Характеристика воспитателю детского сада от родителей: Характеристика на воспитателя детского сада от заведующей: образец документа

Воспитатель детского сада – Детский сад и ребенок

Внимание! На нашем сайте можно получить бесплатную консультацию по любым вопросам работы в детском саду! Отвечает опытный юрист — Владимир Коржов.
Присылайте ваши вопросы нам на почту — [email protected]

Никто не спорит, что работа воспитателя трудна. Попробуй-ка справиться с десятком орущих карапузов, найти к каждому их них подход! Только к хорошей и доброй воспитательнице дети идут с радостью, любят её, и подчас с нетерпением ждут, когда вновь отправятся в детский сад. Так какой должна быть идеальная воспитательница?

Тем более, что воспитателям есть куда стремиться. Согласно данным проведенного нами опроса, только три четверти родителей довольны воспитателями:

• 73% довольны воспитателем,
• 27% — не довольны.

В опросе принимали участие 120 родителей. Учитывая то, что ребенок проводит в дошкольном учреждении большую часть времени и именно в детстве формируется характер, очень важно, чтобы люди, которых встречает дошколенок, были ему и его родителям приятны.

Одного косого взгляда Марь Иванны достаточно для того, чтобы отбить охоту ходить в детский сад, поэтому учимся находить хороших воспитателей и немного помогать им в перевоспитании, если имеются какие-либо плохие привычки.

В воспитатели пойду, кто меня научит

Часто молодые мамы интересуются, могут ли они пойти работать в детский сад. Вроде, и детей любит, и свой ребенок будет под присмотром. Если раньше одной любви к детям и желания с ними заниматься было достаточно, ввиду нехватки профессиональных кадров, то сейчас без соответствующего образования не обойтись.

Комментирует Владимир Коржов, юрист:

Квалификация педагогических и учебно-вспомогательных работников должна соответствовать квалификационным характеристикам, установленным в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования», утвержденном приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 г. N 761н .

В соответствии с указанным приказом требования к квалификации воспитателя (включая старшего) определяют:

Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы.

Для старшего воспитателя — высшее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» и стаж работы в должности воспитателя не менее 2 лет.

Должностные обязанности воспитателя закреплены в должностной инструкции (см. приложение).

Многие воспитатели столкнулись с тем, что в саду проработали с десяток лет, а теперь надо получать образование. Может, это и к лучшему? Методики, игровые приемы меняются, и в современном дошкольном учреждении должен работать современный воспитатель, который знает и про Монтессори-материалы, и готов рассказать родителям про кубики Чаплыгина.

Любопытно, что в последнее время в детские сады воспитателями приходят работать мужчины. Да так работают, что сразу становятся воспитателями года. В 2012 году лучшим педагогом дошкольного образования был признан Аркадий Афонский из республики Саха, в 2013 году — Олег Скотников из Свердловской области.

Характеристика воспитателя

Хороший воспитатель всегда знает, как увлечь и занять малыша, помочь ему справиться с нелегким расставанием с родителями. Дети очень тонко чувствуют, когда педагог искренне интересуется их проблемами. Таких воспитателей ребята очень любят и всегда вспоминают о них с теплотой и нежностью, даже покинув стены детсада.

Воспитатель по закону работает 36 часов в неделю. Рабочий день воспитателя начинает с 7 часов утра и длится семь с лишним часов. По факту появляется воспитатель в саду ближе к 8, когда родители начинают приводить детей. Затем на смену должен прийти другой воспитатель. Иногда случается, что одному человеку приходится работать и по 12 часов в день. Например, если другой работник заболел или находится в отпуске.

Все время воспитательница проводит в движении – играет с малышами, проводится разнообразные занятия. В младшей группе такие занятия длятся 7-10 минут, у старших — уже до 30 минут. На подготовку к каждому занятию нужно время, которого порой не хватает, ведь оставлять малышей одних нельзя.

Воспитатель должен обладать хотя бы минимальными знаниями по детской психологии. Ведь многие поступки детей обусловлены именно возрастными изменениями их психики. Хороший педагог умеет определять индивидуальные способности малышей. Ведь даже к самому трудному ребенку всегда можно подобрать необходимый «ключик».

Не менее важным качеством воспитателя является и умение находить общий язык с родителями воспитанников. А тут уже требуется знание психологии взрослого человека. Иногда из-за домашних проблем ребенок становится раздражительным. И в этом случае воспитатель просто обязан деликатно объяснить родителям, как смягчить сложившуюся ситуацию (развод, смерть близких) и сделать её наименее травматичной для психики ребенка.

Воспитатель не должен забывает и о дисциплине, режиме и других организующих факторах. Формировать у детей усидчивость и трудолюбие нужно с самого разного возраста. А кто как не воспитательница сможет это сделать мягко и ненавязчиво, в форме игры?

Но самым важным качеством хорошего воспитателя является ЛЮБОВЬ К ДЕТЯМ! Если этого нет — хорошего педагога из человека не выйдет, как ни крути.

Пишет Лада:

«Я сама работаю воспитателем и хочу сказать, что можно искать (и, конечно, находить) множество причин,чтобы оправдывать безобразное отношение к работе воспитателей, неадекватность родителей, но лично я считаю: если ты выбрал эту сложную, очень непростую профессию, ЛЮБИ ДЕТЕЙ, и многие проблемы и конфликты с родителями исчезнут.»

Не стоит забывать и про такие качества, как доброта, терпение, аккуратность… Ведь воспитательница является образцом для малышей, человеком на которого они обращают свое внимание и пытаются ему подражать.

Внешний вид воспитателя

Люди, идущие в воспитатели — разные. Однако в Санитарно-эпидемиологических правилах и нормативах СанПиН 2.4.1.3049-13 четко закреплены требования к внешнему виду педагога:

19.4. Персонал дошкольных образовательных организаций должен соблюдать правила личной гигиены: приходить на работу в чистой одежде и обуви; оставлять верхнюю одежду, головной убор и личные вещи в индивидуальном шкафу для одежды, коротко стричь ногти.

Длинные ногти, неухоженный вид недопустимы в дошкольном учреждении. Пока чиновники спорят о необходимости введения униформы для воспитателей и других работников детских садов, в некоторых дошкольных учреждениях уже есть дресс-код. Деловые костюмы, разработанные Вячеславом Зайцевым для учителей, так понравились персоналу некоторых ДОУ, что заведующие заказали однотипные брюки, юбки и пиджаки для своих сотрудниц у кутюрье.

Воспитатели о своей профессии

А что думают о своей профессии сами воспитатели?

Юлия Владимировна:

— Работа воспитателя — это десять должностей в одной! Морально и физически тяжело! Работаю каждый день с 8 и до 5 вечера! Писанина, подготовка к утренникам, к занятиям, изготовление дидактических игр, и, конечно, на первом месте — дети, их здоровье и развитие! Своих пока нет, отношусь справедливо к каждому ребёнку, по крайней мере — стараюсь, во время отпуска их не хватает! Всё бывает: и слушаются, и нет. Все это интересно, но тяжело! Прихожу домой и сил нет — хочется спать! Выкладываешься на все 100 процентов, и все равно: найдутся родители, которым ты не нравишься.  

