Характеристика на опекуна: Образец «Характеристика на опекуна»

Содержание

Педагогическая характеристика на ученика, находящегося на опеке

Педагогическая характеристика на опекаемого ребенка

ученика 1 « Б» класса МОУ «Школа № 9 г.Черемхово»

Третьякова Даниила Евгеньевича 26.05. 2008 г. р., 7лет

проживает по адресу: переулок Малый 9-3

Опекун: Баранова Татьяна Николаевна. Воспитывается Даниил в полной опекунской семье. Поступил в данную школу 01.09.2015 г.  Обучается по программе «Школа России».  До поступления в школу Даниил не посещал   пришкольную группу данного образовательного учреждения.

По характеру ученик добрый, общительный. На контакт со взрослыми и детьми идет легко.

Даниилу учеба дается очень тяжело. Не проявляет познавательного интереса к урокам. На уроках смотрит по сторонам, часто отвлекается на разговоры. Присутствует речевая расторможенность- переговаривается на уроках, может подпевать, несмотря на замечание учителя. Похвала или порицание не вызывает значительного изменения в поведении ребенка. У мальчика объем знаний об окружающем мире беден.

                По математике   счет механический в пределах 10. Не умеет сравнивать однозначные числа, называть последующее и предыдущее число, соседей числа.  Путает геометрические фигуры. По русскому языку не может дать характеристику согласных звуков ( парные, звонкие, глухие, твердые, мягкие), гласных звуков. Искажает написание букв. Не понимает рабочую строку в прописи.

Поэтому из-за неуспеваемости по всем предметам был показан специалистам в Территориальную психолого-медико- педагогическую комиссию г. Черемхово. Где ему было предложено продолжить обучение по специальной (коррекционной ) программе 1 класса. Родитель уделяет внимание ребенку в плане воспитания. Посещает школу, интересуется его учебой. Контролирует поведение (неоднократно приходила в школу). Но домашние задания не всегда выполнены. При возникновении каких-либо проблем незамедлительно реагирует и пытается найти способы решения. Опекун своевременно оформила документы на бесплатное питание в школьной столовой, покупает школьные принадлежности. Но не всегда следит за внешним видом ребенка. В течении первого полугодия принимала активное участие в родительских собраниях. Также надо отметить, что муж также интересуется учебой мальчика, по мере возможности оказывает помощь по содержанию кабинета и участвует в школьных мероприятиях.

29.01.2016 г.

Педагогическая характеристика на опекаемого ребенка ученицы 1 « Б» класса МОУ «Школа № 9 г.Черемхово»

Фоминой Марии Петровны 2007 г. р., 8 лет

проживает по адресу: переулок Безымянный дом 5 квартира 7

Опекун: Чернякова Наталья Леонидовна. Воспитывается девочка

неполной, опекунской семье.

            Поступила Маша в школу 01.09.2015 г.  Обучалась по программе «Школа России». Девочка не усваивала данную программу. Была показана в ноябре месяце 2015 года специалистам Территориальной психолого - медико-педагогической комиссии ( далее ТПМПК). По результатам ТПМПК в настоящее время девочка обучается по адаптированной образовательной программе для детей с нарушениями интеллектуального развития.

У девочки недостаточно полный объем знаний об окружающем мире. Знает сведения о себе. Испытывает трудности в установлении  простых причинно - следственных отношений между явлениями действительности. Недостаточно развиты мыслительные операции. По математике: счет в пределах 10механический. Научилась решать примеры на сложение и вычитание в пределах 4 с помощью вспомогательных средств. С помощью оформляет решение задачи в одно действие. С помощью производит сравнение смежных чисел в пределах 4. Знает состав чисел в пределах 4.

По обучению грамоте: изученные буквы вспоминает ,опираясь на образы изученных букв. Научилась читать по слогам. С помощью определяет количество и последовательность звуков в слове.  На поставленные вопросы старается отвечать полным предложением. Сюжетная линия при составлении рассказа не прослеживается. Объем словаря не соответствует возрастной норме. По письму стала понимать рабочую строку. Старается писать буквы каллиграфически правильно, но не всегда это получается. Пишет изученные буквы под диктовку. Путает схожие по написанию буквы. У Маши появился интерес к учебе. Особенно стала нравиться заниматься математикой.

По характеру ученица беспокойная, несдержанная, замкнутая. На контакт идет избирательно.

Родитель уделяет внимание в плане воспитания ( сотрудничает с учителем- посещает школу, звонит по телефону). Контролирует выполнение домашнего задания. При возникновении каких-либо проблем реагирует и пытается найти пути решения. Она покупает школьные принадлежности . Следит за внешним видом девочки.

29.01.2016 г.

МОУ « Средняя образовательная школа № 9 г. Черемхово»

Характеристика

на обучающегося 8 «а» класса Зайцева Дмитрия Андреевича

20.07.1999 г. рождения

проживающего на адресу: ул. Бердниковой,63-6

Дмитрий обучается в данном образовательном третий год. Семья благополучная, воспитанием ребёнка занимается опекун - Рысмятова Светлана Геннадьевна.

Дима - эрудированный, спортивный, эмоциональный, целеустремлённый.

Уровень обученности средний. Уроки не пропускает без уважительных причин, допускает редкие опоздания. Кружки и секции не посещает.

Дима, очень творческий, любит заниматься резьбой по дереву, свои работы не один раз представлял на городских мероприятиях, в которых занимал призовые места.

На замечания учителей реагирует не всегда адекватно, поручения выполняет не добросовестно. Дима последнее время стал обманывать, хитрить.

Дружеские отношения со сверстниками завязывает легко, у него в классе и в школе много друзей, с которыми он не конфликтует.
Физически мальчик развит, активное участие принимает во всех спортивных мероприятиях, в которых занимает призовые места. Принимает участие в школьных мероприятиях.

У Димы сформированы санитарно-гигиенические навыки, опрятный внешний вид, за собой следит, выявлен факт курения, на учётах не состоит. К сестре относится доброжелательно.

29.01.2016 г.

Характеристика

на обучающуюся 8 «а» класса

МОУ Школа№9 города Черемхово

Индоленко Ангелину Евгеньевну 13.01.2001г. рождения

проживающую по адресу г. Черемхово, пер. Малый, 9-5

Ангелина обучается в МОУ Школа№9 города Черемхово седьмой год. За время обучения зарекомендовала себя, как способная, дисциплинированная и очень активная ученица, обучается только на «4» и «5».

Ангелина эрудированная, эмоциональная, любознательная, она демонстрирует хорошие знания предметов, опираясь не только на материал учебника, но и используя дополнительную литературу.

Девочка целеустремлённая, выносливая и настойчивая, она посещает кружок «Вокально-инструментальный».

Ангелина участвует также в общественной жизни класс.

Ученица - ответственная, трудолюбивая, общительная, приветливая и жизнерадостная, Ангелина – душа классного коллектива, пример для своих одноклассников во всём, пользуется авторитетом среди них, имеет много друзей. Культурная, воспитанная, она пользуется авторитетом среди педагогов школы.

Ангелина внешне всегда опрятна, одета согласно уставу школы. Имеет все необходимые школьные принадлежности, домашние условия удовлетворительные, имеет отдельную комнату, уголок для учебных занятий.

МОУ «Школа № 9»

Х А Р А К Т Е Р И С Т И К А

обучающегося 9 класса

Камалова Дмитрия Борисовича 04.04.2000

Проживающего по адресу: ул.Чернышевского,7

Дмитрий обучается в данном образовательном учреждении со второго класса. Воспитывается и находится под опекой бабушки с 2008 года. В семье отношения доверительные, бабушка заботится и воспитывает Дмитрия, он в свою очередь помогает по дому. Бабушка посещает родительские собрания, постоянно поддерживает связь с классным руководителем по телефону.

В школе активный, общительный, уверенный в себе, отношения с одноклассниками хорошие, дружественные. Принимает участие в школьных и классных мероприятиях. Принимал участие в школьном конкурсе чтецов, но заучивание давалось с большим трудом.

Интеллектуальное развитие соответствует своему возрасту. Физически развит хорошо, морально устойчив. В учебе проявляет слабые способности. По русскому языку: не умеет выделять грамматическую основу, не всегда различает части речи, в письменной речи допускает массу орфографических и пунктуационных ошибок. Правила знает, не умеет применять. Внимание рассеянное, неустойчивое, память развита плохо, запас слов ограничен. При написании изложения не может воспроизвести прослушанный текст. Не умеет высказать мысль своими словами. Сочинения-рассуждения по заданному образцу не умеет воспроизвести. Контрольные и тесты пишет на «2». Математические способности слабые, тестовые материалы пишет на «3»-«2». Домашние задания выполняются не в системе, часто приходит без домашних заданий по предметам. Консультации по предметам посещает, но результатов нет. Программный материал не усваивает. Внешне мальчик соответствует нормам развития старшего подростка по физическим показателям. Охотно занимается физической культурой. По характеру веселый, добрый, отзывчивый. С учителями не конфликтует, правильно реагирует на все их замечания. Умеет сочувствовать, сопереживать. В школу приходит чистый, опрятный.

На учёте не состоит, вредных привычек не имеет. Имеет все необходимые школьные принадлежности, домашние условия удовлетворительные, имеет отдельную комнату, уголок для учебных занятий.

Характеристика составлена по месту требования.

Характеристика

на обучающуюся 9 класса МОУ Школа№9 г. Черемхово

Чернышеву Александру Анатольевну, 17.08.2000

проживающую по адресу: пер. Бугровой,3

Чернышева Александра обучается в данном образовательном учреждении с 1.09.2007 года.

Семья благополучная, многодетная. Кроме девочки на воспитании еще двое детей: Сергей ее ровесник, учится вместе с ней в одном классе, и дошкольник в возрасте шести лет.

Наталья Анатольевна Ламанос помогает развивать познавательный интерес, поэтому Александра принимает участие в различных интеллектуальных конкурсах.

По результатам первого полугодия 9-го класса имеет результаты обучения на «4» и «3».

Стремится преодолевать трудности в учебе, собранная, организованная. Начитанная, умеет видеть и понимать прекрасное в искусстве и окружающем мире.

Принимает участие в делах класса и жизни школы, инициативная. Состоит в учебном секторе, отслеживает посещаемость уроков в классе. Физически развита, положительно относится к занятиям физкультуры и спортом.

Эмоциональная, подвижная, общительная, дисциплинированная, последнее время агрессивно реагирует на замечания учителей, не выполняет их требования. Имеет много друзей среди сверстников. Развито чувство коллективизма, товарищества, чувство долга, порядочность. Замечен случай употребления алкоголя (со слов родителей). Девочка поддерживает отношения с мальчиками старшего возраста.

Характеристика

ученицы 9 «б» класса

Бурлаковой Анастасии Евгеньевны

18.11.1999 г. рождения,

проживающей по адресу: п./к Зерновой, 42

Анастасия обучается в данном образовательном учреждении с 01.09.2014г.

Анастасия находится под опекой Бурлаковой Нины Никитичны. Семья имеет средний достаток, девочка обеспечена всем необходимым. Анастасия имеет свою комнату, полностью оборудованную для выполнения домашнего задания. Школу Анастасия посещает всегда опрятной, выполняет все требования устава школы.

Контакт семьи и школы достаточно тесный, опекун Нина Никитична всегда посещает родительские собрания, выступает с активными предложениями, всегда в курсе всех школьных и классных событий. В семье всегда поддерживают инициативу Анастасии во всех ее творческих делах, радуются ее успехам, решают проблемы по мере их поступления.

Анастасия обладает средними способностями к обучению и усвоению знаний. С усложнением объема программы наблюдается снижение качества по следующим дисциплинам: алгебра, геометрия. Однако также видна положительная динамика, по всем другим предметам Анастасия обучается на оценку хорошо и отлично.

Анастасия посещает дополнительные консультации по алгебре, русскому языку, истории, обществознанию по подготовке к ОГЭ в системе.

Девочка пользуется уважением в классе. По характеру Анастасия добрая, отзывчивая, хороший друг. Очень общительная и жизнерадостная. Развито чувство ответственности, понимания, чувство долга.

Характеристика на опекуна в органы опеки. Характеристика на опекуна в органы опеки образец

ученика 1 « Б» класса МОУ «Школа № 9 г.Черемхово»

Третьякова Даниила Евгеньевича 26.05. 2008 г. р., 7лет

проживает по адресу: переулок Малый 9-3

Опекун: Баранова Татьяна Николаевна. Воспитывается Даниил в полной опекунской семье. Поступил в данную школу 01.09.2015 г. Обучается по программе «Школа России». До поступления в школу Даниил не посещал пришкольную группу данного образовательного учреждения.

По характеру ученик добрый, общительный. На контакт со взрослыми и детьми идет легко.

Даниилу учеба дается очень тяжело. Не проявляет познавательного интереса к урокам. На уроках смотрит по сторонам, часто отвлекается на разговоры. Присутствует речевая расторможенность- переговаривается на уроках, может подпевать, несмотря на замечание учителя. Похвала или порицание не вызывает значительного изменения в поведении ребенка. У мальчика объем знаний об окружающем мире беден.

По математике счет механический в пределах 10. Не умеет сравнивать однозначные числа, называть последующее и предыдущее число, соседей числа. Путает геометрические фигуры. По русскому языку не может дать характеристику согласных звуков (парные, звонкие, глухие, твердые, мягкие), гласных звуков. Искажает написание букв. Не понимает рабочую строку в прописи.

Поэтому из-за неуспеваемости по всем предметам был показан специалистам в Территориальную психолого-медико- педагогическую комиссию г. Черемхово. Где ему было предложено продолжить обучение по специальной (коррекционной) программе 1 класса. Родитель уделяет внимание ребенку в плане воспитания. Посещает школу, интересуется его учебой. Контролирует поведение (неоднократно приходила в школу). Но домашние задания не всегда выполнены. При возникновении каких-либо проблем незамедлительно реагирует и пытается найти способы решения. Опекун своевременно оформила документы на бесплатное питание в школьной столовой, покупает школьные принадлежности. Но не всегда следит за внешним видом ребенка. В течении первого полугодия принимала активное участие в родительских собраниях. Также надо отметить, что муж также интересуется учебой мальчика, по мере возможности оказывает помощь по содержанию кабинета и участвует в школьных мероприятиях.

Педагогическая характеристика на опекаемого ребенка ученицы 1 « Б» класса МОУ «Школа № 9 г.Черемхово»

Фоминой Марии Петровны 2007 г. р., 8 лет

проживает по адресу: переулок Безымянный дом 5 квартира 7

Опекун: Чернякова Наталья Леонидовна. Воспитывается девочка

неполной, опекунской семье.

Поступила Маша в школу 01.09.2015 г. Обучалась по программе «Школа России». Девочка не усваивала данную программу. Была показана в ноябре месяце 2015 года специалистам Территориальной психолого - медико-педагогической комиссии (далее ТПМПК). По результатам ТПМПК в настоящее время девочка обучается по адаптированной образовательной программе для детей с нарушениями интеллектуального развития.

У девочки недостаточно полный объем знаний об окружающем мире. Знает сведения о себе. Испытывает трудности в установлении простых причинно - следственных отношений между явлениями действительности. Недостаточно развиты мыслительные операции. По математике: счет в пределах 10механический. Научилась решать примеры на сложение и вычитание в пределах 4 с помощью вспомогательных средств. С помощью оформляет решение задачи в одно действие. С помощью производит сравнение смежных чисел в пределах 4. Знает состав чисел в пределах 4.

По обучению грамоте: изученные буквы вспоминает,опираясь на образы изученных букв. Научилась читать по слогам. С помощью определяет количество и последовательность звуков в слове. На поставленные вопросы старается отвечать полным предложением. Сюжетная линия при составлении рассказа не прослеживается. Объем словаря не соответствует возрастной норме. По письму стала понимать рабочую строку. Старается писать буквы каллиграфически правильно, но не всегда это получается. Пишет изученные буквы под диктовку. Путает схожие по написанию буквы. У Маши появился интерес к учебе. Особенно стала нравиться заниматься математикой.

По характеру ученица беспокойная, несдержанная, замкнутая. На контакт идет избирательно.

Родитель уделяет внимание в плане воспитания (сотрудничает с учителем- посещает школу, звонит по телефону). Контролирует выполнение домашнего задания. При возникновении каких-либо проблем реагирует и пытается найти пути решения. Она покупает школьные принадлежности. Следит за внешним видом девочки.

МОУ « Средняя образовательная школа № 9 г. Черемхово»

Характеристика

на обучающегося 8 «а» класса Зайцева Дмитрия Андреевича

20.07.1999 г. рождения

проживающего на адресу: ул. Бердниковой,63-6

Дмитрий обучается в данном образовательном третий год. Семья благополучная, воспитанием ребёнка занимается опекун - Рысмятова Светлана Геннадьевна.

Дима - эрудированный, спортивный, эмоциональный, целеустремлённый.

Уровень обученности средний. Уроки не пропускает без уважительных причин, допускает редкие опоздания. Кружки и секции не посещает.

Дима, очень творческий, любит заниматься резьбой по дереву, свои работы не один раз представлял на городских мероприятиях, в которых занимал призовые места.

На замечания учителей реагирует не всегда адекватно, поручения выполняет не добросовестно. Дима последнее время стал обманывать, хитрить.

Дружеские отношения со сверстниками завязывает легко, у него в классе и в школе много друзей, с которыми он не конфликтует.
Физически мальчик развит, активное участие принимает во всех спортивных мероприятиях, в которых занимает призовые места. Принимает участие в школьных мероприятиях.

У Димы сформированы санитарно-гигиенические навыки, опрятный внешний вид, за собой следит, выявлен факт курения, на учётах не состоит. К сестре относится доброжелательно.

Характеристика

на обучающуюся 8 «а» класса

МОУ Школа№9 города Черемхово

Индоленко Ангелину Евгеньевну 13.01.2001г. рождения

проживающую по адресу г. Черемхово, пер. Малый, 9-5

Ангелина обучается в МОУ Школа№9 города Черемхово седьмой год. За время обучения зарекомендовала себя, как способная, дисциплинированная и очень активная ученица, обучается только на «4» и «5».

Ангелина эрудированная, эмоциональная, любознательная, она демонстрирует хорошие знания предметов, опираясь не только на материал учебника, но и используя дополнительную литературу.

Девочка целеустремлённая, выносливая и настойчивая, она посещает кружок «Вокально-инструментальный».

Ангелина участвует также в общественной жизни класс.

Ученица - ответственная, трудолюбивая, общительная, приветливая и жизнерадостная, Ангелина – душа классного коллектива, пример для своих одноклассников во всём, пользуется авторитетом среди них, имеет много друзей. Культурная, воспитанная, она пользуется авторитетом среди педагогов школы.

Ангелина внешне всегда опрятна, одета согласно уставу школы. Имеет все необходимые школьные принадлежности, домашние условия удовлетворительные, имеет отдельную комнату, уголок для учебных занятий.

МОУ «Школа № 9»

Х А Р А К Т Е Р И С Т И К А

обучающегося 9 класса

Камалова Дмитрия Борисовича 04.04.2000

Проживающего по адресу: ул.Чернышевского,7

Дмитрий обучается в данном образовательном учреждении со второго класса. Воспитывается и находится под опекой бабушки с 2008 года. В семье отношения доверительные, бабушка заботится и воспитывает Дмитрия, он в свою очередь помогает по дому. Бабушка посещает родительские собрания, постоянно поддерживает связь с классным руководителем по телефону.

В школе активный, общительный, уверенный в себе, отношения с одноклассниками хорошие, дружественные. Принимает участие в школьных и классных мероприятиях. Принимал участие в школьном конкурсе чтецов, но заучивание давалось с большим трудом.

