Характеристика на сторожа детского сада для награждения: Производственная характеристика на сторожа образец заполнения — LawsExp.com

Для полиции

В суд

В военкомат

Рабочих специальностей

Примеры характеристик с места работы, например, повара, рабочего или продавца содержат, кроме общих сведений, специфические моменты, свойственные именно данным профессиям. Такие свойства, как энергичность, выносливость, трудолюбие, исполнительность, будут приемлемы для составления характеристики с места работы на рабочего, но они совершенно не актуальны при описании специальностей творческой направленности или по работе с клиентами. При описании работы кондитера или веб-дизайнера акцент должен быть сделан на аккуратности, опрятности, наличии творческой составляющей, индивидуализме, способности к обучению новым технологиям.

Характеристика с места работы продавца предусматривает обязательное описание наличия или отсутствия у человека таких черт характера, как терпимость, вежливость, стрессоустойчивость, пунктуальность, честность.

При написании характеристики на сторожа с места работы акцент ставится на добросовестности, исполнительности, чувстве ответственности, отсутствии судимостей в прошлом.

Характеристика администратора с места работы предполагает освещение таких профессиональных качеств, как точность выполнения задач, наличие организаторских способностей, умение сглаживать конфликтные ситуации, коммуникабельность, адаптационные свойства, навыки ведения переговоров и т.д.

На что обратить особое внимание

Важно помнить, что человек, получивший характеристику, имеет право обжаловать её.

Чтобы избежать неприятностей, следует соблюдать следующие рекомендации:

Как правильно составить характеристику с места работы:

Выводы

Хорошая характеристика с места работы должна четко и объективно информировать о личных и профессиональных качествах сотрудника и содержать максимум деловой информации о человеке. Не следует и расхваливать человека, и выискивать лишь отрицательные качества, а следует наиболее полно охарактеризовать личные качества и трудовые свершения сотрудника.

Видео, как порой непросто составить характеристику на сотрудника с места работы:

Надеемся, что вышеуказанные советы помогут оформить этот важный документ достаточно профессионально.

Образец характеристики для награждения почетной грамотой министерства. Как написать характеристику на работника? Ходатайство о награждении почетной грамотой: образец

В случае, когда предстоит процедура награждения кого-либо из работников определённым знаком отличия, требуется подготовить ряд конкретных документов. Пример такового — характеристика или представление к награждению почетной грамотой. Этот документ в данном случае — один из важнейших.

Почему так? Характеристика — это официальное свидетельство добросовестности специалиста и призыв к его поощрению. В ней требуется отражение не только качественных трудовых показателей и высокой исполнительности, но и положительных черт, достойного морального облика. А также ряда наиболее примечательных человеческих качеств.

Какими бывают характеристики

Как написать характеристику на работника? Вид их зависит от того, как именно требуется отметить специалиста. Если чествование планируется на местном уровне — городском или ведомственном, нужен пример характеристики так называемого внутреннего вида. В данном случае составляется она с использованием свободного способа письма (конечно, с учетом специфических требований, касающихся средств языка, порядка преподнесения изложенного и структуры текста).

В случае необходимости предоставления работника к награде государственного масштаба понадобится характеристика другого вида — внешнего. В чём разница? Тут всё гораздо строже. Составляется документ по общим правилам, с использованием стандартных узаконенных приёмов делопроизводства. Объединяет же оба варианта их сущность — и тот, и другой относятся к категории служебных рекомендательных писем позитивной направленности.

Единого вида данного документа не существует. Именно поэтому образец ходатайства о награждении почетной грамотой нуждается лишь в общих правилах составления, а также оформления. Всё же это в любом случае деловая бумага.

Характеристика для почетной грамоты: образец

В написании любых документов используются общепринятые принципы. Абсолютно любое постановление о награждении почетной грамотой (и характеристика к нему) выдерживается в официально-деловом стиле с последовательным изложением содержания, которому следует быть точным и кратким. Подают информацию непременно от третьего лица, используя либо настоящее, либо прошедшее время.

Обязательно указание в характеристике названия самого документа, после него — анкетных данных того сотрудника, который представлен к награждению. Затем следует оценка его служебной и профессиональной деятельности с упором на положительные стороны, следом идёт описание деловых и моральных качеств.

Заканчивать характеристику следует указанием цели, с которой данный документ был написан (т. е. его назначения).

Когда речь идет о министерстве

Образец характеристики для награждения почетной грамотой министерства содержит ряд существенных различий по сравнению с «местным» вариантом, не предназначенным для подачи за пределы «родного» учреждения сотрудника. Оформлять такой документ следует непременно на фирменном бланке формата А4. Автором рекомендации может стать и непосредственное начальство награждаемого, и кто-либо из сотрудников кадровой службы. Случается, что подобное поручение возлагают на плечи самого «виновника торжества».

Подписать оформленный бланк — дело руководства организации (генерального директора). Обязательно заверение его печатью предприятия.

Сочинить образец характеристики для награждения почетной грамотой Министерства — дело не настолько сложное, как может показаться поначалу. В каком-то смысле это даже проще, так как все документы, относящиеся к внешнему типу, составляются согласно государственному стандарту, подразумевающему унифицированные правила оформления и уже готовые реквизиты. То есть в данном случае имеется почти настоящий шаблон документа.

Характеристика на награждение почетной грамотой учителя

Например, вам предстоит охарактеризовать учителя. Выберите бланк с уже готовой шапкой, которая содержит указание на отправку документа в Минобрнауки РФ с целью награждения почетной грамотой за добросовестный труд. Вписываете туда фамилию, имя и отчество указанного педагога вместе с полной датой рождения. Данный образец характеристики для награждения почетной грамотой Министерства годится для огромного числа профессий смежного характера. Речь может идти о методисте, библиотекаре, художнике и т. д.

Строкой ниже отражают уровень образования награждаемого. Допустим, «высшее образование, окончено с отличием такое-то заведение в таком-то году по специальности . Присвоена квалификация «учитель средней школы»». Затем указывается общий и педагогический стаж. Обязательно следует упомянуть, сколько лет человек трудится именно в данной школе.

Ниже идет перечисление полного списка научных трудов и методических разработок, созданных за годы работы кандидатом на награждение. Сортировать их желательно согласно хронологии, опираясь на даты публикаций.

Так же выглядит образец характеристики для награждения почетной грамотой министерства и в случае поощрения воспитателя детского сада или центра творчества.

Небольшие подсказки

Удобнее всего перечислять серьезные труды и прочие разработки в виде нумерованного списка, каждая строчка которого начинается с даты выхода работы и включает в себя ее название. Если мы ведем речь о характеристике, например, библиотекаря, текст будет отличаться в связи с несколько иным родом занятий. Разумеется, тематика научных работ окажется, скорее всего, совершенно отличной. То же самое относится и к любой другой профессии.

В следующем пункте стандартного образца ходатайства о награждении почетной грамотой приводится максимально полный перечень наград, поощрений и присвоенных званий. Подробное перечисление их легче всего обнаружить, пролистав материалы личного дела, а также страницы трудовой книжки. Информация оттуда просто-напросто аккуратно переносится в нужную графу документа с соблюдением дат и сроков. Это касается присвоения квалификационных категорий, объявления благодарности, вручения дипломов и грамот. Указание на любую из наград следует сопроводить кратким пояснением — перечислить те заслуги, за которые ее вручили.

О личных данных

Отдельный пункт характеристики затрагивает семейное положение награждаемого. Чаще всего этот раздел достаточно краток. В нём приводится информация о семейном положении, наличии детей и их количестве.

Основной текст характеристики, расположенный ниже, чаще всего бывает изложен в свободном стиле. Если вернуться к нашему примеру награждения характеристикой учителя как почетного работника, то обычно говорится о проявлении новаторских педагогических качеств в период сотрудничества с данным учреждением, ведении активной методической и научной деятельности, совершенствовании мастерства специалиста.

Практически всегда имеется указание на огромный успех в среде учеников и закономерную тягу школьников к предмету как таковому и к личности самого учителя. Упоминается о большом количестве времени, затраченном на обучение предмету детей с особыми потребностями, составление индивидуальных программ для них, работу по совершенствованию имеющегося методического и учебного материала.

Что еще важно

Весьма желательно привести в характеристике названия печатных и электронных изданий, где печатались разработки характеризуемого, со ссылкой на даты публикаций, отметить отзывчивость и желание поделиться собственными знаниями и умениями с коллегами как в непосредственной деятельности, так и при проведении методических и педагогических конференций, похвалить отзывчивость педагога, благодаря которой был повышен уровень преподавания других его коллег.

Следует обязательно упомянуть большое количество времени, затраченное учителем на работу с родителями учеников, стремление решить большинство неизбежных вопросов, возникающих при обучении детей. Общий вывод должен содержать фразы о большом уважении, которым пользуется представляемый в среде коллег, учеников и родителей.

Мнение коллектива — прежде всего

Указанная выше информация подается как основание к изданию приказа о награждении почетной грамотой педагога, что согласуется с единодушным мнением школьного коллектива. Скрепляется документ подписями и печатью. Грамотно и умело составленная характеристика послужит надежным залогом того, что отличившийся педагог обязательно получит желаемую награду.

А как же охарактеризовать, к примеру, работающую в стенах школьного пункта медсестру? «Бумага» на неё будет содержать лишь небольшие различия в ряде отдельных пунктов, речь в которых идет о профессиональной деятельности. То же самое относится и к любой должности, подразумеваемой системой образования, — расхождение практически касается лишь специфических моментов трудовой деятельности.

О других должностях

Разумеется, характеристика для награждения почетной грамотой (образец ее) школьного водителя не способна по определению содержать моменты, касающиеся методической работы, — не тот профиль. В данном случае следует сделать акцент на надежности его как профессионала, стремлении осваивать технические новшества, хорошем контакте с детьми и т. п.

Точно так же можно рассмотреть должность бухгалтера, место работы которого — одно из городских управлений образования. Данный специалист, конечно же, тоже далек от процессов обучения и воспитания детей. Написание каких-либо пособий не входит в его компетенцию. В таком случае главными достижениями могут служить высокий профессиональный уровень и исполнительность.

В местном масштабе

Если речь идет о внутренней характеристике, предназначенной для поощрения сотрудников в рамках организации либо предприятия, ее положения обязаны найти подтверждение на страницах трудовой книжки. Если сотрудника решено наградить, следовательно, он уже достиг определенного уровня профессиональных показателей. Каждое из достижений необходимо в составляемом документе подробно отразить.

Разумным будет перечислить вначале тот набор личных качеств, который помогает специалисту добиваться намеченных целей. Затем в хронологическом порядке приводится перечень профессиональных достижений, наличие которых как раз и является поводом для вручения почетной грамоты.

Принять или не принять решение о награждении — задача начальника (директора) организации. В случае, когда предприятие невелико, он может составить документ самостоятельно. При более крупных его масштабах, как правило, имеются специалисты отдела по работе с персоналом, которые знают, как написать характеристику на работника. Как уже было сказано, строгих правил в данном случае не придерживаются, и она вполне может быть написана от руки.

Необходимые подробности

Слово «Характеристика» (название документа) следует разместить вверху, в центре листа формата А4. Первый абзац посвящается личным данным. Ниже излагаются конкретные причины награждения с обязательным указанием не только на достигнутые показатели, но и на личные качества.

Сокращения слов в официальных документах не допускаются. Приводить анкетные данные следует всегда до того, как начнется описание профессиональных и личных черт сотрудника. Место учебы и все пройденные курсы повышения квалификации (с обязательным указанием дат) указываются сразу же после данных анкеты.

Характеризовать работу сотрудника следует, учитывая производственную ситуацию. Информация, касающаяся трудового стажа, непременно должна включать дату зачисления в штат. Отмечаются все служебные повышения и меняющиеся должности. Желательно обозначить также деятельность на других предприятиях, если таковая имела место. В фокус внимания следует поместить последние (в хронологическом плане) служебные передвижения и успехи.

Не забудьте похвалить

Описание деловых и прочих качеств сотрудника (наподобие обязательности и неконфликтности) следует подавать с ярко выраженным положительным подтекстом. Параллельно профессиональным достоинствам следует выделить важные личностные — умение продуктивно строить отношения в коллективе, высокий уровень стрессоустойчивости, способность к успешному разрешению конфликтов. Часто пишут о таких качествах, как отзывчивость, стремление к взаимовыручке и пр.

В характеристике обычно перечисляются все имеющие место поощрения. Совсем не обязательно составлять данный документ, что называется, «с нуля». Руководствоваться можно стандартными инструкциями делопроизводства.

И напоследок.

Как и любой локальный акт организации, форма характеристики может быть различной на разных предприятиях. В ряде учреждений написание данного документа — достаточно трудоемкое занятие, включающее заполнение наградного листа, составление письма-ходатайства и т. п. Порой работа системы поощрений невозможна без взаимного согласования представлений, каждое из которых подается одним из непосредственных руководителей. Рассмотрением таковых занимается ряд комиссий совместно с кадровой службой. В результате всех согласований документ заверяется визой генерального директора.

Детские сады « Лица образования Фрунзенского района

Сегодня мы представляем воспитателя детского сада № 38 Михайлову Людмилу Анатольевну. В этом году она стала дипломантом районного конкурса педагогического мастерства в номинации «Развитие и воспитание дошкольника» Она работает в детском саду 12 лет.

Мы попросили Людмилу Анатольевну рассказать о себе, о том, как она пришла в профессию. И вот что она рассказала:

На свете есть тысячи профессий, все они нужные и интересные. Но каждый человек должен избрать ту, которая наиболее соответствует его природным способностям и наклонностям, т.е. найти свое призвание. Я всегда любила детей и мечтала работать с ними.

Так сложилось, что я не сразу стала воспитателем. После окончания педагогического училища я получила профессию учителя начальных классов и пошла работать в школу. Но вскоре мне пришлось уехать из своего посёлка, судьба забросила меня в Санкт-Петербург. У меня родился сын, и я, как и многие, чтобы быть поближе к нему, пошла работать в детский сад. Сначала боялась, что не справлюсь. Детки здесь такие маленькие (мне дали младшую группу). Но с каждым днём мне становилось всё интересней и интересней, я с удовольствием шла на работу, а дети, по-моему, с удовольствием входили в группу. 

Мне очень нравятся прочитанные однажды слова: 

…Я буду работать в кузнице,

Но не там, где железо и молот,

Возьму я себе в союзницы

Нежную, светлую молодость.

Предметы моей романтики

На солнышке ласково жмурятся,

Носят на маковке бантики,

Парами ходят по улице.

Их, беззащитных, маленьких,

Я в светлую жизнь поведу

И будут завидовать многие

Воспитателю в детском саду!

Воспитатель — это первый после мамы учитель, который встречается детям на их жизненном пути. Самое главное в нашей профессии — любить детей, любить просто так, ни за что, отдавать им своё сердце.

Для меня моя профессия — это возможность постоянно находиться в мире детства, в мире сказки и фантазии. Особо осознаёшь значимость профессии воспитателя, когда видишь распахнутые навстречу глаза детей, жадно ловящие каждое моё слово, мой взгляд и жест; глаза, готовые вместить в себя мир. Глядя в эти глаза, понимаешь, что ты нужна им, что ты для них целая вселенная. Работая с дошкольниками, не перестаю удивляться, насколько они разные, непредсказуемые, интересные, забавные, удивительно умные, умеющие своими рассуждениями, умозаключениями, поступками поставить задачу передо мной или любым взрослым. Недаром говорят, что это не мы учим детей, а они учат нас.