Лисичка:

— Я молодой воспитатель со стажем 6 лет. Самое сложное для меня — это войти в доверие к родителями в первые минуты знакомства. А это происходит каждый два года. Родители относятся несерьезно: мол, воспитатель молодой, опыта нет. Приходится каждый раз доказывать обратно. Да, я понимаю, для них их ребенок самый лучший. Запомните: воспитанием занимается родитель. Мы, воспитатели, лишь помогаем вам в этом. Я очень люблю свою работу, но в силу своего возраста контакт с родителями дается нелегко. 

Наталья:

— Завидуем тем воспитателям, кто работает по 6 часов. Когда-то было и у нас так, а потом в целях экономии прошло сокращение, изменился график работы детского сада. Теперь график такой: один день — 10 часов, затем — 5, опять — 10, потом — 5. И так весь месяц. Ничего менять больше не хотят. Кто же разрулит эту ситуацию? Ведь так работать с полной отдачей невозможно. 

Елена:

— Я начинающий воспитатель. Работаю всего полтора месяца. Мысли появляются, а стоит ли работать… Деток очень люблю, и они меня тоже! Сначала было трудно, дети не слушались. Проходила так называемое испытание детьми. Считаю, что выдержала его достойно! Через полмесяца с начала работы уже успела получить благодарность. Садик у нас очень хороший, коллектив замечательный! Коллектив подобрался очень молодой. Заведующей и старшим воспитателем восхищаюсь! Очень хорошие, добрые женщины! Я очень рада, что пришла работать сюда. Но родители все портят. Не все, но большинство. Многие мамочки даже не здороваются со мной. И своими детьми совершенно не интересуются. Еще ни одна не спросила, как вел себя ребенок, чем занимались. Уверена, что большинство, даже, моего имени не знают.

Мы видим, что для многих воспитателей в работе самое сложное — это родители. Дорогие родители! Будьте более внимательны к «вторым мамам» ваших дошколят. Воспитатели вкладывают всю душу в свою работу, порой жертвуя своим личным временем, здоровьем, средствами. Поблагодарите воспитателей за интересный утренник, обратите внимание на поделки, сделанные в группе. Для вас — это пустяк, пара слов, а для воспитателя — свидетельство того, что он старался не зря, и стимул для дальнейшей работы.

ПРИЛОЖЕНИЕ: Типовая должностная инструкция воспитателя

1. Общие положения

1.1. На должность воспитателя принимаются лица со средним специальным или высшим образованием, имеющие медицинское заключение.

Воспитатель:

1.2. Подчиняется заведующему детским садом.
1.3. Работает непосредственно под руководством старшего воспитателя.
1.4. Принимается на должность и освобождается от должности приказом заведующего.
1.5. Проходит медицинский осмотр 1 раз в полгода.
1.6. В своей работе руководствуется нормативными документами, настоящей должностной инструкцией и Правилами внутреннего трудового распорядка.
1.7. Продолжительность рабочей недели — 36 часов, работает по графику, согласованному с профсоюзным комитетом и утвержденному заведующей.
1.8. Продолжительность ежегодного очередного отпуска — 42 календарных дня.
1.9. Соблюдает трудовую дисциплину.

2. Должностные обязанности

2.1. Осуществляет тщательный присмотр за вверенными ему детьми в строгом соответствии с требованиями инструкции по охране жизни и здоровья детей в помещениях учреждения и на детских прогулочных площадках.
2.2. Следит за состоянием и укреплением здоровья каждого ребенка в группе, совместно с медперсоналом учреждения регулярно проводит комплексные мероприятия, способствующие укреплению здоровья, психофизическому развитию детей, осуществляет гигиенический уход за детьми раннего возраста. Особое внимание уделяет детям, пришедшим в детский сад после болезни.
2.3. Планирует и осуществляет воспитательно-образовательную работу в соответствии с программой в тесном контакте с другими воспитателями и специалистами учреждения. Тщательно готовится к проведению занятий.
2.4. Изучает индивидуальные способности, склонности и интересы детей. Умело использует результаты изучения в своей педагогической деятельности с целью развития каждого ребенка. На основании изучения индивидуальных особенностей детей, рекомендаций психолога проводит коррекционно-развивающую работу со своими воспитанниками.
2.5. Обеспечивает строгое выполнение установленного режима дня и сетки занятий.
2.6. Осуществляет наблюдение за поведением детей в период адаптации, помогает им; в группах раннего возраста ведет дневник наблюдений.
2.7. Регулярно информирует руководителя учреждения и старшую медсестру об изменениях в состоянии здоровья детей. Сообщает старшей медсестре об отсутствующих детях, выясняет причину их отсутствия, ведет табель учета посещаемости.
2.8. Ведет работу с родителями по вопросам воспитания детей в семье, привлекает их к активному сотрудничеству с детским садом. Активно работает с родительским комитетом и отдельными родителями, обеспечивая создание необходимых условий в помещениях группы и на участке для успешной реализации воспитательно-образовательной программы.
2.9. С уважением и заботой относится к каждому ребенку в своей группе, проявляет выдержку и педагогический такт в общении с детьми и их родителями.
2.10. Совместно с музыкальным руководителем и инструктором по физической культуре готовит праздники, организует досуг детей.
2.11. Заменяет заболевшего воспитателя-сменщика в течение болезни.
2.12. Проходит медицинский осмотр строго по графику.
2.13. Выполняет требование руководителя, старшей медсестры, старшего воспитателя, связанные с педагогической работой и охраной жизни и здоровья детей.
2.14. Своевременно и четко ведет документацию воспитателя.
2.15. Систематически повышает профессиональную квалификацию и педагогический уровень на курсах, семинарах, открытых просмотрах.
2.16. На участке совместно с детьми ведет работу по благоустройству согласно программе своей возрастной группы.
2.17. Участвует в педсоветах учреждений, методических объединениях в районе, округе, организует смотры-конкурсы и выставки детских работ к дням открытых дверей, проводит родительские собрания, участвует в праздниках.
2.18. Строго выполняет трудовую дисциплину и правила трудового распорядка.
2.19. Обеспечивает санитарно-гигиенический режим в группе.
2.20. При передаче смены в конце рабочего дня оставляет в группе образцовый порядок.
2.21. Бережно использует имущество учреждения, методическую литературу, пособия.
2.22. Смену воспитатель сдает лично второму воспитателю, детей передает по списку.

3. Воспитатель должен знать

3.1. Конвенцию о правах ребенка.
3.2. Основные государственные законы.
3.3. Устав учреждения, Правила внутреннего трудового распорядка, Инструкции по охране жизни и здоровья детей, санитарно-гигиенические нормы.
3.4. Педагогику, психологию, возрастную физиологию и гигиену.
3.5. Основы доврачебной медицинской помощи.
3.6. Теорию и методику воспитательной работы.
3.7. Правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.
3.8. Порядок действий в экстремальных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью детей.