Интеллектуальное развитие соответствует своему возрасту. Физически развит хорошо, морально устойчив. В учебе проявляет слабые способности. По русскому языку: не умеет выделять грамматическую основу, не всегда различает части речи, в письменной речи допускает массу орфографических и пунктуационных ошибок. Правила знает, не умеет применять. Внимание рассеянное, неустойчивое, память развита плохо, запас слов ограничен. При написании изложения не может воспроизвести прослушанный текст. Не умеет высказать мысль своими словами. Сочинения-рассуждения по заданному образцу не умеет воспроизвести. Контрольные и тесты пишет на «2». Математические способности слабые, тестовые материалы пишет на «3»-«2». Домашние задания выполняются не в системе, часто приходит без домашних заданий по предметам. Консультации по предметам посещает, но результатов нет. Программный материал не усваивает. Внешне мальчик соответствует нормам развития старшего подростка по физическим показателям. Охотно занимается физической культурой. По характеру веселый, добрый, отзывчивый. С учителями не конфликтует, правильно реагирует на все их замечания. Умеет сочувствовать, сопереживать. В школу приходит чистый, опрятный.

На учёте не состоит, вредных привычек не имеет. Имеет все необходимые школьные принадлежности, домашние условия удовлетворительные, имеет отдельную комнату, уголок для учебных занятий.

Характеристика составлена по месту требования.

Характеристика

на обучающуюся 9 класса МОУ Школа№9 г. Черемхово

Чернышеву Александру Анатольевну, 17.08.2000

проживающую по адресу: пер. Бугровой,3

Чернышева Александра обучается в данном образовательном учреждении с 1.09.2007 года.

Семья благополучная, многодетная. Кроме девочки на воспитании еще двое детей: Сергей ее ровесник, учится вместе с ней в одном классе, и дошкольник в возрасте шести лет.

Наталья Анатольевна Ламанос помогает развивать познавательный интерес, поэтому Александра принимает участие в различных интеллектуальных конкурсах.

По результатам первого полугодия 9-го класса имеет результаты обучения на «4» и «3».

Стремится преодолевать трудности в учебе, собранная, организованная. Начитанная, умеет видеть и понимать прекрасное в искусстве и окружающем мире.

Принимает участие в делах класса и жизни школы, инициативная. Состоит в учебном секторе, отслеживает посещаемость уроков в классе. Физически развита, положительно относится к занятиям физкультуры и спортом.

Эмоциональная, подвижная, общительная, дисциплинированная, последнее время агрессивно реагирует на замечания учителей, не выполняет их требования. Имеет много друзей среди сверстников. Развито чувство коллективизма, товарищества, чувство долга, порядочность. Замечен случай употребления алкоголя (со слов родителей). Девочка поддерживает отношения с мальчиками старшего возраста.

Характеристика

ученицы 9 «б» класса

Бурлаковой Анастасии Евгеньевны

18.11.1999 г. рождения,

проживающей по адресу: п./к Зерновой, 42

Анастасия обучается в данном образовательном учреждении с 01.09.2014г.

Анастасия находится под опекой Бурлаковой Нины Никитичны. Семья имеет средний достаток, девочка обеспечена всем необходимым. Анастасия имеет свою комнату, полностью оборудованную для выполнения домашнего задания. Школу Анастасия посещает всегда опрятной, выполняет все требования устава школы.

Контакт семьи и школы достаточно тесный, опекун Нина Никитична всегда посещает родительские собрания, выступает с активными предложениями, всегда в курсе всех школьных и классных событий. В семье всегда поддерживают инициативу Анастасии во всех ее творческих делах, радуются ее успехам, решают проблемы по мере их поступления.

Анастасия обладает средними способностями к обучению и усвоению знаний. С усложнением объема программы наблюдается снижение качества по следующим дисциплинам: алгебра, геометрия. Однако также видна положительная динамика, по всем другим предметам Анастасия обучается на оценку хорошо и отлично.

Анастасия посещает дополнительные консультации по алгебре, русскому языку, истории, обществознанию по подготовке к ОГЭ в системе.

Девочка пользуется уважением в классе. По характеру Анастасия добрая, отзывчивая, хороший друг. Очень общительная и жизнерадостная. Развито чувство ответственности, понимания, чувство долга.

Любому классному руководителю приходится встречаться с проблемой написания характеристики на учащихся своего класса: подобные досье могут оказаться необходимы для предоставления в органы опеки, в полицию, для того, чтобы перевестись в иную школу либо институт.

И всякий раз выдумывать что-то нет желания, предпочтительно обладать уже готовым примером (скачать образцы можно ниже).

Каким образом пишется характеристика на учащегося для опеки из школы?

Психолого-педагогическую характеристику на ребенка под опекой должен предоставить классный руководитель, завуч либо директор учебного заведения. При описании психологии ребенка может понадобиться поддержка школьного психолога, итоги проводимых среди учеников тестов и диагностики.

Внимание! Самый малый объем характеристики - 1000 знаков, максимум не ограничен и способен включать сведения о работе с подростком - небольшое досье, которое входит в перечень документов для опеки над ребенком.

Характеристика, что будет предоставлена в опеку из доу, пишется на бланке, снизу дата и роспись лица, которое ее подготовило. Готовые характеристики на учащегося, находящегося под опекой, вы сможете найти у нас.

Характеристика: план

Основные сведения об учащемся

ФИО. Дата рождения. Какой диагноз имеет. Ходил ли в детстве в доу. В каком году поступил в школу. В каких классах и какое количество лет проучился.

В каких условиях развивался

Каково здоровье родителей. Как проходили беременность и роды. Как развивался ребенок в раннем детстве. Какие болезни ребенок перенес в раннем возрасте.

Семья учащегося

Кто входит в состав семьи. Чем занимаются родители. Каковы материальные условия проживания. В каких условиях воспитывался учащийся. Как относятся друг к другу члены семье. Какое у них отношение к учащемуся.

Развитие физического плана

Каково развитие учащегося в физическом плане. Имеются ли отклонения в отношении физического развития (рост, полнота и т.п.)

Моторика. Имеются ли нарушения в двигательной активности ребенка (скованность, заторможенность, паралич). Координация движений.

Каково зрение у ребенка, слух и т. п.

Имеются ли болезни хронического типа. Как быстро утомляется.

Характеристика познавательной деятельности

  1. Внимание . На сколько устойчиво. Как быстро переключается внимание. Какие имеются особенности произвольного и непроизвольного внимания у учащегося.
  2. Восприятие . Как быстро и в каком объеме учащийся способен познавать предметы окружающего мира, на сколько полна и точна будет полученная им информация.

Особенности зрительных, слуховых, тактильных восприятий.

Как воспринимает формы, величины, цвета, нахождение предметов в пространстве. Какие отличительные черты восприятия времени.

  1. Память . Как быстро учащийся запоминает информацию и на сколько полно. Отличительные черты запоминания цифровой, фактической и словесной информации. Характер и объем преднамеренного и непреднамеренного запоминания.

Способен ли осмысленно воспроизводить полученную информацию, на сколько полно и точно у учащегося это получается.

Применение способов запоминания и припоминания.

Имеется ли логическая память, ее отличительные черты.

Какой вид памяти преобладает (зрительный, слуховой либо оба хорошо развиты)

Индивидуальные отличительные черты памяти.

  1. Отличительные особенности речи . На сколько развита речь ребенка. Быстро либо медленно он говорит и какого ритма при этом придерживается. Имеются ли дефекты произношения. Отличительные черты голоса. Какие эмоции больше преобладают в речи.

Каков словарный запас. Отличительные черты активного и пассивного словаря.

Грамматический характер речи.

Каково состояние речи в плане диалогов и повествования.

Как можно охарактеризовать письменную речь ребенка.

  1. Мышление. Способен ли анализировать и синтезировать полученную информацию. Сравнения: правильность и полнота. Способен ли проводить многоуровневый анализ и сравнение. Отличительные черты сравнения воспринимаемых зрительным образом предметов и сведений, предоставляемых в словесной форме. Может ли обобщать и конкретизировать.

Насколько развито мышление у ребенка.

Насколько способен усвоить общие и абстрактные понятия.

Умеет ли находить причинно-следственные связи.

Может ли находить в тексте главную мысль.

Способен ли делать собственные выводы.

Эмоционально-волевая сфера

Насколько глубоки и устойчивы испытываемые ребенком чувства. Какое настроение у него преобладает. На сколько возбудим в эмоциональном плане. Случаются ли аффективные вспышки.

Отличительные черты воли. Легко ли подчинить. Проявляет ли негатив.

Испытывает ли дружеские и родственные чувства.

Имеются ли патологические влечения.

Умения учебного плана

Умеет ли слушать, делать устные задания, работать с учебными пособиями.

Может ли планировать собственную работу. Может ли себя контролировать.

Может ли самостоятельно усваивать и использовать полученные знания. Способен ли находить примеры к выученным правилам, пояснять свои действия.

Отличительные черты усвоения определенных учебных предметов

Какое отношение испытывает к учебным дисциплинам.

Как мотивирует себя заниматься учебной деятельностью. Прилежен ли.

Познавательные интересы. Какое отношение к оценке, похвале и наказанию.

Черты личности

Какое направление имеет личность. Что его больше интересует. Какова самооценка. Ответственен ли.

Следует ли нормам поведения в обществе, школе, дома. Как ведет себя в условиях учебной, трудовой, игровой деятельности.

Какие отношения со сверстниками и взрослыми. Какое место занимает в коллективе. Способен ли приспосабливаться к изменяющимся условиям.

Например: Основываясь на имеющихся сведеньях, можно сделать вывод, что Петров Николай разносторонне развит. Он является весьма способным ребенком, любознателен, целеустремленный, обладает широким кругозором.

Усыновление ребенка или принятие над ним опекунских обязанностей потребует от кандидата соблюдения ряда условий и предоставления в уполномоченные органы пакета необходимых бумаг. Одной из них является характеристика на опекуна в органы опеки, образец которой предложен в настоящей статье.

Требования для потенциального опекуна/попечителя

Опекунами могут быть признаны только граждане, обладающие полной правоспособностью. Это значит, что они, во-первых, достигли совершеннолетия, во-вторых, не лишены дееспособности по судебному решению.

Препятствуют принятию опекунства и попечительства, следующие обстоятельства:

  • наличие судимости, факт уголовного преследования за преступления против личности;
  • лишение родителей прав по решению суда;
  • нахождение на учете по таким заболеваниям, как алкоголизм и наркомания;
  • наличие фактов отмены усыновления ранее при вине усыновителя;
  • состояние в однополых браках, которые регистрируются в ряде зарубежных стран;
  • отсутствие документа о прохождении школы приемных родителей.

Учитывается состояние здоровья гражданина, отсутствие тяжелых и социально-опасных заболеваний (туберкулез, онкология), уровень его дохода и жилищные условия.

Для чего нужна характеристика

Пакет документов, поименованных в законе для предъявления в органы опеки и попечительства, покажет формальные признаки человека. Характеристика даст понимание моральных, этических и личностных качеств. Очевидно, что большинство граждан не являются наркозависимыми или ранее судимыми. Но все ли способны взять на себя ответственность за судьбу другого человека.

Характеристика как документ была очень популярна во времена СССР, когда имелись сильные идеологические установки в обществе. Эта бумага дает представление об умении человека коммуницировать, соблюдать принятые в обществе нормы морали, его психологическом состоянии, отношении к труду и окружающим людям.

Положительная характеристика в ряде случаев может оказаться важнее материального положения претендента, поскольку здоровый климат в семье необходим для воспитания ребенка.

Характеристика может быть представлена с места работы или места жительства человека.

Характеристика на потенциального опекуна с работы

Данный вид характеристики является наиболее предпочтительным для органов опеки и попечительства, поскольку именно работодатель может дать полное и объективное описание личности своего подчиненного.

Заполнение характеристики может осуществляться как в электронном виде, так и от руки.


Кто должен оформить

Для оформления характеристики с места работы кандидату в опекуны необходимо письменно обратиться к руководству предприятия. В течение 3 дней документ должен быть оформлен.

На практике подготовку документа осуществляет сотрудник кадровой службы, а подписывает первый руководитель.

Законодательно закрепленного шаблона документа нет, в нем должны быть отражены следующие позиции:

  1. Личные данные гражданина (фамилия, имя, отчество)
  2. Сведения об образовании, курсах повышения квалификации и переподготовки
  3. Период трудовой деятельности в данной организации (трудовой стаж).
  4. Занимаемая должность и перечень исполняемых трудовых обязанностей.
  5. Профессиональные навыки и трудовые достижения гражданина. Наличие поощрений и взысканий.
  6. Личностные качества: организаторские способности, дисциплинированность, ответственность, коммуникабельность, вредные привычки, взаимоотношения в коллективе, умение договариваться и отношения с коллегами.

Образец характеристики с работы

Прилагаем примерный образец характеристики опекуна, который может быть использован при подготовке такого документа.

ХАРАКТЕРИСТИКА
Бессонова Игоря Николаевича

г._________ «____»_______ «_____»

Бессонов Игорь Николаевич, 26.10.1972 г.р.
Имеет высшее профессиональное образование по специальности «юриспруденция», что подтверждается государственным дипломом № 70/45 от 20.07.1993 года, выданным Томским государственным университетом.
Работает в ОАО «Желдорстрой» с 01.09.1993 года в должности юрисконсульта. В 2002 году прошел переподготовку на курсах повышениях квалификации, успешно сдал экзамен.
В должностные обязанности Игоря Николаевича входят вопросы подготовки претензий и исковых заявлений. К своим обязанностям относится добросовестно, открыт новым знаниям, готов выполнять дополнительные задания в неурочное время. Стремится к повышению своей профессиональной квалификации.
С коллегами вежлив, общителен, принципиален. Отличный организатор — является капитаном футбольной сборной ОАО «Желдорстрой». Легко обучаем. В общении с коллегами всегда отстаивает собственное мнение, но признает свои ошибки. Принимает самостоятельные решения и отвечает за их последствия.
Вредных привычек не имеет, занимается спортом. Примерный семьянин, воспитывает дочь. Увлечения — футбол, автомобили.

Характеристика выдана по месту требования.
Директор ОАО «Желдорстрой»____________ С.М.Миронов
МП

Учитывая, что регламентированного бланка документа не имеется, по желанию, могут быть прописаны и иные показатели, характеризующие кандидата в попечители.

Характеристика на опекуна с места жительства

Документ с места жительства в настоящее время встречается достаточно редко. Его использование необходимо в ходе судебных разбирательств, для ведения следственный действий и при решении вопроса о назначении опекуном (попечителем).

В такой бумаге основные акценты делаются на бытовых характеристиках человека, его поведение в семье, с соседями.

Кто составляет

Обратиться за характеристикой можно:

  • в правление ТСЖ, ЖСК, т.е. любую организацию по управлению многоквартирным домом;
  • к участковому уполномоченному отдела полиции;
  • непосредственно к соседям.

Если бумагу подписывают соседи, то их должно быть не менее трех человек. Нежелательно, чтобы документ завизировали близкие или дальние родственники кандидата, в этом случае ее сочтут не вполне объективной.


Образец

Характеристика с места жительства

На Кудрявцеву Екатерину Семеновну

г.____________________ «____»_______ «_____»

Кудрявцева Екатерина Семеновна, 1970 г.р., паспорт 6912 № 741243, выдан отделом УФМС в Петровском районе г. Семеновска 09.05.2009г., код подразделения 121121.
Кудрявцева Е.С. зарегистрирована по адресу: г. Семеновск, пр. Кирова, д.25, кВ.12 с 12.06.2009 года.
Екатерина Семеновна за эти годы знакома только с положительной стороны. Кудрявцева проявляет активное участие в общедомовых вопросах, соблюдает права соседей.
Оказывает помощь в благоустройстве придомовой территории. Своевременно осуществляет платежи за жилищно-коммунальные услуги.
Совместно с Кудрявцевой по данному адресу зарегистрированы:

  • Петрова Ф.М., 1950 г.р., — мать.
  • Кудрявцев М.Л., 1966 г.р. – муж.

Супруги ведут здоровый образ жизни, не злоупотребляют алкоголем, не курят. Жалоб от соседей на нарушение семьей тишины и покоя не поступало, конфликтных ситуаций с соседями, не зафиксировано.
Председатель ТСЖ «Весна 2000» ______________ Малина С.С

Характеристика на ребенка для органов опеки

Характеристика на ребенка опекунским службам может понадобиться в ряде случаев, основными из которых являются вопросы лишения родительских прав (ограничения в правах), а также для передачи несовершеннолетнего в приемную семью, под .

Где ее взять и кто оформляет

Документ на ребенка оформляется:

  • по месту учебы в образовательной организации;
  • по месту нахождения в дошкольном учреждении;
  • по месту нахождения в учреждениях социального профиля.

Характеристика носит психолого — педагогическую направленность. Составляет ее лицо, чаще других, контактирующее с ребенком, например, в школе — это классный руководитель с привлечением штатного психолога.


Образец характеристики

В бумаге описываются вопросы отношения ребенка к процессу обучения, его взаимодействия с другими детьми и учителями (воспитателями), штампы поведения. Особое место уделяется уровню психического развития, состоянию нервной системы поведенческим реакциям.

Х А Р А К Т Е Р И С Т И К А

ученика 3 класса

УО «Средняя школа № 1 г. Петровска»

Семенова Петра, 2011 г.р.

Петр обучается в 1-ом классе школы №1 с 2018 года.

При поступлении в школу, Петру было 6,5 лет. Эпикризом отклонений в развитии ребенка не предусматривалось.

В 1 полугодии Петром не была усвоена обязательная программа обучения по ведущим предметам: математика, русский язык. Имеются трудности в переписывании печатного текста, запоминании слов и букв. При написании не может правильно осуществить соединений прописных букв. Особенно проблематичным является решение математических задач и примеров.

По характеру не уравновешен, проявляет агрессивное поведение к другим детям. На уроках не внимателен, занимается посторонними делами. Грубит учителям. Использует в лексике ненормативные и грубые выражения, применяет физическую силу к девочкам.

Перечисленные признаки свидетельствуют о недостаточном воспитании Петра в дошкольные годы, сформировавшемся стереотипе агрессивного поведения, отставании в умственном развитии.

Директор

Классный руководитель

Таковы образцы характеристик, предоставляемых в органы опеки и попечительства. Несмотря на то, что данный документ не является обязательным в соответствии с действующим законодательством, его наличие в ряде случаев является основным для решения вопроса о назначении опекунства.

Характеристика на родителя в органы опеки может быть написана школьным учителем или воспитателем детского сада. Чаще всего это делается с целью восстановить доверие со стороны службы, защищающей права несовершеннолетних. О нюансах документа будет сказано ниже.

С момента поступления ребенка в учебное заведение, его родители так или иначе начинают принимать участие в школьной жизни. Помимо обучения ребенка, в задачи школы входит следующее:

Атмосфера, присутствующая в семье, отражается на настроении и успеваемости малыша. Опытный и внимательный учитель быстро сможет выявить наличие семейных проблем, вызвав родителей для проведения разъяснительной беседы. Поэтому при необходимости оценки поведения матери или отца ребенка, органы опеки и попечительства поручают написание характеристики классным руководителям.