Каждый ребёнок уникален. В нём живёт и талантливый художник, и пытливый наблюдатель, и неутомимый экспериментатор. Он открыт для красоты и добра, чутко реагирует на ложь и несправедливость.

Работая в детском саду, я с каждым годом всё больше убеждаюсь, как это нелегко – воспитывать детей, какая это большая ответственность. Тебе верят, на тебя надеются, от тебя ждут понимания и преданности. А ты должен всему этому соответствовать, быть всегда на высоте. Ведь именно от тебя во многом зависит то, какими выйдут во взрослую жизнь твои дети. Я могу назвать себя счастливым человеком, отдающим свои знания, свою энергию, свою любовь детям. Всё хорошее, доброе, светлое, что есть во мне, я дарю и просто отдаю им, своим дошколятам. А взамен я получаю их доверие, откровения, радость, маленькие тайны и хитрости, а самое главное — любовь.

Каким быть должен воспитатель? Конечно, добрым должен быть!

Любить детей, любить ученье, свою профессию любить!

Каким быть должен воспитатель? Конечно, щедрым должен быть!

Всего себя без сожаления он должен детям подарить!

Современный воспитатель должен любить детей, ибо воспитание требует большого терпения и душевной щедрости. Воспитатель должен много знать и уметь, много читать, хорошо знать детскую художественную литературу. Перед ним стоит непростая задача – научить ребенка воспринимать и понимать все прекрасное в мире: природу, музыку, поэзию. Воспитатель должен уметь шить, мастерить, играть и петь с детьми. Воспитатель всегда должен быть интересен для своих детей. 

Воспитатель постоянно должен совершенствовать свое мастерство, используя достижения педагогической науки и передовой практики. Должен идти вперед, осваивать инновационные технологии, нетрадиционные методы, но и не должен забывать доброе старое, например, устное народное творчество. Современные дети лишены возможности воочию видеть предметы русского народного быта, обычаи, русские народные традиции.

И я решила, что могу познакомить детей со всем этим, тат как знаю об этом не понаслышке.

Приобщая детей к культуре русского народа, мы воспитываем уважение к нашим предкам, любовь к истории, гордость за нашу Родину, помогаем сохранить прошлое, сохранить связь поколений.

Я горжусь своей профессией, горжусь тем, что мои бывшие воспитанники при встрече со мной улыбаются мне, здороваются, делятся своими новостями и достижениями.

Считаю, что среди множества различных профессий на земле профессия воспитателя самая интересная и привлекательная.

Недаром известный педагог Януш Корчак говорил: «Нужно не снизойти до ребенка, а подняться до уровня его понимания»

— Какие книги посоветуете прочесть? 

Я очень люблю повесть Г.Н. Троепольского «Белый Бим Чёрное ухо». Она воспитывает у людей настоящую любовь и сочувствие ко всему живому. 

— Какое место в Санкт-Петербурге посоветуете посетить и почему? 

В Петербурге очень много красивых мест. Очень люблю Дворцовую площадь, так как это сердце города, и оно пропитано особым духом.

Характеристика на многодетного отца для награждения

Характеристика многодетной семьи для награждения: образец, особенности и пример

Одним из направлений социальной политики в нашей стране считается улучшение демографической ситуации. Поэтому семьи с большим числом детей всячески поощряются на разных уровнях (федеральном, региональном).

Система награждений многодетной семьи

Система награждений формируется в соответствии с указами Президента РФ.

Основные награды для многодетных семей:

Награждение многодетной семьи

1. Орден «Родительская слава», утвержденный Правительством РФ. Особенности вручения его определены президентским указом. Получить его может как мать, так и отец, в отличие от врученного ранее «Ордена материнской славы». Количество наград ограничено и определяется конкурсным отбором. Дополнительно награжденный становится ветераном труда, получает единовременную денежную выплату и ряд льгот. Такой орден выдается при числе детей не менее 7 (учитываются дети, как родные, так и приемные) при условии полной семьи.
2. Орден «Материнская слава» для жителей Москвы, воспитывающих не менее 5 детей.
3. Медаль «Родительская слава» при воспитании не менее 4 детей.
4. Дополнительные медали, разработанные отдельными регионами.

Вручение наград регулируется УСЗН (органами социальной защиты). Кроме заявления и ряда документов следует предоставить характеристику.

Кроме орденов и медалей, предусмотрены различные награды за участие в конкурсах (экскурсии, грамоты, поездки). При этом характеристики предоставляют учебные заведения.

Правила составления характеристики

В характеристиках предоставляется правдивая содержательная информация о каждом члене ячейки общества. Важным критерием является объективность. Для достоверности данных практикуются мероприятия:

• посещение семьи с участием представителей родительского комитета, социально-психологических служб
• проведение бесед с членами семей
• изучение психологического семейного климата, его влияния на развитие детей
• исследование бытовых условий с учетом материального компонента

Точного шаблона характеристики не представлено, форма ее может различаться, но принципы составления общие.

Примерная схема характеристики:

1. Социальный статус: полная, многодетная, социально-устойчивая.
2. Состав (структура) характеризуемой семьи – тезисно.
3. Место проживания, регистрации.
4. Характеристика жилищных условий: уровень санитарного состояния, наличие личного пространства и рабочего места для каждого ребенка.
5. Характеристика материального обеспечения: обеспеченность детей всем необходимым.
6. Уровень воспитательной и образовательной работы родителей: характер взаимоотношений, согласованность распределения функций, степень внимания к сохранению здоровья и дополнительному образованию.
7. Оценка психологического климата, стабильность осуществляемого контроля.
8. Обеспечение связи с общественными организациями, детскими образовательными учреждениями.
9. Участие в конкурсах, выставках разных уровней, наличие поощрений, наград.

При характеристике каждого отдельного члена семьи указываются: степень родства, дата рождения, образование, рабочее место и должность.

Методы исследования семей

Исследовательские методы позволяют получить более полную и достоверную информацию:

• наблюдение
• беседа
• диагностические процедуры (анкетирование и др.)
• визиты в лоно семьи, а также в места учебы, работы
• опрос коллег, учителей, знакомых

Важно охарактеризовать семью как социально ответственную, отметив такие факты:

• обеспечение здорового образа жизни
• воспитание детей родителями на собственном положительном примере
• забота о здоровье каждого члена семьи
• организация всестороннего гармоничного развития детей: духовного, физического, нравственного

Характеристика должна быть конкретной, объективной, подтвержденной фактами.

Пример характеристики многодетной семьи

Характеристика многодетной семьи Соломиных для награждения медалью «Родительская слава»

Социальный статус: полная многодетная семья, социально-устойчивая.

Семья из 6 человек

1. Отец: Соломин Иван Георгиевич, 1982 г.р., образование высшее педагогическое, учитель математики средней школы № 7 города Н.
2. Мать: Соломина Зинаида Васильевна,1987 г.р., образование высшее педагогическое, учитель начальных классов средней школы № 7 города Н.
3. Дочь: Соломина Людмила Ивановна, 2006 г.р., ученица 5 класса школы № 7 города Н. Увлечение: детский театр.
4. Сын: Соломин Владимир Иванович, 2008 г.р., ученик 3 класса школы № 7 города Н. Увлечение: хоккей.
5. Дочь: Соломина Александра Ивановна, 2011 г.р., воспитанница подготовительной группы детского сада № 26. Увлечение: танцы.
6. Сын: Соломин Юрий Иванович, 2012 г.р., воспитанник средней группы детского сада № 26. Увлечение: хоккей.

Место регистрации семьи: город Н., улица Советская, дом 4.

Место фактического проживания: по месту регистрации.

Характеристика жилищных условий

Семья проживает в собственном доме площадью 112 м2. Количество комнат достаточное. У детей разнополых отдельные комнаты. 2 сестры располагаются в одной из комнат, 2 брата – в другой. У родителей отдельная комната. В помещениях есть вся необходимая мебель, техника, предметы обихода. Для детей оборудованы рабочие места с необходимыми принадлежностями, игровой уголок, спальные места. Санитарное состояние жилища соответствует нормам.

Материальное обеспечение

Члены семьи обеспечены всем необходимым: одеждой, учебными и развивающими принадлежностями, игрушками, книгами. В гостиной оборудован спортивный уголок с тренажером. В наличии достаточный запас продуктов.

Воспитание и образование в семье

Теплые отношения в семье

Семья морально устойчива, взаимоотношения между ее членами теплые, дружеские. Стиль воспитания отличается демократичностью. Соблюдается единство требований, требовательность сочетается с заботой и лаской.

Дети ухожены и опрятны, чувствуют свою защищенность и любовь. Каждый знает и рассказывает о своих функциях. Соблюдается режим и установленные правила поведения дома. Дети, особенно школьники, включены в активную трудовую деятельность. Все получают дополнительное образование по интересам.

Психологический климат

Во всем чувствуется стабильность. Результаты тестирования подтверждают, что в семье царит любовь и взаимопонимание, практически отсутствуют обиды и конфликтные ситуации. При их возникновении родители умеют быстро стабилизировать ситуацию.

Старшие дети умеют уступать младшим. Дети любят и уважают родителей, стараются быть похожими на них. Все члены семьи отличаются гостеприимством, добротой и вежливостью.

Связь с социумом

Родители принимают живое участие в делах школы и детского сада, которые посещают дети. Тем более что родители работают сами в школе, посещаемой детьми. Педагоги, они хорошо разбираются в детской психологии. Семья состоит в общественной организации города «Друзья библиотеки», участвует в работе местных средств массовой информации.

Участие в конкурсах

Семья является неоднократным участником конкурсов разных уровней. Победителями и лауреатами она стала в конкурсах:

• «Живая Земля» (региональный конкурс) в номинации: «Семейное поэтическое творчество» — 1 место
• «Истоки» — районный фестиваль семейных театров — 1 место
• «Минута славы» — городской конкурс, выступление с юмористическим акробатическим семейным этюдом
• «Семья года» — победители муниципального конкурса в 2015 году
• Семья награждена почетной грамотой Администрации Н-ского муниципального района за творческий подход к воспитанию, неустанный поиск, большой вклад в дело семейного воспитания

Вывод: Семья Соломиных достойна награждения медалью «Родительская слава». В ней воспитываются четверо прекрасных детей, для которых родители являются замечательным примером. Все дружно работают вместе, воплощают собственные идеи, фантазии. Участвуют в проведении городских мероприятий.

Родители окружают детей любовью и заботой, способствуют их становлению как личности, формируют в них лидерские качества, раскрывают творческие способности. Семью Соломиных по праву можно назвать образцом для подражания, примером трудолюбия, любви и взаимоподдержки.

Воспитывать большое количество детей – труд огромный. Тепла и заботы должно хватить на всех. Повышению роли многодетных семей способствуют мероприятия по их награждению. Не только количество детей является определяющим фактором для награждения, но и определение качества воспитания и ухода за ними. Поэтому грамотно написанные характеристики играют важную роль в этом процессе. Ведь они, как официальные документы, помогают выделить наиболее достойных кандидатов на награждение.

Заметили ошибку? Выделите ее и нажмите Ctrl+Enter, чтобы сообщить нам.

Характеристика для награждения работника

Поощрения в профессиональной и трудовой сфере предполагают составление такого документа, как характеристика для награждения работника. Это не совсем характеристика с места работы, которая применяется для предъявления в государственные органы и организации или для перевода. При составлении документа для награждения работника необходимо учитывать: уровень награды (государственная, муниципальная, ведомственная, локальная от организации и т.п.), наличие или отсутствие соответствующих требований по представлению документов к награждению.

Поскольку универсальный образец характеристики для награждения работника привести затруднительно с учетом существования различных уровней наград и за различные достижения в профессиональной деятельности, размещенный ниже пример можно адаптировать под конкретную ситуацию. А при возникновении дополнительных вопросов Вы всегда можете задать вопрос дежурному юристу нашего сайта.

Пример характеристики для награждения работника

Характеристика

Черепова Константина Анатольевича, 23 марта 1962 года рождения, образование высшее,

главного энергетика ЗАО «Новосибирский машиностроительный завод»

Черепов Константин Анатольевич начал трудовую деятельность на Новосибирском металлургическом заводе в 1984 году после окончания Новосибирского технического университета по специальности «электроснабжение», факультет промышленной энергетики, прошел путь от инженера энергобюро завода до начальника группы электротехнического измерения. Принят на работу в ЗАО «Новосибирский машиностроительный завод» в 2002 году в должность начальника энергетического цеха, с 2010 года состоит в должности главного энергетика ЗАО.

За период трудовой деятельности на предприятии Черепов Константин Анатольевич зарекомендовал себя квалифицированным специалистом, высоким профессионалом, инициативным и обладающим высокими организаторскими способностями руководителем.

Черепов Константин Анатольевич является инициатором разработки и внедрения на предприятии ряда технических инноваций в вверенной сфере деятельности, в том числе по введению альтернативных источников энергетики в промышленности. Это позволило снизить себестоимость производимой продукции, что позволило предприятию конкурировать с зарубежными поставщиками, участвовать в государственных и муниципальных закупках.

За годы трудовой деятельности неоднократно направлялся на курсы повышения квалификации по специальности «электроснабжение», стремится к самостоятельному повышению своего профессионального и управленческого уровень. В период работы на предприятии получил второе высшее образование по специальности «Управление персоналом». Его отличают высокая работоспособность, неконфликтность, стрессоустойчивость. В отделе главного энергетика под его руководством сформирован стабильный коллектив, атмосфера в котором отличается инициативностью и трудолюбием. Лично контролирует безопасность условий труда.

За время работы Черепов Константин Анатольевич неоднократно поощрялся ведомственными и муниципальными грамотами, в том числе награжден Почетной грамотой Департамента экономического развития города Новосибирска, благодарностями генерального директора ЗАО «Новосибирский машиностроительный завод».

Генеральный директор ЗАО «Новосибирский машиностроительный завод»

30 апреля 2017 года

Что такое характеристика для награждения работника

Сразу оговоримся, что рассматриваемый документ не является представлением к награде. То есть характеристика лишь сопровождает письменную позицию руководства о необходимости поощрения работника за профессиональный вклад в развитие своего дела. Поэтому включать в характеристику формулировки – достоин к награждению или т.п. – бессмысленно.

[3]

Характеристика для награждения работника – это документ оценочный. В нем описываются профессиональные достижения, трудовая деятельность, деловые и личные качества. Для руководителей в документе важно отразить наличие сплоченного и стабильного коллектива, управленческие и организаторские способности.

Несмотря на оценочный характер, характеристика для награждения работника – документ официальный. В ней должны быть отражены заслуги работника перед предприятием, организацией, которые являются основанием для поощрения. Оформляется документ в письменной форме официально-деловым стилем (должны отсутствовать неточности, двусмысленность, исправления, речевые повторы и и.п.).