4. Права

Имеет права, предусмотренные Трудовым кодексом РФ, Законом РФ «Об образовании», региональными законами, а также Уставом учреждения и Правилами внутреннего трудового распорядка.

5. Ответственность

5.1. Несет персональную ответственность за жизнь и здоровье детей во время их пребывания в учреждении.
5.2. Несет ответственность за выполнение всех обязанностей, возложенных настоящей инструкцией.

__________________

Социальная сеть «Воспитатель» — здесь можно продолжить профессиональное общение — vospitatel.deti-club.ru

ВОСПИТАТЕЛЮ НА ЗАМЕТКУ — Магазин развивающих игрушек «Детский сад» — detsad-shop.ru Специализированный магазин для педагогов и других работников ДОУ. Продаются по низким ценам дидактические материалы, игрушки, счетный материал, демонстрационный материал и другое.

Система работы воспитателя с родителями дошкольников

Детский сад – первый социальный институт, первое воспитательное учреждение, с которым вступают в контакт родители, и где начинается их систематическое педагогическое просвещение. Без постоянной поддержки и активного участия родителей в воспитательном процессе педагогу не обойтись. Изменения, происходящие сегодня в сфере дошкольного образования, направлены, прежде всего, на улучшение его качества. Оно, в свою очередь, во многом зависит от согласованности действий семьи и детского сада. Поэтому необходим единый курс на создание единого образовательного пространства как в семье, так и в ДОУ.

В последние годы отмечается заинтересованность родителей во всестороннем развитии и образовании своих детей. Поэтому работа с родителями должна иметь дифференцированный подход, учитывать социальный статус и микроклимат семьи, а также родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью ДОУ.

Непонимание между семьёй и детским садом всей тяжестью ложится на ребенка. Не секрет, что многие родители интересуются только питанием ребенка, считают, что детский сад – место, где только присматривают за детьми, пока родители на работе. И мы, педагоги, очень часто испытываем большие трудности в общении с родителями по этой причине. Как сложно бывает достучаться до пап и мам! Как нелегко порой объяснить родителям, что ребенка надо не только накормить и красиво одеть, но и общаться с ним, научить его думать, размышлять. Только в сотрудничестве педагогов с родителями можно решать проблемы разностороннего развития ребёнка, в частности интеллектуального, не пренебрегать потребностями детства.

В.А. Сухомлинский подчёркивал, что задачи воспитания и развития могут быть успешно решены только в том случае, если детский сад будет поддерживать связь с семьёй и вовлекать её в свою работу. Цели и задачи семьи и детского сада совпадают. Обе стороны желают по окончании детского сада получить одинаковый результат: здорового, смышленого, инициативного и морально адекватного ребенка, который сможет успешно продолжить свое образование в школе.

В процессе взаимодействия детского сада и семьи лежит принцип открытости ДОУ обществу, дающий возможность обоснования знакомства родителей с программами и условиями организации образовательного процесса в ДОУ, а также адаптации программного материала для родителей.

При этом условиями гармонизации отношений педагога и родителей служат следующие принципы работы педагога с семьёй:

– соблюдение прав и свобод ребёнка;

– тактичность и соблюдение прав родителей на осуществление ведущей роли в воспитании и образовании ребёнка;

– правильная оценка достоверности информации, полученной в процессе исследования семьи;

– понимание неизбежности субъективности точки зрения педагога;

– учёт запросов родителей в планировании и осуществлении педагогической деятельности.

Система воспитания детей должна быть ориентирована на личностные, индивидуальные, возрастные особенности ребёнка. В первую очередь нужно создать атмосферу тепла, уюта и любви в группе. Основная задача – заслужить доверие ребёнка и родителей.

Для того чтобы обрести в лицах родителей ребёнка союзников, следует настроиться на диалог, а не на поучение. Свою работу целесообразно начинать со знакомства с семьями воспитанников. С целью изучения семьи, выяснения образовательных потребностей родителей, установления контакта с её членами, для согласования воспитательных воздействий на ребенка можно использовать анкетирование «Сотрудничество детского сада и семьи», беседы. В беседе необходимо внимательно выслушивать пожелания родителей по вопросам питания, сна, одежды, выяснять, к каким игрушкам, играм, книгам ребёнок проявляет больше всего интерес. Как показал опрос родителей и анкетирование, большинство некомпетентны в вопросах психического развития детей. Наблюдения за стилем общения родителей с детьми, за реакцией детей на встречи с родителями показали, что для родителей представляют интерес такие темы, как воспитание послушания у детей, культуры поведения, проблема детской игры, страхов, агрессивности, раннего обучения. Есть темы, актуальные для всех категорий родителей (например, особенности того или иного возрастного периода), которые сформулированы таким образом: «Знаете ли вы своего ребёнка?», «Как научиться понимать своего ребёнка». Родителей интересует вопрос: «Что должен знать и уметь ребёнок в определённом возрасте?». Важными для рассмотрения с родителями являются такие темы, как: «Развитие речи», «Подготовка к школе» и другие. Получив реальную картину, на основе собранных данных, можно проанализировать особенности структуры родственных связей каждого ребенка, специфику семьи и семейного воспитания дошкольника, выработать тактику своего общения с каждым родителем. Это поможет лучше ориентироваться в педагогических потребностях каждой семьи, учесть ее индивидуальные особенности.

В работе по вовлечению родителей в совместную деятельность эффективны традиционные формы: коллективные, индивидуальные, наглядно-информационные – и нетрадиционные формы: информационно-аналитические, досуговые, познавательные.

Можно выделить критерий – «включенность» родителей в образовательный процесс. Этот критерий отражает количественные показатели присутствия родителей на групповых мероприятиях: посещение родительских собраний и консультаций; присутствие родителей на детских праздниках, участие родителей в подготовке и проведении экскурсий, тематических занятий; участие в выставках, посещение «Дня открытых дверей»; помощь родителей в оснащении педагогического процесса.

Также можно выделить качественные показатели: инициативность, ответственность, отношение родителей к продуктам совместной деятельности детей и взрослых.

Такой анализ позволяет выделить три группы родителей:

– родители – лидеры, которые умеют и с удовольствием участвуют в образовательном процессе, видят ценность любой работы детского учреждения;

– родители – исполнители, которые принимают участие при условии значимой мотивации;

– родители – критические наблюдатели. Изменение восприятия родителей как участников образовательного процесса привело к изменению понимания типов семей: активные участники педагогического процесса, заинтересованные в успешности своих детей; заинтересованные, но желающие решить проблемы с помощью специалистов; равнодушные, живущие по принципу «меня воспитывали так же». Такой анализ дает возможность дифференцированного подхода к родителям во время проведения совместных мероприятий.