Бланк характеристики заполняется в таких случаях:

  1. Если человек, ранее лишенный родительских прав, хочет восстановить их. В этом случае над ребенком берется временное опекунство, и помимо воспитателя, характеристика составляется действующим опекуном малыша, который должен оценить, хорошо ли будет его подопечному с родителем.
  2. Если человек отбывал тюремный срок, он какое-то время будет находиться под наблюдением органов опеки, которым нужно убедиться в том, что права ребенка не нарушены.
  3. Если лишения родительских прав не произошло, но родитель получил предупреждение от организации по защите несовершеннолетних в силу каких-либо негативных действий. В этом случае положительная характеристика на мать или отца в органы опеки, написанная учителем или воспитателем, может стать одним из доказательств исправления человека.

Нередко ребенок раскрывается в детсаде или школе с новой стороны. И в таком случае именно учитель должен помочь семье достичь взаимопонимания.

Что должно присутствовать в документе

Действующее законодательство не предполагает четкого образца характеристики на семью воспитанника детского сада в органы опеки. Но имеется ряд пунктов, которые должны быть освещены в таком документе:

  1. Анкетные данные родителя. К ним относится ФИО, дата и год рождения, род занятий.
  2. Состояние здоровья. Учитываются только те заболевания, которые могут оказывать влияние на отношения в семье и дееспособность родителя.
  3. Материальная обеспеченность. Оценивается общее материальное состояние семьи, учитывается наличие постоянных доходов.
  4. Даются описания методов воспитания, особенностей характера и прочих нюансов, которые могут влиять на атмосферу в семье.



Характеристика должна в общих чертах отражать то, каким образом манера общения и род деятельности родителя способны повлиять на развитие ребенка. В конце документа пишется вывод относительно полноты, благополучия и материальной обеспеченности семьи.

Социальные родительские характеристики

Относительно этих данных, семью можно отнести к одной из следующих категорий:

  1. По составу она может быть полной или неполной. Здесь необходимо пояснить причину отсутствия одного из родителей и написать, поддерживает ли он связь с ребенком.
  2. Социальная устойчивость. Определяется воспитательным потенциалом, который может быть как благополучным, так и неблагополучным. В последнем случае необходимо указать причины такого явления.
  3. Материальная обеспеченность. Уровень дохода варьируется по трем показателям: низкий, средний или высокий. Желательно указать сферу деятельности каждого из родителей и его роль в финансовом благополучии семьи.
  4. Относительно типа взаимоотношений семья может быть гармоничной, неустойчивой или конфликтной. Необходимо аргументировать свою точку зрения, приведя несколько примеров.

Психотип родителя

Большинство образцов заполнения документа содержат данный пункт, где описываются психологические черты мам и пап, которые способны отрицательно или положительно отразиться на состоянии ребенка. Сюда относятся:


Задачей психологической характеристики является определение эмоционального комфорта ребенка при общении с родителями. Важно выявить, какой пример они подают малышу своим поведением и прививают ли ему общечеловеческие ценности.

Образец

Этот документ должен содержать сведения о характере человека, его отношение к детям, манеру воспитания и т. д. Приблизительный образец предполагает следующие пункты:


В каких случаях не стоит давать положительную характеристику

Учитель или воспитатель должен понимать всю степень ответственности, которая ложится на него при составлении подобного документа. Существует ряд факторов, при которых положительная рекомендация родителя для опекунского совета является невозможной:




Характеристика семьи для органов опеки – это очень важный документ, к составлению которого учителям и сотрудникам детских садов следует отнестись со всей серьезностью. От точности данных, изложенных здесь, и профессиональности анализа во многом зависит качество жизни ребенка, если он находится в неблагополучной семье.

При усыновлении ребенка необходимо предоставление в органы опеки характеристики с места работы. Это очень важный документ, на основании его (в том числе) выносится вердикт службы, занимающейся защитой прав несовершеннолетних. Поэтому характеристика должна быть составлена правильно.

О том, что для получения опекунства над ребенком необходимо предоставление характеристики в органы опеки, нет прямых упоминаний ни в каких источниках. Однако на практике такой документ требуется довольно часто, наряду со справкой о доходах, позволяющей определить способность человека к материальному обеспечению несовершеннолетнего. В подобной характеристике содержится вся основная информация о сотруднике предприятия, а именно:

  • образование;
  • сведения о занимаемой должности с указанием конкретных дат;
  • рабочие достижения;
  • человеческие качества.

Характеристика имеет юридическую силу и выступает официальным документом. Она требуется опекунским советом по следующим причинам:

  1. Возможность получить объективную оценку характера, манеры общения и действий гражданина в критических ситуациях.
  2. Относительно карьерного роста и занимаемой должности субъекта можно судить о его постоянстве и надежности.

Опытный специалист сможет на основании предоставленных данных определить сильные и слабые стороны, быстро распознав неблагополучного кандидата, что впоследствии повлияет на его окончательный вердикт. Поэтому к составлению документа следует отнестись со всей серьезностью. Для уточнения некоторых нюансов дополнительно может быть затребована характеристика на опекуна из школы, учеником/ученицей которой является его родной ребенок, или из детского сада. Составлением подобных документов занимается учитель, классный руководитель или воспитатель ДОУ.

На что ориентируются органы опеки

Существует несколько факторов, относительно которых специалист данной структуры выносит окончательное решение. Речь идет о следующих нюансах:

  1. Наличие у претендента навыков общения с детьми и требующихся знаний по воспитанию. Для этого может потребоваться прохождение соответствующих курсов, на которых кандидат будет обучаться необходимым навыкам.
  2. Наличие приемлемых жилищных условий и материальная обеспеченность. С этой целью комиссия осматривает место жительства кандидата и может побеседовать с соседями относительно его поведения в бытовых ситуациях.
  3. Черты характера опекуна. Во многом они определяются предоставленной характеристикой с места работы.
  4. Родство. Если представители сторон являются близкими или дальними родственниками (к примеру, бабушка и внук-дошкольник), то этот факт в значительной степени повлияет на вердикт органов опеки.
  5. Если ребенок достиг 10-летнего возраста, то при усыновлении учитывается его желание. Поэтому потенциальному опекуну следует познакомиться с учащимся и наладить с ним контакт. Согласие нужно и от пожилого человека, сохранившего дееспособность. Если же лицо было признано недееспособным в судебном порядке, то его разрешение не требуется.
  6. Взаимоотношения с конкретным ребенком. Представитель органов опеки должен убедиться в том, что опекун и опекаемый подходят друг другу. С этой целью проводится несколько встреч в присутствии специалиста. Даже после положительного решения органов опеки и переезда ребенка в новую семью, будет обеспечен контроль со стороны данной организации, чтобы убедиться в том, что для несовершеннолетнего созданы все необходимые условия.


Таким образом, положительная характеристика с места работы не является единственным фактором, который будет учитываться представителями органов опеки для вынесения окончательного вердикта. К примеру, о характере и социальном статусе человека сможет рассказать соседка, а его умение ладить с детьми будет заметно при личной встрече с ребенком.

Структура характеристики

На сегодняшний день не существует единого образца такой характеристики, потому заполнение ее придется осуществлять в произвольной форме. Для этого следует пользоваться общими правилами, предназначенными для написания официальных бумаг. Данный документ может быть напечатан или написан от руки, и должен включать в себя следующие разделы:

  1. Шапка. Здесь пишется полное название организации, в которой работает человек, его анкетные данные (должность и ФИО). Далее указывается наименование документа, дата выдачи и порядковый номер.
  2. Основная часть. В этом разделе присутствует текст характеристики, включая данные о сотруднике, а также описание его личностных качеств и профессиональных навыков. Этот пункт будет более подробно рассмотрен ниже.
  3. Заключение. Здесь указывается информация касательно того, для чего была написана характеристика, то есть в данном случае необходимо указать органы опеки и попечительства. Возможен и общий вариант: «для предъявления по месту требования».

Примерное содержание документа

Характеристика не должна быть поверхностной. В бланке указываются все аспекты, касающиеся отношения к работе, проявления профессиональных и личностных качеств претендента. Поэтому приветствуется предоставление как можно более полных данных.

Следует помнить о том, что изложение информации должно быть нейтральным. Сами же данные, присутствующие в документе, должны быть достоверными и объективными. Приветствуется сухой и информативный текст, поскольку в противном случае специалист органов опеки может посчитать такое мнение предвзятым, и не будет учитывать его при вынесении окончательного вердикта.
Шаблон характеристики на работника предполагает наличие следующих сведений:

  1. Данные сотрудника: ФИО и дата рождения.
  2. Сведения относительно занимаемой должности, карьерного роста в компании, производственный стаж.
  3. Перечень основных обязанностей гражданина и комментарий относительно своевременности и корректности их исполнения.
  4. Сведения об образовании. При наличии пройденных курсов повышения квалификации, об этом также следует указать.
  5. Отношения с коллегами и манера поведения в стрессовых ситуациях. Принимает ли активное участие в общественной жизни. Приветствуются такие черты, как открытость, неконфликтность и дружелюбие.
  6. Сведения о профессиональных качествах. Здесь необходимо упомянуть о том, как успел проявить себя в работе кандидат в опекуны. Приветствуется инициативность, собранность, знание дела, лидерские качества, ответственность, внимательность.
  7. Личные качества. Сюда относится пунктуальность, опрятность, наличие/отсутствие вредных привычек. Приветствуется позитивность, сдержанность, исполнительность.
  8. Перечень заслуг, к примеру, соблюдение трудовой дисциплины, отсутствие штрафов и наличие премий по результатам работы.

Один из наиболее важных пунктов такой характеристики – это личные качества. Здесь необходимо как можно больше рассказать о характере человека и его коммуникативных навыках. Предоставляя эти данные, следует поставить перед собой цель сформировать правильное мнение о кандидате в попечители.

Очень важно предоставлять актуальные и достоверные сведение о сотруднике. В противном случае, составитель документа может понести персональную ответственность за дачу ложных данных.

Кем должна составляться характеристика

Написание данного документа входит в обязанности сотрудника отдела кадров того предприятия, на котором работает кандидат в приемные родители. В маленьких фирмах, где отсутствует кадровая служба, эти действия выполняет непосредственный руководитель или же уполномоченное им лицо. В последнем случае характеристика обязательно должна быть прочитана и подписана директором предприятия, а также заверена печатью организации.

Обычно характеристика составляется в двух экземплярах: первый остается в архиве компании, а второй выдается на руки тому гражданину, который делал официальный запрос. Оба варианта имеют равную юридическую силу. В некоторых случаях инициатором написания документа выступают органы опеки, и тогда он отправляется в одно из отделений данной службы.

Дополнительные документы

Чтобы стать опекуном несовершеннолетнего или пожилого человека, необходимо написать соответствующее заявление, предоставив его в органы опеки.
Вместе с ним в организацию подаются следующие документы:

  • Паспорт.
  • Характеристика и справка с места работы.
  • Документ, подтверждающий отсутствие судимости и хронических заболеваний, представляющих потенциальную опасность для здоровья опекаемого.
  • Правоустанавливающие документы на собственность (для обеих сторон).
  • Свидетельство о браке или разводе (при наличии детей требуются свидетельства об их рождении).
  • Письменное согласие от всех членов семьи кандидата (включая детей старше 10 лет) на проживание совместно с опекаемым.
  • Автобиография.
  • При достижении десятилетнего возраста, требуется также согласие будущего подопечного.

Процесс оформления опеки весьма долог и сложен, он требует от кандидата соответствия целому ряду критериев, ряда документации. Такие меры необходимы для защиты прав несовершеннолетних. Они позволяют исключить из списка претендентов тех лиц, которые имеют корыстные намерения или не обладают достаточной сознательностью, чтобы правильно опекать своего воспитанника.

Чтобы составить впечатление о кандидате в попечители, организация по защите прав несовершеннолетних нередко требует предоставления характеристики с места работы. Этот документ не является основным, но способен сыграть решающую роль при вынесении вердикта сотрудником данной службы.

Характеристика на опекаемого ребенка.

ХАРАКТЕРИСТИКА

опекаемого несовершеннолетнего

класс 7 «б»

Характеризуемый период: 2017-2018 учебный год

Цель написания характеристики: профилактика вторичного сиротства.

История обучения ребенка: поступила в школу в 2011 г., в возрасте 6 лет. Адаптация в 1 и 5 классах прошла успешно. В классе обучается 6 лет. Класс обучения не меняла.

Характеристика учебной деятельности:

Проявляет интерес к учебе. Ей интересно познавать новое. ученица учится на «отлично». Характерен гуманитарный склад ума. Всегда легко и быстро сосредотачивает своё внимание на объяснении материала учителем. Особенно ей нравятся уроки иностранного языка, биологии, литературы, обществознания. Ответственно и добросовестно относится к поручениям, учебе.

Самоконтроль развит хорошо, что проявляется системе выполнения домашних заданий, неприятии незнания. Занимается всегда в полную силу. В течение обучения оказывала помощь в учёбе одноклассникам. Ответственно опекает товарищей по парте, никогда не отказывает им в помощи. Основные учебные навыки сформированы. Умеет аргументировать свою точку зрения. Хорошо развита речь и память. В 2017 году принимает участие в постановке школьных спектаклей. В течение обучения в 7 классе активно участвует в различных олимпиадах и конкурсах международного уровня - «Гелиантус», ВОШ по предметам. Стала призером муниципального этапа олимпиады по биологии.

Характеристика личностных особенностей ребенка.

Общительна, пользуется авторитетом среди одноклассников. В коллективе является лидером. С одноклассниками отношения ровные. По темпераменту – сангвиник, характер спокойный. Способна сопереживать, независимо от ситуации проявляет лучшие качества. К старшим относится с должным уважением. На замечания учителей реагирует всегда адекватно. К положительным качествам можно отнести доброту, целеустремленность, ответственность, тактичность, вежливость. Не курит, алкоголь и наркотики не употребляет. Тенденции к противоправному общественному поведению отсутствуют. Приводов в милицию не было. На учете в ИДН не состоит.

Роль опекуна и его семьи в жизни ребенка

Опекун оказывает положительное влияние. Она заинтересована в достижении ею успехов в учебе и внеурочной деятельности. девочка продолжает заниматься бальными танцами в клубе спортивного танца «Фиеста». Родительские собрания опекун посещает регулярно, в школу приходит по первой просьбе классного руководителя, учителей-предметников, администрации.

20.04.2018 г.

Директор МКОУ «СОШ №

Социальный педагог:

Классный руководитель:

Психологическая характеристика отношения к жизненной ситуации у детей, воспитывающихся в опекунских семьях Текст научной статьи по специальности «Психологические науки»

УДК 159.99

Коржова Е. Ю., Безгодова С. А., Микляева А. В., Юркова Е. В.

Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена 191186, г. Санкт-Петербург, Набережная реки Мойки, д. 48, Российская Федерация

психологическая характеристика отношения к жизненной ситуации у детей, воспитывающихся в опекунских семьях

аннотация

В статье представлены результаты исследования, направленного на изучение отношения детей, оставшихся без попечения родителей, к жизненной ситуации опеки. Исследование проводилось с помощью структурированного интервью, в котором использовались методики «Отношение к значимой жизненной ситуации» и «Семейный АПГАР». В исследовании приняли участие 150 опекаемых детей школьного возраста, в том числе 48 детей из семей кровной опеки, находящихся под опекой бабушек. Результаты исследования показали, что отношение детей к жизненной ситуации кровной и некровной опеки существенно различается и опосредуется степенью напряжённости ролевого конфликта с опекуном. Актуальная жизненная ситуация наименее благоприятно оценивается детьми, находящимися под опекой бабушек, особенно в том случае, если семья сохраняет контакты с биологическими родителями ребёнка. Полученные результаты свидетельствуют о важности учёта специфики жизненной ситуации ребёнка в процессе сопровождения опекунских семей. ключевые слова:

кровная опека, некровная опека, дети школьного возраста, жизненная ситуация, ситуационный подход.

структура

Введение

Программа исследования

Результаты исследования и их обсуждение

Выводы

о

О х

E. Korjova, S. Bezgodova, A. Miklyaeva, E. Yurkova

Herzen State Pedagogical University of Russia

48 naberezhnaya rekiMoiki, Saint-Petersburg191186, Russian Federation

PSYCHOLOGICAL CHARACTERISTICS OF THE ATTITUDES TO LIFE SITUATION OF CHILDREN IN GUARDIAN FAMILIES

abstract

The article presents the study aimed at analysis of the attitude of children who live without parental care to the life situation of guardianship. The study was conducted using a structured interview, which included such methods as "Attitude to a significant life situation" and "Family APGAR". The study involved 150 children of school age, among them 48 children from kinship care families (under the care of grandmothers). The results of the study showed that the attitude to the life situation of children under kinship and non-kinship care differs significantly. This attitude is mediated by the degree of the role conflict with the guardian. The actual life situation is least favourably assessed by children under the care of grandmothers, especially if the family maintains contact with the biological parents of the child. The results indicate the importance of considering the specifics of the child's life situation for effective support to guardian families. key words:

kinship care families, non-kinship care families, children of school age, life situation, situational approach.

ВВЕДЕНИЕ

В последние годы в России активно реализуется политика деинсти-туционализации жизнеустройства детей, оставшихся без попечения родителей, которая отдаёт приоритет различным формам семейной опеки. Приоритет семейного жизнеустройства детей обусловлен представлением о том, что семья может предоставить ребёнку значительно больше возможностей для становления и развития в сравнении с государственными учреждениями. Сегодня реализуются разные формы семейного жизнеустройства детей, оставшихся без попечения родителей: усыновление, опека, попечительство, патронат [8]. Необходимо отметить, что при внешнем сходстве данных форм семейного жизнеустройства, обусловленном включением ребёнка в семейное функционирование, психологические характеристики жизненной ситуации детей, устроенных тем или иным способом, существенно различаются.

Одним из важнейших факторов, оказывающих влияние на характер жизненной ситуации опекаемого ребёнка, является наличие или отсутствие

кровно-родственных связей с опекунами. Результаты психологических исследований, проведённых в России и других странах, показывают, что кровная опека как форма жизнеустройства детей, оставшихся без родительского попечения, обладает такими несомненными преимуществами, как длительность семейного размещения [28], сохранение контактов с членами кровной семьи [21; 29], большая вероятность поддержания контактов и последующего воссоединения с биологическими родителями [21; 22], формирование идентичности [30; 31], жизненных перспектив [34] и психологического благополучия [35] опекаемых. Исследования показывают, что эти положительные эффекты особенно вероятны в тех случаях, когда детей и опекунов связывали значимые отношения до опеки [23; 30]. Однако, несмотря на очевидные преимущества, наличие родственных связей между опекаемым и опекуном может оказывать негативное влияние на характер взаимодействия между ними.

Так, исследования показывают, что для семей кровной опеки часто характерно смешение семейных ролей, которое выражается в том, что опекун одновременно выполняет по отношению к ребёнку и родительскую функцию, и функцию, соответствующую семейной роли [3], что потенциально может приводить к повышению напряжённости в отношениях между опекуном и опекаемым [36]. Дополнительным фактором напряжения отношений в семьях кровной опеки становится также и то, что опекун личностно вовлечён в события, приведшие к необходимости опеки над ребёнком, и переживает реальную или символическую утрату близких людей. Это переживание может способствовать искажению образа опекаемого ребёнка и изменению способов взаимодействия с ним [14; 15]. По мнению ряда исследователей, в семьях кровной опеки опекуны сталкиваются с большим количеством проблем, однако не склонны обращаться за помощью в их разрешении [20; 27; 32]. Родственники-опекуны в меньшей степени способны обеспечить безопасную и стимулирующую домашнюю среду и усматривают свои функции прежде всего в удовлетворении бытовых нужд ребёнка [26]. Особенно уязвимыми в этой связи являются отношения между детьми и пожилыми опекунами (бабушками и дедушками), которые составляют основной контингент кровных опекунов. Показано, что бабушки и дедушки, выполняющие функции опекунов, подвержены стрессу и формированию депрессивных симптомов [24], аналогичные тенденции фиксируются некоторыми исследователями и у опекаемых ими детей [25].

