol. 1986; 13: 201–204. DOI: 10.1111 / j.1600-051X.1986.tb01460.x. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 30. Годар А., Дюфур Т., Жанна С. Применение теории саморегуляции и мотивационного интервью для улучшения гигиены полости рта: рандомизированное контролируемое исследование.J Clin Periodontol. 2011; 38: 1099–1105. DOI: 10.1111 / j.1600-051X.2011.01782.x. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 31. Йонссон Б., Орн К., Оскарсон Н. и др. Эффективность индивидуально подобранной образовательной программы по гигиене полости рта по вопросам гигиены полости рта у пациентов с заболеваниями пародонта: слепое рандомизированное контролируемое клиническое исследование (наблюдение через год) J Clin Periodontol. 2009; 36: 1025–1034. DOI: 10.1111 / j.1600-051X.2009.01453.x. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 32. Филиппот П., Ленуар Н., Д’Хур В., Берси П.Улучшение соблюдения пациентами лечения пародонтита: контролируемое исследование поведенческого вмешательства. J Clin Periodontol. 2005. 32: 653–658. DOI: 10.1111 / j.1600-051X.2005.00732.x. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 33. Йонссон Б., Линдберг П., Оскарсон Н., Орн К. Улучшение соблюдения режима лечения и самопомощи у пациентов с пародонтитом — рандомизированное контрольное исследование. Int J Dent Hyg. 2006; 4: 77–83. DOI: 10.1111 / j.1601-5037.2006.00175.x. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 34. Гокуланатан С., Балан Н., Аравинд Р.Дж., Тангавелу К.Комплаентность пациента и поддерживающая пародонтальная терапия: исследование среди молодых людей Намаккальского района. J Pharm Bioall Sci. 2014; 6: S171 – S173. DOI: 10.4103 / 0975-7406.137443. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 35. Делатола С., Адоногианаки Э., Иоанниду Э. Нехирургическая и поддерживающая пародонтальная терапия: предикторы соблюдения. J Clin Periodontol. 2014; 41: 791–796. DOI: 10.1111 / jcpe.12271. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 36. Карвалью В.Ф., Окуда О.С., Бернардо С.К., Паннути С.М., Джорджетти МАП, Микели Дж., Пустильони ИП.Улучшение соблюдения режима ухода за пародонтом. J Appl Oral Sci. 2010. 18 (3): 215–219. DOI: 10.1590 / S1678-77572010000300003. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 37. Ивата Б.А., Бексфорт КМ. Поведенческие исследования в профилактической стоматологии: образовательные и непредвиденные подходы к проблеме комплаентности пациентов. J Appl Behav Anal. 1981; 1981 (14): 111–120. DOI: 10.1901 / jaba.1981.14-111. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 38. Ярвинен М., Штольт М., Хонкала Е., Лейно-Килпи Н., Пёлланен М.Поведенческие вмешательства, которые могут улучшить самопомощь у взрослых с пародонтитом: систематический обзор. Acta Odontol Scand. 2018; 25: 1–9. DOI: 10.1080 / 00016357.2018.14

. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 39. Кунин Аналтолий, Поливка Иржи, Моисеева Наталья, Голубницкая Ольга. Синдромы «сухости во рту» и «фламмера» — игнорирование рисков у подростков и новые концепции с помощью прогнозного, профилактического и индивидуального подхода. Журнал EPMA. 2018; 9 (3): 307–317. DOI: 10.1007 / s13167-018-0145-7.[Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

40. Ayer WA. Психология и стоматология: аспекты психического здоровья при уходе за пациентами. Haworth Press, 2005; 148 с.

Роль стоматологов-гигиенистов и терапевтов

Микаэла О’Нил, президент Британского общества стоматологической гигиены и терапии (BSDHT) спрашивает, играют ли гигиенисты и терапевты более важную роль в успешной стоматологической практике?

Я помню время, когда присутствие стоматолога-гигиениста в вашей практике было символом статуса! Мне кажется, что это не так давно, но с тех пор многое изменилось.Гигиена полости рта теперь не является чем-то новым или новым выражением, это то, о чем большинство людей хорошо осведомлено. Стоматолог-гигиенист теперь прочно вошел в структуру каждой стоматологической бригады. С момента двойного обучения гигиене и терапии зубов никогда не было так важно подчеркнуть, насколько ценным активом эта роль сегодня является на практике.