Познавательное направление – это обогащение родителей знаниями в вопросах воспитания детей дошкольного возраста. В нашем детском саду созданы все условия для организации единого пространства развития и воспитания ребенка. Совместная работа педагогов ДОУ (воспитатель, учитель-логопед, педагог-психолог, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре) по реализации образовательной программы обеспечивает педагогическое сопровождение семьи на всех этапах дошкольного детства, делает родителей действительно равноответственными участниками образовательного процесса. В ДОУ работает местное радио «Дошколёнок», каждое утро детей встречает весёлая, бодрая музыка и детские песни. А в праздники и торжества (День дошкольного работника; День матери; Новый год; спортивные праздники; День именинника; Восьмое Марта; День защитника Отечества) дети с удовольствием читают стихи по радио в микрофон, как настоящие артисты, а все родители и коллектив слушают и хвалят детей, у всех поднимается настроение с утра. Материал для выступлений и стихи я готовлю заранее и затем разучиваю с детьми.

К групповому родительскому собранию я готовлюсь заранее, объявление вывешиваю за несколько дней. Повестка дня собраний бывает разной, с учётом пожеланий родителей. Например, «Знаете ли вы своего ребёнка?», «Воспитание послушания у детей» и др. Не оставляю без внимания и тему по безопасности жизнедеятельности дошкольников: «Чтобы избежать беды, с автокреслом ты води», «Чтобы не было пожара», «Сбереги ребёнка на дороге», «Как проверить умение ребёнка правильно вести себя в опасных ситуациях», «Терроризм и дети» и другие.

У нас в группе есть почтовый ящик «Доверия», изучив все вопросы и пожелания, на собраниях стараюсь говорить своими словами, а не «читать текст по бумажке». К выступлению на собраниях приглашаю узких специалистов (учителя-логопеда, педагога-психолога и других). Так как у нас сейчас подготовительная группа, в начале учебного года на собрание приглашали учителя начальных классов из гимназии. Родители познакомились с требованиями, которые предъявляет школа к ученикам, получили рекомендации по развитию речи, им были предложены игры и игровые упражнения по развитию умственных способностей детей, игры с буквами и цифрами. Для собрания готовлю выставку детских работ или фото-стенд, где использую фотографии из жизни группы. Родителям очень нравится, когда на собрании дети показывают небольшую сценку или читают стихи. На каждом собрании выражаю благодарность родителям, которые уделяют много внимания своим детям и помогают в совместной работе. Было очень приятно видеть счастливые глаза родителей.

Индивидуальные беседы с родителями у нас проходят каждый день, они задают разные вопросы, например, что делать, если дочь не хочет убирать за собой после игры игрушки на место; если ребёнок не желает делиться игрушками даже с братом; если ребёнок проявляет агрессию, домашние обязанности детей и др. Беседу всегда начинаю с положительной характеристики ребёнка, хочу показать даже незначительные его успехи и достижения и спрашиваю, как им удалось добиться положительных результатов в воспитании. Далее тактично останавливаюсь на проблемах воспитания ребёнка, которые ещё необходимо доработать. В результате беседы стремлюсь, чтобы родители получили исчерпывающие знания по вопросам обучения и воспитания ребёнка.

Также провожу тематические консультации с целью ответить на интересующие вопросы родителей, приглашаю узких специалистов по общим и специальным вопросам, например, развитию музыкальности ребёнка, охране его психике, обучению грамоте. Я и специалисты стремимся дать квалифицированный совет, чему-то научить. Эта форма помогает ближе узнать жизнь семьи и оказать помощь там, где она больше всего нужна, побуждает родителей пристальней присматриваться к детям, задумываться над тем, какими путями их лучше воспитывать.

Темы консультаций для родителей:

«Советы родителям по закаливанию»;

«Роль сказки в развитии и воспитании ребёнка»;

«Новый год для детей: как устроить праздник»;

«Как сделать зимнюю прогулку с ребёнком приятной и полезной»;

«Причины детского дорожно-транспортного травматизма»;

«Книжки в вашем доме»;

«Чем занять ребёнка дома»;

«О чём говорят любимые игрушки детей».

В группе имеются наглядно-информационные стенды, они знакомят родителей с условиями, задачами, содержанием и методами воспитания детей, способствуют преодолению поверхностного суждения о роли детского сада, оказывают практическую помощь семье: это организации различных видов деятельности, режимных моментов, выставки детских работ, стенды, папки-передвижки. Активность родителей в создании фотогазет, выставок говорит о том, что эти формы работы являются востребованными. Информационное направление дает возможность наглядно донести до родителей любую информацию в доступной форме, тактично напомнить о родительских обязанностях и ответственности.

Самая главная ценность у каждого человека – это здоровье, поэтому в нашем детском саду уделяется большое внимание воспитанию здорового ребенка. В ДОУ проводится спортивный праздник «Папа, мама я –спортивная семья», «Неделя здоровья», куда приглашаем родителей нашей группы, и они принимают активное участие. Вместе с родителями готовим стенгазеты. В эти дни звучит по радио спортивная музыка (утром и вечером). Также проходят консультации по радио «В какой спорт отдать ребёнка?», беседы о спорте. Печатная консультация для родителей «Здоровый образ жизни в семье». Проводится спортивная акция «Зарядка для всех!» – родителей приглашаю заранее, чтобы могли спланировать своё время, приходят очень многие, особенно нравится папам.

В нашем детском саду стало традиционным проведение праздников, посвящённых Дню защитника Отечества. Наши мальчики охотно соревнуются с подгруппой пап. При их проведении создаются условия не только для физического развития и укрепления здоровья всех участников, но и для сплочения семьи. Очень теплой традицией стало ежегодное проведение мероприятия, посвященного Дню матери. В таких развлечениях принимают участие мамы совместно с детьми.

Интересной, новой и востребованной формой сотрудничества стало проведение мероприятия «Встреча с интересными людьми», была приглашена стоматолог – мама одного ребёнка, она рассказала детям много интересного и полезного. Пятикратная чемпионка России по каратэ рассказала о пользе спорта, показала приёмы.

Регулярно в детском саду проводятся совместные тематические выставки поделок и рисунков детей и родителей. Осенью проводим выставки из природного материала «Осенняя фантазия», конкурс-выставка «Волшебные снежинки», конкурс кормушек «Поможем тем, кто рядом», выставка поделок «Золотые руки наших мам», конкурс рисунков и фотографий «Смешинки». Все семьи, которые принимают участие, мы поощряем благодарностями.

Эти выставки предоставляют родителям и детям возможность организовать совместную деятельность. В результате у детей воспитывается трудолюбие, аккуратность, внимание к близким, уважение к труду. Формируются семейные традиции, что является залогом счастливой и дружной семьи.

Регулярно вместе с учителем-логопедом проводим поэтические вечера: «Золотая осень», «Зимушка-зима», литературная гостиная «По сказкам К. Чуковского», конкурс чтецов «Весна-красна», «Семья – это счастье». Родители активно посещают все праздники. Они видят, что дети стараются понравиться им, родители вместе с детьми поют песни, играют, танцуют. Приглашая родителей на утренник, поэтические вечера, я всегда говорю им о том, что пройдут годы, песни и танцы забудутся, но в своей памяти дети сохранят радость и тепло общения, а родители окунутся в мир прекрасного.