Семьи некровной опеки, в свою очередь, также имеют некоторые особенности, важные для психологической характеристики жизненной ситуации опекаемых детей. Исследования демонстрируют, что приёмные родители зачастую испытывают трудности в принятии ребёнка [4; 16] и установлении эмоционального контакта с ним [7; 12]. Приёмные родители часто предпочитают контролирующую стратегию родительского поведения [16],

для них свойственны гиперопека детей и более активное участие в их жизни [7]. Во многих приёмных семьях отмечаются напряжённость отношений, конфликтность [12], эмоциональная зависимость ребёнка от опекунов [4]. Однако при этом для семей некровной опеки характерна традиционная ролевая структура [2], что является фактором снижения эмоциональной напряжённости в отношениях «опекаемый - опекун» в таких семьях.

Перечисленные характеристики семей кровной и некровной опеки демонстрируют различия жизненной ситуации опекаемых детей в зависимости от формы их семейного жизнеустройства, связанные в первую очередь с возможностью реализации основных функций семейных отношений. Семейная функциональность определяется как содействие физическому и психологическому росту и созреванию всех членов семьи и состоит из пяти компонентов: поддержка, партнёрство, рост, привязанность, принятие решений [33]. В этой связи исследования отношений между ребёнком и опекуном как одного из основных параметров жизненной ситуации опекунской семьи являются весьма актуальными, и их результаты довольно широко представлены в современных публикациях [4; 7; 12]. Можно констатировать, что в современных исследованиях опекаемый ребёнок чаще всего рассматривается как объект воспитательного влияния опекунов, в то время как его субъектные характеристики остаются практически неизученными. Это не позволяет в полной мере учитывать психологический потенциал опекаемого ребёнка. Применение субъектного подхода даёт возможность охарактеризовать целостный образ бытия опекунской семьи, формирующийся у опекаемых и определяющий их способность активно участвовать в собственной жизнедеятельности, «выстраивая» собственное бытие. Категория субъекта широко используется в психологии для обозначения единства человека и мира [5; 6]. В настоящее время общепринято описание не абстрактного субъекта, а меры выраженности субъектности [11], которая рассматривается как интегративное образование, состоящее в осознанном и деятельном отношении к себе и к миру, а также в стремлении к его преобразованию [9; 17; 19]. Сложность и многогранность феномена субъектности побуждает к раскрытию его различных сторон. Так, феномены психологии человека возможно анализировать сквозь призму внутренней активности в жизненных ситуациях. При этом объединение субъектного и ситуационного подходов позволяет выйти за пределы понимания человека как замкнутого целого и рассмотреть в качестве одного из проявлений субъектности отношение к различным аспектам семейной жизни. Это даёт целостную картину единства внешних обстоятельств и внутренних условий жизненной ситуации опеки. Жизненная ситуация понимается как фрагмент среды, т. е. внешних, объективных обстоятельств жизнедеятельности, с которыми происходит непосредственный контакт человека. Содержательно это наиболее значимые жизненные обстоятельства.

Использование категории «отношение» согласуется с принятием в качестве ключевой характеристики субъектности способности сознательного осмысления бытия [1; 13; 18]. В соответствии с вышесказанным в настоящем исследовании на передний план в качестве объекта выступает жизненная ситуация опеки, а отношение к ней детей из опекунских семей - его предметом.

ПРОГРАММА ИССЛЕДОВАНИЯ

Целью нашего исследования стало изучение отношения детей, оставшихся без родительского попечения, к жизненной ситуации опеки. На основе представленного выше анализа особенностей функционирования семей кровной и некровной опеки можно предполагать, что отношение опекаемого ребёнка к жизненной ситуации опеки может определяться формой семейного жизнеустройства (кровная или некровная опека) и обстоятельствами, которые привели к утрате родительского попечения. Помимо этого, можно предполагать, что отношение к жизненной ситуации опеки будет различаться в зависимости от возраста ребёнка и, как следствие, его психических и личностных возможностей. В соответствии с этим в данной статье представлены результаты, полученные в ответ на следующие исследовательские вопросы:

1) какова специфика отношения детей к жизненной ситуации кровной и некровной опеки?

2) каким образом варьируется отношение детей к жизненной ситуации опеки в зависимости от обстоятельств, предшествующих опеке?

3) каким образом отношение к жизненной ситуации кровной и некровной опеки опосредуется возрастными характеристиками детей?

В исследовании приняли участие 150 детей школьного возраста в диапазоне 7-17 лет, проживающих в Нижнем Новгороде и Санкт-Петербурге, в том числе 48 детей, находящихся под опекой бабушек, и 102 ребёнка, не состоящих в кровном родстве с опекунами. Подробная характеристика выборки представлена в таблице 1.

Таблица 1

Характеристика выборки

Выборки Возраст Стаж Обстоятельства, предшествовавшие опеке

ребенка, лет опеки, лет Смерть родителя / родителей Лишение родительских прав Отказ от родительских прав

Некровная опека 12,05± 2,69 6,20± 4,24 13,5% 75,9% 10,6%

Кровная опека 12,20± 2,62 5,87± 3,93 42,9% 50,0% 7,1%

В ходе исследования для анализа отношения ребёнка к жизненной ситуации опеки применялся метод структурированного интервью, программа которого включала биографические вопросы, а также модифицированный вариант методики «Отношение к значимой жизненной ситуации» [10], с помощью которого с применением 4-балльной шкалы оценивались такие параметры отношения, как «принятие - непринятие», «лёгкость - трудность», «пессимизм - оптимизм», «интернальность - экстернальность», «пассивность - активность». Для оценки удовлетворённости детей семейным функционированием в программу интервью была включена также методика «Семейный АПГАР» [33]. Обработка результатов исследования осуществлялась с помощью пакета прикладных статистических программ Б1ай$йса 10.0 и включала в себя анализ описательных статистик (среднее значение М и стандартное отклонение Б), анализ достоверности различий (критерий Манна-Уитни, и), корреляционный анализ (коэффициент корреляции Спирмена, г).

Исследование проводилось с каждым ребёнком индивидуально на основе добровольного согласия самого ребёнка и его опекуна. Процедура проведения исследования и используемый методический комплекс предварительно получили согласование в Этическом комитете Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена, решение № 4 от 02.07.2018.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ

Наше исследование показало, что отношение к жизненной ситуации опеки у детей из кровных и некровных опекунских семей имеет выраженную специфику (см. табл. 2 и 3), которая заключается в том, что дети из семей кровной опеки оценивают свою жизненную ситуацию как достоверно более трудную (и = 1908,5, р < 0,05), а также в меньшей степени ощущают свою способность оказывать на неё влияние (и = 1808, р < 0,05) в сравнении с детьми, которым их опекуны не приходятся кровными родственниками. Можно также отметить различия в структуре корреляционных связей между показателями отношения к жизненной ситуации опеки и удовлетворённости семейным функционированием. В группе детей, находящихся под опекой бабушек, показатель удовлетворённости семейным функционированием обнаружил положительные связи только с таким параметром отношения к жизненной ситуации, как «активность» (г5 = 0,44), и опосредованно с параметром «оптимизм», в то время как в выборке детей, воспитывающихся некровными опекунами, между показателем удовлетворённости семейным функционированием и различными параметрами отношения к ситуации опеки существуют множественные связи (-0,36 < г < 0,45).

таблица 2

Средние значения и взаимосвязи показателей в выборке детей, находящихся под опекой бабушек (примечание: * - р < 0,05)

Показатели M S 1 2 3 4 5 6 7 8

1. Стаж опеки 6,02 4,11 1,00 0,50* -0,17 -0,10 -0,02 -0,16 -0,12 0,19

2. Возраст ребенка 12,09 2,61 1,00 -0,15 0,06 -0,10 -0,22 -0,25 0,10

3. Принятие ситуации 3,36 0,72 1,00 -0,32* 0,13 -0,32* 0,26 0,03

4.Трудность ситуации 2,20 0,93 1,00 -0,37* 0,17 -0,07 0,03

5. Оптимизм 3,66 0,61 1,00 0,23 0,33* 0,10

6. Экстерналь-ность 2,80 0,98 1,00 0,23 0,19

7. Активность 3,20 0,70 1,00 0,44*

8. Семейный АПГАР 20,86 3,07 1,00

таблица 3

Средние значения и взаимосвязи показателей в выборке детей, не состоящих в кровном родстве с опекунами (примечание: * - р < 0,05)

Показатели M S 1 2 3 4 5 6 7 8

1. Стаж опеки 6,22 4,22 1,00 0,22* 0,13 0,13 0,06 -0,08 0,15 0,13

2. Возраст ребенка 11,99 2,65 1,00 -0,13 0,22* -0,17 0,25* 0,03 -0,19

3. Принятие ситуации 3,51 0,66 1,00 -0,25* 0,37* -0,32* 0,25* 0,45*

4.Трудность ситуации 1,83 0,87 1,00 -0,32* 0,34* -0,13 -0,17

5. Оптимизм 3,65 0,50 1,00 -0,36* 0,29* 0,43*

6. Экстерналь-ность 2,28 0,97 1,00 -0,24* -0,31*

7. Активность 3,25 0,76 1,00 0,19

8. Семейный АПГАР 21,85 2,87 1,00

На основании результатов, представленных в таблицах 2 и 3, можно сделать вывод, что дети, воспитывающиеся бабушками-опекунами, демонстрируют меньшую субъектность в отношении собственной жизненной ситуации в сравнении с детьми из семей некровной опеки, воспринимают её как значительно более трудную и при этом мало контролируемую. Кроме того, фраг-

ментарность взаимосвязей между оценками функциональности семейных отношений и различными параметрами отношения к жизненной ситуации опеки у детей, находящихся под опекой бабушек (в сравнении со структурой взаимосвязей аналогичных показателей, полученных в выборке детей из семей некровной опеки), позволяет предполагать, что отношение ребёнка к ситуации кровной опеки определяется не столько характером реальных отношений с опекуном и другими членами семьи, сколько иными факторами, не связанными непосредственно с семейным функционированием, в то время как отношение к жизненной ситуации у детей из семей некровной опеки во многом отражает реальную картину семейных отношений.

Это предположение косвенно подтверждают особенности отношения детей к жизненной ситуации опеки в контексте анализа обстоятельств, приведших к утрате родительского попечения (рис. 1).

Представленные данные наглядно демонстрируют «зеркальность» оценок жизненной ситуации кровной и некровной опеки детьми в зависимости от тех обстоятельств, которые предшествовали их помещению под опеку. Дети из семей кровной опеки воспринимают свою жизненную ситуацию как значительно более трудную и не поддающуюся контролю в тех случаях, когда их родители живы, но лишены родительских прав и не участвуют в воспитании ребёнка, или же их участие в воспитании существенно ограничено. В случае, если к необходимости опеки привела смерть родителей, несмотря на очевидную травматичность жизненных обстоятельств, дети сохраняют

4,00

2,50

1,50

3,32 3,67 3,40

В,4Л /36V \ v" у

v v // \ S 3,00

V/ 2,52

2,00

/

Ж

4,00

3,50

3,00

2,50

2,00

1,50

3,51 3,67 А

3,5с\ Л У *,5(\ 3,31 Л А,

\\ л \\ Л Х\2 25/' 4 X 7' \(у »V /! 3,2 /

(\// \ V / \ / 1 / \ / V 2,21

\ / 1У 2

Семьи кровной опеки

----Родители лишены прав

У / J

Семьи некровной опеки

-Родители умерли

Рис. 1. Отношение детей к жизненной ситуации в случаях смерти родителей или лишения их родительских прав_

ь

более высокую субъектность в ситуации кровной опеки и, кроме того, достоверно выше оценивают функциональность отношений, сложившихся с опекунами и другими членами семьи (21,76 ± 3,06 против 20,44 ± 3,00, и = 254, р < 0,05). В выборке детей, воспитывающихся в условиях некровной опеки, ситуация прямо противоположна: немного более неблагоприятное отношение к жизненной ситуации опеки констатируется у тех детей, которые пережили смерть родителей, равно как и показатели удовлетворённости семейным функционированием (20,63 ± 3,20 против 22,01 ± 2,71, и = 672, р < 0,05).

На наш взгляд, эти различия объясняются разницей в оценках статуса опекуна ребёнком в ситуации кровной и некровной опеки. В случае кровной опеки лишение родителей родительских прав, как правило, не означает полного прекращения контактов ребёнка с ними. В нашей выборке 8,9% семей кровной опеки сообщили, что родители, лишённые родительских прав, принимают ощутимое участие в воспитании ребёнка, а ещё 23,8% указали, что родители в данный момент не поддерживают связей с ребёнком, однако сохраняли их в течение некоторого времени после того, как были лишены родительских прав. Вероятно, в этой ситуации ребёнку очень трудно признать за бабушкой право осуществлять родительские функции, о чём наглядно свидетельствуют и более низкие оценки функциональности семейных отношений в тех случаях, когда бабушка проживала вместе с ребёнком и его родителями до того, как ребёнок был принят ею под опеку (20,32 ± 3,48 против 21,95 ± 2,33). С другой стороны, определённый вклад в отражение ребёнком жизненной ситуации кровной опеки в этом случае, вероятно, вносит и потенциально амбивалентное отношение бабушки к себе как к матери, воспитавшей детей, лишённых родительских прав, и, как следствие, неоднозначное отношение к опекаемому ребёнку. В случае смерти родителей отношения в семьях кровной опеки, вероятно, характеризуются большей ролевой определённостью, что способствует более благоприятным оценкам опекаемым ребёнком собственной жизненной ситуации. Отсутствие значимых корреляций с возрастом детей (см. табл. 2) позволяет предположить, что опосредованность отношения ребёнка к жизненной ситуации кровной опеки степенью ролевого конфликта с опекуном определяется в первую очередь характером объективных жизненных обстоятельств, а не возрастными особенностями опекаемых детей.

Напротив, в ситуации некровной опеки контакты между опекаемыми детьми и биологическими родителями чаще всего сводятся к минимуму (в нашей выборке о поддержании таких контактов сообщили только 5,8% семей). Отсутствие контактов с биологическими родителями, вероятно, создаёт более благоприятные условия для того, чтобы ребёнок активно включился в жизнь семьи, взявшей его под опеку, смог признать за опекунами право на осуществление родительской роли. Согласно результатам корреляционного анализа (см. табл. 3), такая адаптация легче даётся детям младшего возраста и затрудняется по мере их взросления. Фактором, затрудняющим адаптацию

к ситуации некровной опеки, судя по всему, может также становиться память о своих родителях в случае, когда размещению в опекунской семье предшествовала их смерть.

выводы

Проведённое исследование показало, что отношение детей к жизненной ситуации кровной и некровной опеки имеет выраженную специфику и определяется объективными жизненными обстоятельствами, находящими отражение в актуальном ролевом статусе опекуна. Ситуация кровной опеки в целом оценивается опекаемыми детьми как менее благоприятная в сравнении с ситуацией некровной опеки.

Наименее благоприятные оценки жизненной ситуации характерны для тех детей, которые, находясь под опекой бабушек, сохраняют контакты с кровными родителями, лишёнными родительских прав, что создаёт условия для ролевого конфликта ребёнка с опекуном независимо от возраста ребёнка. В этом контексте смерть родителей, полностью исключающая возможность их участия в воспитании ребёнка, судя по всему, способствует сглаживанию ролевого конфликта с опекуном, что выражается в относительно более высоких оценках своей жизненной ситуации детьми, пережившими смерть родителей.

Дети, не связанные с опекунами кровным родством, в целом оценивают свою жизненную ситуацию как более благоприятную. Ролевой конфликт в ситуации некровной опеки, вероятно, возникает в случае острых переживаний, связанных с потерей биологических родителей, что приводит к снижению оценок актуальной жизненной ситуации. Можно также отметить, что наиболее благоприятные оценки ситуации некровной опеки дают младшие дети, с возрастом эти оценки снижаются, что, вероятно, отражает закономерности развития личности в подростковом возрасте.

Полученные результаты указывают на необходимость дифференцированного подхода к психологическому сопровождению семей кровной и некровной опеки, предполагающего, в частности, учёт жизненных обстоятельств, предшествовавших опеке, а также отношения опекаемого ребёнка к актуальной жизненной ситуации.

литература

1. Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991. 299 с.

2. Безгодова С. А., Микляева А. В., Юркова Е. В. Ролевая идентичность опекунов в контексте их удовлетворенности функциональными характеристиками семейных отношений // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2018. Т. 7. № 3 (24). С. 357-360.

3. Богомягкова О. Н. Специфика родительских установок в семьях разных социальных категорий // Вестник Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета. Серия № 1. Психологические и педагогические науки. 2015. № 1. С. 105-113.

4. Вагапова А. Р., Маркелова А. Ю. Особенности родительской позиции в семьях разного типа // Известия Саратовского университета. Новая серия. Акмеология образования. Психология развития. 2018. Т. 7. № 2 (26). С. 170175. DOI: 10.18500/2304-97902018-7-2-170-175

5. Волкова Е. Н., Гришина А. В. Структура субъектности младших подростков с разным уровнем игровой компьютерной зависимости // Психологический журнал. 2015. Т. 36. № 2. С. 20-31.

6. Знаков В. В. Психология понимания мира человека. М.: Институт психологии РАН, 2016. 488 с.

7. Калачева И. В. Особенности родительско-детских отношений в приемных семьях // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. 2012. № 1 (8). С. 166-168.

8. Коржова Е. Ю., Волкова Е. Н., Векилова С. А., Терешкина И. Б. Психология опекунской семьи в русле ситуационного подхода // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2018. № 187. С. 134-145.

9. Коржова Е. Ю., Волкова Е. Н., Рудыхина О. В., Туманова Е. Н. Психология человека как субъекта жизнедеятельности и жизненного пути личности: основные итоги исследований // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2018. № 187. С. 40-50.

10. Коржова Е. Ю., Бердникова А. В. Методика «Отношение к значимой жизненной ситуации» // Практикум по психологии жизненных ситуаций / под ред. Е. Ю. Коржовой. СПб.: Стикс, 2016. С. 59-73.

11. Леонтьев Д. А. Что дает психологии понятие субъекта: субъектность как измерение личности // Эпистемология и философия науки. 2010. № 3 (25). С. 135-153.

12. Морозова И. С., Белогай К. Н., Отт Т. О. Особенности детско-родитель-ских отношений в приемных семьях // Вестник Кемеровского государственного университета. 2014. № 3-3 (59). С. 146-151.

13. Мясищев В. Н. Психология отношений. М.: МПСИ, 2005. 158 с.

14. Олейник В. В. Семейный диагноз в опекаемых семьях // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2007. Т. 17. № 43-2. С. 194-197.

15. Осипова А. А. Психологические проблемы приемной семьи // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2013. № 161. С. 290-298.

16. Ослон В. Н. Жизнеустройство детей-сирот: профессиональная замещающая семья. М.: Просвещение, 2014. 366 с.

17. Петровский В. А. «Субъектность» в пространстве культуры и наяву // Мир психологии. 2015. № 3 (83). С. 14-38.

18. Рубинштейн С. Л. Человек и мир. М.: Наука, 1997. 189 с.

19. Селезнева М. В. Анализ понятий «субъект» и «субъектность»: проблемы и пути решения // Российский научный журнал. 2016. № 1 (50). С. 82-93.