Структура характеристики для награждения работника

Для удобства в применении мы предлагаем следующий алгоритм заполнения характеристики для награждения:

1. Наименование «характеристика», Ф.И.О., год рождения, образование, должность
2. Сведения об общей трудовой деятельности, стаж работы на предприятии, «движение» по службе
3. Оценка деловых и личных качеств, вклад в деятельность предприятия и отдела, конкретные заслуги, результаты (примеры), конкретные количественные показатели работы
4. Взаимоотношения в коллективе и руководстве
5. Сведения о имеющихся наградах, поощрениях

Подписан документ должен быть руководителем предприятия. Если награда предполагает локальный характер, то непосредственным руководителем. Характеристика для награждения работника должна быть заверена печатью организации.

Уточняющие вопросы по теме

Как написать представление на отличника банка?

Обычно в представлении о награждении указываются следующие данные: ФИО работника, структурное подразделение, занимаемая должность, образование, общий стаж работы в данной организации и в занимаемой должности, характеристика личных и деловых качеств работника, основание для его награждения и форма награждения.

Характеристика на женщину, многодетную мать

Законодательством РФ предусмотрена возможность поощрить граждан, воспитывающих большое количество детей, и на одной из стадии такой процедуры предоставляется характеристика на женщину, многодетную мать. Семья и материнство находятся под защитой государства – это норма Конституции Российской Федерации. Многодетные семьи имеют право на получение ряда льгот и пособий при получении удостоверения многодетной семьи.

В этой статье мы приведем пример характеристики на женщину – многодетную мать для награждения. Учтите, что каждый регион вправе самостоятельно устанавливать вид награды, основания для ее получения и перечень необходимых документов. В любом случае, характеристика на женщину – многодетную мать, включается в этот перечень всегда. Есть и федеральные награды – Орден Родительской славы, Орден святых Петра и Февроньи Муромских и т.д.

Пример характеристики на женщину, многодетную мать

Характеристика

многодетной матери, Славянцевой Марины Анатольевны, 23 марта 1975 года рождения, образование высшее, воспитывающей 6 детей, проживающей по адресу: Томская область, Егорьевский район, с. Новоегорьевка, ул. Рабочая, д. 1 (с 1997 года)

Славянцева Марина Анатольевна является многодетной матерью и воспитывает 6 детей, в том числе 2 усыновленных:

Славянцева Виктория Юрьевна, 11.02.1998 г.р.,

Славянцев Афанасий Юрьевич, 15.07.2000 г.р.,

Славянцев Богдан Юрьевич, 11.09.2002 г.р.,

Славянцев Дмитрий Юрьевич, 16.08.2005 г.р.,

Славянцева Кира Юрьевна, 15.02.2009 г.р. (решение об усыновлении от 2010 г.),

[1]

Славянцев Игорь Юрьевич, 17.11.2009 г.р. (решение об усыновлении от 2010 г.).

Марина Анатольевна в настоящее время не работает, так как все время посвящает воспитанию детей. Имеет высшее образование по профессии «бухгалтер», знает английский и французский языки, имеет музыкальное образование.

Семья полная, проживает в благоустроенном 5-комнатном доме. Все дети обеспечены спальными и рабочими местами, уголком для игр. Мама защищает и обеспечивает интересы детей, создает для них условия для воспитания и развития, постоянно проводит время с ребятами, когда они не посещают школу, контролирует школьные успехи своих детей. Нравственное здоровье, уважение и забота друг о друге – главные жизненные ориентиры для всех её ребят. Дети признают мамин авторитет, любят и уважают ее. Марина Анатольевна является образцом для своих детей, скромна, трудолюбива.

Дети всегда опрятны, накормлены, жизнерадостны. С удовольствием помогают друг другу, старшие заботятся о младших. Старший ребенок, Славянцева Виктория, является выпускницей МБОУ СОШ № 1 с. Новоегорьевка (медаль с отличием), в настоящее время зачислена на 1-й курс МГУ по специальности «Журналистика». Славянцев Афанасий также оканчивает школу с отличием, планирует поступать в Санкт-Петербурский государственный университет.

Остальные дети тоже показывают отличные достижения в учебе, являются победителями олимпиад и конкурсов, участвуют в спортивной жизни района. Состоят в спортивных командах района по баскетболу, волейболу. Принимают активное участие в общественной жизни.

Славянцева Марина Анатольевна воспитывает детей в духе уважения к Родине, патриотизма. Самостоятельно занимается их музыкальным образованием и изучением иностранных языков. Все дети прекрасно играют на музыкальных инструментах, занимаются рисованием, владеют английским языком. Дети приучены к труду.

Семья занимает активную жизненную позицию. Все ее члены оказывают помощь нуждающимся жителям села, заботятся о нетрудоспособных соседях.

Начальник Управления труда

и социальной защиты населения администрации

с. Новоегорьевское К.С. Семенов

Что такое характеристика на женщину, многодетную мать

Как уже было сказано выше, уровень наград многодетных матерей бывает разный. Для уточнения оснований награждения и перечня необходимых документов, кем должна быть составлена и как заверяется характеристика на женщину, многодетную мать, необходимо обратиться в органы социальной защиты по месту жительства. Почти во всех регионах предусмотрена такая награда, как медаль «Материнская слава».

Наряду с характеристикой того органа, который инициировал награждение женщины, могут предоставляться также характеристика с места работы, с места учебы детей, с места жительства, заверенная председателем ТСЖ. Если регламентом утвержден шаблон такого документа, то, разумеется, необходимо запросить соответствующий бланк и заполнить по образцу. Если же нет, Вы можете воспользоваться предложенным примером и алгоритмом составления характеристики на многодетную мать.

Алгоритм составления характеристики на женщину, многодетную мать

Документ составляется на листе формата А 4, желательно машинописным текстом. Характеристика на женщину должна включать следующие сведения (и важно быть готовым их подтвердить документально):

1. Ф.И.О. матери, дата рождения, место жительства и с какого времени (обычно для награждения выдвигается условие о постоянном проживании в регионе не менее определенного количества лет)
2. Ф.И.О. всех детей, в том числе усыновленных – в соответствии со свидетельствами о рождении
3. Условия проживания семьи, методы воспитания
4. Учебные успехи, дополнительное образование детей, возможно, место работы для достигших совершеннолетия
5. Нравственные принципы воспитания
6. Общественно-полезная деятельность

Если старшие дети уже работают, при этом их заслуги отмечены грамотами или благодарственными письмами, об этом обязательно указывается в характеристике на многодетную мать, как и занятие ей или ими благотворительной деятельностью. Разумеется, для награждения не будут рассматриваться документы таких многодетных матерей, которые лишены родительских прав, ограничены в родительских правах, состоят на учете в связи с алкоголизмом, наркоманией, судимые за совершение преступлений. Главное в награждении многодетных матерей не сам факт рождения детей, а достойное их воспитание и уход за ними.

Подписывается характеристика на женщину, многодетную мать обычно руководителем того органа, который инициировал награждение.

Уточняющие вопросы по теме

Мне нужна характеристика на маму ученицы для награждения почетногой грамоты или знака за активную работу в школьном родительском комитете

Опишите ее качества, как родителя вашей ученицы и укажите об участии в жизни класса и школы.

У старшей дочери нет грамот,дадут ли мне награду- знак материнская слава?

К награждению Знаком отличия представляются матери, воспитавшие (воспитывающие) детей (в том числе усыновленных, опекаемых, приемных), которые стали (являются) отличниками учебы, либо победителями (призерами), либо лауреатами (дипломантами) международных, российских, межрегиональных, республиканских или районных (городских) конкурсов, фестивалей, олимпиад, соревнований, чемпионатов, турниров, выставок или других социально значимых мероприятий, либо проявили мужество, отвагу или героизм при выполнении боевого задания либо гражданского долга, либо достигли (достигают) высоких успехов в труде, в научных исследованиях, искусстве или других областях жизнедеятельности.
Эти достижения детей должны быть подкреплены документами (грамотами, похвальными листами, благодарственными письмами, свидетельствами).

Характеристика на ученицу из многодетной семьи

Нужно добавить, что, если специалист имеет дело с ребенком из неблагополучной семьи, за характеристикой самой семьи должна последовать характеристика учащегося. Это связано с тем, что такой ребенок может испытывать значительные трудности адаптации в учебном заведении, что естественным образом скажется на успеваемости и отношениях в коллективе. Такому ребенку необходимо особое внимание со стороны педагогического коллектива и, возможно, помощь смежных специалистов.

[2]

Характеристика семьи

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Классное руководство: Характеристика на ученицу (неблагополучная семья)

Анкетная форма для написания социальной характеристики класса учеников. Социальная характеристика класса 1. Класс _ 2. Классный руководитель _ 3. Количество учащихся в классе _ чел. 4. Год рождения, количество девочек, количество мальчиков 5. Количество учеников проживающих с двумя родителями _ чел. Количество учеников, проживающих с одним родителем _ чел. Из них: Разведенные, потеря кормильца, мать-одиночка. Количество учеников 6. Многодетные семьи: п/п, фамилия, имя, отчество ученика 1 2 3 7. Опекаемые учащиеся (сироты п/п, фамилия, имя, отчество ученика 1 2 8. Чернобыльцы: п/п, фамилия, имя, отчество ученика 1 2 9. Вынужденные переселенцы, беженцы (количество учеников) _ чел. 10. Учащиеся характеристики со школы на ученика из многодетной семьи и ребенка сироту для соцзащиты из малообеспеченных .

Характеристики со школы на ученика из многодетной семьи и ребенка сироту для соцзащиты образец

Нарушений или отклонений в физическом и психическом развитии не замечено.
Воспитанием ребенка занимается мать, так как отец меньше времени проводит дома (в связи с работой). Ярко выраженного влияния со стороны матери не наблюдается. К ребенку не предъявляются завышенные требования, особых разногласий в этой сфере нет. Стиль воспитания в семье – демократический. Ребенок самостоятелен в принятии многих решений, но все в пределах разумного. Личное время проводит с друзьями или в кругу семьи, его мнение не подавляется никем из родителей. Обучение в школе контролируется не очень жестко. Проявление конгруэнтности и эмпатии к ребенку высокое, придирок и критики в его адрес не замечено.

Положительная характеристика на семью: образец

1. Ф.И.О. матери, дата рождения, место жительства и с какого времени (обычно для награждения выдвигается условие о постоянном проживании в регионе не менее определенного количества лет)
2. Ф.И.О. всех детей, в том числе усыновленных – в соответствии со свидетельствами о рождении
3. Условия проживания семьи, методы воспитания
4. Учебные успехи, дополнительное образование детей, возможно, место работы для достигших совершеннолетия
5. Нравственные принципы воспитания
6. Общественно-полезная деятельность

Характеристика на женщину, многодетную мать

Также в школе состоялась беседа соц.педагога и классного руководителя со свекровью, Раисой Максимовной, с целью сгладить возникшие недоразумения. Со своей стороны Раиса Максимовна пояснила, что обратилась в органы соцобеспечения с целью оказания помощи своим внукам, так как сын находится в местах лишения свободы, а дом, который был недавно приобретен сыном и снохой не пригоден для нормальной жизни детей.

Характеристика на ученика 2 класса из неблагополучной семьи

В учебном процессе дочерей родители почти не принимают участие. Все, что они делают, сводится к крикам и побоям детей, после очередных жалоб со стороны учителей. Видя бесполезность таких мер, учебный состав школы перестал обращаться к родителям. Тем более, что первая реакция отца и матери часто бывает агрессивной и опасной для преподавателя. На людях родители не готовы признавать за дочерьми озвученного учителем поведения.

Образец и пример характеристики на семью, родителей трудного подростка, ученика

Родители уделяют большое внимание и нравственному воспитанию детей, учат соотносить духовные и материальные ценности, соразмерять свои потребности с возможностями. Детей приобщают к культурным ценностям семьи, воспитывают уважения к женщине-матери, людям старшего поколения, прививают навыки гостеприимства.

Характеристика многодетной семьи

В многодетной семье существуют и медицинские проблемы. Сложный психологический климат, как правило, влияет на здоровье детей. Как показывает статистика, проблемных детей в таких семьях — 10-15%. Развитие детей в многодетных семьях нуждается в первоочередном внимании общества.

Характеристика на ученицу из многодетной семьи

Семья социально-неустойчива, оба родителя алкогольно зависимы. Сестра была застигнута в состоянии наркотического опьянения. Несколько раз задерживалась милицией. Психологическая обстановка в семье напряжена. Родители заняты, в основном, добыванием денег на выпивку, мало уделяя внимание детям. Дочери ищут замены в старших товарищах, выбирая их, к сожалению, по типу похожести на мать и отца. Это негативно сказывается на успеваемости и воспитании детей.

Характеристика семьи ученика из многодетной семьи

се учащиеся хотят иметь высокие учебные результаты, но не у всех получается, всем моим детям нравится ходить в школу учиться. Проблем с пропусками уроков без уважительной причины нет. Дети активны на уроках, с удовольствием участвуют на внеклассных мероприятиях. так как не у всех учащихся сформированы такие качества как усидчивость, внимательность, любознательность. Это касается таких учащихся как Артемьева И., Ильин Е., Ефимов Д.

Характеристика класса

Устойчивость организма к неблагоприятным факторам зависит от врожденных и приобретенных свойств. Устроившие атаку сообщили прохожим, что относятся к группировке Аль Каида, действующей в Йемене. Участвует в характеристика многодетной семьи образец титульных списков и выполняет работы по подготовке подрядных договоров. Фирма Ауди не делает сталь она штампует листы,произведённые по её заказу,фирмами Крупп и Тиссен. Формируется мировоззрение ребенка, складывается круг моральных, идейных представлений и понятий. Фрикадельки лучше делать небольшого размера около 2 3 см в диаметре, тогда суп сварится быстрее. Хирург Все мы знаем, насколько важно правильное функционирование всех частей человеческого тела. Характеристика многодетной семьи образец, ни разу не пробовавший хорошо приготовленного пюре, в каком то смысле серьезно обделен. Договора опциона Пример договора на ремонт квартир

Характеристика на ученицу из многодетной семьи

1. Ф.И.О. матери, дата рождения, место жительства и с какого времени (обычно для награждения выдвигается условие о постоянном проживании в регионе не менее определенного количества лет)
2. Ф.И.О. всех детей, в том числе усыновленных – в соответствии со свидетельствами о рождении
3. Условия проживания семьи, методы воспитания
4. Учебные успехи, дополнительное образование детей, возможно, место работы для достигших совершеннолетия
5. Нравственные принципы воспитания
6. Общественно-полезная деятельность

Характеристика многодетной семьи для награждения образец

В учебном процессе дочерей родители почти не принимают участие. Все, что они делают, сводится к крикам и побоям детей, после очередных жалоб со стороны учителей. Видя бесполезность таких мер, учебный состав школы перестал обращаться к родителям. Тем более, что первая реакция отца и матери часто бывает агрессивной и опасной для преподавателя. На людях родители не готовы признавать за дочерьми озвученного учителем поведения.

Характеристика на семью

Деревянченко Оксана Юрьевна является многодетной матерью. Она одна воспитывает пятерых несовершеннолетних детей, трое из которых обучаются в МБОУ СОШ № 35 Артёмовского городского округа (Васина Юля, 2000 г. р. – 9 класс, Деревянченко Александра, 2005 г. р. – 3 класс, Деревянченко Лена, 2007 г.р. – 1 класс), один ребёнок учится в МБОУ СОШ № 35 г. Владивостока (Деревянченко Кирилл, 2004 г.р. – 4 класс) и младший ребёнок (Деревянченко Роман, 2010 г.р.) посещает детский сад № 20.