На таких мероприятиях, как «Дни добрых дел» – ремонт игрушек, помощь в создании предметно-развивающей среды в группе – для девочек оборудовали «уголок уединения», где они с удовольствием играют в «Дочки-матери», «Семью». Многие родители принимали активное участие в благоустройстве участка: соорудили снежные постройки, расчистили участок от снега, сделали красивую удобную горку, вместе украсили веранду, и в итоге в конкурсе мы заняли второе место. Всех активных, не равнодушных к нашей жизни родителей наградили грамотами, на стенде я разместила фамилии со словами благодарности. В конкурсе кормушек тоже вместе принимали участие. Стала налаживаться атмосфера мира и теплых взаимоотношений между мной и родителями. Мы вместе стремимся, чтобы детям в группе было хорошо, уютно.

Традиционным стало проведение акций: «Просто так», «Подари книгу детям». У многих дома есть книги и игрушки, из которых дети «выросли». Сколько воспитательных моментов таит в себе эта маленькая акция! Это и бережное отношение к старым вещам; при этом дети учатся не только принимать подарки, но и делать их – это большой труд, воспитание души.

Участие семей в конкурсах на лучший рисунок, салфетку, поделку из природного материала не только обогащает семейный досуг, но и объединяет детей и взрослых в общих делах. Чтобы привлечь родителей к участию в конкурсах, выставках, я заранее вывешиваю интригующее, яркое сообщение. Они не остаются равнодушными: собирают рисунки, фотографии, готовят вместе с детьми интересные поделки. Это помогает мне лучше узнать моих воспитанников. Сейчас в ДОУ готовимся оформить мини-музей, посвященный Победе в Великой Отечественной войне. Я предложила родителям принять участие, они с готовностью откликнулись, уже несут документы, удостоверения, награды, трофеи, оформленные альбомы с фотографиями военных лет и короткими заметками о боевых заслугах.

Опыт работы показал: позиция родителей стала более гибкой. Теперь они ощущают себя более компетентными в воспитании детей, стали проявлять искренний интерес к жизни группы, научились выражать восхищение результатами и продуктами детской деятельности, эмоционально поддерживать своего ребенка.

Взаимодействие детского сада с родителями носит систематический характер, в период сложной эпидемиологической обстановки в регионе педагогический коллектив нашего детского сада продолжил работу по развитию и воспитанию детей в форме дистанционного взаимодействия с родителями. Главным инструментом в работе педагогов стали информационно-коммуникативные технологии.

Хотелось бы сказать ещё об одном важном моменте в системе работы с родителями. Каждый человек, сделав какую-либо работу, нуждается в оценке своего труда. В этом нуждаются и наши родители. «Похвала полезна хотя бы потому, что укрепляет нас в доброжелательных измерениях», – писал Ф. Ларошфуко. Я думаю, что это актуально всегда и везде.

Организация взаимодействия с семьей – работа трудная, не имеющая готовых технологий и рецептов. Её успех определяется интуицией, инициативой и терпением педагога, его умением стать профессиональным помощником семье.

В результате проделанной работы, использовании различных форм и методов общения с родителями повысилась психолого-педагогическая грамотность родителей; культура межличностного взаимодействия детей в группе. Даже спустя время после окончания детского сада связь семьи с детским садиком не теряется, а продолжает существовать.

Я не останавливаюсь на достигнутом, продолжаю искать новые пути сотрудничества с родителями. Ведь у нас общая цель – воспитывать будущих созидателей жизни. Каков человек – таков мир, который он создает вокруг себя. Хочется верить, что наши дети, когда вырастут, будут любить и оберегать своих близких.

10 навыков, которые считаются наиболее важными для воспитателей детских садов.

Воспитатели детских садов должны быть разными: воспитателями, опекунами, дисциплинарными работниками и образцами доброты и терпения. eSpark изучил навыки, которые считаются наиболее важными для воспитателя детского сада, сославшись на данные профессиональной информационной сети O*NET, BLS, Workable и других источников.

Преподавание на этом уровне — одна из самых сложных профессий, на которую может пойти человек, взяв на себя ответственность за образовательное и эмоциональное развитие детей, — но это также может быть стоящей карьерой, обеспечивающей стабильность и достойный уровень жизни. Средняя заработная плата воспитателей детских садов, хотя и ниже среднего уровня дохода домохозяйства по стране, была конкурентоспособной среди домохозяйств, не состоящих в браке (или с одним доходом), и составляла 60,9 долларов США. 00 в год, согласно данным Бюро статистики труда за 2021 год.

Рынок труда для воспитателей детских садов здоров, как показывают данные BLS. По состоянию на 2021 год в США насчитывалось 1 487 000 вакансий воспитателей в детских садах, а прогноз роста числа рабочих мест до 2031 года составляет 4%, что соответствует среднему показателю занятости во всех отраслях. Ежегодно ожидается открытие более 120 000 новых рабочих мест в детских садах и начальных классах. Чтобы стать воспитателем детского сада, обычно требуется степень бакалавра начального образования; в некоторых штатах воспитатели детских садов также должны специализироваться в определенной предметной области.

Иногда также требуются сертификаты и степень магистра. Во всех штатах учителя государственных школ должны быть сертифицированы или лицензированы в том классе, в котором они будут преподавать. Однако это обычно не относится к учителям, преподающим в частных школах. Однако когда дело доходит до обучения на рабочем месте, у медали есть две стороны. Требований к новым учителям немного, но их еще меньше, несмотря на то, что воспитателям детских садов требуется ряд навыков, чтобы добиться успеха и обеспечить наилучшие условия для своих учеников.

Читайте дальше, чтобы узнать, какие навыки считаются наиболее важными для воспитателей детских садов.

Изображение предоставлено: Al Seib / Los Angeles Times // Getty Images

#10. Ориентация на обслуживание

Ориентация на обслуживание означает способность помогать другим и желание служить им, осознавая особые потребности учащихся и отвечая на эти потребности.

Существует множество стратегий, которые учителя могут использовать для удовлетворения потребностей своих учеников, например, сотрудничество с коллегами, чтобы все учителя синхронизировались с индивидуальным планом обучения каждого ученика. Если у ребенка есть проблемы с обучаемостью, школа может предоставить учащемуся соответствующую поддержку в каждом классе.

Другая стратегия заключается в обеспечении последовательности с помощью таких методов, как просмотр информации из последнего урока в текущем уроке и использование одних и тех же процедур и правил в разных классах.

Кроме того, учителя должны развивать мышление, ориентированное на ученика, зная обо всех индивидуальных соображениях, в которых нуждается каждый ученик, и пытаясь понять, почему ученик изо всех сил пытается помочь ему. У учителей также должно быть определенное время, чтобы сосредоточиться на педагогических навыках, использовать опыт других специалистов и сотрудничать с семьями учащихся, чтобы сделать обучение целостным процессом, который предлагает последовательную информацию в школе и дома.

Хороший учитель должен также творчески реагировать на потребности своих учеников. У каждого ученика разные потребности, и хороший учитель должен уметь удовлетворить их всех по-разному. Например, учитель может использовать различные точки входа для исследования ученика, некоторые из которых включают повествование (представление темы в виде истории), эмпирическое (например, практическое) и эстетическое (сосредоточение внимания на сенсорных особенностях).