20. Тузова О. Н. Опекунство как социально-психологическое явление // Sciences of Europe. 2017. № 14-2 (14). С. 97-100.

21. Berrick J. D., Barth R. P., Needell B. A comparison of kinship foster homes and

foster family homes: Implications for kinship foster care as family preservation // Children and Youth Services Review. 1994. Vol. 16. P. 33-63.

22. Courtney M. E. Reentry to foster care of children returned to their families // Children and Youth Services Review. 1995. Vol. 69. P. 226-232.

23. Downie J., Hay D., Horner B., Wichmann H., Hislop A. Children Living with Their Grandparents: Resilience and Well Being // International Journal of Social Welfare. 2010. Vol. 19 (1). P. 8-22. DOI: 10.1111/j.1468-2397.2009.00654.x

24. Dunne E. G., Kettler L. J. Grandparents raising grandchildren in Australia: exploring psychological health and grandparents' experience of providing kinship care // International Journal of Social Welfare. 2008. Vol. 17. P. 333-345. DOI: 10.1111/j.1468-2397.2007.00529.x

25. Farmer E., Selwyn J., Meakings S. "Other children say you're not normal because you don't live with your parents". Children's views of living with informal kinship carers: social networks, stigma and attachment to carers // Child and Family Social Work. 2013. Vol. 18. P. 25-34. D0I:10.1111/cfs.12030

26. Gaudin J. M., Sutphen R. Foster care versus extended family care for children of incarcerated mothers // Journal of Offender Rehabilitation. 1993. Vol. 19 (3/4). P. 129-144.

27. Harris M. S., Skyles A. Kinship care for African American children: Disproportionate and disadvantageous // Journal of Family Issues. 2008. Vol. 29 (8). P. 1013-1030.

28. Hedin L. A sense of belonging in a changeable everyday life - a follow-up study of young people in kinship, network, and traditional foster families // Child and Family Social Work. 2014. Vol. 19. P. 165-173. DOI:10.1111/j.1365-2206.2012.00887.x

29. Hegar R. L. The cultural roots of kinship care // Kinship foster care: Policy, practice, and research / eds. R. L. Hegar, M. Scannapieco. New York: Oxford University Press, 1999. P. 17-27.

30. Messing J. From the child's perspective: a qualitative analysis of kinship care placements // Children and Youth Services Review. 2006. Vol. 28 (12). P. 1415-1434. DOI:10.1016/j.childyouth.2006.03.001

31. Nixon P. Relatively speaking: Developments in research and practice in kinship care. Dartington: Research in Practice, 2007. 118 p.

32. O'Brien V. The benefits and challenges of kinship care // Child Care in Practice. 2012. Vol. 18 (2). P. 127-146.

33. Smilkstein G. The family APGAR: A proposal for a family functioning test and its use by physicians // Journal of Family Practice. 1978. Vol. 6. P. 1231-1239.

34. Smith J., Boone A. Future outlook in African American kinship care families // Journal of Health & Social Policy. 2007. Vol. 22 (3-4). P. 9-30. DOI: 10.1 300/ J045v22n0302

35. Winokur M. A., Holtan A., Batchelder K. E. Systematic review of kinship care effects on safety, permanency, and well-being outcomes // Research on Social Work Practice. 2018. Vol. 28 (1). P. 19-32.

36. Ziminski J. Systemic practice with kinship care families // Journal of Social Work Practice. 2007. Vol. 21 (2). P. 239-250. DOI:10.1080/02650530701371986

references

1. Abul'khanova-Slavskaya K. A. Strategiya zhizni [Life strategy]. Moscow, Mysl' Publ., 1991. 299 p.

2. Bezgodova S. A., Miklyaeva A. V., Yurkova E. V. [Role identity of guardians in the context of their satisfaction with the functional characteristics of a family relationship]. In: Azimut nauchnykh issledovanii: pedagogika i psikhologiya [The azimuth of scientific research: pedagogy and psychology], 2018, vol. 7, no. 3 (24), pp. 357-360.

3. Bogomyagkova O. N. [The specifics of parental attitudes in families of different social categories]. In: Vestnik Permskogo gosudarstvennogo gumanitarno-pedagogicheskogo universiteta. Seriya № 1. Psikhologicheskie i pedagogicheskie nauki [Bulletin of Perm State Humanitarian-Pedagogical University. Series no. 1. Psychological and pedagogical sciences], 2015, no. 1, pp. 105-113.

4. Vagapova A. R., Markelova A. Yu. [The characteristics of the parent position in families of different types]. In: Izvestiya Saratovskogo universiteta. Novayaseriya. Akmeologiya obrazovaniya. Psikhologiya razvitiya [Proceedings of Saratov University. New series. Acmeology of education. Developmental psychology], 2018. vol. 7, no. 2 (26), pp. 170-175.

5. Volkova E. N., Grishina A. V. [The structure of subjectivity younger adolescents with different levels of computer game addiction]. In: Psikhologicheskii zhurna [Psychological journal], 2015, vol. 36, no. 2, pp. 20-31.

6. Znakov V. V. Psikhologiya ponimaniya mira cheloveka [Psychology understanding of the human world]. Moscow, Institute of Psychology of RAS Publ., 2016. 488 p.

7. Kalacheva I. V. [The characteristics of the parent-child relationship in foster care]. In: Vektor nauki Tol'yattinskogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya: Pedagogika, psikhologiya [Science vector of Togliatti State University. Series: Pedagogy, Psychology], 2012, no. 1 (8), pp. 166-168.

8. Korzhova E. Yu., Volkova E. N., Vekilova S. A., Tereshkina I. B. [Psychology of foster families in line with the situational approach]. In: Izvestiya Rossiiskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta im. A. I. Gertsena [Proceedings of Herzen State Pedagogical University of Russia], 2018, no. 187, pp. 134-145.

9. Korzhova E. Yu., Volkova E. N., Rudykhina O. V., Tumanova E. N. [The psychology of the person as the subject of life and way of life of the individual: the main results of the research]. In: Izvestia Rossiiskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta im. A. I. Gertsena [Proceedings of Herzen State Pedagogical University of Russia], 2018, no. 187, pp. 40-50.

10. Korzhova E. Yu., Berdnikova A. V. [The technique "Attitude to important life situations"]. In: Korjova E. Yu., ed. Praktikum popsikhologiizhiznennykh situatsii [Workshop on the psychology of situations]. St. Petersburg, Stiks Publ., 2016, pp. 59-73.

11. Leont'ev D. A. [What gives psychology a concept of the subject: subjectivity as a dimension of personality]. In: Epistemologiya i filosofiya nauki [Epistemology and philosophy of science], 2010, no. 3 (25), pp. 135-153.

12. Morozova I. S., Belogai K. N., Ott T. O. [Features of parent-child relationships in adoptive families]. In: Vestnik Kemerovskogo gosudarstvennogo universiteta

[Bulletin of Kemerovo State University], 2014, no. 3-3 (59), pp. 146-151.

13. Myasishchev V. N. Psikhologiya otnoshenii [Psychology of relationships]. Moscow, Moscow Psychological and Social Institute Publ., 2005. 158 p.

14. Oleinik V. V. [Family diagnosis in the ward families]. In: Izvestiya Rossiiskogo gosudarstvennogopedagogicheskogo universitetaim. A. I. Gertsena [Proceedings of Herzen State Pedagogical University of Russia], 2007, vol. 17, no. 43-2, pp. 194-197.

15. Osipova A. A. [Psychological problems of foster family]. In: Izvestiya Rossiiskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta im. A. I. Gertsena [Proceedings of Herzen State Pedagogical University of Russia], 2013, no. 161, pp. 290-298.

16.OslonV. N. Zhizneustroistvo detei-sirot:professional'nayazameshchayushchaya sem'ya [Living arrangements of children-orphans: a professional foster family]. Moscow, Prosveshchenie, 2014. 366 p.

17. Petrovsky V. A. ["Subjectivity" in the space of culture and reality]. In: Mir psikhologii [World of psychology], 2015, no. 3 (83), pp. 14-38.

18. Rubinstein S. L. Chelovek i mir [Man and the world]. Moscow, Nauka Publ., 1997. 189 p.

19. Selezneva M. V. [The analysis of the notions "subject" and "subjectivity": problems and solutions]. In: Rossiiskii nauchnyi zhurnal [Russian scientific journal], 2016, no. 1 (50), pp. 82-93.

20. Tuzova O. N. [Guardianship as a socio-psychological phenomenon]. In: Sciences of Europe, 2017, no. 14-2 (14), pp. 97-100.

21. Berrick J. D., Barth R. P., Needell B. A comparison of kinship foster homes and foster family homes: Implications for kinship foster care as family preservation. In: Children and Youth Services Review, 1994, vol. 16, p. 33-63.

22. Courtney M. E. Reentry to foster care of children returned to their families. In: Children and Youth Services Review, 1995, vol. 69, pp. 226-232.

23. Downie J., Hay D., Horner B., Wichmann H., Hislop A. Children Living with Their Grandparents: Resilience and Well Being. In: International Journal of Social Welfare, 2010, vol. 19 (1), pp. 8-22.

24. Dunne E. G., Kettler L. J. Grandparents raising grandchildren in Australia: exploring psychological health and grandparents' experience of providing kinship care. In: International Journal of Social Welfare, 2008, vol. 17, pp. 333345.

25. Farmer E., Selwyn J., Meakings S. "Other children say you're not normal because you don't live with your parents". Children's views of living with informal kinship carers: social networks, stigma and attachment to carers. In: Child and Family Social Work, 2013, vol. 18, pp. 25-34.

26. Gaudin J. M., Sutphen R. Foster care versus extended family care for children of incarcerated mothers. In: Journal of Offender Rehabilitation, 1993, vol. 19 (3/4), pp. 129-144.

27. Harris M. S., Skyles A. Kinship care for African American children: Disproportionate and disadvantageous. In: Journal of Family Issues, 2008, vol. 29 (8), pp. 1013-1030.

28. Hedin L. A sense of belonging in a changeable everyday life - a follow-up

study of young people in kinship, network, and traditional foster families. In: Child and Family Social Work, 2014, vol. 19, pp. 165-173.

29. Hegar R. L. The cultural roots of kinship care. In: Hegar R. L., Scannapieco M., eds. Kinship foster care: Policy, practice, and research. New York: Oxford University Press, 1999, pp. 17-27.

30. Messing J. From the child's perspective: a qualitative analysis of kinship care placements. In: Children and Youth Services Review, 2006, vol. 28 (12), pp. 1415-1434.

31. Nixon P. Relatively speaking: Developments in research and practice in kinship care. Dartington, Research in Practice, 2007. 118 p.

32. O'Brien V. The benefits and challenges of kinship care. In: Child Care in Practice, 2012, vol. 18 (2), pp. 127-146.

33. Smilkstein G. The family APGAR: A proposal for a family functioning test and its use by physicians. In: Journal of Family Practice, 1978, vol. 6, pp. 1231-1239.

34. Smith J., Boone A. Future outlook in African American kinship care families. In: Journal of Health & Social Policy, 2007, vol. 22 (3-4), pp. 9-30.

35. Winokur M. A., Holtan A., Batchelder K. E. Systematic review of kinship care effects on safety, permanency, and well-being outcomes. In: Research on Social Work Practice, 2018, vol. 28 (1), pp. 19-32.

36. Ziminski J. Systemic practice with kinship care families. In: Journal of Social Work Practice, 2007, vol. 21 (2), pp. 239-250.

дата публикации

Статья поступила в редакцию: 11.03.2019 Статья размещена на сайте: 26.06.2019

благодарности / acknowledgments

Исследование выполнено в рамках гранта РФФИ № 18-013-00085 «Психология опекунской семьи: ситуационнный подход»

The work is fulfilled within the grant from the Russian Foundation for Basic Research No. 18013-00085 «The psychology of the custodial family: the situational approach».

информация об авторах

Коржова Елена Юрьевна - доктор психологических наук, заведующая кафедрой психологии человека Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена; e-mail: [email protected]

Безгодова Светлана Александровна - кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии человека Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена; e-mail: [email protected]

Микляева Анастасия Владимировна - доктор психологических наук, профессор кафедры психологии человека Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена; e-mail: [email protected]

Юркова Елена Владимировна - кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии человека Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена; e-mail: [email protected]

information about the authors

Elena Yu. Korjova - Doctor of Psychological sciences, Head at the Department of the Human Psychology, Herzen State Pedagogical University of Russia, e-mail: [email protected] Svetlana A. Bezgodova - PhD in Psychological sciences, assistant professor at the Department of the Human Psychology, Herzen State Pedagogical University of Russia, e-mail: [email protected]

Anastasia V. Miklyaeva - Doctor of Psychological sciences, professor at the Department of the Human Psychology, Herzen State Pedagogical University of Russia, e-mail: [email protected] gmail.com

Elena V. Yurkova - PhD in Psychological sciences, assistant professor at the Department of the Human Psychology, Herzen State Pedagogical University of Russia, e-mail: [email protected] inbox.ru

правильная ссылка на статью / for citation

Психологическая характеристика отношения к жизненной ситуации у детей, воспитывающихся в опекунских семьях. Е. Ю. Коржова, С. А. Безгодова, А. В. Микляева, Е. В. Юркова // Вестник Московского государственного областного университета (электронный журнал). 2019. № 2. URL: www.evestnik-mgou.ru

Korjova E. Yu., Bezgodova S. A., Miklyaeva A. V., Yurkova E. V. Psychological characteristics of the attitudes to life situation of children in guardian families. In: Bulletin of Moscow Region State University (e-journal), 2019, no. 2. Available at: www.evestnik-mgou.ru

Опека по заявлению родителей \ Акты, образцы, формы, договоры \ Консультант Плюс

]]>

Подборка наиболее важных документов по запросу Опека по заявлению родителей (нормативно–правовые акты, формы, статьи, консультации экспертов и многое другое).

Формы документов: Опека по заявлению родителей

Судебная практика: Опека по заявлению родителей Открыть документ в вашей системе КонсультантПлюс:
Подборка судебных решений за 2020 год: Статья 145 "Установление опеки или попечительства над детьми, оставшимися без попечения родителей" СК РФ
(Р.Б. Касенов)Суд отказал в удовлетворении требований истца к управлению социальной защиты населения о признании незаконным и отмене распоряжения об отказе в передаче под опеку на возмездной основе и заключении договора о приемной семье, об обязании заключить договор о приемной семье и назначить денежное вознаграждение. Как указал суд, из содержания ч. 1, 3, 4, 7 ст. 145 Семейного кодекса РФ следует, что семейное законодательство предусматривает различные формы устройства детей, оставшихся без попечения родителей, при этом решение органов опеки и попечительства о выборе такой формы не может носить произвольный и избирательный характер, и форма устройства должна избираться в каждом конкретном случае исключительно исходя из интересов ребенка и возможности обеспечить ему максимально благоприятное проживание и развитие. Приемные родители исполняют обязанности по содержанию, воспитанию и образованию детей по договору о передаче на воспитание ребенка в приемную семью на возмездной основе, получая от данного вида деятельности доход, размер которого определяется законом субъекта РФ. В рассматриваемом случае в своем заявлении, в котором истец просил выдать ему заключение о возможности быть приемным родителем, а также в заявлении об изменении формы семейного устройства на возмездную опеку и заключении договора о приемной семье истец не привел какие-либо доводы, свидетельствующие, что такие изменения в форме устройства ребенка с безвозмездной опеки на опеку на возмездных условиях будут соответствовать интересам несовершеннолетнего, учитывая, что такие изменения относятся только к возможности получения истцом вознаграждения за выполнение обязанностей опекуна. Открыть документ в вашей системе КонсультантПлюс:
Подборка судебных решений за 2018 год: Статья 148 "Права детей, находящихся под опекой (попечительством)" СК РФ
(Р.Б. Касенов)Руководствуясь положениями ч. 3 ст. 148 Семейного кодекса РФ, ст. 3 закона г. Москвы от 15 декабря 2004 года N 87, суд удовлетворил требования о возмещении невыполненных выплат за подопечных детей, указав, что опека над несовершеннолетними назначена не по заявлению родителей, а в связи с тем, что родители не занимались их воспитанием. Как разъяснил суд, с учетом статуса детей, оставшихся без попечения родителей, и нуждаемости в государственной защите они имеют право на получение денежных средств на их содержание с даты передачи попечителю, выплата которых в спорный период

Статьи, комментарии, ответы на вопросы: Опека по заявлению родителей

Нормативные акты: Опека по заявлению родителей "Семейный кодекс Российской Федерации" от 29.12.1995 N 223-ФЗ
(ред. от 04.02.2021, с изм. от 02.03.2021)3. Дети, находящиеся под опекой или попечительством, имеют право на содержание, денежные средства на которое выплачиваются ежемесячно в порядке и в размере, которые установлены законами субъектов Российской Федерации, за исключением случаев, если опекуны или попечители назначаются по заявлениям родителей в порядке, определенном частью 1 статьи 13 Федерального закона "Об опеке и попечительстве". Указанные денежные средства расходуются опекунами или попечителями в порядке, установленном статьей 37 Гражданского кодекса Российской Федерации.

Образец характеристики на ребенка в органы опеки из детского сада

При наличии вопросов у органов опеки и попечительства к родителям несовершеннолетнего малыша может быть затребована характеристика из дошкольного общеобразовательного учреждения. Такой документ может понадобиться и в иных случаях, поэтому следует понимать, какая информация должна отражаться на бумаге. Какие моменты следует осветить наиболее полно, что можно опустить, а чему уделить лишь незначительное внимание.

Характеристика из детского сада позволяет работникам опекунской службы оценить общий уровень развития малыша, поведенческую психологию и уровень его социальной адаптированности.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.
 
Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефону
+7 (804) 333-20-57
 
Это быстро и бесплатно!

Назначение характеристики

Характеристика на ребенка из детского сада в органы опеки – это письменная оценка физического, психологического и умственного развития лица, на которое она была запрошена. Сотрудники органов опеки запрашивают характеристики на несовершеннолетних детей для того, чтобы составить общее мнение о ребенке, его характере, уровне развития и многом другом. Правильно составленный документ позволяет сделать выводы не только о самом ребенке, но и о его родителях, и тех условиях, в которых он проживает.

Опекунская служба на основе полученных от воспитателя сведений может составить перечень рекомендаций для опекунов. Такая мера понадобится, если:

  1. Ребенок имеет поведенческие отклонения от общепринятой нормы.
  2. Здоровье малыша требует серьезного вмешательства специалистов.
  3. Необходимо осуществлять контроль соблюдения прав и интересов дошкольника.
  4. Требуется постоянно следить за состоянием здоровья воспитанника с инвалидностью.
  5. На ребенка оформляется опекунство.
  6. Малыша переводят в иное дошкольное учреждение или он идет в первый класс.
  7. Назначены судебные разбирательства.

Список ситуаций не конечен, но содержит наиболее частые случаи, при которых потребуется взять характеристику на несовершеннолетнего.

Обратите внимание!

Воспитатель может прямо или косвенно указывать на ненадлежащее воспитание со стороны родителей или опекунов. Такие заявления проверяются, а по их результатам могут применяться различные меры, вплоть до изъятия ребенка из семьи.

Кто составляет

Составлять характеристику на несовершеннолетнего обязан воспитатель, который на постоянной основе ведет группу в садике. Это весьма важное требование, так как для грамотного описания поведения ребенка, его навыков и социальной адаптации, требуется длительное наблюдение, а не простой внешний анализ.