Образец характеристика на родителя для награждения грамотой

Характеристика на женщину, многодетную мать

(11,0 KiB, 6 947 hits) многодетной матери, Славянцевой Марины Анатольевны, 23 марта 1975 года рождения, образование высшее, воспитывающей 6 детей, проживающей по адресу: Томская область, Егорьевский район, с. Новоегорьевка, ул. Рабочая, д. 1 (с 1997 года) Славянцева Марина Анатольевна является многодетной матерью и воспитывает 6 детей, в том числе 2 усыновленных: Славянцева Виктория Юрьевна, 11.02.1998 г.р., Славянцев Афанасий Юрьевич, 15.07.2000 г.р., Славянцев Богдан Юрьевич, 11.09.2002 г.р., Славянцев Дмитрий Юрьевич, 16.08.2005 г.р., Славянцева Кира Юрьевна, 15.02.2009 г.р. (решение об усыновлении от 2010 г.), Славянцев Игорь Юрьевич, 17.11.2009 г.р.

(решение об усыновлении от 2010 г.). Марина Анатольевна в настоящее время не работает, так как все время посвящает воспитанию детей.

Имеет высшее образование по профессии «бухгалтер», знает английский и французский языки, имеет музыкальное образование. Остальные дети тоже показывают отличные достижения в учебе, являются победителями олимпиад и конкурсов, участвуют в спортивной жизни района.

Характеристика на женщину должна включать следующие сведения (и важно быть готовым их подтвердить документально): Подписывается характеристика на женщину, многодетную мать обычно руководителем того органа, который инициировал награждение.

Образец характеристики на представление к гос награде

Для оформления характеристики нужен фирменный бланк (бумага формата А4).

Рекомендацию может создать как непосредственный руководитель награждаемого работника, так и сотрудник отдела кадров.

Бывает так, что такое поручение получает сам претендент на награду.

Свидетельство о публикации данного материала автор может скачать в разделе «Достижения» своего сайта. Вы первый можете оставить свой комментарий ПРОЕКТ «ИНФОУРОК» (ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ЛИЦЕНЗИЯ №5201) ЛЕТ ПРОВЕДЕНИЯ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОЛИМПИАД Фалину Луизу Геннадьевну Фалина Луиза Геннадьевна работает в муниципальной бюджетной образовательной школе-интернат «Лицей-интернат № 13» с августа 2007 года. Часто требуется составление характеристики на сотрудника при его увольнении для устройства на новое место работы или закрытии предприятия.

Смотрите пошаговую инструкцию как самостоятельно закрыть ООО.

В этом случае руководитель должен описать:

На что обратить особое внимание Важно помнить, что человек, получивший характеристику, имеет право обжаловать её.

Характеристика для награждения почётной грамотой — образцы Что такое наградная характеристика?

На бланке формата А 4 указываются необходимые реквизиты.

• Название документа заглавными буквами, включающее краткое содержание характеристики.
• Справка об организации, выдавшей характеристику:почтовый, электронный адрес, номер телефона и другое.
• Развёрнутые сведения о достижениях в осуществлении проектов, вкладах в развитие производства, инновационных разработках.
• Описание карьерного роста, качеств работника: профессиональных, деловых, личностных.
• Анкетные сведения о сотруднике.
• Участие в симпозиумах, конференциях.
• Исходящий номер, дата подписи.

Анкетные данные соискателя награды детализируем:

1. положение в семье;
2. стаж трудовой деятельности общий;
3. предыдущие награды, звания;
4. год рождения;
5. фамилия, имя, отчество;
6. научные труды.
7. должность, производственные обязанности;
8. образование, что закончил;
9. стаж на данном предприятии;

Оренбургская область, 461900, г.

Характеристика – представление учащегося для награждения

на ученицу МБОУ В-Вознесенской СОШ Шишенко Анастасия, учащаяся 10 класса, учится в данной школе с первого класса. За время обучения показывает отличные знания по всем общеобразовательным предметам.

Любознательная, целеустремленная, проявляет интерес к изучению гуманитарных дисциплин.

С детства у Насти проявился талант к танцам.

С начальной школы она посещает хореографический кружок «Грация», где добивается видимых результатов. Шишенко Анастасия является капитаном команды «Ритмы века», занявшей 1 место на уровне района и Ростовской области в творческом конкурсе школьных танцевальных коллективов «Стартинейджер». Шишенко Анастасия участник V-го регионального форума старшеклассников «Шаг в будущее-2015»; участник форума патриотов «Мы – будущее России» в рамках социального проекта «Будущее начинается с нас!» Анастасия принимает участие и в командных конкурсах, олимпиадах.

Анастасия имеет диплом победителя всероссийской олимпиады школьного этапа по обществознанию и диплом победителя всероссийской олимпиады школьного этапа по литературе. Анастасия является участником волонтерского движения.

Она принимала активное участие в организации мероприятий ДК: « Крещенское воскресенье», «масленичное гуляние, праздник «Последний звонок», акция «Мы — Россияне», участник фестиваля «Молодость — наша планета» Ее интересы разнообразны, она успевает качественно справляться с любым поручением. Анастасия является старостой класса.

Она отзывчивый человек, хороший товарищ, пользуется уважением одноклассников. Это человек, который не останавливается на достигнутом, уверенно идет вперед и ведет за собой других.

Характеристика на завхоза для награждения грамотой: особенности написания

Или, когда сотрудник, после увольнения с данного предприятия, претендует на работу в другой организации.

Характеристика может также быть: Ввиду отсутствия единых требований характеристика может получиться чересчур формальной или, наоборот, слишком субъективной. Прежде чем начать писать, следует установить, для какой цели пишется характеристика, к какому типу (внешнему или внутреннему) она относится. При составлении документа нужно посоветоваться с теми представителями администрации, которые работают в непосредственном контакте с данным работником, а также с ним самим.

Работник вправе ознакомиться с содержанием документа, произвести в нем изменения или дополнения, внести свою точку зрения (ч.

6 ст. 89 ТК РФ). Единых требований и форм составления характеристики нет. Существуют общепринятые правила и требования, хотя сам документ следует оформить в произвольной форме.

Вход на сайт

Вы можете добавить тему в список избранных и подписаться на уведомления по почте.

Энергичный, аккуратный, умеет отстаивать свою точку зрения. Поддерживает в коллективе атмосферу высокой взаимотребовательности, доброжелательности, заинтересованности в достижении поставленных целей. Министерства архитектуры и строительства Республики Беларусь Собранием трудового коллектива ПДП «Проектный институт» РУП «Витебский ДСК» протокол № 1 от 08.01.2008 года для представления к награждению Почетной Грамотой Министерства архитектуры и строительства Республики Беларусь.

Х А Р А К Т Е Р И С Т И К А Работая на различных участках Шпиньков В.Н.

неоднократно поощрялся премиями, награждался Почетными грамотами, а также государственными наградами.

Образец характеристика на родителя для награждения грамотой

сфере связи, информационных технологий

Примерная схема составления характеристики семьи учащегося, а также социальный паспорт учащегося и его семьи, который заполняется в начале учебного года классным руководителем.

Для этого необходимо: Текст характеристики семьи должен быть содержательным и емким. В ней необходимо указать: На нашем сайте вы можете скачать готовые образцы характеристик семей на награждение, составленные учителями-практиками. Эти образцы можно использовать как примеры, изменив некоторые данные и формулировки под себя.

Характеристика на работника

Характеристика на сотрудника с места работы составляется в следующих ситуациях:

Составить характеристику можно на сотрудника как работающего в организации, так и уволившегося.

В зависимости от места предназначения этого документа, характеристики подразделяются на:

Написать характеристику на работника можно и на официальном бланке компании, с логотипом и угловым штампом, и на чистом листе. Во втором случае обязательно следует заверить печатью.

Часто требуется составление характеристики на сотрудника при его увольнении для устройства на новое место работы или закрытии предприятия. Смотрите пошаговую инструкцию как самостоятельно закрыть ООО. Естественно, подобная отрицательная характеристика сотрудника с места работы может сыграть негативную роль в его будущем трудоустройстве, о чем следует помнить руководителю и стараться быть как можно объективнее.

Характеристика с места работы продавца предусматривает обязательное описание наличия или отсутствия у человека таких черт характера, как терпимость, вежливость, стрессоустойчивость, пунктуальность, честность.

При написании характеристики на сторожа с места работы акцент ставится на добросовестности, исполнительности, чувстве ответственности, отсутствии судимостей в прошлом.

Важно помнить, что человек, получивший характеристику, имеет право обжаловать её.

Как правильно составить характеристику с места работы:

Материал по теме: Характеристика на маму

мамы), года рождения, временно не работает (дочь первоклассница, нужно провожать и встречать ее, бабушка это делать отказалась).

В данный момент живут на пенсию бабушки и на алименты отца ребенка. Сын — . год рождения, что посещает. Семья . проживает по адресу: .

в трехкомнатной квартире, которая принадлежит (имя мамы).

Ребенку выделена отдельная комната, организовано рабочее место. Жилищно-бытовые условия хорошие. (ученица) собрана, опрятна, имеет все необходимые учебные принадлежности.

Характер ребенка: уравновешенная, трудолюбивая, исполнительная, в меру общительная. В классе и в школе имеет друзей. Отец детей — (Ф.И.О. отца, год рождения, в браке не состоял и не состоит, детей после рождения признал, выплачивает алименты.

Источники

1. 
   Старович, Збигнев Судебная сексология / Збигнев Старович. — М.: Юридическая литература, 2016. — 336 c.
2. 
   Жилина, Е. А. Юридическая служба предприятия: cоздание и управление / Е.А. Жилина. — М.: КноРус, 2010. — 168 c.
3. 
   Матузов, Н. И. Теория государства и права / Н.И. Матузов, А.В. Малько. — М.: Дело, 2013. — 528 c.
4. Зайцева, Т. И. Нотариальная практика. Ответы на вопросы. Выпуск 3 / Т.И. Зайцева, И.Г. Медведев. — М.: Инфотропик Медиа, 2016. — 400 c.
5. Руденко, Р. А. Р. А. Руденко. Судебные речи и выступления / Р.А. Руденко. — М.: Юридическая литература, 2016. — 368 c.

Характеристика на многодетного отца для награждения

Доброго времени суток! Меня зовут Александр Матвеев. Я работаю юридическим консультантом больше 10 лет. За это время я разобрал большое количество разнообразных нюансов в области юридического права. И хочу поделиться своими знаниями со всеми пользователями данного сайта.

Команда администраторов тщательно собирала и обрабатывала, найденные на различных источниках данные. Вся полученная нами информация отображена на сайте в доступном виде. Перед применением данных найденных на сайте необходима обязательная консультация со специалистом.

Характеристика на сторожа детского сада

Материал на тему: Характеристика

Характеристика Внештатного технического инспектора Профсоюза Кизлярского ГК Камаловой Хадижат Асбеговны, 1974 года рождения, образование высшее, педагогический стаж – 17 лет, профсоюзный стаж – 17 лет.

Внештатного технического инспектора Профсоюза Кизлярского ГК Камаловой Хадижат Асбеговны, 1974 года рождения, образование высшее, педагогический стаж – 17 лет, профсоюзный стаж – 17 лет.

Победитель Всероссийского конкурса «Лучший учитель России 2011». Награждена Почетной грамотой Главы МО «город Кизляр» (2015г.).

Она принципиальна, требовательна к себе и окружающим, ответственно относится к своим обязанностям. Обладая высоким педагогическим мастерством, Камалова Х. А. достигает эффективности в своей работе.

В общении с коллегами она проста, пользуется авторитетом.

Обладает высокими нравственными ценностями, чувством юмора, готова прийти на помощь в трудную минуту.

Она создает атмосферу доверия и личностного успеха в совместной деятельности.

Председатель Городского комитета

Профсоюза работников образования

и науки г. Кизляра _____________Ж. Н. Бутова

Представление к награждению на сторожа

В начале документа необходимо указать его название, исходящий номер и перечислить анкетные данные сотрудника:

1. должность;
2. фамилию, имя и отчество;
3. семейное положение;
4. сведения о трудовой деятельности до поступления на данное предприятие.
5. год рождения;
6. сведения об образовании;

К содержанию Далее указывается трудовой путь человека на данном предприятии с кратким описанием всех карьерных этапов и перечислением его профессионально-деловых и личностных качеств.

Сегодня характеристики снова называют письмами-рекомендациями.

Если приходил период выбирать работу, или выпадала удача занять важную должность. Каждому приходилось иметь дело с таким термином как характеристика.

Всегда требовалась характеристика.

«Представление на награждение» примеры, образцы кадровых документов, другая полезная информация, кадровая и бухгалтерская карьера

Настойчив в доведении до конца начатого дела.

Завершается характеристика указанием цели написания данного документа и его назначения.

• ходатайство о награждении званием лучшего работника месяца, года;
• объявление благодарности от руководства компании;
• перечисление премиального денежного вознаграждения.
• выдача грамоты за рабочие заслуги;
• торжественное награждение подарком;

Кроме того, в самой организации могут быть предусмотрены и другие виды денежных бонусов.

Однако в Интернете можно найти приемлемый образец, так как со временем на предприятиях выработались определенные примеры, поэтому большинство руководителей стараются их учитывать.

Итак, рассмотрим типичные составляемые характеристики и пример их структур: Если характеристика составлялась не на фирменном бланке предприятия (организации), а на стандартном листе, то документ следует подписать у руководителя предприятия.

Характеристика является в своем роде универсальным документом.

В том числе, потребуется составление этого документа при поощрении работника посредством вручения ему почетной грамоты.

Имеющиеся знания умело применяет на практике.

Обладает развитыми аналитическими способностями.

Характеристика на работника с места работы: образец составления документа

Выдана (ФИО, дата рождения): ________________________________________________________. Получил образование в _______________________________по специальности _____________.

Семейное положение: __________________________________________________________________. Работает в _____________________________________________________ ( название организации ) c «___» ________20___ по «___» ____________20__ в должности __________________________. Во время работы (указываются достижения, кадровые передвижения, пройденные тренинги и курсы и т.д.) _______________________________________________________________________________.

Пример составления характеристики с места работы (образец)

Работникам время от времени характеристика с работы требуется и для других инстанций, в этой публикации вы найдете образец ее составления и ряд советов по написанию.

При составлении следует придерживаться общепринятых правил, хотя четко установленной формы нет. Характеристика с места работы должна содержать такую информацию:

Семейное положение: женат. Супруга Петриченко Инна Петровна, 11. 12. 1979 г.р.

Правила внутреннего трудового распорядка — Детский сад № 53

ПРАВИЛА ВНУТРЕННЕГО ТРУДОВОГО РАСПОРЯДКА ДЛЯ РАБОТНИКОВ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №53

        Настоящие правила внутреннего трудового распорядка — локальный нормативный акт, регламентирующий в соответствии с Трудовым кодексом РФ, иными федеральными законами порядка приема и увольнения работников, основные права, обязанности и ответственность сторон трудового договора, режима работы, времени отдыха, применяемые к работникам поощрения и взыскания, а так же иные вопросы регулирования трудовых отношений у работодателя.

       Правила внутреннего трудового распорядка утверждаются работодателем с учетом мнения представительного органа работников в порядке, установленном статьями 189,190,  372 Трудового кодекса РФ.

Правила внутреннего трудового распорядка объявляются каждому работнику под расписку.

1. Общие положения:

      1.1. Правила внутреннего трудового распорядка имеют целью способствовать укреплению трудовой дисциплины, рациональному использованию рабочего времени, повышению результативности труда, высокому качеству работы; обязательны для исполнения всеми работниками МБДОУ № 53

      1.2. Каждый работник ДОУ   несёт ответственность за качество образования детей, за соблюдение трудовой и производственной дисциплины.

      1.3. Вопросы, связанные с применением Правил внутреннего трудового распорядка, решаются руководством ДОУ   в пределах предоставленных ему прав, а в случаях, предусмотренных действующим законодательством совместно или по согласованию с профсоюзным комитетом.

2. Порядок приёма, перевода и увольнения работников.

       2.1. Приём на работу и увольнение работников ДОУ  осуществляет заведующим  данного учреждения.

      2.2. Педагогические работники принимаются на работу по трудовому договору. Решение о срочном трудовом договоре, его продлении, его расторжении принимаются заведующим ДОУ   в соответствии с ТК РФ, и доводится до сведения работника в письменной форме не позднее 3-х дней до издания приказа по ДОУ  

      2.3. На педагогическую работу принимаются лица, имеющие необходимую педагогическую квалификацию, соответствующую требованиям квалификационной характеристики по должности и полученной специальности, подтверждённой документами об образовании.

      2.4. К педагогической деятельности в ДОУ   не допускаются лица, которым она запрещена приговором суда или по медицинским показаниям, а также лица, имеющие судимость за определённые преступления.

      2.5. При заключении трудового договора лицо, поступающее на работу, предъявляет работодателю:

— паспорт или иной документ, удостоверяющий личность;

— трудовую книжку, за исключением случаев, когда трудовой договор заключается впервые или работник поступает на работу на условиях совместительства;

— страховое свидетельство государственного пенсионного страхования;

— документы воинского учета — для военнообязанных и лиц, подлежащих призыву на военную службу;

— документ об образовании, о квалификации или наличии специальных знаний — при поступлении на работу, требующую специальных знаний или специальной подготовки;

— справку о наличии (отсутствии) судимости и (или) факта уголовного преследования либо о прекращении уголовного преследования по реабилитирующим основаниям, выданную в порядке и по форме, которые устанавливаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере внутренних дел, — при поступлении на работу, связанную с деятельностью, к осуществлению которой в соответствии с настоящим Кодексом, иным федеральным законом не допускаются лица, имеющие или имевшие судимость, подвергающиеся или подвергавшиеся уголовному преследованию.

В отдельных случаях с учетом специфики работы настоящим Кодексом, иными федеральными законами, указами Президента Российской Федерации и постановлениями Правительства Российской Федерации может предусматриваться необходимость предъявления при заключении трудового договора дополнительных документов.

При заключении трудового договора впервые трудовая книжка и страховое свидетельство государственного пенсионного страхования оформляются работодателем.

В случае отсутствия у лица, поступающего на работу, трудовой книжки в связи с ее утратой, повреждением или по иной причине работодатель обязан по письменному заявлению этого лица (с указанием причины отсутствия трудовой книжки) оформить новую трудовую книжку.

• две фотографии 3*4

Приём на работу без перечисленных выше документов не допускается.

      2.6. Запрещается требовать от лица, поступающего на работу, документы помимо предусмотренных настоящим Кодексом, иными федеральными законами, указами Президента Российской Федерации и постановлениями Правительства Российской Федерации.

      2.7. Перед допуском к работе вновь поступившего работника заведующий обязан:

• ознакомить работника с условиями труда, его должностной инструкцией, условиями оплаты труда, разъяснить его права и обязанности;
• ознакомить работника с настоящими Правилами, проинструктировать его по правилам техники безопасности, производственной санитарии, противопожарной безопасности, организации охраны жизни и здоровья детей с оформлением инструктажа в журнале установленного образца.

2.8. На всех работников, проработавших свыше 5 дней, работодатель обязан вести трудовые книжки, если работа в этом учреждении является для него основной.

2.9. На каждого работника ДОУ   ведётся личное дело, которое состоит из личного листка по учету кадров, копии документа об образовании, материалов по результатам аттестации. После увольнения работника его личное дело хранится в ДОУ   бессрочно.

2.10. Прекращение трудового договора может иметь место по основным, предусмотренным законодательством (ст. 73, 75, 78, 80, 81, 83,84, 336 ТК РФ). Работники имеют право расторгнуть договор, письменно предупредить руководство ДОУ за две недели. Прекращение трудового договора оформляется приказом по ДОУ.  

2.11. В день увольнения руководитель ДОУ   выдаёт ему трудовую книжку с внесённой в неё записью об увольнении. Запись о причине увольнения в трудовую книжку вносится в соответствии с формулировками законодательства и со ссылкой на статью и пункт закона. Днём увольнения считается последний день работы.

3. Основные обязанности работников.

3.1. Работники дошкольного образовательного учреждения обязаны:

• работать честно и добросовестно, строго выполнять учебный режим, распоряжения руководителя дошкольного образовательного учреждения, обязанности, возложенные на них Уставом ДОУ, Правилами внутреннего трудового распорядка, положениями и должностными инструкциями;
• соблюдать дисциплину труда – основу порядка в ДОУ, вовремя приходить на работу, соблюдать установленную продолжительность рабочего времени, максимально используя его для творческого и эффективного выполнения возложенных на них обязанностей, воздерживаться от действий, мешающих другим работникам выполнять свои трудовые обязанности, своевременно и точно исполнять распоряжения руководителя;
• всемерно стремиться к повышению качества выполняемой работы, не допускать упущений в ней, строго соблюдать исполнительскую дисциплину, постоянно проявлять творческую инициативу, направленную на достижение высоких результатов образовательной деятельности;
• соблюдать требования техники безопасности и охраны труда, противопожарной охраны, предусмотренные соответствующими правилами и инструкциями;
• быть всегда внимательными к детям, вежливыми с их родителями и членами коллектива;
• систематически повышать свой теоретический, методический и культурный уровень, деловую квалификацию;
• быть примером достойного поведения и высокого морального долга на работе, соблюдать правила общежития;
• содержать свое рабочее место в чистоте и порядке, соблюдать установленный порядок хранения материальных ценностей и документов;
• беречь и укреплять собственность дошкольного образовательного учреждения (оборудование, игрушки, инвентарь, учебные пособия и т.д.), экономно расходовать материалы, топливо, электроэнергию, воспитывать у детей бережное отношение к имуществу;
• проходить в установленные сроки периодические медицинские осмотры;

3.2. Требования к внешнему виду сотрудников детского сада:

— соблюдать требования производственной санитарии, гигиены (ногти на руках должны быть коротко острижены, волосы забраны или аккуратно причесаны, макияж не вызывающий  и др.)

— внешний вид сотрудника должен соответствовать моральным и этическим нормам облика педагога (не допустимо откровенно оголенных участков тела в области груди, живота, талии; минимально допустимая длина юбки не должна превышать ширины одной ладони выше колена – «миди»; использование спортивной одежды допускается только на специально организованной деятельности по физическому развитию.)

3.3.

3.3.Педагогические работники дошкольного образовательного учреждения несут полную ответственность за жизнь и здоровье детей во время проведения учебных и игровых мероприятий  в группе, прогулок, экскурсий.

Обо всех случаях травматизма детей работники дошкольного образовательного учреждения обязаны немедленно сообщить руководству, медицинскому работнику и родителям.

3.4. Приказом заведующего дошкольного образовательного учреждения в дополнении к основной деятельности на воспитателей может быть возложено заведование учебно-опытными участками на территории группы, а также выполнение других образовательных функций.

3.5. Перечень функциональных обязанностей, которые выполняет каждый работник по своей специальности, квалификации, должности, определяется трудовым договором и должностной инструкцией.

4. Основные обязанности руководителя.

 4.1. Руководство дошкольного образовательного учреждения:

• обеспечивает соблюдение работниками дошкольного образовательного учреждения обязанностей, возложенных на них должностными инструкциями, Уставом ДОУ   и Правилами внутреннего трудового распорядка;
• создаёт условия для улучшения качества работы, своевременно подводит итоги, поощряет лучших работников с учётом мнения трудового коллектива, совета ДОУ, повышает роль морального и материального стимулирования труда;
• способствует созданию в трудовом коллективе деловой творческой обстановки, поддерживает и развивает инициативу и активность работников;
• обеспечивает их участие в управлении дошкольным образовательным учреждением, в полной мере используя собрания трудового коллектива, производственные совещания и различные формы общественной самодеятельности; своевременно рассматривает замечания и предложения работников по совершенствованию образовательной деятельности;
• рационально организует труд работников дошкольного образовательного учреждения в соответствии с их специальностью и квалификацией, закрепляет за каждым из них определённое место для образовательной деятельности, обеспечивает исправное состояние учебного и игрового оборудования, охрану здоровья и безопасные условия труда;
• обеспечивает систематическое повышение профессиональной квалификации работников ДОУ, организует и проводит аттестацию педагогических работников, создаёт необходимые условия для совмещения работы с обучением в учебных заведениях;
• обеспечивает соблюдение трудовой и производственной дисциплины, своевременно применяет меры воздействия к нарушителям трудовой дисциплины, учитывая при этом мнение коллектива;
• не допускает к исполнению своих обязанностей в данный рабочий день работника, появившегося на работе в нетрезвом состоянии, принимает к нему соответствующие дисциплинированные меры в установленном порядке согласно действующему законодательству;
• создаёт оптимальные санитарно-гигиенические условия (освещённость рабочего места, температурный режим, электробезопасность и т.д.). Своевременно производит ремонт ДОУ, добивается эффективной работы технического персонала;
• обеспечивает сохранность имущества дошкольного образовательного учреждения, его сотрудников и детей;
• обеспечивает систематический контроль за соблюдением условий оплаты труда работников и расходованием фонда заработной платы;
• чутко относится к повседневным нуждам работников, обеспечивает предоставление им установленных льгот и преимуществ, при возможности содействует улучшению их жилищно-бытовых условий.

4.2. Руководство дошкольного образовательного учреждения несёт ответственность за жизнь и здоровье детей во время пребывания их в ДОУ. Обо всех случаях травматизма сообщает в соответствующие органы управления образованием в установленном порядке.

5. Права.

5.1. Педагогические работники имеют право работать по совместительству в других организациях, учреждениях в свободное от основной работы время, но не в ущерб основной работе.

5.2. Руководящие и педагогические работники добровольно проходят, раз в пять лет аттестацию согласно Положению о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений.

6. Рабочее время и его использование

6.1. Рабочее время педагогических работников определяется учебным расписанием и должностными обязанностями, возложенными на них Уставом ДОУ  и Правилами внутреннего трудового распорядка.

6.2. Учебную нагрузку педагогических работников устанавливает заведующий ДОУ   с учётом мнения трудового коллектива до ухода работников в отпуск.

При этом необходимо учитывать:

• объём учебной нагрузки устанавливается исходя из принципов преемственности с учётом квалификации педагогического работника и имеющегося в наличии объёма учебной нагрузки;
• объём учебной нагрузки больше или меньше нормы часов за ставку заработной платы устанавливается только с письменного согласия работника;
• объём учебной нагрузки должен быть стабильным на протяжении всего учебного года, уменьшение её возможно только при сокращении детей и количества групп.

6.3. Руководитель ДОУ   обязан организовать учёт явки работников на работу и уход с работы.

6.4. В ДОУ  установлена пятидневная рабочая неделя, с общей продолжительностью рабочего времени 40 часов.

Для воспитателей- 25 часов – интегрированные группы педагогов-психологов – 36 часов, музыкальных руководителей – 24 часа,

инструкторов по физкультуре – 30 часов,  учителей-дефектологов – 20 часов, учителей-логопедов – 20 часов,

обслуживающему персоналу имеющему надбавки за вредность 36 часов

техническому персоналу 40 часов

6.5. Продолжительность рабочего дня обслуживающего и технического персонала определяется графиком сменности, который должен быть объявлен работникам под расписку и вывешен на видном месте не позднее, чем за один месяц до введения его в действие.

6.6. Время начала и окончания работы устанавливается следующее:

Начало работ- 7.30

Окончание работ – 19.30.

Работники ДОУ должны приходить на работу за 10 мнут до начала рабочей смены. Окончание рабочего дня в зависимости от смены. (Приложение №1 является неотъемлемой частью к правилам внутреннего трудового распорядка)

6.7. Работа в праздничные дни запрещена. Привлечение отдельных работников к дежурству в выходные и праздничные дни допускается в исключительных случаях, предусмотренных законодательством, по письменному приказу руководителя ДОУ.

6.8. Дни отдыха за дежурство или работу в выходные и праздничные дни предоставляется в порядке, предусмотренном действующим законодательством, в любое время, не совпадающее с очередным отпуском.

6.9. Очерёдность предоставления ежегодных отпусков устанавливается с учётом необходимости обеспечения нормальной работы ДОУ   и благоприятных условий для отдыха работников.

6.10. Предоставление отпуска заведующему оформляется приказом по соответствующему органу управления образованием, другим работникам – приказом по ДОУ.

6.11. Педагогическим и другим работникам ДОУ   запрещается:

• изменять по своему усмотрению расписание организованной образовательной деятельности, заменять друг друга без ведома руководства ДОУ  и письменного заявления с указанием причины.
• отменять, удлинять или сокращать продолжительность организованной образовательной деятельности и прогулок;
• отвлекать педагогических работников   от их непосредственной работы для проведения разного рода мероприятий, не связанных с производственной деятельностью.
• использовать сотовые телефоны во время проведения педагогического процесса.
• распитие спиртных напитков и нахождение на рабочем месте в нетрезвом виде, а так же курение и употребление семечек на рабочем месте.

6.12. Посторонние лица могут присутствовать в группе   только с разрешения заведующего и его заместителей. Вход в группу после начала организованной образовательной деятельности разрешается только заведующему ДОУ.

6.13. Уход в рабочее время по служебным делам сотрудниками ДОУ   допускается только с разрешения заведующего данного учреждения, по другим уважительным причинам по заявлению с указанием куда, по какому делу и на какой срок уходит.

6.14. Работнику ДОУ   запрещается оставлять свою работу до прихода сменяющего.

6.15. В случае неявки сменяющего, работник должен заявить администрации, которая принимает меры по его замене.

6.16. В случае если работник не может явиться на работу по уважительной причине, он обязан известить об этом администрацию с последующим предоставлением оправдательных документов.

6.17. Изменение графика работы и временная замена одного сотрудника другим без разрешения заведующей ДОУ   не допускается.

Запрещается в рабочее время:

• во время организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми никто не имеет права делать ему замечания по поводу его работы;
• входить в группу во время организованной образовательной деятельности с детьми разрешается только заведующему, старшему воспитателю  ДОУ    или специалисту управления образованием, проверяющим работу воспитателя;
• удалять детей с организованной образовательной деятельности.

7. Поощрение за успехи в работе.