—

ДОСТУП К РЕСУРСАМ И ИНСТРУМЕНТАМ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ

Получите доступ к полезным ресурсам и инструментам для учителей, таким как приложения, видео и тесты критического мышления, полностью соответствующие стандартам вашего штата.

—

Изображение предоставлено: Al Seib / Los Angeles Times // Getty Images

#9. Управление временем и гибкость

Учителя должны управлять своим временем, чтобы сбалансировать долгосрочные образовательные цели и насущные образовательные потребности своих учеников, обрабатывать документы, связанные с заданиями, составлять планы уроков, выставлять оценки и составлять отчеты о проделанной работе.

Стратегии тайм-менеджмента включают в себя стратегическое планирование домашних заданий, когда учащиеся выполняют повторяющиеся упражнения дома, выставляют оценки и составляют отчеты о проделанной работе партиями, а также организуют каждый день, расставляя приоритеты для наиболее важных задач. Они также включают планирование потенциальных кризисов в классе, чтобы занимать меньше времени, и уделять особое внимание личному времени, чтобы избежать утомления.

У учителей также должно быть хорошее управление классом. Один из менее очевидных способов сделать это для учителей — заботиться о себе и своих учениках, сосредоточившись на их благополучии, чтобы быть лучшими в классе. Другие стратегии включают построение отношений между учениками и учителями, установление контактов с трудными учениками, чтобы понять, откуда они родом, вовлечение родителей и опекунов в образовательные планы и установление ожиданий, границ и правил на раннем этапе.

Хорошее управление классом также включает гибкость; например, тратить больше времени на обучение навыкам, с которыми учащиеся нуждаются в большей помощи, таким как чтение или математика, или приспосабливаться к ритму класса, а не просто бегать по установленной учебной программе.

Адаптация к потребностям учащихся — например, проверка того, подходит ли режим обучения для учащегося с нарушением обучаемости — также имеет решающее значение. То же самое относится и к регулярному использованию творчества в повседневной деятельности, поскольку оно мотивирует к обучению, улучшает такие навыки, как критическое мышление и решение проблем, а также способствует эмоциональному развитию.

Бриттани Мюррей / MediaNews Group / Long Beach Press-Telegram // Getty Images

#8. Понимание прочитанного

Обучение пониманию прочитанного в раннем возрасте — это процесс, который включает две вещи: понимание системной фонетики, другими словами, изучение информации, необходимой для умения произносить слово вслух, увидев его написанным, и обучение тому, как произносить слово вслух. расшифровать текст.

Изучая системную фонетику, ребенок со временем сможет автоматически распознавать слова и бегло читать связный текст. Научившись расшифровывать текст, они смогут понимать, что читают, и станут бегло читать.

Учащиеся, изучающие понимание прочитанного на алфавитном языке, таком как английский, получают пользу от понимания того, что письменные буквы обозначают произносимые звуки, и учатся распознавать сочетания букв и звуков как слова, которые «соответствуют» произносимым словам — значениям, которые они уже знают.

Чтобы научить понимать прочитанное в раннем возрасте, учителя должны использовать четкие фонетические инструкции, в которых учителя последовательно и систематически обучают своих учеников отношениям букв и звуков, что поможет им расшифровывать слова. Учителя могут использовать разминку фонематического восприятия, чтобы помочь учащимся связать звук с тем, как этот звук выглядит на бумаге.

—

УВЛЕКАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ЗАНЯТИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ

Откройте для себя обширную программу обучающих мероприятий для детей, включающую увлекательные мультимедийные инструкции и практические занятия по математике, чтению и многому другому.

—

Изображение предоставлено: Paul Bersebach / MediaNews Group / Orange County Register // Getty Images

#7. Координация

Координация в классе является результатом баланса и организованности. Когда дело доходит до организации, учителя всегда должны иметь подготовленный план урока, который поможет им уверенно подходить к урокам, более эффективно распределять время в классе и согласовывать обучение своих учеников со школьными, государственными и национальными стандартами.

Планирование уроков также позволяет учителям отслеживать их прогресс, просматривая прошлые планы уроков, сохраняя постоянство обучения своих учеников и упрощая и упрощая передачу учителей на замену.

Хорошие планы уроков всегда рассчитаны на учащихся (в отличие от более жесткой модели) и имеют типичную структуру. План урока должен намечать различные занятия в классе, а также оставлять место для обсуждения и постановки целей, которые являются конкретными, измеримыми, достижимыми, актуальными и привязанными ко времени — или SMART — для каждого урока.

Учитель также должен уметь совмещать развлечения и игры детей со структурированной и безопасной учебной средой, включающей выполнение учебной программы. Например, учитель может совмещать игру и обучение, отправляя своих учеников на прогулку на природе, где они получат удовольствие и, наблюдая за окружающим миром природы, смогут узнать о среде обитания, различных видах и других научных фактах, связанных с ними. к природе.

Изображение предоставлено: Эвелин Хокштейн / Для Washington Post // Getty Images

#6. Разговор

Хотя это может показаться очевидным, важно подчеркнуть важность способности воспитателей детского сада эффективно разговаривать с другими. Поскольку дети развивают свои языковые модели, следуя модели, которую используют взрослые, учителям необходимо укреплять правильные разговорные привычки с помощью примеров, таких как использование правильной грамматики и точного словарного запаса и выражений.

Чтобы сделать это наиболее эффективно, учителя могут инициировать беседу со своими учениками, задавая вопросы, например, о том, что они делали в этот день, и побуждая их конкретизировать свои ответы, другими словами, задавая наводящие вопросы. Это поможет учащимся улучшить словарный запас и разговорные навыки.

Учителя также могут показать своим ученикам, что они искренне слушают, используя зрительный контакт, выражение лица и близость. Если ученики чувствуют, что их учитель заинтересован в том, о чем они говорят, гораздо более вероятно, что они продолжат общение с энтузиазмом и искренностью.

Изображение предоставлено Джоном Муром // Getty Images

#5. Мониторинг

Мониторинг требует, чтобы учителя постоянно оценивали свою и чужую работу и использовали эти оценки для улучшения стратегий. Когда учителя оценивают свое преподавание, они постоянно улучшают учебный процесс своих учеников. Учителя могут использовать методы для оценки своей работы, в том числе просматривать пройденное ими содержание, материалы курса, которые они предоставили, и способы обучения, включая групповую работу или использование технологий.

Тщательное изучение более общих и переносимых аспектов их преподавания, таких как язык, тон или личный стиль, позволяет учителям постоянно оценивать свою работу и получать неформальные отзывы от учеников и коллег. Один из показателей успеха можно найти в оценках учащихся, которые помогают определить, поняли ли учащиеся содержание.

Мониторинг успеваемости учащихся может осуществляться различными способами. Урок можно начать, например, с нескольких быстрых контрольных вопросов, чтобы определить, испытывают ли учащиеся затруднения. Если у учащихся возникают трудности, учителя могут просмотреть материал всем классом или помочь отдельным учащимся.