Для всестороннего анализа дошкольника и составления полноценного отзыва потребуется:

  1. Оценить поведение малыша. Важен каждый нюанс. Особенное внимание уделяется изучению характера – вспыльчивый, спокойный, замкнутый и т.д. Немаловажно подметить в каких отношениях несовершеннолетний состоит со своими сверстниками и взрослыми.
  2. Иметь хоть какое-то представление о семье воспитанника и взаимоотношениях между их членами. Обычно оно формируется на основании того кто приводит малыша в группу и забирает его оттуда, какие отношения наблюдаются в эти промежутки.
  3. Проконсультироваться с иными специалистами, которые по долгу службы контактируют с ребенком. Это могут быть участковый педиатр, логопед, психолог и иные лица. Вопросы можно и нужно задавать и самим родителям, но за основу их принимать не стоит, так как зачастую они бывают малообъективными.

Излагаемые сведения должны быть объективными и обоснованными.

Перечень информации

При составлении характеристики важно систематизировать имеющиеся сведения о малыше и изложить их в тексте. При этом, в каком порядке они будут идти в документе, не имеет никакого значения.

В характеристике следует прописать такие блоки:

  1. Общие сведения о ребенке – его фамилия, имя и отчество, дата рождения, адрес проживания.
  2. Данные о дошкольном учреждении, номер группы, которую посещает воспитанник.
  3. Когда несовершеннолетний был зачислен в детский сад, и в каком возрасте.
  4. Частота посещений ДОУ.
  5. Сведения о родителях – ФИО, возраст, где и кем работают.
  6. При наличии братьев и сестер дается краткая информация о них.
  7. Описание взаимоотношений малолетнего в семье с близкими людьми – рад ли он их видеть либо пугается при виде родителей или других членов семьи, иные важные нюансы.
  8. Поведенческие реакции ребенка в коллективе с другими детьми и взрослыми – активен, пассивен, открыт, закрыт.
  9. Развитие моторики, особенности речи и речевых навыков.
  10. Наличие социально-бытовых навыков.
  11. Психологические свойства – как воспринимает информацию, может ли концентрировать внимание, обладает ли хорошей памятью, по какому типу идет мышление, особенно яркие черты характера.
  12. Оценка уровня накопленных к данному периоду знаний и соотношения их к минимуму, положенному по возрасту.

При наличии трудностей или проблем их стоит выделить отдельным блоком.

Оформление документа

Для составления характеристики достаточно иметь чистый лист бумаги, предпочтение отдается офисным листам формата А4. Никаких специально разработанных форм и шаблонов для этого документа не существует. Изложение информации производится следующим образом:

  1. В правом верхнем углу построчно прописывается:
    — ФИО;
    — дата рождения;
    — состояние здоровья;
    — физическое развитие;
    — состав семьи;
    — дата поступления в ДОУ.
  2. Затем сплошным текстом излагаются информационные блоки о состоянии ребенка.
  3. В конце обязательно подводится итог, делаются выводы по общему состоянию малыша, а при необходимости еще даются рекомендации.
  4. В конце проставляются инициалы воспитателя детсада и его личная подпись.
  5. Документ датируется.

Дополнительная информация

При оформлении документа важно обратить внимание на тот факт, что обычно он пишется в единичном экземпляре, но могут подготавливаться и несколько копий при необходимости.

Характеристика на воспитанника детского сада может быть написана от руки, но проще и удобнее, если она составляется в печатном варианте. Это позволит без проблем распознать текст, не путаясь в определениях и не допуская разночтения. Подпись воспитателя ставится от руки.

Обязательные реквизиты

Характеристика часто воспринимается и родителями, и воспитателями как номинальный документ. Его готовят больше для галочки, чем для предоставления достоверной информации. От такого подхода, безусловно, толку не будет, а органы опеки и попечительства, скорее всего, потребуют вторичной подготовки бланка. Насколько ответственно педагог подойдет к своей работе зависит от многих аспектов, но избежать предоставления обязательных реквизитов ему не удастся.

Перед тем как сесть за составление документа воспитатель должен подготовить следующие официальные данные:

  1. ФИО ребенка и дата его рождения.
  2. Сведения о матери, отце – ФИО и точный возраст.
  3. Информация о наличии братьев и сестер.
  4. Дата зачисления в детский сад.
  5. Периодичность посещения и причины непосещений.
  6. Медицинские данные, если у несовершеннолетнего есть хронические недуги или инвалидность.

Все эти сведения должны иметься в детском саду, обычно получить их можно у заведующего ДОУ.

Представление в орган опеки

Подготавливая документ целенаправленно для органов опеки, следует обратить внимание, чтобы представленная в нем информация наиболее полно описывала воспитанника и позволяла сформировать полноценное мнение о ребенке и необходимости оказания ему помощи по какому-либо из направлений.

В зависимости от ситуации и причин, по которым характеристика потребовалась сотрудникам опекунской службы, документ может передаваться через родителей или напрямую от детского общеобразовательного учреждения. Этот бланк может стать решающей точкой в принятии решений по поводу дальнейшего полномочия опекунских прав или, наоборот, стабилизировать ситуацию, доказав, что интересы несовершеннолетнего никоим образом не ущемляются.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.
 
Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефону
+7 (804) 333-20-57
 
Это быстро и бесплатно!

Образцы документов

Характеристика из ДОУ Характеристика из ДОУ

В чем отличие между опекой и попечительством? Кто может стать опекуном (попечителем)?

Тема: Права и обязанности родителей

Ответ:

Законодательством установлено, что опека устанавливается над малолетними детьми, то есть детьми, не достигшими четырнадцати лет (п. 2 ст. 145 СК и п. 1 ст. 32 ГК), а попечительство — над несовершеннолетними детьми в возрасте от четырнадцати до восемнадцати лет (п. 2 ст. 145 СК и п. 1 ст. 33 ГК).

Основанием установления опеки и попечительства над детьми является факт утраты ими по тем или иным причинам родительского попечения. Опека или попечительство устанавливается над детьми, оставшимися без попечения родителей, в целях их содержания, воспитания и образования, а также для защиты их прав и интересов.

Разграничение понятий опеки и попечительства не имеет существенного значения в сфере воспитания и образования подопечных детей, но крайне важно в сфере защиты опекунами (попечителями) их личных и имущественных прав и интересов, что во многом определяется различиями в содержании дееспособности несовершеннолетних в возрасте до четырнадцати лет и от четырнадцати до восемнадцати лет. В гражданско-правовой сфере опека и попечительство рассматриваются как способы восполнения дееспособности граждан (частичной или неполной).

Установление и прекращение опеки или попечительства над детьми определяются Гражданским кодексом Российской Федерации и в соответствии с п. 1 ст. 35 ГК относятся к компетенции органа опеки и попечительства по месту жительства детей, нуждающихся в опеке и попечительстве.

Орган опеки и попечительства по месту жительства ребенка назначает опекуна или попечителя ребенку в течение месяца с момента, когда ему стало известно о необходимости установления опеки (попечительства) над ними. При наличии заслуживающих внимания обстоятельств (например, ребенок уже проживает в семье кандидата в опекуны, попечители) опекун или попечитель может быть назначен органом опеки и попечительства также и по месту жительства опекуна (попечителя). Если ребенку, нуждающемуся в опеке или попечительстве, в течение месяца не назначен опекун или попечитель, исполнение обязанностей опекуна или попечителя временно возлагается непосредственно на орган опеки и попечительства.

Опекун или попечитель может быть назначен только с его согласия (п. 3 ст. 35 ГК). Это обязательное условие, что естественно, поскольку принуждение к исполнению опекунских или попечительских обязанностей интересам ребенка соответствовать не может и цели опеки (попечительства) вряд ли будут достигнуты. Такое согласие выражается в соответствующем заявлении в орган опеки и попечительства.

СК РФ и ГК РФ установлены определенные требования к лицам, назначаемым опекунами или попечителями. Опекунами (попечителями) могут быть назначены только совершеннолетние дееспособные лица (п. 1 ст. 146 СК РФ; п. 2 ст. 35 ГК РФ).

Закон запрещает быть опекунами (попечителями) по причине неспособности надлежащим образом обеспечить семейное воспитание ребенка:

  • несовершеннолетним лицам независимо от приобретения ими полной дееспособности до достижения возраста совершеннолетия;

  • недееспособным лицам;

  • лицам, лишенным родительских прав;

  • лицам, страдающим хроническим алкоголизмом или наркоманией;

  • лицам, ранее отстраненным от выполнения обязанностей опекунов или попечителей;

  • лицам, у которых дети были отобраны без лишения родительских прав, то есть ограниченным в родительских правах;

  • бывшим усыновителям, если усыновление было отменено по их вине;

  • лицам, которые по состоянию здоровья не могут осуществлять воспитание ребенка.

Свидетельство родителей / опекунов

Свидетельства родителей / опекунов

«Мне нравится то, что JRC сделал для моего сына. Персонал в школе и резиденции просто потрясающий. Он добился большого прогресса и не принимает все лекарства. Его речь намного лучше ».
«Его куратор потрясающий !! Забота, которую она проявляет к моему сыну, очень утешает, потому что мы не можем там находиться. Вся его команда потрясающая ».
«JRC - это круто. Услуги, которые он оказал моему сыну, несравнимы.Возможно, в Соединенных Штатах или в мире нет другой программы, которая могла бы помочь людям с нарушениями развития, особенно тем, у кого есть проблемы с поведением. Поведение моего сына значительно улучшилось после посещения JRC. Он получает образование, читает, пишет и его способность выражать свои мысли значительно улучшилась ».
«Очень доволен тем, как JRC справился с вирусом, и безопасностью наших детей. Вы не упустили шанс продолжить обучение и получить сопутствующие услуги на дому.”
«Его учитель раскрыл потенциал нашего сына, и теперь он выполняет работу, которую не выполнял годами. Мы очень этому рады! Мы знали, что он способен на более сложную работу и больше времени работает за компьютером. Кроме того, когда он летом вернулся домой, он самостоятельно выполнил множество дел, включая заправку постели, вывоз мусора, получение почты, запуск пылесоса, установку / уборку стола и т. Д. »
«Нам нравится персонал школы и интернатов JRC.Они терпеливы и уважают нашего сына. Кажется, они в целом заботятся о его благополучии. Он звонил своему куратору и руководителю каждый день, когда был дома на каникулах этим летом! Это говорит о многом! "
«Очень доволен всеми предоставляемыми услугами. Программа предоставляет отличную структуру, которая помогла моему сыну не сбиться с пути».
«Замечательный, потрясающий, безопасный, чистый, хорошо контролируемый, замечательный персонал. Нам очень повезло, что у нашего сына есть такое прекрасное место.”
«Наш сын был там с 16 лет и сейчас ему 53 года. Он прожил те годы с достоинством под присмотром замечательного персонала ».
«Я всегда чувствовал, что JRC - это хорошо управляемая организация с компетентным персоналом, еще с тех пор, как она была известна как Институт исследования поведения. Без заботливой поддержки и целенаправленного вмешательства мой брат не был бы в том высокофункциональном состоянии, которым он пользуется сегодня. Даже в самый разгар пандемии JRC был откровенен и активен, держа родителей и опекунов в курсе того, какие изменения необходимы для обеспечения безопасности людей с особыми потребностями.Исполнительный и клинический персонал - откровенные и способные люди, которые посвятили много лет служению нашим семьям, и я с нетерпением жду продолжения, чтобы пройти через все это вместе ».
«JRC - лучшая программа для нашего сына!»
«Мы хотим поблагодарить замечательный и замечательный персонал. Ваше руководство отлично справляется с наймом и удержанием отличного персонала. Спасибо вам всем за такую ​​исключительную заботу о нашем сыне! »
«Я благодарен за все услуги, которые моя дочь получает в JRC.Я чувствую, что моя дочь в безопасном месте, а она дома ».
«Дочка стала спокойнее, бодрее, улучшилось поведение. Теперь она смотрит на меня, когда я говорю с ней. Я благодарен, так как это много значит ».
«Я очень благодарен JRC. Я уверен, что мой ребенок в безопасности. Спасибо за все от всего сердца ».
«Они очень дружелюбны, очень профессиональны, они знают, как бороться с психическими заболеваниями у молодых людей. Я очень благодарен и желаю вам, ребята, еще 100 лет в бизнесе! »
«Мы очень довольны тем, насколько осторожно JRC защищает всех клиентов от вируса.Мы знаем, что это было очень сложно, но мы благодарим и поздравляем администрацию и персонал за очень небольшое количество случаев и заражений !!!! »
«Отлично, еще лучше, у них тоже отличный персонал»
«JRC был послан Богом для моего брата, у него хорошо сбалансированная структурированная жизнь по сравнению с прибытием в JRC. JRC сделал все, что я считал невозможным для моего брата с точки зрения его поведения и просто наличия приятного сообщества персонал, друзья, учителя и все вокруг.Ему нравятся прогулки, он действительно может участвовать и наслаждается жизнью, как следует ».
«Профессиональный персонал, отличная среда, очень эффективный подход к работе с клиентами с серьезными поведенческими проблемами, оптимистичная и домашняя атмосфера»
«Если бы не JRC, моя дочь была бы либо мертва, либо истощалась бы в смирительной рубашке в какой-то пропитанной мочой задней палате государственного учреждения».
"JRC - это профессиональная организация, специализирующаяся на рассмотрении самых сложных дел.Я чувствую, что без JRC мой брат был бы в гораздо худшем состоянии, и у него было бы мало шансов на участие, образование или семейное общение ».
«Замечательный персонал, прекрасная среда, очень эффективный подход к работе с клиентами с серьезными поведенческими проблемами, оптимистичная и домашняя атмосфера».
"С тех пор, как он здесь, я не заметил ничего, кроме положительных результатов. Я очень доволен JRC и структурой, которую он ему предоставил. Это дает мне уверенность в том, что он получает то внимание, которого заслуживает.«
«[JRC -] отличная дисциплинированная программа с комплексными услугами. JRC помогла моему сыну начать новую жизнь, отличную от до-JRC и госпитализаций. Приверженность JRC - это то, что отличает их от других школ в его прошлом».

«Вы предоставили нам эффективный вариант, который дает нам лучший шанс предотвратить то, что дети будут ездить на велосипеде в одни и те же системы».

«Последовательность. Это было бесценно. Независимо от того, дома или в школе «нет» означает «нет», и программа остается неизменной.»

« Похоже, что JRC инвестирует в служение своим людям в меру своих возможностей и в постоянное улучшение самих себя, а также своих услуг ».

«Учащиеся JRC участвуют в учебе. Они учатся уважению к себе и другим, получают профессиональную подготовку, живут в групповых домах и могут посещать свою семью и быть частью своей семьи! Разве это не конечная цель родителей. и педагоги одинаковы? "

--------------------------
Лиан и мама

«Я не могу сказать достаточно хороших слов о JRC, единственной школе в Массачусетсе, которая приняла бы Лиан, когда ее попросили покинуть ее последнюю программу проживания.Из агрессивного, несчастного ребенка она превратилась в безопасного и счастливого ребенка.

Если бы не JRC, Лиан, вероятно, лежала бы в психиатрической больнице и пускала слюни где-нибудь в углу. Я бы порекомендовал JRC любому родителю, у которого есть ребенок с проблемами поведения / агрессии, который не учился в других школах.

Что меня больше всего удивляет, так это то, что моя дочь благодарна за ее программу. Она спросила меня, почему она не пришла в JRC, когда ей было 10 лет.Это позволяет ей впервые в жизни добиться успеха. Она каждый день говорит мне, что чувствует себя в безопасности и с нетерпением ждет того дня, когда сможет стать независимой ».

К началу

Чарльз и семья

«Дома он потерял контроль. Он то и дело ходил в психиатрические больницы. Что мне нравится в JRC, так это то, что его обучают без всяких лекарств. Теперь он учится контролировать свое поведение.

Имеется круглосуточная система мониторинга. Вы можете прийти в школу в любое время и увидеть своего ребенка. Это приятное чувство. Кажется, ему так весело - приятно видеть его счастливым ».

Эдрик с мамой и папой

«Эдрик был помещен в JRC осенью 2009 года, и в течение следующих нескольких месяцев его антипсихотические препараты были сокращены и в конечном итоге отменены.Его вес значительно снизился, и он начал проявлять признаки поведенческого и академического прогресса. Мы смогли навещать его без частых и серьезных физических агрессий и самоповреждений.

JRC очень помог моему сыну в те тревожные времена и ситуации, когда никакая другая школа или учебное заведение не принимало его. В JRC приняли его таким, какой он был - очень агрессивным и самоуничижительным, очень сильно лечился наркотиками, и с ним было очень сложно работать. Персонал JRC проявил к нему любовь и понимание.Его терапевтическая бригада никогда не отказывалась от него, и, похоже, он всем нравился. Эдрику просто нравится быть в JRC.

Как родители мальчика с аутизмом и непростым поведением, мы думали, что всегда принимаем правильные решения за него. Мы никогда не осознавали, что наш сын достаточно умен, чтобы сделать собственный выбор, где он хочет быть, и это Образовательный центр судьи Ротенберга. В настоящее время у него все хорошо с точки зрения поведения. Он здоров и не употребляет наркотики. Самое главное, что он счастлив там, где находится.Что еще мы можем сказать? »

К началу

Андрей и мама

«Среди студентов Образовательного центра судьи Ротенберга есть небольшой процент, с которыми очень трудно справиться. Традиционные методы лечения им не помогли; многие программы изгнали их, и их семьи не могут держать их дома. Большинство людей не слышали и не могут представить себе агрессивное поведение и / или самоуничижительное поведение, которое демонстрируют эти студенты.

Наш сын Андрей страдал так же; но проработав в JRC десять лет, он добился значительных успехов в контроле над своим агрессивным поведением.Благодаря лечению в JRC он больше не травмирует людей ежедневно, он больше не принимает чрезмерные лекарства и спит весь день, и его больше не сковывают часами. Эндрю хорошо реагирует на большую концентрацию положительных вознаграждений в своей программе. О нем хорошо заботятся, и мы считаем, что это очень безопасная среда для него ».

К началу

Андрей и семья

«Ему здесь очень комфортно.”

«Недавно он впервые приехал домой на Рождество».

«Из тигра он превратился в маленькую бабочку».

К началу

Питер с мамой и папой

«У меня есть лечение, которое помогает моему сыну.”

«Он счастлив - он поправляется».

«Я люблю своего ребенка, как никто другой».

К началу

Саманта с мамой и папой

«До JRC она принимала много лекарств, не ела.”

«JRC спасла ей жизнь».

«Теперь она счастлива - поет».

«Поворот на 180 градусов - мы не можем сказать достаточно».

К началу

Брайан и мама

«Нам везде отказывали.”

«Он был похож на зомби на лекарствах».

«В Нью-Йорке ничто не могло ему помочь».

К началу

Шон и мама

«Мне сказали, что он никогда ничему не научится.Как только JRC стабилизировал свое поведение, он смог учиться. Это лучшая жизнь, которую он может прожить ».

К началу

Отзывы на испанском

Альдо и мама

«Antes de JRC, él era muy agresivo y que createda en una alta dosis de la medicación.Cuando lo llevamos al CCI comenzaron la destroyación de su medicina y Sus comportamientos empezaron a cambiar. Ahora él tiene un aspecto fantástico, muy elegante, y estamos muy contentos con el trabajo que CCI ha hecho con él ».

(«До JRC он был очень агрессивным и принимал высокие дозы лекарств. Когда мы отвезли его в JRC, они начали отменять его лекарства, и его поведение начало меняться. Теперь он выглядит фантастически, очень элегантно, и мы очень доволен работой, которую JRC проделал с ним.”)