7.1. За образцовое выполнение трудовых обязанностей, успехи в обучении и воспитании детей, продолжительную и безупречную работу, инновационную деятельность применяются следующие поощрения:

• объявление благодарности с занесением в трудовую книжку;
• выдача премии;
• награждение ценными подарками;
• награждение почётной грамотой или благодарственным письмом.

В ДОУ   могут применяться и другие ведомственные и государственные поощрения.

7.2. За особые заслуги работники ДОУ представляются для награждения правительственными наградами, установленными для работников образования и присвоения почётных званий.

7.3. При применении мер поощрения обеспечивается сочетание материального и морального стимулирования труда. Поощрение объявляются в приказе, доводятся до сведения всего коллектива и заносятся в трудовую книжку

7.4. При применении морального и материального поощрения, при предоставлении работников к государственным наградам и почётным званиям учитывается мнение трудового коллектива   ДОУ  

8. Ответственность за нарушение трудовой дисциплины.

8.1. Нарушение трудовой дисциплины, т.е. неисполнение или ненадлежащее исполнение по вине работника обязанностей, возложенных на него трудовым договором (контрактом), Уставом ДОУ, Правилами внутреннего трудового распорядка, должностными инструкциями, влечёт за собой применение мер дисциплинарного и общественного воздействия, а также применение мер, предусмотренных действующим законодательством.

8.2. За неисполнение или ненадлежащее исполнение работником по его вине возложенных на него трудовых обязанностей руководство имеет право применить следующие дисциплинарные взыскания:

• замечание;
• выговор;
• увольнение по соответствующим основаниям.

8.3. Увольнение в качестве взыскания может быть применено за неоднократное неисполнение работником без уважительных причин обязанностей, возложенных на него трудовым договором, Уставом ДОУ  и Правилами внутреннего трудового распорядка. За прогул (в том числе за отсутствие на рабочем месте более четырех часов в течение рабочего дня) без уважительной причины руководство ДОУ  применяет дисциплинарное взыскание, предусмотренное в п. 8.2. В соответствии с действующим законодательством о труде педагогический работник может быть уволен за совершение аморального поступка, не совместимого с дальнейшим выполнением воспитательных функций.

8.4. Дисциплинарное взыскание применяется заведующим. Руководство имеет право вместо применения дисциплинарного взыскания передать вопрос о нарушении трудовой дисциплины на рассмотрение трудового коллектива.

8.5. Дисциплинарные взыскания на заведующего накладывается органом управления образованием, который имеет право назначать и увольнять руководителя ДОУ  

8.6. До применения взыскания от нарушителей трудовой дисциплины должны быть потребованы объяснения в письменной форме. Отказ работника дать объяснение не может служить препятствием для применения дисциплинарного взыскания. Дисциплинарное взыскание применяется руководством непозднее одного месяца со дня его обнаружения, не считая времени болезни или пребывания работника в отпуске.

8.7. За каждое нарушение трудовой дисциплины может быть применено только одно дисциплинарное взыскание.

8.8. Приказ о применении дисциплинарного взыскания объявляется работнику под расписку в течение трёх рабочих дней со дня его издания. В случае отказа работника подписать указанный приказ составляется соответствующий акт.

8.9. Если в течение года со дня применения дисциплинарного взыскания работник не будет подвергнут новому дисциплинарному взысканию, он считается не подвергшимся дисциплинарному взысканию. Руководитель ДОУ по своей инициативе, ходатайству трудового коллектива или личному заявлению работника может издать приказ о снятии взыскания, не ожидая истечения года, если работник не допустил нового нарушения трудовой дисциплины и при том проявил себя как хороший и добросовестный работник. В течение срока действия дисциплинарного взыскания меры поощрения, указанные в п.7, не применяются.

8.10. Правила внутреннего трудового распорядка объявляются каждому работнику под расписку.

График работы сотрудников МБДОУ №53

на 2015-2016 учебный год

звезд недели … приносят ли некоторые награды в начальной школе больше вреда, чем пользы? | Начальные школы

Морозным зимним утром в Оксфорде ученики католической начальной школы святого Алоизия собираются в холл на собрание в конце недели. Сегодня директор будет вручать сертификаты тем, кто проявил «добродетели» школы. Руководитель, Том Уокер, призывает одного или двух детей из каждого класса получить награды, подчеркивающие, как они поддерживали друзей, или рисковали, или, возможно, играли с ребенком, который был один.

Каждое объявление сопровождается восторженными аплодисментами. Один из учеников шестого класса дает другу пятерку, когда он подходит. Другие похлопывают своих одноклассников по спине.

Награды «Добродетели» являются новыми, они заменяют систему вознаграждения за академический труд и хорошее поведение. Большинство начальных школ в Англии используют такого рода схемы, которые часто называют «звездой недели». Но среди учителей, родителей и экспертов растет беспокойство, которые говорят, что награды могут принести больше вреда, чем пользы: что, если не управлять ими тщательно, они поощряют нездоровую конкуренцию или ожидание вознаграждения.

Другая оксфордская школа, начальная школа Северного Хинкси, также ввела систему, основанную на ценностях. Руководитель, Эми Пирс, говорит, что проблема с такими наградами, как «Звезда недели», заключается в том, что они рискуют исключить некоторых детей: «Если вы тот ребенок, у которого нет такой награды, я имею в виду, что это просто ужасное чувство».

Раньше Пирс считал, что система поощрений исключает детей из неблагополучных семей. «Некоторые из этих детей действительно громко говорили:« Это несправедливо », и я подумал:« Вы знаете, что на самом деле это несправедливо ».

Один из родителей объясняет, как его дочь была недовольна школьной системой. «В ее классе вылуплялись цыплята из яиц. Вместо того, чтобы быть действительно взволнованной девочками, которые она комментировала, у нее не было сертификата на то, что они хорошо за ними ухаживают. Каждый раз, когда вы вручаете кому-то награду, вы не вручаете ее кому-то другому. И это может показаться скорее неудачей, чем положительным моментом того, что другие дети их получают ».

Обсуждения на родительском форуме Mumsnet подтверждают озабоченность.Часто жалуются на то, что хорошо воспитанных детей не замечают или что награды являются произвольными или необъективными. Самые искренние опасения исходят от тех, чьи дети были расстроены и демотивированы. Один из родителей говорит: «Это подрывает ее уверенность в себе каждую неделю, которую она не выбирает. Она сказала, что очень старается, и из-за этого ей кажется, что все, что у нее есть, недостаточно хорошо, а она — чушь «.

В Сент-Алоизиус, Уокер говорит, что были жалобы на старую систему от родителей, которые говорили, что их ребенок чувствовал себя «непризнанным» и «упускаемым из виду».В соответствии с новой системой ученики могут выдвигать примеры «добродетельного» поведения, а награды часто обсуждаются с классом. Уокер говорит, что разница в том, что награды признают поведение, выходящее за рамки возможного. Он говорит, что каждый может рассчитывать на получение награды в какой-то момент, и система представляет собой сознательное усилие, направленное на то, чтобы отказаться от поощрения академических достижений или регулярного хорошего поведения.

Одним из самых ярых критиков школьных наград является американский писатель и эксперт в области образования Альфи Кон.В своей книге «Наказанные наградами: проблемы с золотыми звездами, планами поощрения, пятерками, похвалы и другие взятки» он утверждает, что они контрпродуктивны. Он описывает эксперимент, в котором детям предлагали решать головоломки. Когда время истекло, те, кому обещали награду, останавливались, а дети, которые ничего не ожидали получить, продолжали.

Еще хуже, утверждает Кон, публичные и соревновательные награды, которые могут нанести ущерб мотивации и самооценке, а также подорвать чувство общности и сотрудничества: «Основная идея заключается в том, что все остальные являются потенциальным препятствием на пути к собственному успеху», он говорит.

Однако детский клинический психолог Наира Уилсон говорит, что награда «Звезда недели» является ценным подтверждением или признанием. «Иногда признание приносит удовольствие, особенно если дома его не хватает». Она подчеркивает, что речь должна идти исключительно о личности, а не о сравнении с другими: «Общественное признание демонстрирует, что вы важны, но не то, что вы лучше кого-то другого».

Кон, тем не менее, остается скептически настроенным: «Упоминание о награде с помощью эвфемизма, такого как« признание »или« празднование », не делает ее менее вредной, — говорит он.

Дети в Св. Алоизии с энтузиазмом отзываются о своих наградах за добродетель: «Это заставляет меня гордиться», — говорит один из них. «Это заставляет вас понять, что учителя действительно всех замечают», — говорит другой. Тем не менее, один ученик говорит, что сертификаты не требуются. «Тебе не нужно говорить: эй, ты знал, что я был любящим и сострадательным». Другой говорит: «Это просто бумага».

Но если вы собираетесь вручать сертификаты, главное, говорит Пирс, — убедиться, что они инклюзивные: «В каждом ребенке можно найти что-то, что узнает.

Взяточничество: когда говорить «да»

Редко можно встретить родителей, которые не полагались бы на случайные взятки, чтобы добиться от своего ребенка определенного поведения. Но независимо от того, даете ли вы взятки время от времени или делаете это частью своей повседневной жизни, подкуп может иметь определенные последствия. Джошуа Клапоу, доктор философии, клинический психолог из Университета Алабамы в Бирмингемской школе общественного здравоохранения, отмечает, что не всякое взяточничество — это плохо. «« Взятка »имеет очень негативный оттенок, но подкуп — это, по сути, ценностное предложение, позволяющее совершить или не действовать», — объясняет он.«Мы подкупаем людей каждый день — мы платим им, если они будут работать. Так что взятки в самом нейтральном смысле — вот что движет миром».

Тем не менее, то, что подкуп может быть образом жизни, не означает, что это лучший способ заставить вашего ребенка вести себя определенным образом. Как выразился Клапов: «Вопрос в том, какую модель поведения вы собираетесь установить, если дадите взятку?» Будет ли эта модель вредной в долгосрочной перспективе? Если вы подкупите своего ребенка, чтобы он получил хорошие оценки, будут ли у него проблемы с мотивацией к успеху, когда он пойдет в колледж? Понимание последствий подкупа вашего ребенка поможет вам решить, когда это нормально, а когда лучше играть по книжке.

Внутренняя и внешняя мотивация

Чтобы понять, как подойти к идее взяточничества, важно понимать разницу между внутренней (внутренней) и внешней (внешней) мотивацией. То, что ваш ребенок что-то выполнит, потому что он действительно хочет награды, не означает, что его мотивация исходит изнутри. Внутренняя мотивация — это мотивация, проистекающая из собственных желаний, целей и ценностей, свободная от других стимулов (например, ученик усердно учится, потому что хочет учиться).Внешняя мотивация — это мотивация, которая возникает из-за того, что что-то делает только для того, чтобы получить вознаграждение или избежать наказания (например, студент усердно учится, потому что его родители обещали дать ему деньги за хорошую успеваемость).

Льготы по взяточничеству

Эй, мы все там были: истерика в продуктовом магазине заставляет вас краснеть на лице и что-то искать, что-нибудь , что заставит ваш крикун успокоиться. Итак, вы предлагаете угощение в обмен на лучшее поведение. И это обычно работает! «Очень часто мы используем взятки, чтобы вывести нас из сложной ситуации», — говорит Клапоу.«Мы используем эти взятки, потому что они имеют сильные краткосрочные эффекты. Так что хорошая новость заключается в том, что очень часто вы можете использовать взятку, чтобы изменить поведение в краткосрочной перспективе».

Недостатки

Хотя подкуп ваших детей может дать вам немедленные результаты, он потенциально может открыть банку с червями. Взяточничество вызывает ожидания, предупреждает Клапоу, особенно в отношении маленьких детей, которые все еще не понимают, как устроен мир. В следующий раз, когда у вас возникнет соблазн приманить ребенка новой игрушкой, угощением или даже деньгами, чтобы добиться лучшего поведения или оценок, подумайте о недостатках обучения ребенка полагаться на награды.

Подумайте, какая система поощрений принесет наибольшую пользу вашему малышу в будущем: делать что-то, потому что он получит вознаграждение, или делать что-то, потому что это правильно и / или потому, что это делает его счастливым? Нетрудно понять, почему самые успешные, удовлетворенные и стойкие люди — это те, кто самоопределен и имеет сильное внутреннее стремление помочь им преодолеть невзгоды. И давайте посмотрим правде в глаза, свисание пряника может быть игрой на эскалацию; Новая игрушечная машинка вряд ли будет иметь такую ​​же торговую силу с шестнадцатилетним ребенком, как с шестилетним.Так есть ли способ найти баланс?

Искусство взяточничества

Назовете ли вы это переговорами или откровенным подкупом, соблазнение ребенка деньгами, угощениями, игрушками и другими наградами — это запасной вариант даже для лучших родителей. И, вероятно, время от времени это нормально, если все сделано правильно.

Попробуйте более неоднозначный сценарий «если / тогда», когда вы дадите своему ребенку понять, что, если он выполнит задание или добьется определенного поведения, вы позже удивите его наградой.Из-за этого награда не будет похожа на плату в обмен на что-то, а больше на удовольствие, выражающее вашу признательность или поздравление с ее достижением.

Или попробуйте вместо этого договориться со своим ребенком. Если вы хотите усерднее работать в школе, сначала поговорите с ребенком о причинах, по которым это хорошее вложение его времени и энергии (он может добиться успеха в своих карьерных устремлениях, испытывать чувство гордости за свои достижения и т. Д.). Помогите ей определить цель, которую она может сохранить, которую она лично хочет достичь.Затем спросите, что, по ее мнению, будет подходящей наградой за то, что оправдала ожидания или превзошла их. Когда вы говорите о конечном результате вместе, это становится скорее командным усилием, нежели тем, что вы дергаете за ниточки.

«В конце концов, взятки — это способ изменить поведение», — говорит Клапоу. «Самое главное, это устанавливает ожидания и поведенческий образец. В конечном счете, это то, с чем вы, как родитель, должны иметь дело». Пока случайные взятки не становятся вашим основным методом воспитания детей, они могут спасти вас.Просто убедитесь, что ваш ребенок понимает, что взяточничество — это не ваш M.O. и все должно быть в порядке — по крайней мере, до следующей истерики.

Профиль карьеры учителя детского сада или начальной школы | Описание работы, заработная плата и рост

Учителя детских садов и начальных школ обучают молодых учеников основным предметам, таким как математика и чтение, чтобы подготовить их к средней школе.

Учителя детских садов и начальной школы обычно делают следующее:

• Создание планов уроков для обучения учащихся таким предметам, как чтение, естественные науки и математика
• Научите студентов взаимодействовать с другими
• Понаблюдайте за учениками, чтобы оценить их способности, сильные и слабые стороны
• Обучать весь класс или небольшие группы студентов
• Задания одноклассников
• Сообщать родителям или опекунам об успеваемости своего ребенка
• Работайте со студентами индивидуально, чтобы помочь им преодолеть конкретные учебные задачи
• Подготовить студентов к стандартным тестам, требуемым государством
• Разработка и обеспечение соблюдения правил в классе для обучения детей правильному поведению
• Наблюдать за детьми вне класса — например, во время обеда или перемены

Учителя детских садов и начальных школ помогают учащимся усвоить и применить важные концепции.Многие учителя используют практический подход, чтобы помочь ученикам понять абстрактные концепции, решить проблемы и развить навыки критического мышления. Например, они могут продемонстрировать, как проводить научный эксперимент, а затем попросить учащихся провести эксперимент самостоятельно. Они могут попросить учащихся вместе решать проблемы.

В начальной школе обычно учатся с первого по пятый или шестой классы. Однако в некоторых школах начальная школа продолжается до восьмого класса.

Учителя детских садов и начальной школы обычно обучают учащихся нескольким предметам в течение дня.Учителя могут сопровождать учеников на собрания, перемены или уроки, проводимые другими учителями, например, по искусству или музыке. Пока учеников нет в классе, учителя планируют уроки, выставляют оценки или встречаются с другими учителями и сотрудниками.

В некоторых школах учителя могут работать в группах по предметной специализации, в которых они преподают один или два конкретных предмета, как правило, английский язык и общественные науки или математику и естественные науки. Обычно студенты проводят половину своего времени с одним учителем, а половину — с другим.

Есть учителя детских садов и начальных школ, специализирующиеся на таких предметах, как искусство, музыка или физическое воспитание.

В некоторых школах используется Английский как второй язык (ESL) или Английский язык для учителей, говорящих на других языках (ESOL) , которые работают исключительно с учениками, изучающими английский язык. Эти учителя работают со студентами индивидуально или в группах, чтобы помочь им улучшить свои знания английского языка и помочь им с классными заданиями.

Учащиеся с ограниченными возможностями обучения или эмоциональными или поведенческими расстройствами часто обучаются в традиционных классах. Учителя детских садов и начальных классов работают с учителями специального образования, чтобы адаптировать планы уроков к потребностям этих учеников и контролировать их успеваемость. В некоторых случаях учителя детских садов и начальной школы могут проводить уроки совместно с учителями специального образования.

Некоторые учителя используют технологии в своих классах в качестве помощников. Им должно быть комфортно использовать и изучать новые технологии.Учителя также могут поддерживать веб-сайты, чтобы общаться с родителями о заданиях учащихся, предстоящих мероприятиях и оценках. Для учащихся старших классов учителя могут создавать веб-сайты или доски обсуждений для представления информации или расширения урока, проводимого в классе.

Награды | Последствия | Основы | Информация для родителей

Поведение с большей вероятностью повторится снова, если за ним последуют положительные последствия, такие как награда. Это верно для любого поведения, даже если вы не хотите, чтобы оно повторилось.Награды важны по многим причинам:

Награды могут поощрить вашего ребенка к хорошему поведению.
То, как вы реагируете сразу после поведения ребенка, с большей или меньшей вероятностью может повторить такое поведение. Вознаграждения могут помочь вашему ребенку делать больше того, что вы от него хотите. Награды, которые выпадают сразу после поведения, являются лучшими.

Награды могут помочь повысить самооценку.
Малыши и дошкольники слышат слова «нет», «прекратить» и «бросить» много раз в течение дня.Это нормально, и это один из способов узнать, что хорошо, а что плохо. Но когда дети слышат эти вещи снова и снова, их самооценка может начать страдать. Они могут начать верить, что ничего не могут сделать правильно. Когда ребенок получает вознаграждение, он знает, что сделал что-то хорошее и что-то, что нравится вам.

Награды могут улучшить ваши отношения с ребенком.
Когда вы даете ребенку награду, вы и ваш ребенок счастливы. Вы счастливы, потому что ваш ребенок сделал то, что вам нравится.Ваш ребенок счастлив еще и потому, что получает то, что ему нравится.

Типы вознаграждений

Есть несколько типов наград. Материальные награды включают игрушки, конфеты или другие вещи, которые стоят денег. Другой вид награды — это социальная награда. Социальные награды бывают дешевыми или бесплатными и могут быть даже более мощными, чем материальные. Их также можно давать чаще и сразу после того, как вам нравится поведение.

Примеры социальных вознаграждений

1. Привязанность — включает объятия, поцелуи, «дай пять», улыбку, похлопывание по спине или руку вокруг плеча.
2. Похвала — Похвала бывает, когда родители говорят такие вещи, как «Отличная работа», «Отличный вариант» или «Хороший мальчик / девочка». Однако конкретная (или обозначенная) похвала точно скажет ребенку, какое поведение вам нравится. Примеры названной похвалы:
   1. «Отличная работа, играя тихо, пока я разговаривал по телефону!»
   2. «Ты был отличным помощником, когда сегодня положил все свои игрушки в шкаф!»
3. Внимание и занятия — Дополнительное время, проведенное с вами или какое-то особенное занятие, может быть сильной наградой для маленьких детей.Некоторые примеры включают игру в любимую игру, чтение рассказа и помощь с ужином. Можно использовать и другие виды деятельности, такие как поход в кино или в зоопарк, но эти занятия не всегда доступны или доступны по цене.

Бонусные программы

Программа поощрений — это способ отслеживать, как часто ваш ребенок делает то, что вам нравится. Вы наблюдаете за поведением своего ребенка, и когда вы ловите его на том, что вам нравится, вы даете ему вознаграждение. Для маленьких детей часто используется таблица.

Как вознаграждения могут иметь обратный эффект и снижать мотивацию

Несомненно, один из лучших способов вызвать мотивацию в себе и других — это висячие вознаграждения?

Однако психологам давно известно, что вознаграждение переоценивается. Пряник, известный как пряник и кнут, не так эффективен, как нам кажется. Награды работают при определенных обстоятельствах, но иногда имеют неприятные последствия. Эффектно.

Это история о дошкольниках, которым есть чему научить всех возрастов, о странном влиянии награды на нашу мотивацию.

Это детская игра

Психологи Марк Р. Леппер и Дэвид Грин из Стэнфорда и Мичиганского университета интересовались проверкой так называемой гипотезы «чрезмерного обоснования», о которой позже (Lepper et al., 1973).

Поскольку родители так часто используют поощрения в качестве мотивации для детей, они набрали 51 дошкольника в возрасте от 3 до 4 лет.Все дети, отобранные для исследования, интересовались рисованием. Было очень важно, чтобы им уже нравилось рисовать, потому что Леппер и Грин хотели увидеть, какой эффект будут иметь награды, когда дети уже увлекаются этим занятием.

Затем детей случайным образом распределили по одному из следующих условий:

1. Ожидаемое вознаграждение. В таком состоянии детям сказали, что они получат сертификат с золотой печатью и лентой, если примут участие.
2. Сюрприз.В этом состоянии дети получат ту же награду, что и выше, но, что особенно важно, им не сообщат об этом до тех пор, пока рисование не будет завершено.
3. Нет награды. Дети в таком состоянии не ожидали награды и не получали ее.

Каждого ребенка приглашали в отдельную комнату для рисования на 6 минут, а затем либо давали награду, либо нет, в зависимости от условий. Затем, в течение следующих нескольких дней, за детьми наблюдали через одностороннее зеркало, чтобы увидеть, сколько они будут продолжать рисовать по собственному желанию.График ниже показывает процент времени, которое они потратили на рисование, в зависимости от экспериментальных условий:

Как вы можете видеть, ожидаемое вознаграждение уменьшило количество спонтанного интереса детей к рисованию (и не было статистически значимой разницы между группой без вознаграждения и группой неожиданного вознаграждения). Таким образом, те, кому раньше нравилось рисовать, были менее мотивированы, когда ожидали вознаграждения за это занятие. Фактически, ожидаемое вознаграждение уменьшило количество спонтанных рисунков, выполняемых детьми, вдвое.Кроме того, судьи оценили рисунки, нарисованные детьми, ожидающими награды, как менее эстетичные.

Награды снижают внутреннюю мотивацию

Не только дети проявляют такую ​​реакцию на награды, хотя последующие исследования показали аналогичный эффект во всех типах разных групп населения, многие из которых являются взрослыми. В одном исследовании курильщики, которые были вознаграждены за свои усилия по отказу от курения, сначала добились большего успеха, но через три месяца оказались хуже, чем те, кто не получил вознаграждения и обратной связи (Curry et al., 1990). Действительно, получившие награды даже больше лгали о том, сколько они курили.

Обзор 128 исследований о влиянии вознаграждений Deci et al. (1999, стр. 658) пришел к выводу, что:

«материальные награды имеют тенденцию существенно отрицательно влиять на внутреннюю мотивацию (…). Даже когда материальные вознаграждения предлагаются в качестве показателей хорошей работы, они обычно снижают внутреннюю мотивацию к интересным занятиям. ”

Было обнаружено, что награды делают людей менее креативными и хуже решают проблемы.

Чрезмерное обоснование

Итак, что происходит? Ключ к пониманию такого поведения лежит в разнице между внутренней и внешней мотивацией. Когда мы делаем что-то ради самого себя, потому что нам это нравится или потому, что это исполняет какое-то глубоко укоренившееся желание, мы внутренне мотивированы. С другой стороны, когда мы что-то делаем, потому что получаем вознаграждение, например сертификат или деньги, это внешняя мотивация.

Дети были выбраны в первую очередь потому, что им уже нравилось рисовать, и у них уже была внутренняя мотивация к рисованию.Это было приятно, у них это хорошо получалось, и они получали от этого что-то, что питало их души. Затем некоторые из них получили вознаграждение за рисование, и их мотивация изменилась.

Раньше они рисовали потому, что им это нравилось, но теперь казалось, что они рисуют ради награды. То, что они были мотивированы делать внутренне, теперь им давали внешнюю, внешнюю мотивацию. Это дало слишком много оправдания тому, что они делали, и поэтому, как ни парадоксально, впоследствии они стали меньше рисовать.

Это гипотеза чрезмерного обоснования, которую искали Леппер и Грин, и, хотя это кажется обратным мышлением, это типично для того, как иногда работает разум. Мы не просто работаем «вперед» от наших установок и предпочтений к нашим действиям, мы также работаем «в обратном направлении», выясняя, какие наши отношения и предпочтения должны быть основаны на нашей текущей ситуации, чувствах или действиях (см. Также: когнитивный диссонанс) .

Когда деньги превращают игру в работу

Не только это, но и вознаграждения опасны по другой причине: они напоминают нам об обязательствах, о том, что нас заставляют делать то, что мы не хотим делать.Детей награждают за то, что они съели всю еду, сделали домашнюю работу или убрали в спальне. Таким образом, награды ассоциируются с болезненными действиями, которых мы не хотим делать. То же самое и со взрослыми: деньги ассоциируются с работой, и работа может быть скучной, утомительной и болезненной. Поэтому, когда нам за что-то платят, мы автоматически предполагаем, что задача скучная, утомительная и болезненная, даже если это не так.

Вот почему игра может стать работой, когда нам платят. Человек, который раньше любил рисовать картины, плести корзины, играть на виолончели или даже писать сообщения в блоге, внезапно обнаруживает, что эта задача утомительна, когда в дело вступают деньги.

Да, иногда награды работают, особенно если люди действительно не хотят что-то делать. Но когда задачи по своей сути интересны для нас, вознаграждение может повредить нашей мотивации, подорвав наш природный талант к саморегулированию.

Наказаны наградами ?: Разговор с Альфи Кон

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ РУКОВОДСТВО

Сентябрь 1995 г.

Разговор с Альфи Кон

Рон Брандт

По словам автора Punished by Rewards Алфи Кон, и награды, и наказания — это способы манипулирования поведением, которые разрушают потенциал для реального обучения.Вместо этого он выступает за создание увлекательной учебной программы и атмосферы заботы, «чтобы дети могли действовать в соответствии со своим естественным желанием узнать».

Следующее интервью состоялось на ежегодной конференции ASCD 27 марта 1995 года в Сан-Франциско.

*

Алфи, мы, преподаватели, довольно часто применяем наказания, но мы пришли к выводу, что это не очень эффективная мотивация. Мы убедились, что лучше использовать награды. Но теперь вы приходите и говорите, что это тоже неправильно.Почему?

Во-первых, давайте удостоверимся, что мы согласны с вашей первой предпосылкой, а именно, что наказание является разрушительным. Некоторые люди, кажется, думают, что если мы назовем это «последствиями» или добавим модификатор «логический», то все в порядке. «Логические следствия» — это пример того, что я называю «облегченным наказанием», более добрым и мягким образом действий по отношению к детям вместо того, чтобы работать с детьми.

Сказав это, я перейду к наградам. Награды и наказания — это оба способа манипулировать поведением.Это две формы деятельности от до студентов. И в этом смысле все исследования, в которых говорится, что говорить студентам: «Сделайте то, или вот что я сделаю с вами», контрпродуктивны, также применимы к высказыванию: «Сделайте это, и вы получите то». ” Эд Деси и Рич Райан из Университета Рочестера правы, когда называют вознаграждение «контролем через соблазнение».

И вы говорите, что награды так же нежелательны, как и наказание.

Благодаря тому, что они обладают контролем, они, вероятно, будут восприниматься как отвращение в долгосрочной перспективе.Причина в том, что, хотя студенты, безусловно, хотели бы иметь само лакомство — пиццу, деньги или золотую звезду, — никому из нас не нравится, когда именно те вещи, которые мы желаем, используются в качестве рычагов для контроля нашего поведения. Таким образом, случайность — «Сделай это, и получишь это» — объясняет его карательный статус в долгосрочной перспективе.

Вы хотите сказать, что это справедливо даже для детей, которые считают выполнение определенного задания полезным само по себе?

Награды наносят наибольший ущерб интересу, когда задача уже сама по себе мотивирует.Это может быть просто потому, что при вводе внешних факторов можно потерять гораздо больше интереса; если вы занимаетесь чем-то скучным, возможно, ваш интерес уже упал.

Однако это не дает нам права обращаться с детьми как с домашними животными, когда задача неинтересна. Вместо этого нам нужно изучить саму задачу, содержание учебной программы, чтобы увидеть, как сделать ее более интересной. Однако независимо от того, что мы делаем с этим, одно из наиболее тщательно исследованных открытий в социальной психологии состоит в том, что чем больше вы вознаграждаете кого-то за что-то, тем меньше у этого человека будет интерес к тому, за что он или она были вознаграждены.

В Punished by Rewards вы цитируете множество исследований по подобным вопросам. Вы говорите, что это не только ваше мнение.

Верно. Существует по крайней мере 70 исследований, показывающих, что внешние мотиваторы — в том числе отличия, иногда похвала и другие награды — не просто неэффективны в долгосрочной перспективе, но контрпродуктивны по отношению к вещам, которые нас больше всего волнуют: желание учиться, приверженность хорошим ценностям и т. Д. и так далее. Другая группа исследований показывает, что, когда людям предлагают вознаграждение за выполнение задачи, предполагающей определенную степень решения проблемы или творчества — или за хорошее выполнение, — они, как правило, будут выполнять работу более низкого качества, чем та, которой не предлагали никакого вознаграждения.

Это кажется очень противоречащим нашему повседневному опыту. Все привыкли получать награды и давать их. Как преподаватели мы думаем, что награды — это единственное право; дети, которые делают добрые дела, заслуживают награды.

Дети заслуживают увлекательной учебной программы и заботливой атмосферы, позволяющей им действовать в соответствии со своим естественным желанием узнавать что-то новое. Ни один ребенок не заслуживает того, чтобы им манипулировали извне, чтобы подчиняться тому, чего хотят другие.

Примечательно, как часто преподаватели используют слово «мотивация», имея в виду соответствие.Действительно, один из основных мифов в этой области — то, что можно мотивировать кого-то еще. Всякий раз, когда вы видите статью или семинар под названием «Как мотивировать своих учеников», я рекомендую вам игнорировать их. Вы не можете мотивировать другого человека, поэтому подобная постановка вопроса фактически гарантирует использование управляющих устройств.

Более того, дети начинают с мотивации. Вам не нужно давать взятку маленькому ребенку, чтобы показать вам, как он умеет считать до тысячи миллионов или расшифровывать знаки на шоссе.Но исследования показывают, что к середине — или, конечно, к концу — начальной школы эта внутренняя мотивация начинает резко угасать — по исключительному совпадению, примерно в то время, когда начали повышаться оценки.

Конечно, нереально ожидать, что все дети сочтут все учебные программы мотивирующими. Есть некоторые вещи, которые детям просто необходимо пройти, не так ли?

Что ж, данный ребенок, вероятно, будет больше интересоваться одними вещами, чем другими, но мы не говорим о том, чтобы положить что-то на классную доску и ожидать, что дети будут подпрыгивать и говорить: «Я не могу дождаться, чтобы добраться это!»

Умелое обучение включает в себя содействие процессу, с помощью которого дети начинают бороться со сложными идеями — и эти идеи, как сказал нам Джон Дьюи, должны органично вытекать из реальных интересов и проблем детей.«Что больше: 7 мая или 11 сентября?» Правильный ответ: «Кого это волнует?» Но детей очень волнует, насколько быстро они растут. В этом контексте навыки, необходимые для понимания этого, становятся интересными для большинства детей. «В чем разница между сравнением и метафорой?» Тот же ответ; немногие представители нашего вида сочтут это различие внутренне мотивирующим, но дети очень заинтересованы в написании рассказов о динозаврах или о том, как их уносит космический корабль. В контексте задачи, которая имеет значение для учащихся, конкретные навыки, которые нас волнуют, можно обучить естественным путем, без приукрашивания, без игр и, прежде всего, без предложения детям маленьких песочных печений за то, что мы им говорим.

Позвольте мне спросить о похвале, что особенно сложно, потому что это не ощутимая награда. Если я скажу одному из своих сотрудников, что он или она проделали потрясающую работу над чем-то, даю ли я награду в этот момент?

Это интересный вопрос, и я бы хотел, чтобы его задавало больше преподавателей, независимо от того, каким будет ответ.

Положительная обратная связь, воспринимаемая как информация, сама по себе не деструктивна и действительно может быть весьма конструктивной с образовательной точки зрения.И поощрение — помочь людям почувствовать себя признанными, чтобы их интерес к задаче удвоился — неплохая вещь. Но большая часть похвалы, возносимой детям, принимает форму словесной награды, которая может иметь такое же разрушительное воздействие, как и другие награды: она ощущается контролирующей, она искажает отношения между взрослым и ребенком — и между ребенком и его или ее сверстниками — и это подрывает интерес к самой задаче.

Это не совпадение, что программы принуждения к дисциплине в значительной степени полагаются на соблюдение правил путем наложения похвалы.Типичный пример — учитель начальной школы, которого учат говорить: «Мне нравится, как Сесилия сидит так мило, тихо и готово к работе». У меня есть несколько возражений против этой практики.

Почему?

Во-первых, учитель не оказал Сесилии никаких услуг. Вы можете представить, как другие дети подходят к ней после уроков: «Мисс« милый и тихий »придурок!»

Во-вторых, учитель только что превратил учебный опыт в поиски триумфа. Она ввела соревнование в класс.Теперь это конкурс, чтобы узнать, кто из вас самый милый и тихий ребенок, а все остальные просто проиграли.

В-третьих, это принципиально мошенническое взаимодействие. Учитель делает вид, что разговаривает с Сесилией, но на самом деле она использует Сесилию, чтобы манипулировать поведением других людей в комнате — а это просто не лучший способ общаться с людьми.

В-четвертых, и, возможно, самое важное, я прошу вас задуматься над тем, какое слово в этом выражении является самым важным. Я считаю, что это I .Даже если такая практика «работает», она сработала только для того, чтобы заставить Сесилию и других наблюдающих людей обеспокоиться тем, что я требую, независимо от того, какие у меня могут быть или не быть причины, чтобы просить ее что-то сделать. Сесилии не помогают ни на йоту задуматься о том, как ее опыт влияет на других людей в комнате или каким человеком она хочет быть.

В этой связи мне нравится думать о вопросах, которые детям предлагают задавать в разных классах. В одном из них, где преобладают последствия, детей заставляют думать: «Что они хотят, чтобы я сделал, и что со мной будет, если я этого не сделаю?» В классе, ориентированном на вознаграждение, в том числе в классе похвалы, детей заставляют спрашивать: «Что они хотят, чтобы я делал и что я за это получу?» Обратите внимание, насколько фундаментально похожи эти два вопроса и насколько радикально они отличаются от вопросов: «Каким человеком я хочу быть?» или «Какой класс мы хотим иметь?»

А как насчет менее успешных студентов? Многие педагоги убеждены, что им нужно больше похвалы, чем другим детям.Их нужно хвалить, когда они делают хоть малейший прогресс.

Ни одно исследование не подтверждает идею о том, что похвала детей за то, что они медленно поднимаются по построенной взрослыми лестнице, помогает им развить чувство компетентности. Действительно, похвала за успехи в относительно простых задачах говорит о том, что этот ребенок не должен быть очень умным. Более того, детям не помогают находить сам материал важным или интересным, если их хвалят за это. В целом, чем больше детей побуждают делать что-то за вознаграждение, будь то материальное или словесное, тем больше вы замечаете, что в следующий раз, когда они это сделают, их интерес уменьшится.Частично это можно объяснить тем фактом, что похвала, как и другие награды, в конечном итоге является инструментом контроля, но также и тем фактом, что если я хвалю или награждаю ученика за что-то, ребенок приходит к выводу: «Это должно быть то, что я бы не хотел делать; иначе им не пришлось бы меня подкупать ».

То, что вы говорите, не будет легко воспринято большинством людей. Кажется, это противоречит нашему повседневному опыту.

Есть и нет.Например, родители подходят ко мне и говорят что-то вроде: «Знаешь, забавно, что ты это говоришь, потому что буквально вчера я попросил своего ребенка убрать со стола после обеда, и он сказал:« Что ты собираешься дать мне за это? »» Что я нахожу замечательным в этом, так это не то, что сказал ребенок, а то, что родитель просит меня покачать головой и выразить сочувствие по поводу «Сегодняшних детей». Я хочу спросить: «Как вы думаете, где ребенок этому научился?» И если я все-таки спрошу об этом, без подсказки, люди поймут.

В штате Миссури даже есть некоторые исследования, показывающие, что, когда студентов спрашивали: «Как вы думаете, вознаграждение ведет к повышению или снижению интереса к задаче?» они угадали неправильно. Но как только результаты исследования были объяснены, все сказали: «О да, я это знал». Многие люди делали что-то только потому, что им это нравилось, — до тех пор, пока они не начали получать за это деньги, после чего они и не мечтали сделать это снова без оплаты. Феномен, при котором внешние мотиваторы вызывают испарение внутренней мотивации, не на кончиках наших языков, но и не так уж далек от сознания.

Тем не менее, это другой способ думать о вещах. Например, мне нравится, когда люди узнают меня за какое-то достижение.

Да, конечно. Мы все хотим, чтобы нас ценили, ободряли и любили. Вопрос в том, должна ли эта потребность принимать форму того, что часто выглядит как покровительственное похлопывание по голове и высказывание «Хороший мальчик», на что, как мне кажется, наиболее логичным ответом будет «Гав!»

Так вот, я знаю много взрослых, которые любят хвалить: к сожалению, они не в состоянии думать о ценности своей собственной деятельности, действий и продуктов и полностью зависят от кого-то другого, который скажет им, что они хорошо поработали.Это логический вывод из того, что вас годами мариновали в похвале. Но, возможно, есть более вдохновляющий и уважительный способ поделиться своим мнением, чем словесное вознаграждение.

Меня поражают учителя, которые снова и снова говорят мне: «Ты не понимаешь, какой у этих детей опыт и семейная жизнь; они происходят из неблагополучных, иногда жестоких мест, и ты говоришь мне не хвалить их? » Мой ответ: «Да». Этим детям нужна безоговорочная поддержка, ободрение и любовь.Хвала не просто отличается от этого; это как раз наоборот. Хвала такова: «Прыгай через мои обручи, и только тогда я расскажу тебе, какую прекрасную работу ты проделал и как я горжусь тобой». И это может быть проблематично. Конечно, при положительных отзывах это вопрос нюансов, акцентов и реализации. Это не относится к золотым звездам, шоколадным батончикам и пятёркам, которые, как я считаю, по своей сути разрушительны.

Один из центральных мифов, которые мы носим в наших головах, заключается в том, что существует единая сущность, называемая «мотивацией», которой может быть больше или меньше.И, конечно же, мы хотим, чтобы у детей было больше этого, поэтому мы предлагаем им пятерки, похвалы и пиццу. Правда в том, что есть качественно разные виды мотивации. Нам нужно перестать спрашивать: «Насколько мотивированы мои ученики?» и начните спрашивать: « Как мотивированы мои ученики?» Мотивация, вызываемая внешними побуждениями, не только менее эффективна, чем внутренняя мотивация; это угрожает разрушить эту внутреннюю мотивацию, это волнение по поводу того, что человек делает.

Так что вы предлагаете вместо этого?

Иногда я говорю о трех компонентах мотивации.Первый C — это контент. Для меня гораздо менее интересен, чем то, научился ли студент тому, чему он должен был научиться, — это вопрос: «Было ли ребенку дано занятие, достойное изучения?» Если вы спросите меня, что делать с ребенком, который «не работает» — одно из наших любимых модных словечек, — мой первый ответ будет: «Какое задание?» Если вы даете им мусор, да, возможно, вам придется подкупить их, чтобы они это сделали. Если детям придется бесконечно заполнять пробелы в том же, вы не избавитесь от наград или угроз в ближайшее время.

Вторая С — это сообщество: не только совместное обучение, но и помощь детям в том, чтобы они чувствовали себя частью безопасной среды, в которой они могут свободно просить о помощи, в которой они начинают заботиться друг о друге, а не нужно манипулировать ими, чтобы поделиться им или нет. быть скупым. Некоторые из выдающихся работ по созданию неравнодушных сообществ проводятся Центром исследований развития в Окленде, штат Калифорния.

Третье С — выбор: просить детей думать о том, что они делают, как, с кем и почему.Вы знаете, дети учатся делать правильный выбор, не следуя указаниям, а делая выбор.

Вы покажете мне школу, в которой действительно есть эти три «C» — где ученики работают друг с другом в заботливой среде, чтобы заниматься интересными задачами, которые они могут выбрать, — и я покажу вам место, где вы Не нужно использовать наказания или награды.

Джекпот! Идеи для классных наград

Прочтите этот список, чтобы найти идеи вознаграждений, которые будут мотивировать ваших учеников.

Академическая деятельность

• Зайти в библиотеку, чтобы выбрать книгу
• Помочь однокласснику с учебным заданием
• Помогите учителю провести урок (например, выполнив образец математической задачи на доске, прочитав вслух отрывок текста, помогая группам совместного обучения в выполнении задания)
• Пригласите взрослого «приятеля по чтению» по выбору ученика в класс, чтобы он прочитал вместе с учеником
• Слушайте кассетные книги
• Играть в академические компьютерные игры
• Прочитать книгу по своему выбору
• Прочитать вслух детям младшего возраста
• Прочитать вслух классу
• Выберите учебное задание класса из списка возможных
• Выберите друга в качестве «напарника» при выполнении задания в классе
• Выберите друзей, чтобы посидеть с ними и завершить совместное учебное задание
• Проводить время (под соответствующим присмотром) в Интернете на академических сайтах

Вспомогательные роли

• «Усыновить» младшего ученика и зарабатывать (за счет хорошего поведения) ежедневные посещения, чтобы общаться с этим учеником в качестве старшего наставника
• Быть назначенным хронометристом для занятия: объявить 5-минутное предупреждение перед окончанием занятия и объявить, когда активность превысит
• Нести ответственность за назначение других учащихся в классе вспомогательных ролей, дел или задач
• Завершите работу по дому или полезные занятия в классе
• Доставить общешкольные объявления
• Помогите хранителю
• Помощь медиатору библиотеки
• Помогите учителю по специальностям (эл.г., арт, музыка, спортзал)
• Сделать записку в главный офис
• Работа в школьном магазине

Похвала / Признание

• Получить трофей, медаль или другую награду за хорошее поведение / заботливое отношение
• Получите похвалу в объявлениях в школе за хорошее поведение или заботливое отношение
• Получить похвалу в частном порядке от учителя или другого взрослого
• Дизайн или размещение работы на доске объявлений класса или холла
• Получите от учителя тихий знак «большой палец вверх» или другой знак, указывающий на похвалу и одобрение.
• Попросите учителя позвонить родителю / опекуну ученика, чтобы дать положительный отзыв об ученике.
• Попросите учителя написать положительную записку родителю / опекуну ученика.
• Размещать рисунки или другие произведения искусства в общественном месте
• Публикация писем в общественном месте
• Получить от учителя «отличную работу»

Призы / привилегии / награды

• Разрешить учащемуся звонить родителям
• Разрешать сидеть, стоять или лечь в любом месте в классе (не отвлекая других детей) во время рассказа или самостоятельной работы с сиденьем
• Исключить из школы на 2 минуты раньше
• Получить «лотерейный билет», на котором ученик пишет свое имя и бросает его в аквариум для розыгрыша призов.
• Разрешить сидеть в зарезервированной части столовой
• На перерыв на 2 минуты раньше, чем остальные участники класса
• Розыгрыш приза из классной «призовой коробки»
• Зарабатывайте очки поведения или жетоны, которые можно обменять на призы или привилегии
• Имейте право выбора при выборе рабочих материалов (например,g., ножницы, мелки, бумага) и / или распределение мест
• Обед в классе с учителем
• IOU, подлежащий обмену на кредит на один неверный предмет в будущей викторине в классе или домашнем задании
• Получите купон для использования в более позднее время для предпочтительного действия
• Получите наклейку
• Получать конфеты, жевательную резинку или другие съедобные угощения
• Получите пропуск к «Выполнять одно домашнее задание по вашему выбору»
• Выберите веселое занятие в классе из списка возможных
• Выберите начинки для пиццы для классной вечеринки с пиццей
• Сесть рядом с учителем
• Занять лидирующую позицию в строке
• Рассказать классу анекдот или загадку

Отдых

• Быть выбранным учителем для сопровождения другого ученика на веселое мероприятие
• Получите дополнительное время в тренажерном зале с другим классом
• Увеличьте время перерыва с другим классом
• Слушать музыку
• Сыграть в игру с другом
• Играть в неакадемические компьютерные игры
• Выберите забавное занятие на «Полке занятий» (с игровыми материалами, играми)
• Проводить время (под соответствующим присмотром) в Интернете в местах отдыха
• Посмотреть видео частично или полностью (предварительно выбранное учителем и согласованное с родителями ученика)
• Работа над мозаикой или другим пазлом
• Пишите или рисуйте на классной / белой доске / бумаге для мольберта