Учителя также могут следить за успеваемостью учащихся во время урока, используя такие приемы, как опрос, работа с доской, отслеживание зрительного контакта, чтобы убедиться, что ученики обращают внимание, и приближаться, если это не так.

Упражнение наподобие «1, 2, 3», когда учитель останавливается посреди урока, чтобы спросить учащихся, понимают ли они, при этом три пальца вверх означают, что они понимают, два пальца означают, что они немного запутались, а один означает, что они не понимают. не знает, о чем говорит учитель, может указать, нужно ли подкорректировать урок.

В конце урока учителя также могут следить за успеваемостью, обращаясь к каждому учащемуся индивидуально и взаимодействуя с ним, выдавая карточки на выход или билеты на выход, а также давая учащимся интерактивные вопросы с несколькими вариантами ответов, например, предлагая учащимся бежать в зону «А». » в классе, когда они думают, что услышали правильный ответ.

Изображение предоставлено Джастином Салливаном // Getty Images

#4. Разработка и проведение уроков

Разработка и проведение уроков включают выбор и использование соответствующих методов обучения при изучении или обучении новым вещам. Существует несколько основных методов обучения, которые может использовать учитель. Конференц-обучение позволяет уделять индивидуальное внимание каждому учащемуся и особенно полезно, когда учащиеся борются с предметом или социальным аспектом школы.

Совместное обучение может привить важность командной работы, а также помочь в социализации. Практический подход — это простой метод «следуй моему примеру», в то время как игровой метод дает детям возможность сосредоточиться на развлечениях, продолжая при этом участвовать в более широком плане урока. Привнесение творческих и художественных штрихов в свой метод обучения может помочь учителям проводить запланированные уроки.

Одним из примеров может быть декоративно-прикладное искусство, такое как изготовление медуз из бумажных пакетов, штампов из фруктов и овощей или животных из палочек от эскимо. Студенты изучат различные навыки, творчески мысля и хорошо проводя время в миксе.

Еще один важный момент: нельзя недооценивать терпение как необходимое качество любого воспитателя детского сада. Дети имеют разное происхождение и, следовательно, разные способности и поведение. Независимо от уровня их обучения, все они будут обращаться к учителю за руководством и примерами поведения, которым следует следовать.

Изображение предоставлено: Дэвид Крейн / MediaNews Group / Los Angeles Daily News // Getty Images

#3. Навыки общения и активного слушания

Чтобы эффективно обучать группы и отдельных лиц, учитель должен обладать развитыми навыками общения и активного слушания. Что касается коммуникативных навыков, особенно на уровне детского сада, учителя должны обладать навыками восприимчивого и экспрессивного общения, чтобы эффективно слушать своих учеников.

Учителям часто приходится читать между строк, потому что детсадовцы иногда используют простые слова для описания сложных мыслей и чувств. Кроме того, учителя должны иметь возможность адаптировать свои методы общения ко всем своим ученикам, независимо от стиля обучения или способностей.

Язык тела и тон голоса могут выражать заботу и заботу. Таким образом, учителя должны лучше узнать своих учеников и постоянно поощрять их и отмечать их успехи. Это заставит их чувствовать себя одобренными и признанными и побудит их совершенствоваться.

Что касается навыков активного слушания, учителя должны уделять все внимание тому, что говорят дети, — задавать им вопросы, не перебивать их и разговаривать с родителями. Эти стратегии помогают учащимся стать лучшими слушателями, поскольку они будут моделировать такое поведение, увидев, как это делают их учителя.

Пол Берзебах / MediaNews Group / Регистр округа Ориндж // Getty Images

#2. Социальная восприимчивость

Восприимчивость в классе заключается не только в том, чтобы замечать, кто не обращает внимания; это означает знать, как дети реагируют, и, что, возможно, более важно, понимать, почему эти реакции происходят.

Учителя, которые развивают социально-эмоциональные компетенции, менее склонны к выгоранию, потому что они смогут более эффективно работать с трудными учениками, а трудные ученики являются одной из основных причин выгорания.

Например, имея дело с непослушным учеником, вместо того, чтобы сразу же применять наказания, учитель с развитым СЭК сможет распознавать эмоции, которые испытывает ученик, понимать причину этих эмоций и реагировать с сочувствием и понимание. Затем они смогут соответствующим образом перенаправить поведение ученика.

Классы, в которых учащиеся и учителя практикуют уважительное решение проблем и общение, а также плавный переход между видами деятельности, создаются учителями с SEC на основе уроков, которые поощряют любовь к учебе и вовлеченность учащихся.

Учителя с СЭД обладают высоким уровнем социального и самосознания, умеют строить поддерживающие и прочные отношения, устанавливают твердые, но уважительные границы, эффективно справляются с конфликтами и постоянно демонстрируют доброе и полезное поведение.

—

БЛОГ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ, ОРИЕНТИРОВАННЫЙ НА СТУДЕНТОВ

Исследуйте обширный блог учителей с информативными сообщениями, посвященными обучению, ориентированному на учащихся, и улучшению результатов обучения.

—

Изображение предоставлено: Аллен Дж. Шабен / Los Angeles Times // Getty Images

#1. Инструктаж

Обучение в классе сложнее, чем может показаться. Воспитатели детского сада должны уметь учить детей, которые все еще находятся на самом раннем этапе своего обучения, тому, как что-то делать. Самые эффективные учителя могут использовать несколько стратегий обучения, чтобы разнообразить свои возможности по составлению увлекательных планов уроков и иметь наилучшие шансы охватить всех учащихся, независимо от их уровня обучения или уровня уверенности в обучении.

Рекомендуемые стратегии включают использование интегрированных технологий; структуры совместного обучения, когда учащиеся работают вместе в группах или с друзьями; смешивание таких предметов, как словесность и наука; и дифференцированное обучение, когда учителя адаптируют учебный процесс в классе, чтобы охватить кинестетический, слуховой и визуальный стили обучения. Кинестетический стиль обучения, например, может основываться на движении, движениях и прикосновениях в классе.

Постановка целей — еще один эффективный подход к обучению, который требует от учащихся взять на себя ответственность за свое обучение; этот подход может потребовать использования диаграмм или других визуальных организационных средств отслеживания, которые позволяют учащимся отслеживать свой прогресс в обучении.

10 вещей, которые должны знать воспитатели детского сада

Учитывая, что впереди у вас такой захватывающий учебный год, мы хотим помочь вам сделать процесс обучения максимально комфортным. Важно иметь необходимые советы и материалы для обучения маленьких детей. С таким количеством важных навыков, которым нужно научить их, мы создали список советов и ресурсов, которые помогут вам хорошо начать и закончить учебный год.

1. Как управлять своим классом

Важно знать, как управлять своим классом! Есть так много вопросов, которые нужно задать, прежде чем организовать свой класс. Вы должны знать, как поддерживать порядок, создавать учебные центры, устанавливать политику дисциплины, координировать занятия в классе и уметь эффективно распределять учащихся по группам.

Не бойся! Есть так много доступных ресурсов, чтобы убедиться, что вы знаете, как создать в классе позитивную среду, ориентированную на учебный день.

Ресурсы:

• Борьба с проблемным поведением
• Создание инклюзивных планов уроков
• Празднование дня рождения в классе
• Как вести эффективные обсуждения со своими учениками

2. Как выбирать и хранить расходные материалы

У вас не может быть эффективной учебной среды, если ваш класс загроможден! Убедитесь, что вы используете варианты хранения, которые убирают неиспользуемые предметы и четко обозначают предметы для повседневного использования. Наглядные материалы будут иметь большое значение для того, чтобы помочь учащимся использовать ваш класс для нужд снабжения, так что маркируйте, маркируйте, маркируйте! Ваш класс должен быть чистым и удобным для ежедневной навигации учащихся. Чтобы сделать вашу жизнь немного проще, ознакомьтесь с нашими доступными решениями для хранения в списке продуктов!

3.

Как привлечь родителей

Чтобы пройти учебный год в детском саду, вам потребуется поддержка родителей, чтобы обеспечить полное образование каждого ребенка. Общение является ключевым. Вы должны сосредоточиться на основах — отвечать на телефонные звонки, отвечать на электронные письма, просто сообщать родителям, что вы заботитесь о них так же, как и они! Вы должны не только общаться, но и делать это часто. Хороший воспитатель детского сада понимает, что постоянное общение, будь то через ежемесячный информационный бюллетень или индивидуальные заметки о домашних заданиях, имеет решающее значение для успеха каждого ученика. Ознакомьтесь с приведенными ниже ресурсами и статьями Family Engagement в нашем разделе Insights and Inspirations, чтобы получить дополнительные советы!

Ресурсы:

• Поощрение семей к волонтерской работе со своими детьми
• Построение позитивного партнерства между семьей и школой
• Планирование семейного мероприятия
• Поиск способов привлечь родителей к работе в классе

4.

Как расставить столы

Рассадка играет огромную роль в определении того, насколько сосредоточены ваши ученики во время преподавания. Будете ли вы располагать их группами для учебных станций или лицом друг к другу для кружков чтения? Сколько у вас будет учеников и как вы будете наиболее эффективно использовать пространство в классе?

Вдохновляющие пространства для маленьких детей — отличный источник ответов на эти и другие вопросы, охватывающий все, от мебели до визуальных дисплеев! Если вы изо всех сил пытаетесь определить лучшую планировку классной комнаты для ваших учеников и пространства, ознакомьтесь с MyKaplan Classroom FloorPlanner. Это бесплатный онлайн-инструмент для дизайна, который позволяет вам взять продукты Kaplan и создать макет специально для вашего класса!

Ресурсы:

• Выбор подходящих размеров стула и стола для учащихся
• Семь принципов дизайна классной комнаты для детей младшего возраста
• Как детская мебель может способствовать независимости

5.

Как поддерживать постоянный поток планов уроков

Если вы раньше преподавали в детском саду, то знаете, как важно не только поддерживать поток контента, но и следить за тем, чтобы контент поддерживал интерес учащихся! С таким количеством навыков, которые помогают детям развиваться, может быть трудно постоянно придумывать занятия. Обязательно просмотрите раздел Insights & Inspirations на нашем веб-сайте, чтобы найти мероприятия и уроки, которые способствуют творчеству, обучению STEM, социальному и эмоциональному развитию, хорошему самочувствию и многому другому!

6. Как мотивировать учащихся на уборку

К концу дня вы захотите узнать, как мотивировать учащихся на уборку устроенного ими беспорядка! В конце концов, вы всего один по сравнению с большим количеством маленьких ручонок, вечно шалящих! Некоторые симпатичные идеи, как заставить детсадовцев убирать, включают в себя создание карты уборки, назначение задач, которые меняются еженедельно, предоставление каждому ученику определенного количества предметов мусора, за сбор которых они несут ответственность, и установление ограничения по времени (15-20 минут) для уборки.

посмотреть, сколько они могут мчаться, чтобы очистить в обозначенном районе.

Ресурсы:

• Время очистки
• Спасатели здравомыслия

7. Как установить темп в классе

Темп важен в классе, так как от него зависит, будете ли вы привлекать внимание учащихся и как долго. Распределяйте свои уроки таким образом, чтобы вы показывали только пару шагов за раз, и убедитесь, что демонстрации или обсуждения не длятся более 10 минут. Если они это сделают, скорее всего, вы их потеряли. Групповая работа поможет держать класс детского сада на одном уровне и поможет каждому почувствовать себя успешным.

Ресурсы:

• Установление контактов с учащимися в начале учебного года
• Определение целей учащихся на учебный год
• Руководство для учителей по подготовке к школе: подготовка учащихся к возвращению в класс

8. Как ожидать неожиданного

Никогда не знаешь, из чего будет состоять твой день воспитателя детского сада! В то время как учителя старших классов могут прийти подготовленными с основами — ручками, бумагой, цветной бумагой, клеем — у воспитателей детского сада нет справочника! Вот несколько советов, которые помогут вам лучше ожидать неожиданного:

• Принесите запасную сменную одежду для студентов на случай, если кто-то попадет в аварию.
• Имейте под рукой нелатексные бинты на случай, если у учащихся аллергия на латекс.
• Не допускайте обезвоживания! Вам понадобится большая бутылка воды на вашем столе после нескольких часов обучения.
• Держите на парте мягкий мячик на случай, если у вас будет беспокойный ученик. Это поможет им сконцентрироваться и удержать класс в нужном русле!
• Приготовьте мягкие игрушки для первого дня! Иногда детсадовцы плачут, когда приходит время прощаться с мамой и папой. Имея мягкие игрушки, чтобы дать им подержать, пока они не поймут, насколько веселым будет детский сад, это отличный способ заставить детей чувствовать себя в безопасности.

Ресурсы:

• Как справиться с тревогой детей в первый день в школе
• Помощь детям в переходе в детский сад

9. Как привлечь внимание учащихся

Дошкольники особенно склонны отвлекаться. Прежде чем начать говорить, убедитесь, что все смотрят на вас. Даже если в первый раз кажется, что это займет целую вечность, наберитесь терпения и подождите, пока к вам не привлечет внимание весь класс.

Это будет становиться легче с каждым разом, когда учащиеся привыкнут к тому, что ожидается. Лучше всего использовать мультисенсорные сигналы, например, спросить: «Если ты меня слышишь, приложи палец к уху». Только после того, как все ученики выполнили задание, вы начинаете урок. Это избавит вас от необходимости повторять указания столько раз!

Ресурсы:

• Советы и рекомендации по переходу – Мягкая обложка
• Шесть увлекательных способов помочь детям лучше концентрировать внимание

10. Как выжить

Улыбнись! Каждый день, проведенный с вашими детсадовцами, станет приключением! Если это ваш первый год, вам предстоит многому научиться. Воспитателям детских садов часто требуется несколько лет, чтобы почувствовать, что они могут эффективно руководить классом. Самая важная часть — ставить учеников на первое место и подходить к занятиям с оптимизмом. Ваши ученики возьмут на себя вашу инициативу и сделают то же самое, сделав процесс обучения приятным для всех участников.