К началу

Ангел

«Lo que se Recomienda para mí era ponerlo en una escuela especial que le tratar porque si no, no podría sobrevivir otro año como este.Нет Creo Que él Era Feliz Antes. Él siempre iba a llorar, incluso mientras él golpeaba a sí mismo. CCI ha ayudado Ángel de muchas maneras. Estoy agradecido allá de las palabras para lo que han hecho por mi hijo y me.He no golpea a sí mismo nunca más. Aquí, Ángel ha encontrado cuidado, amor y protección. Cuando pienso en lo que era, tengo que llorar ».

(«Мне порекомендовали поместить его в специальную школу, где его будут лечить, потому что в противном случае он не проживет еще один год в таком состоянии.Не думаю, что раньше он был счастлив. Он всегда плакал, даже когда бил себя. JRC во многом помогал Ангелу. Я безмерно благодарен за то, что они сделали для меня и моего сына. Он больше не бьет себя. Здесь Ангел обрел заботу, любовь и защиту. Когда я думаю о том, каким он был, мне приходилось плакать »).

К началу

Джош и родители

«Desde que mi hijo tenía cuatro años empecé a preocuparme.Todo comenzó cuando su escuela me alertó de que algo andaba mal. Él comenzó a tomar muchos tipos diferentes de medicamentos. Antes de CCI, viví una vida muy asustada. Se trataría de pegarme.

Como una madre amorosa, yo quería ayudarlo, pero no quiso escucharme en absoluto. Desde JRC, ha cambiado mucho positivamente ... me doy cuenta de que es más tranquilo y lo veo más relajado. Анте, эпоха неуправляемой. Él constantemente estar tirando cosas. Puede convertar con él ahora, y antes de que nunca podría hacer eso.Él realmente escucha ahora un poco. Mi relación con él ahora es un 90% mejor que antes ».

(«Поскольку моему сыну исполнилось четыре года, я начал волноваться. Все началось, когда его школа предупредила меня, что что-то не так. Он начал принимать много разных лекарств. До JRC я жил очень напуганной жизнью. Он пытался ударить меня.

Как любящая мать, я хотела получить ему помощь, но он совершенно не слушал. Со времен JRC он сильно изменился в лучшую сторону… Я замечаю, что он стал спокойнее, и я вижу его более расслабленным.Раньше он был неуправляемым. Он постоянно бросал вещи. Вы можете поговорить с ним сейчас, а раньше никогда не могли этого сделать. Он действительно сейчас немного прислушивается. Мои отношения с ним сейчас на 90% лучше, чем раньше »).

К началу

отзывов родителей / опекунов - Holy Family SNS

Ниже приведены некоторые отрывки от родителей и опекунов, которые любезно вызвались оставить отзыв о своем опыте работы с The Reading Class.Если кто-либо из нынешних или бывших родителей детей, посещавших занятия, хотел бы прислать отзыв, мы будем рады услышать от вас. Спасибо!


… »Когда мы впервые услышали слова, что она страдала дислексией, я хотел обернуть ее ватой и защитить, но в то же время дать ей лучший шанс. Изначально меня очень беспокоила мысль о том, что моя дочь уйдет из школы со 100 учениками, где все знают всех, в школу с чуть более 600 учениками.
Что ж, мне не о чем беспокоиться, она поселилась здесь с первого дня и никогда не оглядывалась назад. Ее уверенность становилась все сильнее, а ее чтение и орфография улучшились в десять раз.
Она заканчивает двухлетнюю программу в июне совершенно другим человеком, чем ребенок, который начал обучение двумя годами ранее. Это благодаря самоотверженности директора, учителей и SNA Национальной старшей школы Святого Семейства, и я буду бесконечно благодарен. Я без колебаний порекомендую школу любому другому родителю.”…


… »Я не понимала, насколько тяжело было моему сыну в школе. После нескольких месяцев в классе чтения все стало намного проще из-за небольшого числа учащихся и индивидуальной помощи. Теперь он стал намного более способным, уверенным в себе, и все улучшилось. Я чувствую, что самоотверженность вспомогательного персонала обучения на протяжении многих лет и его учителя в классе чтения дали ему прекрасную основу для средней школы ».…


… «Мой сын любит спорт и довольно креативен.Когда мы сели, чтобы поговорить с ним в прошлом году о присоединении к школе, мы говорили с ним обо всех доступных клубах и школьных командах. Это действительно ему понравилось…. Он очень интересуется историей и действительно наслаждался днем ​​1916 года, когда он встретил солдата в форме и узнал все о Восстании. Замечательно, что он может пойти в основной 4-й класс по другим предметам ».…


… »Одна из самых важных вещей, которые, как мне кажется, помогли моей дочери, - это вспомогательные технологии.Ее учитель был очень любезен и показал нам несколько сайтов и программ, которые можно попробовать дома. Это было здорово и для меня, так как вдохновило меня улучшить свои компьютерные навыки! »…


… »До того, как она пошла в класс чтения, она была очень застенчивой, тихой и не общалась со многими людьми, но в течение нескольких недель с помощью учителя и всей работы, которую она проделала за два года, мой ребенок растет и растет в области речи, языка и понимания ».


… »Я не могу похвалить работу класса чтения и учителей настолько, насколько она достигла прогресса, которого достигла моя ребенка и где она находится сегодня.«……» Служба такси оказалась бесценной, поскольку мы живем далеко от школы. Без этого мы не смогли бы отправить моего сына, и он упустил бы прекрасную возможность. Клуб для завтрака - отличная идея, потому что по утрам мы можем выбегать за дверь. Я знаю, что когда он пойдет в школу, он хорошо позавтракает перед тем, как пойти в класс ».…


«Моя дочь посещала класс чтения в Национальной школе Святого Семейства с 2014 года, окончив третий и четвертый классы.За время обучения в классе она добилась значительных успехов как в учебе, так и в социальном плане »…

… »Оказываемая ей поддержка и рекомендации были адаптированы к ее индивидуальным потребностям. Методы, используемые учителями, основывались на ее стиле обучения, и это помогло ей добиться определенного успеха ».…

… »Я считаю, что любой ребенок с такими же потребностями в обучении, как и мои дочери, получит большую пользу от посещения урока чтения в Национальной школе Святого Семейства для старших классов.”…


… »Еще одно важное преимущество Reading Class - небольшой размер класса. Это дает больше возможностей для полной поддержки потребностей в обучении каждого ребенка, а также позволяет учителю сосредоточиться на конкретных областях трудностей для каждого ребенка, что я считаю очень полезным в случае моего собственного ребенка ».…

… »Моя дочь значительно выросла в уверенности с тех пор, как она пошла на занятия по чтению. Теперь я чувствую, что у нее больше уверенности как в себе, так и в своих академических способностях, а также в общении с другими детьми и взрослыми.Этим я обязан огромной работе, проделанной в The Reading Class ».…


… »Мы очень довольны улучшениями, которые делает наш сын. Он читает и пишет с большей уверенностью, чем до того, как присоединился к классу. В своей последней школе ему было сложно в социальном плане, но небольшая группа очень ему помогла. Теперь он более склонен пробовать новое и более общителен. Он все время совершенствуется, расслаблен и намного счастливее. Вы можете увидеть это в нем ».…


… »С того момента, как я вошел в школу с визитом, все опасения или сомнения у меня исчезли.”…

отзывов клиентов Ocean Guardian - Ocean Guardian | Акулий щит

joe-backer-recreation-professional-shelldiver-summary-0.xxx ???

Обычно, если я пытался атаковать их ручным копьем, они оставались вне досягаемости, и во всех случаях, за исключением одного, они казались более напуганными меня, чем я из них, до встречи на Птичьей Скале.

Во время этой следующей встречи мы ныряли в раковины Cheynes Beach, Bird Rock, который, как известно, находится в дикой природе, 58 метров до дна и примерно в 5 километрах от берега.Мы, как обычно, наслаждались поиском каури и немного превысили наше обычное время пребывания, что означало, что было важно, чтобы мы провели декомпрессию минимум 8 минут.

Видимость была отличной, мы могли видеть около 35 метров якорной веревки, лениво уходящей ко дну, и продолжали играть в наши обычные шарады, пока ждали, пока подводные компьютеры сообщат, что мы можем прорваться на поверхность. Внезапно из голубой дымки примерно на той же глубине нас выплыла большая серая и белая акула, идущая прямо на нас.Я сразу понял, что это белый пойнтер. Не из-за его цвета или формы или чего-то еще, но его глаза и манеры были такими разными. Он не испугался и подплыл к нам совершенно без страха, с такой самоуверенностью и высокомерием, что не оставил сомнений в своем превосходстве.

Мне трудно описать словами разницу между другими акулами и наблюдениями, чтобы вы могли понять огромную разницу между обычными акулами и белыми стрелками, в любом случае я снял предохранитель с дымчатого и с вытянутым 14-футовым ручным копьем, пытался подтолкнуть его.Он небрежно и высокомерно скользнул в сторону, завершив обход нас, пока мы лихорадочно цеплялись за якорь. Глядя на нас своими немигающими немигающими глазами, он небрежно чмокнул о подвесную ногу, резкие хрустящие звуки нарушили зловещую тишину, когда он испытал странный металлический объект, который осмелился остановиться перед ним, а затем бесшумно ускользнул прочь. Когда счетчик декомпрессии достиг нуля, мы прыгнули обратно в лодку, чувствуя себя в безопасности с 3-миллиметровым алюминиевым слоем между нами и водой!

Я написал эту статью, в которой упоминается бывшая встреча с акулой White Pointer, в надежде, что вы увидите разницу между встречей в Bird Rock и Cozy Corner.

Суббота, 10 декабря 2008 г., солнце светит, небо чистое, ветра нет, еще один волшебный день. Мы решили поймать рыбу и поэтому должны уйти оттуда, куда могут пойти другие дайверы, чтобы посмотреть на прекрасную жизнь под водой. Мы направляемся в Уютный уголок, ведем лодку подальше от островов и выбираем место на открытой воде, глубина которого составляет около 15 метров. Наденьте снаряжение для подводного плавания, закрепите на липучке одолженный Freedom7 Sharkshield на моей лодыжке, пока я расскажу моему приятелю о ношении старой модели Freedom 4, и мы готовы к работе.

За бортом видимость хорошая, и я иду прямо ко дну, уже выстраивая на ужин несколько приличных размеров Sea Sweep. Я стреляю 5-6 Sweep и, выпотрошив их на полпути, решаю, что у меня достаточно обеда для нас обоих. Осмотревшись вокруг, чтобы увидеть, не прилетели ли какие-нибудь акулы воббегонга за остатками кишок, теперь опущенными на дно, я заметил большого королевского окуня.

Я иду и решаю, что это будет последняя рыба, выбираю боковую леску и с хорошим твердым «щелчком» беру рыбу.Вокруг меня кровь, и я понимаю, что это будет последняя рыба, так как она слишком велика, чтобы полностью залезть в сумку, поэтому я вытаскиваю зубцы парализатора ручного копья и, когда хвост Куини хорошо торчит из сумки для улова, я поворачиваюсь к идти.
Ого, что это? у моего приятеля испуганное выражение лица, и он подает отчаянные акульи сигналы. Я ничего не вижу, но решаю, что «сдержанность - лучшая часть велюра», так что давайте перейдем к лодке. Оказавшись в лодке, мой приятель, наконец, становится понятным и рассказывает мне, как 4-5-метровая серая и белая акула устремилась ко мне, когда я клал рыбу в мешок для улова.«Он приблизился к вам на расстояние 5-6 метров, сильно вздрогнул, повернул и улетел так же быстро, как и появился», - сказал он. Я содрогаюсь при мысли о том, что могло случиться без Shark Shield, поскольку здесь одна из самых страшных акул, Белая пойнтер, выстраивает мой улов к чаю (может быть, со мной в качестве десерта), и все же он уходит так же быстро, как и пришел.

Меня интересует разница между встречами и тем фактом, что он встряхнул, а затем ушел и больше не вернулся.

Нарисуйте что хотите из истории, но я убежден, что Shark Shield работает хорошо, даже когда акулы сосредоточены на кормлении, поэтому нет необходимости говорить, что мы с женой купили Freedom7, каждую из которых мы религиозно носим для плавания. снорклинг и подводное плавание с аквалангом.

С уважением
Джо и Керри Бейкер
Олбани Западная Австралия

Маска Хранителя - Свидетельство

Следите за нами на Фейсбуке!

Меню навигации

Дом

Информация о продукте

Таблица размеров

Корзина

Как заказать

Доступные дистрибьюторы

Ветеринарная поддержка

Глазные симптомы

Обслуживание продукта

Часто задаваемые вопросы по продукту

Гарантия на продукт

Отзывы

Пользовательские маски

Распознавание СМИ

Facebook

Pinterest

Свяжитесь с нами

Избранные ссылки

Специальные кредиты


Мы сильно рекомендуется прочитать каждую страницу скомпилированного информация на нашем сайте.

Информация, которую мы имеем предоставленный поможет вам понять потребности ваших лошадей как понимать нашу продукцию.

Наша цель - помочь сэкономить лошадей живет.


Этот продукт с гордостью сделано в США



Пэт и ее лошадь Kiya - 07.05.2010 + Обновление 10-01-2010

Я рад отдать свой отзыв о покупке Guardian Mask.Я спас мой конь, Кия (это грулла APHA Paint). Она была ужасно худой и голодной почти до смерти. Она хорошо прибралась и набрала вес после долгой нежной заботы. Это потребовался почти год, чтобы она выглядела очень здорова 7 лет. Старый. Но затем я заметил небольшую точку язвочка на веке. Я думал, она ее ткнула веко, но, к моему ужасу, оно не зажило больше. Я забеспокоился, и мне сделали биопсию. Это было определила, что у нее рак.Я был опустошен. я имел его лечили и сказали, что, скорее всего, все получится назад. Я искал в Интернете различную информацию в надеется помочь моей кобыле. Я нашел сайт Guardians и купите 95% солнцезащитную маску. Кия идет на 3 лет, и ее рак не вернулся. Я очень рекомендую эту маску всем с серой или светлой кожей лошади. Спасибо ОПЕКУН.

Пэт Пост

Скрытые отпечатки копыт Ранчо

Грант, Флорида


Привет, Пат,

Мы так приятно слышать, что у Кии все так хорошо! Это чудесно новости и похвалу за то, что вы взяли такой хороший заботься о ней! Спасибо, что поделились своим опытом

Маска Хранителя


Обновлять 10-01-2010

Привет

Я написал отзыв о моем лошадь Кия и рак век.я всего-лишь хочу дать вам обновленную картину того, как сейчас выглядят ее глаза после ношения Маски Хранителя. Рак очищен и не вернулся. Я так доволен Маска Хранителя, в которой я бы даже хотел быть представителем Маска Хранителя. Каждая лошадь должна носить защитная маска защиты в нашем солнечном состоянии Флорида. Как видите, веко Кии чистое. рак. Еще раз спасибо, Guardian!


Привет, Пат!

Кия выглядит потрясающе! Большое спасибо за обновление и фотографии, мы просто в восторге от того, что Кия так положительно ответила и ее глаз выглядит потрясающе! Спасибо, что поделились с нами!


Маска Хранителя

Назад к Архивный указатель

Свидетельство Дональда Трампа | The Guardian Nigeria News

Президент США Дональд Трамп (Фото Джима Уотсона / AFP)

Уходящий президент Соединенных Штатов ушёл в окопы, сражаясь в битве своей жизни за то, чего он избегал, отправляясь во Вьетнам.Мир, как и ожидалось, пристально наблюдает. Я говорю «уходящий», потому что у меня есть несколько сенаторов-республиканцев, которые поддерживают меня, и это важные голоса - среди них Митт Ромни, который столкнулся с Бараком Обамой в 2008 году, и сенатор Сьюзан Коллинз. Не обращайте внимания на Майка Помпео, госсекретаря, который не хочет убирать шоры с глаз из-за его предполагаемых амбиций вывесить флаг Республиканской партии в 2024 году. Действительно, сенатор-республиканец Пэт Туми, представляющий Пенсильванию, одну из ожесточенных битв - основания действительно заявили: «Мы находимся на пути - вполне вероятно, что Джо Байден станет следующим президентом Соединенных Штатов.Это не на 100 процентов уверено, но вполне вероятно. Итак, я думаю, что должен начаться переходный процесс ».

Некоторые другие сенаторы-республиканцы шепотом поддержали победу Джо Байдена, кандидата от Демократической партии Трампа, который теперь избран президентом. Они говорят, что независимо от того, какие цифры меняются, и какие бы корректировки ни были в маловероятном случае неправильного подсчета голосов, Байден все равно получит трофей на этих выборах. Например, в динамично развивающемся и решающем штате Пенсильвания, г.Джо Байден обошел Трампа на 48 тысяч голосов. Трамп отстает от Джо Байдена в Висконсине на 20 000 голосов; в Грузии - 12 500 голосов, а в Аризоне - 14 000. Коллегия выборщиков подсчитала Джо Байдена: 290 голосов и 214 голосов Трампа. Что требуется, чтобы нагрудить ленту - 270 голосов. На конклаве выигрывает то, что Коллегия выборщиков находится под ударом окончательного свистка, и именно в этом заключается трудная задача. Г-жа Хиллари Клинтон, например, в 2016 году обыграла Трампа на три миллиона голосов, но проиграла ему в Коллегии выборщиков.

У Байдена есть представители доброй воли от республиканцев, которые поддерживают его и не хотят связываться с истериками Трампа. Интернет-газеты цитируют голос представителя республиканской партии Адама Кинзингера: «Мы хотим, чтобы каждый голос был подсчитан, да, каждый законный голос (конечно). Но если у вас есть законные опасения по поводу мошенничества, представьте доказательства и обратитесь в суд. Прекратите распространять опровергнутую дезинформацию. Это безумие ». Другие республиканцы, которые даже зашли так далеко, поздравляя Байдена, - это представители Фрэнсиса Руни и Пола Митчелла.

Действительно, самый весомый голос, в который можно вмешаться, - это мистер Джордж Буш, бывший президент Соединенных Штатов. Это вмешательство, должно быть, переместило Байдена на много миль ближе к Белому дому бывшего президента, выступающего на платформе Республиканской партии.

Что поучительно для всех, кто желает, чтобы в делах людей были стандарты, тем более для тех, кто выставляет себя зеркалами своих обществ, являются замечания некоторых сенаторов-республиканцев.Синди Маккейн и бывший сенатор Джефф Флейк заявили, что уверены в том, что Байден восстановит вежливость и честь в Белом доме. Эти сенаторы в немногих словах подчеркивают, что г-н Трамп опустил Белый дом до своего уровня, а вежливость и честь ускользнули от его нападок на порядочность и приличие. Это свидетельство, с которым г-н Трамп покидает Белый дом. Это еще раз подчеркивается позицией кандидата в президенты 2016 года под знаменем Республиканской партии Карли Фиорины, генерального директора Hewlett-Packard, которая, поддерживая г-наБайден сказал: «… хотя я не согласен со всем, во что верит Джо Байден, я не согласен со всей политикой его партии, я всю свою жизнь был республиканцем, я думаю, что Джо Байден более сильный лидер, потому что он продемонстрировал смирение, сочувствие, готовность сотрудничать с другими и характер, который, на мой взгляд, важен для лидера ».