Положительная роль

Изначально роль стоматолога-гигиениста в понимании пациентов заключалась в том, чтобы обеспечить весы и полировку! По прошествии времени они все больше осознают необходимость здоровья пародонта.Люди чаще используют вспомогательные средства для чистки межзубных промежутков, и большая часть людей просит направить их к стоматологу-гигиенисту и рассчитывает, что они будут видеться регулярно. Это очень позитивный шаг для нашей профессии в целом.

Роль стоматолога-гигиениста и терапевта очень разнообразна; и каждая практика по-разному использует это сочетание навыков. Их роль — важная шестеренка в машине успешной стоматологической практики. Их жизненно важную работу нельзя недооценивать, и это становится все более очевидным по мере того, как профессия развивается и берет на себя все больше и больше обязанностей.

Наем гигиениста или стоматолога-гигиениста и терапевта с двойной квалификацией больше не становится выбором для многих практик; постоянно развивающийся мир стоматологии нашел отражение в том, как они используются, предлагая все больше и больше не только пациентам, но и другим стоматологам. Основным фактором, вызвавшим это изменение, является растущий спрос со стороны пациентов на получение от стоматологических бригад большего, чем когда-либо прежде. Информация доступна везде, где бы ни находились люди, и общественности нужно, чтобы кто-то доверял, к кому они могли бы обратиться, кто сможет разобраться во всей этой информации.

Это означает, что стоматологическая бригада должна быть осведомлена обо всех аспектах здоровья зубов, чтобы успокоить пациентов и гарантировать, что они получат самые лучшие и самые свежие рекомендации.

Неотъемлемая роль

Один из способов успешно использовать сочетание навыков на практике — придерживаться благоразумного лозунга здравоохранения: «Делай только то, что можешь делать только ты». Зачем главному стоматологу тратить свое время на лечение и навыки, которые могут предоставить другие в команде? Чтобы получить максимальную пользу, вам нужно смотреть на навыки других в вашей команде и использовать их сильные стороны и свои.

Хорошие коммуникативные навыки, высокий уровень ловкости рук и умение хорошо работать в команде — вот некоторые из качеств, которые обеспечивает хороший стоматолог-гигиенист и терапевт. Полное использование этих качеств касается не только их роли в укреплении здоровья полости рта, лечении и профилактике стоматологических заболеваний, но и в клинической практике.

Основная задача стоматолога-гигиениста и терапевта — оказывать профилактическую помощь пациентам; это, несомненно, самая важная роль в любой стоматологической практике.Профилактика — это дать вашим пациентам возможность контролировать свое здоровье полости рта. Убедившись, что у ваших пациентов есть стабильная и здоровая полость рта, прежде чем приступить к дорогостоящим реставрациям, вы получите инструменты, которые помогут этим реставрациям продержаться. Это, в свою очередь, дает возможность более точной и подробной работы для вашего пациента.

Это также признано важным в области имплантатов. Большинство практик ортопедов гарантирует, что пациент с имплантатом приобрел знания, навыки и здоровье полости рта, необходимые для успешной установки имплантатов.Уход за пациентом с имплантатом имеет первостепенное значение на протяжении всего срока службы имплантата. Из-за этого многие гигиенисты, работающие в этой области, повысили свое образование в этой области и обладают довольно широким спектром навыков и знаний о том, как помочь пациенту в поддержании здоровья полости рта.

Фундаментальный блок профилактики по-прежнему лежит в основе нашей роли, но теперь он культивируется вместе с более разнообразным набором навыков. Возможно, самая важная, но самая разнообразная часть работы любого стоматолога-гигиениста / терапевта — это работа практикующего врача.Клинически они помогают предотвратить заболевания пародонта путем оценки, лечения и мониторинга уровней заболевания. Они могут делать рентгенограммы зубов и проводить процедуры мониторинга и скрининга, а также применять местные фториды и герметики для фиссур, чтобы уменьшить кариес.

Лицам, обладающим дополнительными навыками терапевта, также разрешается лечить зубные ряды с помощью простых реставраций и устанавливать предварительно сформированные коронки и лечение пульпы на молочные зубы. Они могут выполнять обычные амальгамы и композитные пломбы.Если зуб взрослого человека не требует лечения зубного нерва, стоматолог может заполнить или восстановить любую часть зуба, требующую лечения. Те, кто обладает терапевтическими навыками, имеют большой опыт лечения детей.

Кто угодно согласится с тем, что это очень большая и разнообразная рабочая нагрузка, которая постоянно увеличивается. В 2008 году в рамках практики GDC было заявлено, что стоматологи-гигиенисты и терапевты могут добавить «отбеливание зубов по рецепту стоматолога» к своим навыкам при соответствующем обучении.Это еще один пример того, что стоматолог-гигиенист и терапевты играют важную роль в стоматологической практике.

Многие члены BSDHT работают вместе со стоматологом, который после первичного осмотра направляет к ним всех пациентов, которым необходимо отбелить зубы. Это, очевидно, более выгодно с финансовой точки зрения, поскольку время гигиены / терапии дешевле, но это также означает, что кресло стоматолога освобождается для более сложных потребностей.

Прямой доступ стал самым большим изменением в настоящее время.Теперь пациенты могут обращаться непосредственно к гигиенисту / терапевту, чтобы пройти обследование в рамках их компетенции и соответствующее лечение. Это экономит время в любой стоматологической практике, так как старая практика, когда сначала приходили к стоматологу, а затем его направляли, имела множество временных разветвлений.

Воспитатель

Как уже отмечалось ранее, стоматолог-гигиенист и терапевт известны своими коммуникативными навыками. Способность доставлять сообщения, которые ставят под сомнение привычки человека и просят их изменить, требует большого мастерства и является кривой обучения, которая развивается с годами.Чем дольше пациент проходит лечение, тем больше вероятность развития отношений между пациентом и врачом. К ним обращаются, когда им нужен совет. Пациенты доверяют и уважают советы, которые они дают по таким вопросам, как техника чистки зубов, советы по питанию, отказ от курения и другую важную информацию о здоровье полости рта. Обычно они являются членами команды, с которыми пациенты чувствуют себя более непринужденно, и задают те вопросы, которыми они не хотят беспокоить стоматолога.

Возможность обучать все возрастные группы имеет свои преимущества при общении с различными группами сообщества, что продемонстрировала инициатива BSDHT First Smiles.Опять же, это можно использовать как конструктор практики.

Наша профессия должна быть в курсе последних достижений в более широкой области стоматологии, а также в своей специальности, посредством постоянного профессионального развития (CPD).

Стоматологи-гигиенисты и терапевты часто являются одними из самых информированных и откровенных людей, говорящих о последних достижениях в стоматологии. Пациенты сталкиваются со все более сложными потребностями и запросами, и благодаря НПР и исследованиям в области гигиены полости рта терапевты могут предоставить самую свежую информацию и советы, чтобы сохранить их здоровье, безопасность и счастье.

На всех ролях стоматолога-гигиениста и терапевта они идеально подходят для того, чтобы выступать в качестве защитников хорошего здоровья зубов и, следовательно, хорошего здоровья в целом. Сочетание их обширных знаний в своей профессии и своих пациентов означает, что они часто являются лучшими людьми для поддержки и помощи людям в преодолении минного поля, которым является стоматология.

Нет сомнений в том, что эти роли будут развиваться по мере развития стоматологии, но сейчас ясно, почему так много стоматологических практик считают, что стоматологи-гигиенисты и терапевты являются неотъемлемой частью своей повседневной деятельности.Они могут снять некоторое давление со стороны стоматологов и построить отношения с пациентами через доверие, знания и близость, что способствует улучшению здоровья зубов.

Создание высокой репутации

Стоматология — это такая динамичная профессия, полная знаний и идей, поэтому важно, чтобы все эти голоса были услышаны и услышаны. Это позволяет сохранить хорошую репутацию среди всех профессий стоматолога-терапевта, прочно закрепив ее роль в стоматологии будущего.

Британское общество стоматологов-гигиенистов и терапевтов (BSDHT) было создано именно для удовлетворения этих потребностей. Работая над представлением потребностей профессии в более широкой среде, BSDHT представляет более 4000 членов и помогает им работать над предоставлением наилучших услуг, обеспечивая при этом профессиональное развитие. Мы увидели, насколько эта профессия стала неотъемлемой частью стоматологической практики, и важно, чтобы они не оставались на месте, нам нужно раздвинуть границы знаний, поскольку роль, которую они должны играть в улучшении стоматологического здоровья пациентов, огромна.

Благодаря таким кампаниям, как First Smiles, инициатива, призывающая членов BSDHT изменить к лучшему здоровье зубов маленьких детей, репутация стоматологов-гигиенистов и лиц с двойной квалификацией пошла еще дальше, чем раньше, и они не только становятся неотъемлемой частью стоматологической практики. но и для здоровья зубов каждого.

---

Микаэла О’Нил, президент BSDHT, читала лекции по всей Великобритании и за рубежом по темам, представляющим интерес для практикующих стоматологов-гигиенистов и терапевтов.Совсем недавно она занималась исследованием стоматологической гигиены и в настоящее время работает в специализированной реставрационной практике.
Присоединившись к Ассоциации в 1997 году, когда она вернулась в NI, Микаэла с тех пор участвует в BSDHT, а в 2009 году заняла свой второй срок в качестве представителя Северной Ирландии в Совете. В качестве члена исполнительного комитета Микаэла отвечала за создание и внедрение Схемы аккредитации образования BSDHT с целью обеспечения согласованности качества и стандартов учебных материалов НПР, используемых членами в будущем.Она также была активным участником заявки Общества на получение прямого доступа. Срок ее полномочий на посту президента начался в ноябре 2014 года.
сайт: www.bsdht.org.uk

Профиль карьеры стоматолога

| Описание работы, заработная плата и рост

Стоматологи диагностируют и лечат проблемы с зубами, деснами и связанными с ними частями ротовой полости пациентов. Они дают советы и инструкции по уходу за зубами и деснами, а также по выбору диеты, которая влияет на здоровье полости рта.

Обязанности

Стоматологи обычно делают следующее:

• Удаление кариеса с зубов и пломбирование полостей
• Ремонт или удаление поврежденных зубов
• Нанести на зубы герметики или отбеливающие средства
• Применять анестетики, чтобы пациенты не чувствовали боли во время процедур
• Выписать антибиотики или другие лекарства
• Изучить рентгеновские снимки зубов, десен, челюсти и близлежащих участков для диагностики проблем
• Изготовление моделей и обмеров зубных протезов, например зубных протезов
• Обучать пациентов диетам, использованию зубной нити, использованию фтора и другим аспектам стоматологической помощи

Стоматологи используют различное оборудование, в том числе рентгеновские аппараты, дрели, ротовые зеркала, зонды, щипцы, щетки и скальпели.Они также используют лазеры, цифровые сканеры и другие технологии.

Кроме того, стоматологи, занимающиеся частной практикой, курируют множество административных задач, включая бухгалтерский учет и закупку оборудования и расходных материалов. Они нанимают и контролируют стоматологов-гигиенистов, ассистентов стоматологов, техников зубных лабораторий и администраторов.

Большинство стоматологов являются врачами общей практики и справляются с различными стоматологическими потребностями. Другие стоматологи практикуют в специальной области, например, в одной из следующих:

Стоматологические анестезиологи вводят лекарства (анестетики) для уменьшения или устранения боли во время стоматологической процедуры, наблюдают за пациентами, находящимися под действием седативных препаратов, чтобы обезопасить их, и помогают пациентам управлять болью после этого.

Стоматологи-специалисты в области общественного здравоохранения содействуют поддержанию хорошего здоровья зубов и профилактике стоматологических заболеваний в определенных сообществах.

Эндодонты проводят терапию корневых каналов, удаляя нервы и кровоснабжение поврежденных или инфицированных зубов.

Рентгенологи полости рта и челюстно-лицевой области диагностируют заболевания головы и шеи с помощью технологий визуализации.

Челюстно-лицевые хирурги оперируют ротовую полость, челюсти, зубы, десны, шею и голову, выполняя такие процедуры, как хирургическое восстановление заячьей губы и неба или удаление ретинированных зубов.

Патологи ротовой полости диагностируют состояния во рту, такие как шишки или язвы, а также заболевания полости рта, такие как рак.

Ортодонты выпрямляют зубы, надавливая на зубы скобами или другими приспособлениями.

Детские стоматологи специализируются на стоматологии для детей и пациентов с особыми потребностями.

Пародонтологи лечат десны и кости, поддерживающие зубы.