Таким образом, неудивительно, что мировые лидеры, не теряя времени даром, отправили поздравительные послания г-ну Байдену и поговорили с ним по телефону, за исключением г-на Байдена.Путин России. Бриз облегчения пронизывает все страны и народы. Наблюдатели за американской политикой по всему миру, преследуемые люди и страны, столкнувшиеся с грубым нападением г-на Трампа, все вздыхают с облегчением от того, что он покидает Белый дом и сопутствующую ему огромную силу, которой он обладает. Губернатор-республиканец штата Массачусетс Чарли Бейкер, который заявил, что голосовал против г-на Трампа, назвал его «невероятно безответственным». Крупные газеты западного мира не менее суровы.Действительно, The New York Times, возглавляющая группу, сказала о Трампе, что он худший президент Америки в современной истории. Главы государств и правительств, приславшие поздравления и заверившие в своей готовности работать с г-ном Байденом, - премьер-министр Великобритании Борис Джонсон; Анжела Маркель, канцлер Германии; премьер-министр Канады Джастин Трюдо; президент Франции Эммануэль Макрон, премьер-министр Ирландии и Африки, президент Нигерии Мухаммаду Бухари.

Премьер-министр Ирландии сказал, что его страна обратилась к Соединенным Штатам, чтобы взять на себя лидерство.Этого он не получил из Соединенных Штатов Трампа. Следовательно, нельзя считать неправдоподобным, если раздражение, которое западный мир перенес в руки г-на Трампа, было результатом отсутствия руководства со стороны Соединенных Штатов. Г-н Трамп непредсказуем, замкнут и ограничен в своем восприятии того, что он считает ролью Америки, тем самым уменьшая американское влияние в глазах тех, кто занимается мировыми делами, и стран, которые стремятся укрыться под влиянием этого влияния. На устах Трампа всегда звучит песня America First.Он вытащил Соединенные Штаты из Парижского соглашения об изменении климата. Он собирался вытащить страну из НАТО. В своих неустанных попытках свергнуть наследие Барака Обамы, большинство вещей и соглашений, заключенных им для содействия миру, Трамп демонтировал, ядерное соглашение с Ираном было очевидным случаем, что вызвало беспокойство в более разумных странах.

Нью-Йорк Таймс, анализируя неразбериху после выборов в США, охарактеризовала Трампа как худшего президента в современной истории.Не будет сюрпризом, если позже эта газета в торжествующем, но прискорбном чувстве дежа вю скажет американцам: «Мы же вам об этом говорили!» В 2016 году газета предупредила Америку о том, почему именно Трамп. В редакционной статье, озаглавленной «Почему Дональд Трамп не должен быть президентом», газета утверждала, что взгляды кандидата от Республиканской партии, ставшего звездой реальности, «были скорее вопросом опасного импульса и циничного потакания, чем продуманной политики. Он привлек толпы американцев, которые приписывают ему более высокую цель, чем он продемонстрировал в свободной кампании, отмеченной всплесками ложных и возмутительных обвинений, личных оскорблений, ксенофобского национализма, непримиримого сексизма и позиций, которые меняются в зависимости от его аудитории и его прихотей….Его право извергать ерунду защищено конституцией, но публике не нужно это глотать ». Газета сообщила, что в следующей редакционной статье объяснит, почему она считает Трампа худшим кандидатом, выдвинутым крупной партией в современной истории Америки. Влиятельная газета сообщила, что назначение Трампа на республиканский флаг - это путь во тьму. Когда оно вернулось, как и было обещано, The New York Times написала: «… Лучшим случаем для Хиллари Клинтон не может быть и не может быть то, что она не Дональд Трамп.Наоборот, лучший пример - это проблемы, с которыми сталкивается страна, и способность миссис Клинтон противостоять им ... Пожизненная приверженность решению проблем в реальном мире дает Хиллари Клинтон право на эту работу, и страна должна заставить ее работать. ” Газета раскритиковала Трампа за то, что он «сделал 117 явных изменений в политике по 20 основным вопросам с тех пор, как он объявил свою кандидатуру в президенты в июне 2015 года».

The Washington Post, со своей стороны, написала в редакционной статье под названием «Не подлежит сомнению, что Дональд Трамп не подходит для того, чтобы быть президентом»:

«Даже если Трампу удастся вести себя« президентом »в течение полутора часов, это не может отменить многие, многие случаи….в котором он оскорблял, действовал, солгал и одобрял насилие, превосходящее даже некоторые из самых грубых прецедентов современной американской политики ». New York Post явно не рекомендовала читателям ни одного гладиатора, но сказала: «Не поддавайтесь песне сирены опасного демагога. Обязательно голосуйте, только не за Дональда Трампа ». The Cincinnati Enquirer, отходя от почти вековой традиции, в своей редакционной статье, одобряя Хиллари Клинтон и не одобряя г-на Трампа, заявила: «Это не традиционная гонка, и сейчас не традиционные времена.”

Chicago Sun-Times тоже, отменив решение 1912 года прекратить одобрение президента, объяснила своим читателям, что «лучший способ предотвратить крушение поезда - как можно скорее поднять предупреждающий флаг». Он также не одобрил кандидатуру г-на Трампа.

Я зашел так далеко, чтобы показать, что мировая пресса, в частности британские и американские газеты, предупреждали американских избирателей держаться подальше от г-на Трампа. Казалось бы, газеты оказались правы.Американцы, зализывающие свои раны, сказали: «Больше ничего»; сделка с Трампом окончена.

Но затем у Трампа на выборах появилось огромное количество сторонников. Можно сказать, что два знаменосца одинаковы. Г-н Байден получил 76 миллионов голосов, а г-н Трамп - 70 миллионов. Это определенно не та толпа, которую г-н Байден или любая другая страна в этом отношении могут игнорировать. Тогда возникает вопрос, почему такой гигант следует за г-ном Трампом, несмотря на то, что считается его рекордом. Каковы опасения его сторонников в руках господина?Байден, и которые, по их мнению, может разогнать только мистер Трамп? Выборы в США - это событие, которое требует глубокого размышления как господина Байдена, так и господина Трампа. Г-н Трамп должен извлечь уроки из выборов. Результат показывает нечто более глубокое. Несомненно, это столкновение порядочности с непристойностью, столкновение утонченности с грубостью и теплоты с холодностью. Столкновение берет свое начало в разделении, которое должно охватить весь мир сегодня, движимое токами безмерной силы Святого Духа, изливающейся в мир в этот Его Век - Век Святого Духа.Излияние силы объясняет усиление и ускорение событий и внутреннее пробуждение во всех частях мира. В откровении о высшем знании, распространяющемся по земле в это время, зло будет отделено от правильного, а зло и добро должны пойти разными путями. В домах; среди друзей, среди народов. Это от Господа!

TransGuardian.com

«Мастера Патриотического Акта великолепны! Они очень просты в использовании и охватывают весь диапазон Правил.Вы получите все необходимые знания за 45 минут и будете полностью уверены в том, что вы соблюдаете требования ».

Хитеш Шах, StarAsia, Нью-Йорк (сайтхолдер)

«Это отличный объект, которым легко пользоваться. Это особенно хорошо для всех ювелиров, чтобы защитить их от отмывания денег».

Джит Джаривала, Джевел Голди, Нью-Йорк (сайтхолдер)

«Всем следует любить этих мастеров Патриотического акта; по сравнению с другими системами это все равно что смотреть телевизор против.читает газету ".

Гопалакришнан Сваминатан, Jewelex, Нью-Йорк (сайтхолдер)

«Вы создали очень тщательный, удобный для пользователя продукт. Это довольно эффективный способ обеспечить соответствие Патриотическому акту. Не требует много времени, как другие программы».

Меир Леви, Levy Diamonds, Inc., Лос-Анджелес

"TransGuardian очень четко разъяснила нам Правила Патриотического закона, и это очень помогло.Сейчас чувствую себя очень комфортно ».

Милан Мета, Disons Gems, Inc., Нью-Йорк

«Мы рассмотрели другую систему обеспечения соответствия Патриотическому закону, и это привело нас в замешательство и обеспокоенность. Работая с TransGuardian, мы уверены, что понимаем, как соблюдать Правила, и приобрели новую дисциплину в повседневной жизни. -дневная деятельность по купле-продаже ».

Мехул Шах, Shivani Gems и вице-президент IDCA-NY

"Хорошо продуманный, удобный в использовании и соответствующий нашей отрасли.Рекомендую TransGuardian. "

Рави Гопалан, Амикам-Парас, Нью-Йорк

«Понятно, действительно удобно и очень просто. Я очень рад, что использую TransGuardian. Действительно здорово!»

Саурав Шах, С.С. Диам, Нью-Йорк

"Действительно отличная программа."

Viral Domadia, Dialuck Corporation, Нью-Йорк

"Я посмотрел на другое решение и был совершенно сбит с толку.Я воспользовался мастерами TransGuardian Patriot Act, и мне было совершенно спокойно, и я установил свое соответствие за 90 минут. Это настоящая услуга нашей отрасли. TransGuardian заслуживает медали ».

Тарун Джогани, Syndicate Gems, Лос-Анджелес

«Информативное, сжатое и подробное введение в тонкости Правил Патриотического акта».

Рупам Джайн, президент Simply Diamonds, Нью-Йорк

«TransGuardian проделала фантастическую работу по созданию этих волшебников, чтобы помочь независимому ювелиру подчиняться требованиям.«

Курт Паркер, Curt Parker Jewelers, Сент-Луис, Миссури

«Эта онлайн-программа очень хорошо продумана. Даже« пустышка »может следовать ей. Система недорогая, действительно простая, а поддержка находится всего в электронном письме».

Дэн Уоррен, Jackson Square Fine Jewels, Сан-Франциско

"Инструменты соответствия Закону о патриотизме TransGuardian - отличная и столь необходимая услуга.Они очень сбалансированы и демонстрируют настоящее понимание нашего бизнеса ».

Лиза Эйтани, L.A. Gems, Лос-Анджелес

The Paws-itively Essential Pet Parents. Руководство для родителей по безопасному дому

Некоторые большие, некоторые маленькие. Некоторые хотят играть весь день, а некоторые предпочитают расслабляться. Некоторое чириканье, лай, мяуканье, тявканье, вой, карканье, плач, нытье или вой. Они наши домашние животные, все они разные и особенные, и они все делают лучше.Почему бы не поблагодарить вас, сделав ваш дом более безопасным местом, чтобы ваши домашние животные могли звонить домой? Чтобы помочь вам начать работу, мы составили это руководство « paws-sitively », которое поможет вам создать более безопасную среду для вашей семьи животных.

Помните, ваш ветеринар всегда будет вашим лучшим помощником для физического здоровья и благополучия вашего питомца. Если вы считаете, что ваш питомец болен или травмирован, немедленно обратитесь к ветеринару. Если ваш питомец проглотил потенциально ядовитое вещество, позвоните на круглосуточную горячую линию по борьбе с отравлениями животных ASPCA по номеру 888.426.4435.

Базовая защита от домашних животных для каждой комнаты

Домашние животные обладают сверхъестественной способностью попадать в неприятности, и они могут немного больше нарушать правила, когда никого нет дома. Вот пошаговое руководство по выявлению потенциальных опасностей.

Кухня

Ваш питомец может быть действительно «хорошим мальчиком» или «хорошей девочкой», но это не значит, что всегда безопасно вознаграждать его объедками со стола.

Некоторые продукты, безопасные для людей, не годятся для животных.По данным Американской медицинской ветеринарной ассоциации и ASPCA, следующие продукты следует исключить из меню вашего питомца, независимо от того, насколько он мил, когда просит:

  • Алкоголь
  • Авокадо
  • Кофе, чай и кофеин
  • Шоколад
  • Цитрусовые
  • Кокосовое и кокосовое масло
  • Молоко и молочные продукты
  • Дрожжевое тесто
  • Виноград и
  • Салат и изюм Орехи
  • Лук, чеснок и чеснок
  • Чеснок
  • Сырое / недоваренное мясо и яйца
  • Жирные, жирные или острые продукты
  • Все, что содержит ксилит (искусственный подсластитель)

Кроме того, будьте особенно осторожны, если у вас есть домашнее животное, которое попадает в мусорное ведро, потому что гниющая еда и другие выброшенные предметы могут вызвать у них тошноту.

Гостиная / Семейный номер

Мы проводим много времени в этой области, что делает ее одним из самых простых мест для вашего питомца, чтобы получить лапы о запрещенный предмет.

  • Убедитесь, что электрические шнуры и провода от компьютеров, телевизоров, стереосистем, ламп и зарядных устройств для телефонов недоступны.
  • Не допускайте удушья в местах, в которые может попасть ваш питомец, включая веревки и нитки, мелкие игровые предметы, скрепки, крышки от бутылок и т. Д.
  • Многие домашние растения при проглатывании могут вызвать заболевание животных или даже быть опасными для жизни.Чтобы узнать, небезопасно ли какое-либо из ваших растений для домашних животных, проверьте базу данных токсичных и нетоксичных растений ASPCA здесь.
  • Закройте все отверстия для обогрева и вентиляции.

Ванная

Некоторые домашние животные (кошки и собаки, мы смотрим на вас), кажется, посвящают всю свою жизнь тому, чтобы залезть в ванную. Есть новые источники воды, которые можно попробовать, рулоны туалетной бумаги, в которых нужно доминировать, и ванны, в которых можно скользить. Пока они развлекаются, просто убедитесь, что вы принимаете некоторые меры предосторожности:

  • Держите крышку унитаза закрытой.Туалетная вода может содержать химические чистящие средства (среди прочего), от которых домашние животные могут заболеть.
  • Используйте мусорное ведро с крышкой, чтобы домашние животные не добрались до зубной нити и других одноразовых материалов.
  • Храните все шкафы с лекарствами или моющими средствами в безопасном месте. Если ваш питомец придумал, как взломать его, попробуйте замок с защитой от детей.

Гараж
  • Храните продукты и химические вещества, такие как топливо, растворители, смазочные материалы, воск и пестициды, на высоком месте.
  • Используйте шланг для распыления антифриза, топлива, соли или аккумуляторной кислоты на пол гаража и подъездную дорожку. Антифриз особенно опасен, потому что его сладкий вкус и запах не только смертельны, но и привлекают животных.
  • Иногда домашние животные (или даже кошки, живущие по соседству) прячутся под автомобилями для безопасности или тепла, поэтому перед поездкой немного шумите, чтобы убедиться, что в этом месте нет места.
  • Храните инструменты, батареи и острые предметы вне досягаемости.
  • Если вы оставляете машину на холостом ходу, убедитесь, что ваш питомец не заперт в гараже, чтобы избежать отравления угарным газом.

Спальни
  • Храните одежду за закрытой дверью (шнурки и пуговицы могут вызвать серьезные проблемы при проглатывании).
  • Держите лекарства, лосьоны и косметические товары подальше от прикроватной тумбочки и любых других доступных поверхностей.
  • Перед тем, как выйти из комнаты, убедитесь, что вы не заперли мелких домашних животных в шкафах или ящиках комода.

Будьте готовы к неотложной медицинской помощи

Если бы у вашего питомца были проблемы, вы бы знали, как помочь?

Некоторые травмы требуют немедленной помощи ветеринара.Но при незначительных ранах поговорите со своим ветеринаром о том, как оказать базовую первую помощь. Если вы не уверены, слишком ли серьезна травма для вас, проявите осторожность и отправляйтесь в отделение неотложной помощи.

СОВЕТ. У Красного Креста есть мобильное приложение для оказания первой помощи домашним животным, которое поможет вам в экстренных случаях. Его можно скачать на их сайте:

У вас, вероятно, есть аптечка для людей, но есть ли она для вашего питомца? Это может очень помочь в экстренных случаях, даже если это всего лишь временное решение во время спешной поездки к ветеринару.Необходимы спиртовые салфетки, марля, пипетка, ватные шарики, медицинская лента и пинцет.

Получите здесь бесплатную копию брошюры Американской ветеринарной медицинской ассоциации по оказанию первой помощи домашним животным, включая контрольный список аптечки.

Системы домашней безопасности помогают обезопасить домашних животных

Даже если домашние животные не являются вашей основной причиной для приобретения домашней системы безопасности, есть множество преимуществ, которые следует учитывать. Полностью интегрированная система безопасности умного дома может контролировать ваш дом на предмет признаков взлома, пожара или угарного газа, давая вам уверенность в том, что ваши домашние животные в безопасности, когда никого нет дома.(Мы подробнее рассмотрим вопросы пожарной безопасности для домашних животных в следующем посте.)

Мы часто слышим термин «сторожевой пес» в индустрии безопасности, поэтому давайте скажем это вместе сейчас - «Мои домашние животные - это не система безопасности!»

Во-первых, даже если у вас самый крутой и свирепый щенок в блоке, вы не захотите, чтобы он в одиночку сражался с отчаявшимся злоумышленником. Громкая и устрашающая собака определенно может заставить грабителя дважды подумать, но как только он окажется внутри, грабитель может попытаться успокоить собаку лакомством или чем-то еще хуже.

Наш совет? Пусть ваша собака будет иметь значок шерифа, но пусть система безопасности будет первой линией защиты.

Домашние животные и датчики движения

На случай, если ваш питомец убежит, мы настоятельно рекомендуем меры предосторожности, такие как имплантированные микрочипы, ошейники и идентификационные бирки, и всегда держать их на привязи на улице. Но для предотвращения выхода домашних животных из дома лучше всего подойдет контролируемая система безопасности с контролируемыми датчиками движения дверей и окон.

Кстати о детекторах движения - если у вас есть домашнее животное и вы приобретаете систему безопасности, мы рекомендуем обратиться в компанию, которая дает бесплатные консультации и предлагает профессиональную установку. Многие датчики движения подходят для небольших домашних животных. Но некоторые могут быть вызваны более крупными датчиками или потребовать некоторых корректировок чувствительности и размещения (например, датчики движения Guardian подходят для домашних животных весом до 40 фунтов). Эксперт по безопасности может помочь вам все это спланировать.

Камеры видеонаблюдения помогут вам сесть за питомца

У вас появляются ульи каждый раз, когда вам приходится оставлять своего питомца дома одного? Видеобезопасность может стать для вас идеальным решением.

Внутренние камеры видеонаблюдения могут быть сфокусированы на тех местах, где ваши домашние животные болтаются в течение дня, чтобы помочь вам следить за ними. Убедитесь, что к выбранной вами камере прилагается мобильное приложение, позволяющее просматривать или просматривать клипы со своего смартфона. Внутренние камеры Guardian интегрированы с нашими системами безопасности умного дома, поэтому приложение, которое вы используете для регулировки температуры и создания уюта для вашего питомца, - это то же приложение, которое позволяет вам смотреть (и повторно просматривать) видеоклип вашего котенка, вздремнувшего. ваша обувь.

Интеллектуальные видеокамеры обладают дополнительным преимуществом обнаружения объектов, то есть камера может определять, видит ли то, что она видит, человека, транспортное средство или животное. Это будет большим подспорьем, если ваш питомец плохо себя ведет или пытается попасть в закрытые помещения.

Узнайте больше о возможностях интеллектуальных видеокамер

Найдите систему безопасности, которая идеально подходит для родителей домашних животных

Ваши домашние животные - часть вашей семьи, поэтому делайте все возможное, чтобы ваши пушистые, пушистые, пернатые, лохматые, четвероногие, крылатые или хлопкохвостые члены семьи были в безопасности.

Если у вас уже есть система домашней безопасности Guardian Protection, подумайте о добавлении некоторых технологий для умного дома, таких как автоматическое освещение и контроль температуры. Это своего рода беспроигрышный вариант - ваш дом безопаснее и проще в управлении, а вашему питомцу комфортнее, когда вы отсутствуете на длительное время.

Ознакомьтесь с нашими устройствами автоматизации умного дома

Мы даже адаптировали пакет безопасности умного дома только для родителей домашних животных! Взгляните на устройства, которые мы рекомендуем, чтобы помочь вашим питомцам быть в безопасности.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *