Сфера компетенции это: СФЕРА КОМПЕТЕНЦИИ — это… Что такое СФЕРА КОМПЕТЕНЦИИ?

Содержание

СФЕРА КОМПЕТЕНЦИИ - это... Что такое СФЕРА КОМПЕТЕНЦИИ?

СФЕРА КОМПЕТЕНЦИИ
круг задач, за решение которых отвечает руководитель. Существует "сфера коллегиальной компетенции" - решения, затрагивающие организацию в целом и принимаемые на основе принципа коллегиальности.

Большой бухгалтерский словарь. — М.: Институт новой экономики. Под редакцией А.Н. Азрилияна. 1999.

  • СФЕРА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  • СХЕМА, ФИНАНСОВАЯ

Смотреть что такое "СФЕРА КОМПЕТЕНЦИИ" в других словарях:

  • СФЕРА КОМПЕТЕНЦИИ — (frame of reference) базисные принципы, разграничивающие предмет дисциплины или подхода. Например, Парсонс и Шилз (1951) дают такое определение: Сфера компетенции теории действия предполагает акторов, ситуацию действия и ориентацию актора в той… …   Большой толковый социологический словарь

  • СФЕРА КОМПЕТЕНЦИИ — круг задач, за решение которых отвечает руководитель. Существует сфера коллегиальной компетенции – решения, затрагивающие организацию в целом и принимаемые на основе принципа коллегиальности …   Большой экономический словарь

  • Сфера деятельности и функции Росприроднадзора — Официальное прошение об отставке замглавы Росприроднадзора Олега Митволя в Минприроды не поступало. Ранее стало известно, что прошение об отставке подал глава Росприроднадзора Сергей Сай, место которого может занять бывший первый вице губернатор… …   Энциклопедия ньюсмейкеров

  • Федерация — (Federation) Федерация это форма территориального устройства государства Определение, виды и типы федераций, преимущества и недостатки федеративного устройства государства, федерализм в современной России Содержание >>>>>>>>>> …   Энциклопедия инвестора

  • Пантеон дроу — (иначе  Темный Селдарин)  религия вымышленной расы дроу (англ. drow   тёмные эльфы) из вселенной Забытых Королевств. Разработчиками сеттинга были подробно описано общество дроу, в котором главную роль играет религия, а так же… …   Википедия

  • Большой королевский совет — один из центральных органов власти в средневековых монархиях Европы, представляющий собой собрание представителей высшей аристократии и духовенства, созываемое королём для решения наиболее важных вопросов государственного управления. Большой… …   Википедия

  • Королевский совет — Большой королевский совет один из центральных органов власти в средневековых монархиях Европы, представляющий собой собрание представителей высшей аристократии и духовенства, созываемое королём для решения наиболее важных вопросов… …   Википедия

  • Самоуправление — I институт государственного права. Термин С. (Selbstverwaltung; по франц. нет соответственного слова) на континенте Европы довольно нового происхождения (в Германии с 1850 х гг., в России с 1860 х гг.) и представляет перевод англ. selfgovernment; …   Энциклопедический словарь Ф.А. Брокгауза и И.А. Ефрона

  • Самоуправление — институт государственного права. термин С.(Selbstverwaltung; по франц. нет соответственного слова) на континентеЕвропы довольно нового происхождения (в Германии с 1850 х гг., в Россиис 1860 х гг.) и представляет перевод англ. selfgovernment; как… …   Энциклопедия Брокгауза и Ефрона

  • Конгресс США — (United States Congress) Структура, состав и полномочия Конгресса США, сенат Конгресса США Комитеты и комиссии Конгресса США, члены Конгресса США, процедуры деятельности Конгресса США Содержание Содержание Раздел 1. Структура и порядок… …   Энциклопедия инвестора


Что такое «ключевая сфера компетенции»?

Читайте также

8.1. Конкуренция – ключевая категория рынка

8.1. Конкуренция – ключевая категория рынка Главной особенностью рыночной экономики является свобода выбора: производитель свободен в выборе производимой продукции, потребитель – в приобретении товара, работник – в выборе места работы и т. д. Но свобода выбора не

5.3.4. Конкуренция – ключевая категория рынка

5.3.4. Конкуренция – ключевая категория рынка Главной особенностью рыночной экономики является свобода выбора: производитель свободен в выборе производимой продукции, потребитель – в приобретении товара, работник – в выборе места работы и т. д. Но свобода выбора не

Что такое телевидение? Что такое книга? Что такое сайт? Что такое приложение?

Что такое телевидение? Что такое книга? Что такое сайт? Что такое приложение? Рассмотрим очень важный вопрос. Хью Магуайр (мой друг, сооснователь моего подкаста Media Hacks, основатель PressBooks[43] и LibriVox[44], а также автор книги «Манифест футуриста»[45]) любит провоцировать публику,

Ключевая проблема

Ключевая проблема Сначала рассмотрим демографическое положение. Население развитых стран стремительно стареет. В 2030 г.[45] более 50 % населения Западной Европы будет старше 50. Но развивающиеся страны быстро их нагоняют. В Китае в 2005 г. было не больше 10,5 % тех, кто старше 60

Ключевая проблема

Ключевая проблема С одной стороны, мы столкнулись с проблемами, связанными с основными потребностями человека – в воде, пище, безопасности и защищенности, а с другой стороны, нас подстерегает глобальный, все увеличивающийся разрыв в таких сферах, как богатство –

Ключевая проблема

Ключевая проблема Возможно, в XXI веке знания уступят место духовности. Но это не понравится мировым религиям. Все больше людей будут стремиться к истинной духовности, обретая ее в малораспространенных религиях или даже в новых. Возможно, мы станем свидетелями возвращения

Ключевая проблема

Ключевая проблема Экосистемы предоставляют нам питьевую воду, пищу, безопасную и здоровую окружающую среду и жилье. А это все, что нам нужно для достойной жизни. Наше благополучие во многом зависит от экосистем, в которых мы живем. Они обеспечивают ресурсами миллионы

Ключевая проблема

Ключевая проблема Виртуальная реальность[130] – это технология, позволяющая людям взаимодействовать со средой, смоделированной или созданной компьютером. Эта среда может напоминать реальный мир (например, летный тренажер, имитирующий условия полета, или

Ключевая проблема

Ключевая проблема В этой области множество проблем, из которых мы выделили несколько групп (табл. 4).Таблица 4. Ключевые проблемы, связанные с работой и

Ключевая проблема

Ключевая проблема Вполне очевидно, что важнейшая проблема современной экономики – энергетика. Речь идет не только о нормальном функционировании экономики, но и о выживании нашей цивилизации, как подробно пишет об этом в своей книге Томас Хомер-Диксон[132]. К 2050 году спрос

Ключевая проблема

Ключевая проблема На наш взгляд, ключевая проблема в области искусств – производство и дистрибуция. С одной стороны, компании по производству и дистрибуции стремятся контролировать права на интеллектуальную собственность, а с другой, их слишком мало, чтобы справиться с

Ключевая проблема

Ключевая проблема Взглянув на общую картину важнейших проблем человечества (рис. 11), мы увидим, что отдельные вопросы связаны со всеми проблемами или некоторыми из них. Неудивительно, что большинство вопросов относятся к области общественной жизни. Они показывают, что

Нежелательные явления и ключевая проблема

Нежелательные явления и ключевая проблема Почти все, что нам не нравится в системе, является не проблемой, а сигналом о ее существовании. Сама проблема кроется в неких первопричинах конфликтов, существующих в нашей системе. Работа с нежелательными проявлениями подобна

Ключевая проблема

Ключевая проблема Дерево текущей реальности строится в первую очередь для того, чтобы проследить цепочку причин и следствий от нежелательного проявления до истинной причины. Чаще всего, хотя и не обязательно, в таких диаграммах одна истинная причина вызывает несколько

Ключевая роль ясности

Ключевая роль ясности Самым важным словом в стратегическом планировании является «ясность». Вы должны знать ясный и четкий ответ на каждый из поставленных вопросов. Неопределенность, расплывчатость ответов может стать причиной проблем, сложностей и даже катастроф.Что

14. Ключевая идеология (Коллинз и Поррас)

14. Ключевая идеология (Коллинз и Поррас) ИнструментУспешные компании ставят себе «огромные, очень трудные, дерзкие цели» (Big Hairy Audacious Goal – BHAG).Как заявляют Джим Коллинз и Джерри Поррас в книге «Построенные навечно: успешные привычки у прозорливых компаний» (Built to Last:

Понятие и структура правовой компетенции специалиста сферы здравоохранения

Библиографическое описание:

Соболева, М. А. Понятие и структура правовой компетенции специалиста сферы здравоохранения / М. А. Соболева. — Текст : непосредственный // Педагогическое мастерство : материалы II Междунар. науч. конф. (г. Москва, декабрь 2012 г.). — Москва : Буки-Веди, 2012. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/65/3135/ (дата обращения: 03.05.2021).

В мае 2011 года Президент РФ утвердил «Основы государственной политики Российской Федерации в сфере развития правовой грамотности и правосознания граждан». В соответствии с данным документом, «государственная политика должна быть направлена на формирование высокого уровня правовой культуры населения, безусловного уважения к закону, правопорядку и суду, добропорядочности и добросовестности как преобладающей модели социального поведения, а также на преодоление правового нигилизма в обществе, который препятствует развитию России как современного цивилизованного государства». В связи с этим отмечается необходимость правового образования и воспитания подрастающего поколения в образовательных учреждениях различного уровня посредством внедрения в образовательный процесс учебных курсов, программ, учебно-методических материалов, обеспечивающих получение знаний в области права.

В настоящее время правовое образование является обязательной важной составной частью общей подготовки врача. Так, в федеральном государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 060101 Лечебное дело (квалификация (степень) «специалист») 2010 г. подчеркивается, что выпускник вуза должен знать нормы зарубежного права, информационное право, основные принципы и положения конституционного, гражданского, трудового, семейного, административного и уголовного права; уметь ориентироваться в действующих нормативно-правовых актах о труде, применять нормы трудового законодательства в конкретных практических ситуациях, защищать гражданские права врачей и пациентов различного возраста.

Необходимость правовой подготовки специалистов сферы здравоохранения обусловлена и соответствующими нормативными требованиями. Так, в разделе «Квалификационные характеристики должностей работников сферы здравоохранения» Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, утвержденного приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 23 июля 2010 г. № 541н определено: «Врач-специалист … должен знать: Конституцию Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты Российской Федерации в сфере здравоохранения, защиты прав потребителей и санитарно-эпидемиологического благополучия населения…».

Таким образом, задача формирования правовой компетенции медицинских работников поставлена на уровне государства, является актуальной профессионально значимой задачей.

С точки зрения И.А. Зимней, компетенции - это некоторые внутренние, потенциальные психологические новообразования (знания, представления, алгоритмы действий, системы ценностей), которые затем выявляются в компетентностях человека как актуальных, деятельностных проявлениях. Компетентность, в свою очередь, – это интеллектуально и личностно обусловленный опыт социально-профессиональной деятельности человека, знания, на базе которых он способен использовать компетенции [3, с.18].

Н.А. Гришанова, В.А. Исаев, Ю.Г. Татур и др. определяют компетентность (в общем виде) как совокупность качеств личности, обеспечивающих эффективную профессиональную деятельность [8,с.20-26].

А.В Хуторской определяет компетенцию как совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определённому кругу предметов и процессов и необходимых, чтобы качественно продуктивно действовать по отношению к ним, а степень присвоения компетенции, то есть владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включая его личностное отношение к ней и предмету деятельности, называет компетентностью [9, с. 58-64].

С точки зрения А.В. Коротун, правовая компетенция – это интегральное свойство личности, основанное на признании правовых ценностей, отражающее ее готовность и способность применить систему правовых знаний и умений в осуществлении социально-правовой деятельности, позволяющее личности мобилизоваться на эффективное выполнение данной деятельности [4, с. 53].

Опираясь на данное мнение, мы рассматриваем правовую компетенцию специалиста сферы здравоохранения как интегральное свойство личности, основанное на правовых ценностях общества, отражающее готовность и способность данной личности применять систему правовых знаний и умений в осуществлении профессиональной медицинской деятельности.

В структуре правовой компетенции специалиста сферы здравоохранения мы выделяем три основных компонента: когнитивный, мотивационно-ценностный, поведенческий.

Когнитивный компонент представляет собой систему правовых знаний, юридической информации.

Знание – это результат усвоения системы фактов, понятий, правил, принципов, законов, закономерностей и теорий в определенной профессиональной области и специальности. При этом знания, по мнению В.А. Сластенина, должны носить эмоционально-оценочный характер: «… знания только тогда включаются в общую систему взглядов человека и перерастают в убеждения, когда они проходят через сферу чувств и переживаний» [6, с. 80].

Правовые знания предполагают осознание необходимости права; понимание основных правовых требований, оценку действий субъектов права с точки зрения их правомерности и противоправности; наличие представлений о закономерностях развития права. Правовые знания являются ядром правового сознания, поскольку без них невозможно выбрать верный, с точки зрения права, вариант поведения, особенно в конфликтных ситуациях [5, с. 57].

Применительно к правовой компетенции медицинского работника этот компонент включает такие правовые знания, как:

  • знания основных положений теории права;

  • знания законов страны, своих прав и обязанностей, свободы и ответственности;

  • знания различных отраслей права (конституционного, административного, гражданского, трудового, семейного, уголовного) как гарантов обеспечения прав и законных интересов граждан Российской Федерации;

  • знания правовых основ профессиональной медицинской деятельности;

  • знания прав и обязанностей медицинских работников, прав пациентов и основных юридических механизмов их обеспечения в современном здравоохранении.

Мотивационно-ценностный компонент правовой компетенции предполагает превращение накопленной информации и правовых знаний в правовые убеждения, привычки правомерного поведения; включает в себя отношение к праву как к ценности, уважение к закону, позитивные правовые установки, ориентацию на законопослушное, правомерное поведение. Студенты-медики должны быть убеждены в необходимости соблюдения законов медицинскими работниками, должны уважать права пациентов, а также чувствовать ответственность за их жизнь и здоровье. Иными словами, мотивационно-ценностный компонент правовой компетенции отражает профессионально-личностную заинтересованность в следовании требованиям правовых норм в своей деятельности.

Мотивационно-ценностный компонент правовой компетенции характеризует наличие ценностных ориентаций и мотивов соблюдения правовых норм.

Е.В. Бондаревская и С.В. Кульневич определяют ценность как «предпочтения (или отвержения) определенных смыслов и построенных на их основе способов поведения» [2, с. 274].

Содержание профессиональной деятельности медицинского работника предопределяет наличие сформированной системы гуманистических и правовых ценностей.

Система гуманистических ценностей предполагает убеждение в изначальной ценности каждого человека, особенно его права на жизнь. Осознание этих ценностей медицинским работником позволит строить отношения с пациентами, основанные на принятии их самоценности.

Под правовыми ценностями принято понимать свойства (признаки) права, которые являются значимыми для людей. К правовым ценностям относятся: право, уважение права и закона, уважение прав и свобод личности, справедливость, равенство людей, выполнение личностью своих обязанностей, законность и др. [7, с. 63].

Правовые ценности позволяют медицинским работникам осуществлять социально одобряемый выбор своего поведения в профессиональной деятельности.

Формирование мотивационно-ценностного компонента правовой компетенции специалистов сферы здравоохранения зависит от мотивации студента медицинского института.

Л.И. Божович определяет мотивацию как «сложный механизм соотнесения личностью внешних и внутренних факторов поведения, который определяет возникновение, направление, способы осуществления конкретных форм деятельности» [1, с. 23-34].

Мотивация студента – будущего специалиста сферы здравоохранения определяется пониманием значимости правовых знаний и умений; осознанием правовых ценностей, уважением к личности пациента; интересом к будущей профессиональной деятельности, к изучению и использованию в своей деятельности нормативно-правовых актов; желанием повышать уровень своей правовой компетенции и т.д.

Поведенческий компонент – это готовность действовать, руководствуясь правовыми знаниями и убеждениями, т.е. поступать правомерно – в соответствии с законом: использовать свои права, исполнять обязанности, соблюдать запреты, а также уметь отстаивать свои права в случае их нарушения.

Выделение данного компонента в структуре правовой компетенции обусловлено тем, что усвоение специальных правовых знаний – необходимое, но не достаточное условие успешности формирования правовой компетенции специалистов сферы здравоохранения в процессе их профессиональной подготовки. Непосредственной целью профессиональной подготовки является усвоение студентами не только определенной системы знаний, но и овладение ими определенными умениями и навыками, в данном случае, умениями и навыками использования правовых норм.

Поведенческий компонент правовой компетенции будущих специалистов сферы здравоохранения предполагает навыки и умения использования юридических механизмов защиты своих прав и законных интересов, умение принимать правомерные решения в конкретной ситуации, возникающей при осуществлении профессиональной медицинской деятельности, умение дать юридическую оценку случаям ненадлежащего оказания помощи больному, иным профессиональным правонарушениям медицинского персонала и определять возможные правовые последствия таких деяний, пути их профилактики. Таким образом, поведенческий компонент правовой компетенции подразумевает умение применять полученные правовые знания в юридически значимых профессиональных ситуациях.

Таким образом, правовая компетенция специалистов сферы здравоохранения включает в себя систему правовых знаний, правовых ценностей, умений и навыков правомерного поведения.

Таблица 1

Содержание компонентов правовой компетенции будущих специалистов сферы здравоохранения

Компонент правовой компетенции

Содержание

Когнитивный

  • знания основ теории права;
  • знания основ международного права;
  • знания основ информационного права
  • знания основ конституционного строя России;
  • знания норм конституционного, гражданского, трудового, семейного, административного и уголовного права, связанных с профессиональной медицинской деятельностью;
  • знания правовых норм, регламентирующих правовой статус медицинского работника;
  • знания правовых норм, регламентирующих правовой статус пациента;
  • знания способов правозащитной деятельности.

Мотивационно-ценностный

  • признание закона и порядка, уважение к ним, отношение к этим категориям как высшим ценностям, нормативно утверждающим мораль и защищающим права и свободы человека;

  • склонность, привычка, устойчивая мотивация вести правопослушный образ жизни;

  • мотивы к самостоятельному формированию правовой компетенции, постоянной работе над собой по формированию устойчивых привычек к правомерному поведению;

  • потребность к непрерывному совершенствованию своей правовой компетенции;

  • понимание необходимости соблюдения правовых норм в собственной жизнедеятельности и профессиональной деятельности.

Поведенческий

  • навыки и умения применять положения нормы права в реальных жизненных ситуациях, в профессиональной деятельности;

  • соблюдение правовых предписаний, выбор правильного, с точки зрения правовых требований, поведения;

  • умелая реализация своих прав и свобод;

  • умения и навыки отстаивать свои законные права и интересы;

  • социально-правовая активность.

Литература:
  1. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе / Л.И.Божович // Вопросы психологии. – 1979.- №4. - С.23-34.

  2. Бондаревская Е.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания: учеб. пособие для студентов сред. и высш. учеб. заведений, слушателей ИПК и ФПК / Е.В.Бондаревская, С.В. Кульневич. – Ростов н/Д: Учитель, 1999. – 560 с.

  3. Зимняя, И.А. Общая культура и социально-профессиональная компетентность человека / И.А. Зимняя // Профессиональное образование. – 2006. - №2. – С.18.

  4. Коротун, А.В. Формирование правовой компетенции у будущих социальных педагогов в процессе профессиональной подготовки: дис. …канд. пед. наук / А.В. Коротун. – Екатеринбург, 2010. – 279с.

  5. Певцова Е.А. Правовая культура и правовое воспитание в России на рубеже XX-XXI веков / Российский фонд правовых реформ. Проект «Правовое образование в школе». Серия «Правовое образование: теория и практика».-М.: Изд. Дом «Новый учебник», 2003.-416с.

  6. Сластенин В.А. Педагогика: учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.И. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. – М., Шк.-пресс, 2002 – 512 с.

  7. Степанов О.В. Социология права: учеб. Пособие для вузов / О.В. Степанов, П.С. Самыгин. – Ростов н/Д: Феникс, 2006.-285 с.

  8. Татур, Ю.Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалиста / Ю.Г. Татур // Высшее образование сегодня. – 2004. - №3. – С. 20-26.

  9. Хуторской, А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования / А.В. Хуторской // Народное образование. – 2003. - №2. – С. 58-64.

Формирование концептуальной компетенции специалистов сферы туризма Текст научной статьи по специальности «Языкознание и литературоведение»

Это место, связанное с жизнью и творчеством Л. Н. Толстого - величайшей фигуры в истории российской и мировой культуры, известно практически каждому жителю нашей страны и имеет чрезвычайно широкую известность в зарубежных странах.

Ясная Поляна в представлении потенциальных зарубежных туристов занимает важное место в качестве собирательного образа России. Это обстоятельство позволяет рассматривать Ясную Поляну как уникальный самостоятельный культурно-туристский объект, результативно

реализовывающий самые смелые российские и международные фестивальные проекты.

В ближайшие годы, вероятно, сохранится тенденция значительного преобладания в Тульском регионе туристов из Москвы, Санкт-Петербурга и других регионов РФ. однако есть основание прогнозировать значительный рост в будущем количества иностранных туристов, особенно имея в виду такую крупную юбилейную дату7, как 200-летие со дня рождения Л. Н. Толстого в 2028 г.

Е. В. МОШНЯГА

ФОРМИРОВАНИЕ КОНЦЕПТУАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СПЕЦИАЛИСТОВ СФЕРЫ ТУРИЗМА

УДК 378.14.015.62

Определена важность межкулынурной компетенции в структуре подготовки специалистов туристской сферы. Дано определение межкулынурнон и концептуальной компетенции с точки зрения современной образовательной парадигмы. Выделена специфика межличностных и межгрупновых межкулынурных компетенций.

Ключевые слова: туризм, профессиональное образование, коммуникативная компетенция, межкультурная концептуальная компетенция, межкулътурное взаимодействие, глобальное туристское пространство.

Importance of intercultural competence for professionals in tourism is identified Intercultural and conceptual competences definitions based on modern educational paradigm are given. Specificity of interpersonal and intergroup intercultural competences is distinguished

Key words: tourism, professional education, communicative competence, intercultural conceptual competence, intercultural interaction, global tourism.

В условиях глобализирующегося мира с межкультурной коммуникации проблема постоянно расширяющимися контактами развития у граждан XXI века качеств культур и усложняющимися процессами мультикульту рной (межкультурной) лич-

турисшка

ности. в том числе межкультурной компетенции. приобретает особую актуаль-ность.

Мультикультурная среда обитания современного человека, с одной стороны, бросает вызов, выдвигая требования условий выживания, сосуществования и взаимодействия носителей разных культу р в едином пространстве, а с другой - создает предпосылки для муль-тикультурного образования и воспитания.

Различные сферы межкультурного взаимодействия требуют не только понимания процессов коммуникации культур с целью развития позитивного диалога культур и цивилизаций, но и целенаправленного формирования знаний, умений, способности и готовности к эффективным межкультурным контактам, т. с. межкультурной компетенции. Другими словами, существует как глобальный гуманитарный императив, так и сугубо практическая потребность обладания межкультурной компетенцией как профессионально значимым качеством специалиста и социально адаптированным к межкультурным условиям современной жизни качеством индивида. Межкул ь-турная компетенция - это основополагающая компетенция общества будущего, ключ к развитию способности быть толерантным и уважать культурные различия, что характеризует просвещенное глобальное гражданство на различных уровнях будущего человеческого общества [1].

Таким образом, в современной образовательной парадигме с компетентност-ным подходом к подготовке специалистов нового поколения проблема их способности и готовности эффективно функционировать в мультикультурной профессиональной среде решается че-

рез формирование межкультурной компетенции.

Глобальное туристское пространство -наиболее репрезентативная с точки зрения жанров, стилей, видов, форм, паттернов межкультурного взаимодействия сфера кросс культурного дискурса (социокультурного, бытового, профессионального. делового, институционального). Международный туризм представляет собой транснациональный и мульти-культурный феномен, создающий наиболее естественные и гармоничные условия для формирования мультикультурной (межкультурной) личности как результата трансформации культурной идентичности индивида в эпоху глобализации.

Под межкульту рной компетенцией специалиста туристской деятельности понимаются освоенные и развитые способность и готовность к эффективному профессиональному общению с представителями различных, в том числе, иноязычных культур, базирующиеся на знании и понимании, умениях и опыте, у важении и толерантности, во всем многообразии ситуаций динамично меняющейся профессиональной среды в условиях глобализирующегося мира.

Необходимо особо подчеркнуть, что межку льтурная компетенция представляет собой комплекс взаимосвязанных компетенций. Традиционно выделяемыми и изучаемыми компонентами межкультурной компетенции являются: языковая, коммуникативная и культурная компетенции. Языковая компетенция подразумевает наличие комплекса знаний и умений, способности и готовности на основе практического опыта осу ществлять «правильный выбор языковых средств, адекватных для ситуации общения, верную референцию, соотнесение ментальных моделей с формами действительности»

|6. с. 451 и воспроизводимость полученного языкового опыта в аналогичных коммуникативных контекстах и ситуациях. Коммуникативная компетенция означает наличие комплекса «коммуникативных механизмов, приемов и стратегий, необходимых для обеспечения эффективного процесса общения» [6, с. 46]. Культурная компетенция предполагает сформированность комплекса знаний, навыков, культурного опыта, способности к пониманию инокультурных картин мира, когнитивных структур, «пресуппозиций. фоновых знаний, ценностных установок» [6, с. 47], идентичностей, характерных для контактирующих культур, а также готовности к культурной восприимчивости, уважению и толерантности.

В компонентном составе межку льтур-ной компетенции также выделяют связанные между собой когнитивную, аффективную и операциональную компетенции, каждая из которых объединяет ряд конструктов. Когнитивная компетенция предполагает знание кодов и правил коммуникации, культурное понимание и когнитивную комплексность; аффективная - адаптационную мотивацию, гибкость идентичности, эстетическую и эмоциональную коориентацию; операциональная - техническую компетен-цию, изобретательность и синхронию [3, с. 118].

Свою специфику имеют межличностная и межгрупповая межкультурные компетенции, которые включают освоение стратегий межсубъектного и меж-группового взаимодействия (управление межку льту рной коммуникацией в сфере бизнеса, форушрование корпоративной культуры в мультинациональных корпорациях, навыки пу бличного выступления перед инокульту рной / мультикульту рной и иноязычной / мультиязычной аудито-

рией, управление массовой коммуникацией в мультикулътурной среде и т. п.).

Вычленяют межкультурну ю конфликтную компетенцию, предполагающую знание, умение, способность и готовность эффективно управлять межку л ьтурн ы м и конфликтауш.

Так как ключевьш аспсктоу! любой комму никации является процесс понимания. то выделяют интерпретационную компетенцию коммуниканта, т. е. сформированную способность декодировать и понимать транслиру еУ1ые культурные су1ыслы и сигналы. Интерпретационная компетенция подразумевает владение коушлекеом интерпретационных стратегий. включающих, в частности, сокращение разнообразия используемых в коммуникации лексических единиц и упрощение синтаксиса, уюдификацию высоты звука, громкости и теута речи, а также стратегий управления дискурсом, включая выбор темы (поддержание тематической связности и последовательности. развитие темы), равноправное участие в отборе подтем и управление очередностью участия в дискурсе [2, с. 176].

Межкультурная коммуникация как встреча «своего» и «чужого», как коммуникация идентичностей и ментальностей мультикультурного мира прежде всего означает взаимодействие концептосфер контактирующих культур. Межкультурная коммуникация постоянно синхронно создает и воссоздает концепты, благодаря которьш она имеет сушсл. Концепты определяют ее адекватность и эффективность, т. е. ее качество.

Участники межкультурного взаиуюдей-ствия привносят в коммуникацию различные культурно-специфические концепты и концептосферы, которые накладываются на их социокультурные интен-

ТУРИСТИКА

ции. ожидания и ориентиры. В совокупности это определяет параметры интерпретации культурных смыслов.

В вербальной коммуникации возникающие языковые барьеры зачастую связаны не с незнанием или недостаточным знанием слов или их значений, а с тем, что за ними скрываются культурные барьеры, передаваемые словами-концептами Концепты-термины могут не иметь эквивалентов в других контактирующих языках или иметь неполные эквиваленты. Это приводит к полному или частичному непониманию, искажению культурно-специфических смыслов, а значит, помехам и сбоям в коммуникации, созданию условий для культурного стресса беспокойства тревоги.

Успех коммуникации зависит от успешной коммуникации концептов, которые апеллируют к «контексту, идентичности. качеству взаимоотношений, отношениям власти и предрассудкам» [5, с. 365]. Концепты передают компетентным коммуникантам имплицитную информацию об особенностях не только культурной, но и психологической, социальной, туристской, профессиональной и других типов идентичностей. Так, например. концепты могут нести информацию о психологических параметрах, присущих коммуникации носителей разных культур (индивидуашзм или коллективизм, рациональность или эмоциональность. агентивность или неагентивность, оптимизм или пессимизм и др.). Концепты содержат культурно-ценностные императивы общества или лингвокультурного сообщества, его идеологию, этику, приоритеты развития.

Исходя из признания того факта, что за языковой картиной мира скрывается концептуальная, которая в свою очередь отражается в виде лингвоконцептов

в языке, можно утверждать, что в основе комплекса межку льтурной компетенции лежат знание, понимание, умение, способность и готовность эффективно интерпретировать и адекватно использовать в комму никации лингвоку льтурные и лингвокогнитивные концепты из общей для коммуникантов когнитивной базы.

В этой связи необходимо признать целесообразным выделение концептуальной компетенции как важнейшей базовой компоненты всего комплекса межкуль-турной компетенции. Именно концептуальная компетенция отвечает за освоение концептосфер взаимодействующих культур, интерпретацию ядерных концептов и констант своей и чу жой ку льтур, понимание особенностей корреляции и процессов интерференции своей и чужой концептосфер в ситуациях межку льтур-ного общения.

На практике владение концептуальной компетенцией означает способность и готовность индивида распознавать и использовать в коммуникации лингвокультурные и лингвокогнитивные концепты, включая лингвистические коды и экстра-лингвистические культурно-специфические практики своей и чу жой коммуникативных систем, что в свою очередь обеспечивает адекватное понимание и. в целом, успешну ю интеракцию, координирование коммуникантами своих ролей и управление комму никативным процессом от начала до завершения.

Декодирование и интерпретация различных пластов и ку льту рных наслоений в стру ктуре концепта требу ет от коммуниканта концепту альной (помимо ку льтурной и языковой) компетенции, включающей знание и понимание культурно-исторических факторов зарождения и эволюции концепта, изменения его

смыслов в синхронном и диахронном планах.

Опираясь на понимание культурного концепта как многомерной триединой сущности, в которой вычленяют образный, эпистемологический и аксиологический пласты, концептуальная компетенция может быть представлена как комплекс знаний, умений, способности и готовности декодировать образные, понятийные и ценностные смыслы концептов в различных контекстах и ситу ациях межкультурного общения. Соответственно, основываясь на представлениях о такой структуре концепта, в компонентном составе концептуальной компетенции можно выделить онтологический, аксиологический и эпистемологический конструкты, так как изучение концепта необходимо с точки зрения его образа, природы и бытования в концептуальном пространстве (онтологически), его ценностной заряженности (аксиологически) и способов его исследования и познания (эпистемологически).

Концептуальная компетенция напрямую влияет на языковую компетенцию и наоборот, так как освоение нового языка - это овладение и новой концептосфе-рой, открытие индивидом новой для себя не только языковой, но и концепту альной картины мира.

Прямая зависимость языковой и коммуникативной компетенций от культурной и концептуальной прослеживается в том, что единицей речи является лингвокультурный концепт, содержание которого отражает не только языковое значение слова, но и стоящу ю за ним ку льтурную реалию, социально-, национально- и этнокультурную специфику7 среды функционирования. Концептуальная компетенция задает и определяет уровень коммуникативной эффективности ино-

язычной речи в кросскультурном дискурсе.

Таким образом, компетенция является связу ющим звеном и непременным условием языковой, комму никативной и культурной компетенций, системно сопряженных в комплексе межкультурной компетенции. Вместе с тем, овладение концептуальной компетенцией напрямую зависит от успешности овладения культурной, комммуникативной и языковой компетенциями, так как концепты приходят в индивидуальную концептосферу' коммуниканта через коммуникацию с дру гими индивидами, в том числе с носителями дру гих лингвокультур.

Реализация концептуальной компетенции индивидом согласуется с моделью индивидуальной коммуникативной системы в представлении ученого А. Куна, который видит ее через последовательность трех процессов: «детектора» (обнаружение), «селектора» (отбор) и «эффектора» (исполнение) [4]. Процесс обнаружения - это фу нкция восприятия концепта, которая обрабатывает информацию; процесс отбора имеет отношение к цели или ценностной фу нкции индивида; процесс исполнения включает физическую способность реализовывать избранное поведение.

Развитие межкультурной концептуальной компетенции предполагает формирование у индивида концептосферы би-культурной или межкультурной личности, которая расширяется благодаря овладению им дву мя или более системами концептуализации действительности [7, с. 120]. ’

Концепту альная компетенция в составе комплекса межкультурной компетенции не является врожденным качеством, не возникает сама по себе в резу льтате накопленного жизненного опыта и не мо-

туристы

жет реализовываться коммуникантом интуитивно с ориентацией на субъективное восприятие коммуникации, т. е. необходимы определенные условия, для того чтобы она стала системным устойчивым (воспроизводимым) качеством личности и профессионально значимым качеством специалиста.

Межкультурная концептуальная компетенция проявляется только в интерактивном режиме и только в межкультур-ном контексте общения, т. е. ее сформи-рованнность и эффективность не могут оцениваться в условиях учебной аудитории, в монокультурной среде общения, в имитационных моделях межкультурно-го тренинга.

Мсжкультурная концептуальная компетенция как любая компетенция должна постоянно поддерживаться, развиваться сообразно развитию глобального и локальных контекстов, расширяться в различных новых ситуациях межкультурно-го общения, проходить проверку (вери-

фицироваться) на адекватность и эффективность.

Основными критериями сформированное™ концептуальной компетенции, так же как и других видов компетенций, должны служить адекватность и эффективность. Под адекватностью понимается такой уровень межкультурного взаимодействия, когда паттерны вербального и невербального поведения партнеров по коммуникации воспринимаются ими как соответствующие контексту и ситуации общения, сообразные друг другу' и отвечают их культурным ожиданиям. Эффективность подразумевает такой уровень межкультурного взаимодействия, при котором коммуниканты, имея общую когнитивну ю базу, разделяют, т. с. равнозначно кодируют и декодиру ют, культурные смыслы, равноценно оперируют культурными концептами, тем самым добиваясь взаимных результатов, сообразных поставленной цели на основе достигнутого межку льтурного понимания.

JMIEPATyPA

1. Belav G. Toward a Paradigm Shift for In-tercultural and International Communication:

New Research Directions Deetz S. A. (Ed.) Communication Yearbook. Newbury Park. CA:

Sage. 1993. .Xe 16. P. 437-457.

2. Bowe H. and Martin K. Communication Across Cultures: Mutual Understanding in a Global World. NY: Cambridge University Press. 2007.

3. Kim Y. Y. Becoming Intercultural: an Integrative Theory' of Communication and Cross-Cultural Adaptation. Thousand Oaks, CA: Sage Publications Inc., 2001.

4. Kuhn A. Social Organization B. D. Ruben

& J. Y. Kim (Eds.) General Systems Theory and Human Communication. Rochelle Park, NJ: Hayden. 1975. P. 114 127.

5. Weatherall A., Gallois С., Pittam J. Language and Social Interaction: Taking Stock and Looking Forward // IV. B. Gudvkunst (Ed.) Communication Yearbook. Thousand Oaks, CA: Sage, 2001. Ms 24.

6. Леонтович О. А. Введение в межкуль-турную коммуникацию. М.: Гнозис, 2007.

7. Леонтович О. А. Русские и американцы: парадоксы межкультурного общения. М.: Гнозис, 2005.

Профессиональные компетенции практического психолога в образовании

Практическая психология образования является одной из наиболее развитых форм отечест­венной практико-ориентированной психологии. При этом именно в практической психологии об­разования произошло кардинальное изменение во взаимоотношениях теории и практики образо­вания – практика развивающего образования стала отправным пунктом для разработки психологи­чески обоснованных программ развития личности в образовательных процессах [2]. Вместе с тем практическая психология образования должна строиться на надежном теоретико-психологическом фундаменте. В развивающем образовании таким фундаментом для нее может стать психология об­разования как теоретико-методологическое обоснование развития базовых способностей челове­ка в образовательных процессах.

Актуальной в психологии образования является проблема разработки и реализации образо­вательных программ подготовки практических психологов для сферы образования. В этом направ­лении психологами проделана значительная работа. Вместе с тем переход отечественной системы высшего профессионального образования на ФГОС третьего поколения, построенные на методо­логии компетентностного подхода, ставит задачу выявления и формирования профессиональных компетенций психолога образования.

В психолого-педагогической науке принято дифференцировать понятия «профессиональная компетентность» и «профессиональные компетенции». Понятие «профессиональная компетент­ность» обозначает характеристику субъекта деятельности быть способным выполнять свои профес­сиональные обязанности на уровне современных требований. Компетентность – это то, чего достиг из желаемого или полагаемого (требуемого) обучающийся. Уровень компетентности – это харак­теристика результатов образовательной практики для отдельного человека. Компетенция – это то, что полагается (образовательным стандартом, программой обучения, заказчиком образовательных услуг, требованиями работодателя и пр.) как образ результата, который должен быть достигнут в итоге получения образования.

Некоторые исследователи полагают, что компетентности не сводятся к знаниям, но проявляют­ся в умении делать что-либо успешно, применять эти знания на практике. «Компетентность, – пишет Д.А. Иванов, – это характеристика, даваемая человеку в результате оценки эффективности/резуль­тативности его действий, направленных на разрешение определенного круга значимых для данного сообщества задач/проблем» [1, с. 3–4]. Компетентность в данном случае понимается как умение. На наш взгляд, отождествлять компетентности и умения нецелесообразно. Термин «компетентность» описывает сложную систему действий, включающую и умения, и другие компоненты дейст­вия, обеспечивающие возможность достигать желаемого результата и соответствовать требовани­ям общества и отдельных людей. Компетенция – это также способность применять знания, умения, и личностные качества для успешной деятельности в определенной области; она включает в себя адекватные ситуации действия и качества субъекта деятельности.

Профессиональная компетентность психолога выявляется при анализе реалий современной психологической профессии. В наши задачи не входит исследование всего многообразия задач и функций профессиональной деятельности психолога и выделения соответствующих профессио­нальных компетентностей. Важно обозначить подходы к пониманию феномена «профессиональ­ная компетентность психолога».

Вести анализ, на наш взгляд, следует из выделения обликов (видов) современной профессио­нальной деятельности психолога. В настоящее время выделяются три достаточно самостоятельные области профессиональной деятельности психолога: исследовательская (психолог-исследователь), педагогическая (учитель или преподаватель психологии), практическая (психолог-практик). В ФГОС ВПО по направлению подготовки «Психология» указан еще один вид профессиональной деятель­ности психолога – организационно-управленческая деятельность [3]. Соответственно каждому из видов профессиональной деятельности психолога необходимо выстраивать адекватную версию профессиональной компетентности ее субъекта. Правомерно вести речь о профессиональной ком­петентности психолога как исследователя, психолога как педагога (преподавателя), психолога как практика, психолога как управленца. При совпадении отдельных компонентов данные профессио­нальные компетентности имеют свою специфику.

Следующий шаг в анализе профессиональной компетентности психолога – выделение систе­мы отдельных профессиональных компетентностей или компетенций. Основу для выделения про­фессиональных компетенций составляет функциональная структура конкретного вида профессио­нальной деятельности. У психолога-исследователя функциональная структура деятельности одна, у психолога как педагога (учителя) – другая и т.д. При этом при выделении функциональной струк­туры исследовательской и педагогической деятельности решающее значение может иметь после­довательность ее этапов. Для психолога-практика определяющее значение имеют основные функ­ции и формы практической деятельности, такие как профилактика, диагностика, тренинг, коррек­ция, консультация, терапия.

В ФГОС ВПО по направлению подготовки «Психология» выделены следующие профессио­нальные компетенции психолога квалификации «Бакалавр» в области практической деятельности. Выпускник-бакалавр в области практической деятельности способен к 1) реализации стандарт­ных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном стату­се и развитии, 2) отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситу­ации и контингенту респондентов, 3) описанию структуры деятельности профессионала в рамках определенной сферы, 4) осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, груп­пе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий, 5) выявлению специфики психического функционирования человека с учетом особенностей воз­растных этапов, кризисов развития и факторов риска, 6) психологической диагностике уровня раз­вития познавательной, мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способно­стей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в нор­ме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования чело­века, 7) прогнозированию изменений и динамики уровня развития и функционирования развития познавательной, мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, ха­рактера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях, 8) ассистированию деятельности магистра или специалиста-психолога при осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации психи­ческого функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах жизнедеятельности [3]. Все эти компетенции имеют свою специфику применительно к бакалавру в сфере образования.

Определение профессиональной компетентности в качестве цели высшего образования тре­бует комплексной работы по отбору содержания, определения форм и методов обучения и воспи­тания будущего профессионала, выработки адекватных средств оценки эффективности хода и ре­зультатов профессионального образования. Вузы наделены широкими полномочиями в решении этих задач и, соответственно, несут всю полноту ответственности за их результаты.

Селф-компетенции как «философский камень»

Тема компетенций, или «скилов» (от англ. skills – навыки, умения), сегодня является одной из самых обсуждаемых. Как когда-то алхимики искали философский камень для превращения металла в золото, так современные управленцы пытаются найти уникальное сочетание неких «ключевых компетенций/навыков 21 века», наличие которого превращало бы сотрудника организации или компании в «универсального солдата», способного выживать в сверхсложную турбулентную эпоху и двигать вперед свою корпорацию. Такой дискурс далеко не всегда является сам по себе компетентным. Во многих случаях он имеет чисто спекулятивный характер, то есть ведется без какого-либо погружения в научные знания и реальную практику. Чтобы убедиться в этом, достаточно набрать в любом поисковике соответствующее словосочетание. В результате появляется огромное количество ссылок на ресурсы, каждый из которых предлагает своё заветное число тех или иных навыков-скилов, гарантированно превращающих обычного человека в «лидера».

Одна из наиболее известных скиллз-классификаций предполагает существование двух видов компетенций: хард-скиллз (hard skills) и софт-скиллз (soft skills). Хард-скиллз – навыки, проявляющиеся в профессиональной деятельности и бизнес-процессах. Софт-скиллз – навыки, пригождающиеся в большинстве жизненных ситуаций: «мышленческие», коммуникативные, командные и другие. Относительно недавно в связи с констатацией наступления цифровой эры и началом Четвертой промышленной революции (см. Всемирные экономические форумы в Давосе последних лет) эта классификация пополнилась еще одним видом – диджитал скиллз (digital skills), или цифровыми навыками. Но на этом процесс не остановился: классификации, как и сами компетенции, продолжают множиться. Например, сегодня на слуху у многих селф-менеджмент, лайф-компетенции (от англ. self-management – само-менеджмент или менеджмент себя, life-competencies – жизненные компетенции) и другие навыки.

Чтобы успешно выполнять социальный заказ на подготовку высококвалифицированных специалистов для различных государственных и бизнес-корпораций, вузам необходимо самоопределяться в вопросах выявления, систематизации и классификации ключевых компетенций. Можно предположить, что такое самоопределение происходит проще и быстрее, если речь идет о так называемых «предпринимательских» и «отраслевых» университетах, поскольку за них отбор компетенций, фактически, осуществляет менеджмент тех сфер бизнеса, для которых они готовят кадры. Что касается классических университетов, то здесь обозначенные вопросы остаются пока открытыми.

Диалог на эту тему состоялся между ректором ТГУ, доктором психологических наук, профессором, академиком РАО Эдуардом Галажинским и президентом Межрегиональной тьюторской ассоциации (МТА), заведующей лабораторией индивидуализации и непрерывного образования Института непрерывного образования МГПУ (Москва), доктором педагогических наук, профессором Татьяной Ковалёвой.


Э.Г. Татьяна Михайловна, вы – одна из первых в России, кто обратил внимание на необходимость разбавить дихотомию «хард-софт» понятием «селф-скиллз», означающим навыки построения себя и заботы о себе. Несмотря на то, что похожее понятие (self-competence) было введено американским психологом Сюзан Хартер еще в 1982 году, весь мир предпочитает говорить, прежде всего, о важности формирования хард- и софт-скиллз, оставляя без особого внимания селф-компетенции. Как исследователю, занимающемуся проблемами самореализации, такой подход к компетенциям мне кажется слишком редукционистским и технологическим. Что вы скажете об этом?

Т.К. Я уже обсуждала в разных местах необходимость расширения бинарной классификации «хард и софт» за счет введения в неё селф-компетенций. И у меня есть пара сильных аргументов, почему это необходимо сделать. Во-первых, это важно с философской точки зрения. Сегодня уже многие считают, что при введении новых понятий, означающих те или иные инновационные явления, дихотомии типа «белое-черное» и «день-ночь» не работают в принципе. В дихотомии невозможно уловить инновационный сектор, который всегда не на одном из фокусов, а где-то между. Говорят, что все нобелевские лауреаты в своё время испытывали большие трудности при защите своих диссертаций, поскольку их нельзя было отнести к какому-то уже существовавшему научному направлению. Это еще раз подтверждает, что инновационный сектор всегда между границами.

Хард- и софт-скиллз как жесткие и мягкие навыки – это явная дихотомия. И если мы хотим поймать инновационные навыки переходного периода, в котором мы находимся, то должны попасть в инновационный сектор, находящийся между этими двумя фокусами. А он никак не обозначен! И понятно, что когда мы будем говорить о том, какие навыки нужны человеку в 21-м веке, то это не будут абсолютные хард и софт, а это будет какая-то другая зона. Эту зону мы обозначаем как «селф-скиллз», или «культура заботы о себе». И мы это не сами придумали: об этом писал Мишель Фуко. И он для нас не менее значим, чем Выготский. Важно, что в этом «селф» есть не только «софт», но и «хард». Ведь есть специальные технологии, как поддерживать себя, как вводить себя в состояние видения целей и прочие. Иными словами, конкретные психологические технологии в определенном смысле тоже являются «хард». С другой стороны, в этом «селф» присутствуют культура, гибкость, толерантность, эмоциональный интеллект. Общение людей – это не только их слова, но и то, ЧТО стоит за этими словами. Например, сразу становится понятно, приятны вы своему собеседнику или нет, хотя он не говорит об этом прямо. Как охватить одним только мышлением эту неявную реальность? Таков мой первый аргумент в обоснование того, что для понимания навыков человека 21-го века нам недостаточно только дихотомии «жесткие-мягкие». Необходимо ввести фокусировку, которая будет указывать инновационные направления. «Селф-компетенции» – это как раз и есть такая фокусировка.

Э.Г. В дискуссии я бы сказал, что идея новой фокусировки компетенций очень хорошая, но для меня вся эта картина выглядит несколько по-другому. Мне кажется, что сложившись на определенном этапе в дихотомию, в настоящее время все эти «скилы» стали рассыпаться, как бисер. Появляются всё новые и новые компетенции, как и их новые классификации. На недавнем форуме EdCrunch-2019 в дискуссии на эту тему я так и сказал: вроде, уже все буквы перебрали, а слово пока так и не складывается.


Не определено главное – то, что составляет ядро всех компетенций. Так вот мне кажется, что «селф-» это и есть то самое ядро. Для меня выход в self-компетенции – это смещение фокуса с оболочки внешней на внутреннюю, ядерную, на которую потом все надстраивается: хоть «софт», хоть «хард», хоть «диджитал». Это умение работать со своим собственным ядром, то есть заниматься самостроительством в себе человека и профессионала. И этим нужно заниматься специально, поскольку от природы мы получаемся неосознанными пользователями самих себя. Это как купить компьютер с изначально заданными настройками и даже не знать, что эти настройки можно поменять, улучшить. Селф-скиллз – это компетенции своего потенциала и развития, творческого строительства собственной жизни. Но мы почти никогда про них не говорим. И я согласен с вами, что идею селф-компетенций очень хорошо описал Фуко, отмечая, что большинство людей живут «пунктирно», лишь эпизодически задумываясь о себе и тех выборах, которые им приходится совершать в жизни. В том числе выборе своего образования.

Эту тему существенно развил Дмитрий Леонтьев в своей статье «Пунктирный человек». По его мнению, человек, в принципе, – это существо «пунктирное», поскольку часто перемещается с одного уровня функционирования на другой. И даже самые лучшие и выдающиеся представители рода человеческого не являются «сплошной линией». Но у всех есть выбор – жить по-человечески или не по-человечески. Но далеко не все выбирают первое, так как это путь наибольшего сопротивления. Однако решившись на тяжелую личностную работу, человек выходит на уровень экзистенциального существования – уровень свободного выбора и семодетерминации. На мой взгляд, эта личностная работа и есть работа по формированию у себя селф-компетенций, которые позволяют проживать свою жизнь осознанно. Селф-скиллз – это ядерные, «родовые» компетенции, определяющие все другие – видовые – навыки.

Т.К. Да, эта «биологическая» логика тем хороша, что она задает прозрачность, те самые родовидовые связи. Если на уровне родов классификация не простроена, то получаются виды, которые ты не знаешь, куда отнести. Это и есть сегодняшняя ситуация с различными видами компетенций. Важно заметить, что любая классификация и типология – это, прежде всего, позиция автора. Я в своё время с удивлением узнала, что одновременно с типологией химических элементов Менделеева существовало более десятка других типологий. Но сила менделеевской таблицы оказалась в том, что в её основание была положена именно валентность. Поэтому она и оказалась самой продвинутой и общепризнанной.


Еще один пример: когда-то мы осваивали математику в развивающем обучении и присутствовали на открытом уроке Давыдова. Он говорил: «Вот мы берем два кубика. Как их можно типологизировать? Можно по цвету (один красный, другой синий), можно по мягкости и так далее. Но мы – математики, поэтому мы будем типологизировать по размеру: один кубик большой, другой маленький. А то, что он красный или синий, нас в математике не волнует».

Если говорить про навыки, необходимые человечеству, то их типологизаций тоже может быть множество. Но наша отличается от других своим антропологическим основанием. Хард-скиллз как таковые существовали всегда, но их содержание в каждую конкретную эпоху определялось технологическими достижениями данной эпохи. Когда-то нужно было уметь шить одежду из шкур, сегодня – пользоваться компьютером. Что касается софт-компетенций, то их содержание относительно неизменно: человеку как коллективному существу для успешной жизни всегда было необходимо уметь коммуницировать с другими людьми, работать в команде и так далее.

Конечно, о человеке можно рассуждать с разных точек зрения. Но мы как представители классического университета должны рассуждать антропологически. Нас должно волновать то, КАК помочь человеку оснастить себя знаниями про самого себя и всеми основными навыками жизни и сотрудничества с другими людьми, которые наработала цивилизация за время своего существования. Поэтому мы говорим о селф-компетенциях. По большому счету, все остальные компетенции (хард, лайф и прочие) – это о том, КАК ВЫЖИТЬ. А селф-компетенции – это очень точное название. Это про самого человека. Э.Г. В каждом виде профессиональной деятельности иерархия этих трех видов компетенций (хард, софт и селф) может отличаться. Понятно, что с точки зрения айтишников, главные компетенции – это «хард». Но ведь чтобы понять, что тебе нужны именно такие и никакие другие «хард», человек сначала должен разобраться с «селф». Я говорил об этом на форуме, и народ меня поддержал. Опрос наших студентов «на входе» в университет подтверждает принципиальную важность приобретения селф-навыков. Не менее 60% из них говорят о том, что они приходят к нам, чтобы, в первую очередь, «найти себя». Не профессию получить, а найти себя. Может быть, в отраслевые вузы молодые люди идут за профессией, а к нам, в классический, – чтобы самоопределиться и научиться жить осмысленно и творчески. Поэтому в классическом университете крайне важны тьюторские позиции. И эти новые позиции у нас уже появляются. Мы думаем о том, как вшить в сложную университскую ткань все эти построения самого себя.


У Дмитрия Леонтьева есть очень хорошее понятие «жизнетворчество» – как антитеза беспомощности. В университетских программах должны быть такие жизнетворческие мастерские. Другое дело, что возникает ещё одна проблема: как этому учить и как ставить эти компетенции. Например, стало понятно, что обучение софт-навыкам в тренинговых ситуациях не очень эффективно. По хорошему, все «софты» надо крепить внутри «хардов». Иными словами, чтобы те же преподаватели, которые формируют у студентов хард-скиллз, ставили бы им и селф-компетенции. И тут возникает уже другой вопрос: какая должна быть подготовка у самого преподавателя, чтобы он мог держать весь этот треугольник: хард, софт и селф. Но ведь самые талантливые преподаватели именно так и работают!

Т.К. Да, одно из двух: либо нужен талантливый преподаватель, либо нужно вводить в систему тьютора. Преподаватель с большой буквы, как персонаж пьесы Мольера, не знал, что всю жизнь говорит не как-нибудь, а прозой. Он слово «тьютор» не слышал, про треугольник «хард-софт-селф» не знает, но интуитивно держит весь этот объем. А если преподаватель его не держит, то тогда должен прийти тьютор, который начинает всё это сшивать. Как, например, работает эта система в Оксфорде: студент раз в неделю приходит к тьютору, который спрашивает его о том, какие были лекции, что он понял, зачем это ему, где он это может применять, в какой практике сегодня это востребовано. И там такая работа идет все 6 лет, начиная с первого курса. Молодым людям нужно всё это с кем-то обсуждать. И не только чисто профессиональные и учебные вопросы. Вспомнился забавный, но поучительный кейс. Организаторы образовательного интенсива «Остров 10-22» представили его участникам робота Пушкина, который должен был помогать ориентироваться в программе интенсива, выборе мероприятий и тому подобном. Но молодежь стала задавать «Пушкину» совсем другие вопросы: про себя, про любовь, про смысл жизни. В результате «Пушкин» сломался буквально через день: молчал и всем кивал.


Э.Г. Почему мы начали весь этот разговор? Потому что проявился риск упрощения. EdCrunch показал, что весь дискурс о компетенциях начал уходить в манипулятивную историю. Все пытаются определить компетенции, которые позволили бы человеку успешно управлять другими людьми, а заодно и всем миром. Но при этом упускают самое главное – компетенции по управлению самим собой и развитию самого себя. Мы это видим и должны отстаивать свою – антропологическую – концепцию. Но вопрос о селф-навыках как «ядре» ключевых компетенций человека 21 века для нас имеет не только философский и психологический аспекты. Это и прагматика. Нам нужно понять, как можно преобразовать учебный процесс в классическом университете с учетом именно такого – антропологического – подхода к компетенциям. Чтобы формирование селф-скиллз, как и всё образование, держалось не только на интуитивно глубоких преподавателях, но было в определенном смысле технологично. В каком именно – это еще один сложнейший вопрос. Технологии не должны задавить антропологию. Мы надеемся, что начатая нами дискуссия будет продолжена коллективами других университетов, что поможет всем нам самоопределиться в вопросах выбора и развития ключевых компетенций студентов.

Беседу записала Ирина Кужелева-Саган

«Диджитал-компетенции — это 'новый английский'». Чему обучать сотрудников, чтобы не отстать от конкурентов

«Кадровая яма» вредит диджитализации бизнеса

В России диджитализация идет не так быстро, как на Западе. Одна из главных проблем — отсутствие навыков и слабый уровень цифровой грамотности команды. 

Исследователи BCG говорят о «кадровой яме»: сотрудники не реализуют свой потенциал в компании или их навыки не соответствуют запросам рынка. Последнее исследование этой проблемы охватило компании из 47 стран мира — выяснилось, что «кадровая яма» затрагивает 1,3 млрд человек. 

В том же исследовании выяснилось: каждый второй работник уверен в снижении шансов на трудоустройство в будущем. 30% рядовых сотрудников и менеджеров ожидают, что требования к их навыкам повысятся в ближайшие три-пять лет. 

При этом чем раньше сотрудники начнут самостоятельно осваивать новые инструменты работы, тем большую ценность они приобретут для компании. 


Развитие диджитал-навыков помогает подняться по карьерной лестнице, а также оставаться востребованным специалистом в условиях цифровизирующейся экономики. 

Чтобы это происходило, руководители должны создать систему мотивации персонала и на собственном примере показывать, что цифровые навыки — это «новый английский», нельзя не владеть ими. 

Дальше расскажу подробно о некоторых основных цифровых навыках.


Информационная гигиена

Цифровизация экономики требует особого отношения к вопросам кибербезопасности. Повсеместное использование облачных технологий размывает так называемый информационный периметр — контролировать его становится все сложнее. 

Уже нельзя закрыться от угроз, поставив систему контроля утечек информации на каждый компьютер, как и перенести все средства автоматизации бизнес-процессов во внутренний периметр. 


Обеспечивать цифровую безопасность бизнеса — общая задача сотрудников, а не только специализированного отдела. 

Для этого сотрудникам нужно:

  • следовать регламенту общения внутри компании, 
  • соблюдать личную информационную гигиену, 
  • не распространять в соцсетях сведения, которые могут навредить компании,
  • отличать потенциально опасные сообщения и не переходить по подозрительным ссылкам, 
  • не использовать слишком простые пароли. 

Это простые требования, но часто и линейный персонал, и менеджмент считает их излишними. Задача руководителя — объяснить необходимость их выполнения. 

Например, если менеджер отправляет финансовую информацию в незащищенном мессенджере, необходимо объяснить, почему такие сведения нужно отправлять только в цепочке электронных писем с применением шифрования. Разъяснить все это крайне важно: каждый сотрудник должен понимать меру своей ответственности. 

Только за первое полугодие 2019 года Аналитический центр InfoWatch зарегистрировал 1276 случаев утечки конфиденциальной информации в мире. Это на 22% больше, чем за такой же период 2018 года. Внешние атаки стали причиной 44,4% утечек, тогда как 55,6 % причиной стал нарушитель внутри компании. 

Финансовый ущерб от взломов и утечек данных по приблизительным оценкам составил $3,9 млн.


Работа с данными

Для карьерного роста сотрудники должны уметь работать с данными, владеть BI- инструментами. 

BI — это платформа, соединяющая несколько программ, позволяющая интерпретировать большое количество данных и заострять внимание на ключевых факторах эффективности. С ее помощью можно моделировать исход различных вариантов действий, отслеживать результаты принятия решений. 

BI Power и BI Desktop помогает визуализировать данные практически из любых источников: файлов Word, CSV, таблиц Excel, баз данных, таких как SQL Server, соцсети Facebook и других. Все сведения связываются между собой, анализируются, и пользователь получает сводный отчет в удобном для восприятия виде.

Уже сегодня менеджерам среднего звена обязательно владеть Excel и инструментами BI: читать отчеты, вносить минимальные изменения. Это один из элементов data-driven-подхода, который позволяет принимать все бизнес-решения на основе объективных данных, помогает лучше понять запросы клиентов. 


Цифровое взаимодействие

Корпоративное общение на цифровых платформах ускоряет принятие решений, сокращает количество совещаний, помогает коллегам экономить силы и время. 

Платформа Teams, мессенджеры Slack и другие — это инструменты, которые требуются всем сотрудникам, независимо от ранга. Так им не придется искать номера телефонов друг друга для решения срочных вопросов. Эти инструменты под силу освоить сотрудникам с любым уровнем подготовки. 

Таск-трекеры — программы совместной работы — также упрощают коммуникацию. Менеджеры ставят задачи, контролируют качество выполнения и соблюдение дедлайнов, при этом у них нет необходимости перегружать сотрудников совещаниями. 

Исполнителям таск-трекеры позволяют систематизировать работу, особенно если те задействованы одновременно в нескольких проектах, избавиться от ощущения аврала, правильно расставлять приоритеты в выполнении текущих задач.

Сегодня существует целый набор таск-трекеров или таск-менеджеров: 

  • Asana, 
  • Basecamp, 
  • JIRA, 
  • Redmine, 
  • Trello и другие. 

Новые технологии

Машинное обучение оптимизирует бизнес-процессы, но российские компании не спешат внедрять эти технологии просто потому, что не располагают нужным объемом данных: они либо не собираются, либо нет квалифицированных сотрудников, которые могут их обработать. 

Сейчас спрос на таких специалистов на рынке труда превышает предложение. Именно поэтому работодатели не только хорошо оплачивают их труд, но и предоставляют им другие привилегии — например, опционы. 

Можно с уверенностью сказать: те, кто сегодня учится работать с искусственным интеллектом, гарантируют себе стабильную работу на долгие годы вперед. Им «кадровая яма» не грозит. 


Управление цифровыми проектами

Современная компания базируется на проектах. Каждое новое направление деятельности, как и поддержание прежних, — это проект.

Цифровизация бизнеса уже изменила подходы к управлению проектами. Технологии обеспечивают контроль конечных результатов при гибком подходе к постановке и распределению задач на каждом его этапе. 

Навыки управления важны для менеджеров разного уровня. Для них важно знать, какие процессы происходят на разных этапах развития проекта, а также владеть современными методами управления.

Такой метод, как Agile, имеет преимущество перед классическими, которые предполагают дробление проекта на последовательные фазы. Главное его отличие — гибкость. Весь проект разбивается на отдельные мини-проекты, которые не обязательно должны складываться в хронологическую цепочку. Такой метод адаптируется к меняющимся условиям, встраивается в любые процессы организации, позволяет менять конечный продукт по мере поступления новой информации.

Практики Agile сейчас применяются и за пределами диджитал-сферы. Метод используют уже не только в IT-компаниях, но и в других областях: розничной торговле, производстве продуктов, государственных услугах, образовании. 

Если переобучение своей команды сейчас невозможно, помогут знания фрилансеров. Цифровые компетенции необходимы и для таких специалистов. 

Так, по данным исследования крупнейшей российской фриланс-биржи FL.ru и нашего холдинга, самыми востребованными в 2019 году оказались специалисты с digital-навыками: 

  • разработчики сайтов, в том числе на WordPress и Tilda, 
  • 3D-аниматоры и дизайнеры со знанием Photoshop, CorelDraw и Figma, 
  • e-mail-маркетологи и таргетологи. 

Это дает возможность бизнесу закрывать срочные и важные задачи не только с помощью своей команды, но и за счет аутсорсинга сотрудников. 

Технические решения постоянно развиваются и навыки в этой сфере устаревают уже за два-пять лет, это подтверждает исследование BCG. Бизнесу надо быть готовым к тому, что цифровая трансформация — это не разовый опыт, а постоянный процесс развития. Чем раньше компании начнут внедрять диджитал-инструменты и вкладываться в обучение сотрудников, тем больше и те, и другие получат конкурентных преимуществ. 


Как получить максимум

  • Штатным сотрудникам и фрилансерам нужно осваивать диджитал-инструменты уже сейчас.
  • Цифровые платформы для корпоративного общения и таск-трекеры не требуют длительного обучения сотрудников и позволяют сократить издержки коммуникации в компании.
  • Руководителям компаний необходимо личным примером мотивировать сотрудников приобретать цифровые навыки. 
  • Забота об информационной безопасности должна стать задачей всего коллектива компании и фрилансеров, работающих с ней.
  • Проектная работа компаний требует новых методов управления. Метод Agile сегодня актуален не только для IT-бизнеса.
  • Цифровые компетенции штатных сотрудников и фрилансеров, работающих с компанией, обеспечивают ей data-driven-подход в управлении.

Фото в тексте и на обложке: Unsplash

В чем вы специализируетесь? Советы по определению и резюме

Может быть непросто решить, какие навыки приобретать, кроме общепринятых в должности. В конце концов, как вы можете убедиться, что навыки, которым вы тренируетесь, останутся актуальными в ближайшие несколько лет?

Когда вы смотрите на карьерный рост в сфере технологий, самый разумный способ ускорить свой путь - работать с наставником. В MentorCruise эти наставники могут помочь вам найти ресурсы, курсы или другую информацию, которая поможет вам выделиться в процессе приема на работу.В то же время они помогают вам определить области вашей компетенции и какой карьерный путь может быть подходящим для вас с учетом ваших интересов.

Зная, какие области знаний востребованы, вы также можете определиться с этим выбором.

Какие области знаний сейчас востребованы?

В сфере технологий есть определенные отрасли и области, которые всегда востребованы. Возможно, вы захотите сосредоточить свои знания на следующих темах в ближайшие несколько лет:

  • Искусственный интеллект
  • Облачные вычисления
  • Кибербезопасность
  • Машинное обучение
  • Автоматика
  • Разработка (приложения и ПО)
  • Наука о данных
  • Кодирование

Подобно тому, как языки программирования могут меняться или различные навыки становятся более важными со временем, так же важно оставаться в курсе текущих тенденций.Это может быть так же просто, как чтение Forbes или TechCrunch, или более активное взаимодействие с LinkedIn и Twitter, по мере того, как вы развиваете свои области знаний, оставаясь на связи с техническим сообществом.

Узнать больше о конкретном предмете можно через классы и практику, но есть и другие вещи, о которых следует помнить. Использование наставника или карьерного тренера действительно может помочь вам определить конкретные области, на которых нужно сосредоточиться. MentorCruise предлагает вам возможность работать один на один с наставником в вашей конкретной области.

При создании резюме следует учитывать еще одну вещь: большинство компаний используют искусственный интеллект для сортировки и поиска важных ключей. Ваше резюме может даже не рассматриваться, если в нем нет ключевых слов, которые считаются важными. Наставник может помочь вам с терминологией или языком, который используется в отрасли.

Жесткие навыки vs мягкие навыки

При написании резюме вам нужно сосредоточиться как на твердых, так и на межличностных навыках. Важно понимать различия между ними.

Жесткие навыки - это те навыки, которые необходимы для работы, на которую вы претендуете, и которые имеют прямое отношение к должности и могут быть обучены. Это означает, что вы узнаете их от наставника или на занятиях, или получите опыт на предыдущей работе. Твердые навыки можно измерить через:

  • Владение различными языками программирования
  • Проекты участвующие в
  • Стаж работы
  • Дипломы и другие квалификации

С другой стороны, мягкие навыки - это навыки, которые можно передавать, но они больше связаны с тем, как вы относитесь к людям и конкретным ситуациям.Это больше о том, кто вы есть, и о том, чему вас учили на практике. Мягкие навыки можно развивать, но они не для всех естественны.

Примеры soft skills:

  • Руководство
  • Решение проблем
  • Сильные коммуникативные навыки
  • Хорошо работает в команде
  • Хорошее управление временем
  • Возможность адаптации как к работе, так и к окружающей среде

Наличие в резюме как твердых, так и мягких навыков - отличный способ выделиться среди конкурентов.Вам нужно выделить такие вещи, как умение творчески решать проблемы, потому что это может быть полезно для вашей должности.

Конечно, эти описания довольно расплывчаты, поэтому не забудьте подробно рассказать об этих мягких навыках и других неясных областях знаний в своем интервью и сопроводительном письме через анекдоты о том, как эти черты помогли вашей команде добиться успеха.

Больше основывайтесь на решениях

Еще одна вещь, на которую стоит обратить внимание, это то, что стандартное резюме изменилось с годами.

Если раньше можно было видеть список обязанностей, которые вы выполняли, то сегодняшнее резюме больше ориентировано на решения. Полезно иметь возможность приводить примеры, например рассказы о том, как вы преодолели определенное препятствие или что-то подобное, в контексте команды. Вам действительно нужно позиционировать себя в рамках своей области знаний и того, как вы помогли команде пройти эту специализацию.

Поговорите с профессиональным тренером и попросите его просмотреть ваше резюме вместе с вами, чтобы вы могли настроить его так, чтобы оно наилучшим образом соответствовало выбранной вами отрасли.

Сужение конкретных областей знаний

Когда дело доходит до технологий, важно сузить кругозор. Сказать, что вы хотите работать в сфере технологий, все равно что сказать, что вы хотите заниматься музыкой.

Существует так много переменных, категорий, типов, вы называете это, что, когда вы вникаете в это, вы понимаете, не ограничиваясь чем-то конкретным или нишевой областью, поле слишком широкое и открытое.

Зонирование определенной области в технологической индустрии поможет вам эффективно занять нишу и стать известным в ваших областях знаний.

Например, вот пять областей, которые вы можете рассмотреть:

  • Взаимодействие с пользователем
  • Математика и данные
  • Проект
  • Предпринимательство
  • Реализация

Вы сосредоточены на алгоритмах и схемах или более заинтересованы в работе с визуальными концепциями? Спросив, где вы можете видеть себя подходящим для отрасли, вы сможете отточить свои знания и накопить опыт в этих областях.

Когда дело доходит до развития карьеры, в технологиях есть много вариантов, и это может сбивать с толку, если вы не имеете четкого представления о том, чего хотите.

Вы можете узнать о том, за что отвечают разные должности, а также услышать об уникальных перспективах через наставника. Они предлагают взглянуть изнутри на отрасль, в которой вы только начинаете.

Как наставничество один на один может помочь вам найти области, в которых вы нуждаетесь, и избавиться от шума

Благодаря индивидуальному наставничеству у вас есть возможность получить ответы на свои вопросы, направить вашу карьеру и расширить свои знания. Это дает вам преимущество перед конкурентами.

Представьте, что вы разговариваете со специалистом по кибербезопасности, когда вы думаете о том, чтобы встать на этот карьерный путь. Поднятие ноги и шанс сократить кривую обучения означают, что вы на световые годы впереди тех, кто не инвестировал в себя таким образом.

Представьте себе, что вы узнали изнутри лучшие ресурсы, о которых вы никогда не знали, или станете частью процветающего сообщества профессионалов-единомышленников, которые могут помочь в развитии вашей сети. Вы можете обсудить важные вопросы сетевой безопасности и борьбы с фишингом с наставниками, работающими в этой отрасли.

И кибербезопасность - лишь один из примеров. В MentorCruise есть наставники один на один в различных технических областях, которые, наконец, могут дать вам шанс оказать большее влияние на вашу карьеру. Инвестируйте в себя, выбрав доступный по цене вариант, который позволит вам добиться успеха в карьере быстрее, чем вы думали.

Наставник может помочь ускорить вашу карьеру:

  • Знание правильных подключений
  • Наличие необходимых ресурсов
  • Экспертное руководство по вашей области знаний
  • Что ожидается в определенных полях

Пора инвестировать в свое путешествие.Если вы хотите продвигаться вперед быстрее, с более подробной информацией, а также с помощью и руководством эксперта, MentorCruise - это то, что вам нужно.

Зона экспертных знаний | Определение и советы

Быстрая навигация:


Может быть полезно включить в резюме конкретные области знаний, которые помогут выделить вас среди конкурентов. Определить, какую область знаний вы должны включить и как включить их в свое резюме, - стоящее занятие.В этой статье будут рассмотрены различные типы профессиональных навыков, почему эти навыки важны и как включить их в резюме, а также даны некоторые советы по приобретению новых навыков.

В какой области знаний?

Область знаний - это способности, связанные с определенной отраслью или работой. Сфера профессиональных навыков может быть указана в резюме, просто перечислив обязанности, выполняемые на предыдущей должности, или они могут быть включены путем описания конкретных навыков в разделе опыта работы для конкретной должности.

Почему навыки важны в резюме?

Навыки позволяют менеджерам по найму быстро оценить, соответствует ли кандидат требованиям для занятия должности. Менеджеры по найму в среднем тратят шесть секунд на просмотр резюме. Если ваши навыки краткие и легко читаются, у вас больше шансов быть отобранным для прохождения собеседования.

Различные типы навыков для включения в резюме

Вот различные виды профессиональных навыков, которые вы можете указать в своем резюме:

Жесткие навыки

Жесткие навыки специфичны, понятны и осязаемы.Их можно измерить и проверить с помощью заданий и оценок. Тяжелые навыки скорее приобретаются, чем присущи. Менеджеры по найму могут быть гибкими, если вам не хватает всех необходимых навыков для работы, поскольку их можно научить. Примеры сложных навыков включают компьютерное программирование и плотницкие работы.

Мягкие навыки

Мягкие навыки нематериальны, и их труднее измерить, чем жесткие навыки. Это черты личности и навыки межличностного общения, которые даются людям естественным путем, а не им преподаются.Люди рождаются с навыками межличностного общения и могут со временем развить их через воспитание, образование и опыт. Менеджеры по найму очень заинтересованы в мягких навыках, поскольку их сложнее развить в новом сотруднике. Примеры мягких навыков включают умение общаться и демонстрировать лидерские качества.

Навыки, которые можно переносить

Навыки, которые можно переносить, можно переносить с одной работы на другую. Хотя они могут быть твердыми или мягкими, отличительной чертой передаваемых навыков является то, что их можно использовать в нескольких отраслях или ролях.Примеры передаваемых навыков включают организацию и профессионализм.

Навыки, связанные с работой

Навыки, связанные с работой, в основном считаются твердыми. Это навыки, связанные с определенной ролью или должностью. Примеры связанных с работой навыков включают форматирование электронных таблиц и управление проектами.

Где включить навыки в резюме

Вот несколько способов включить навыки в ваше резюме:

Заголовок резюме

В верхней части резюме, непосредственно под своим именем, напишите название должности и три наиболее подходящих навыки, которыми вы обладаете как кандидат.Настройте название должности и навыки для каждой вакансии, на которую вы претендуете. Убедитесь, что навыки соответствуют навыкам, необходимым для работы.

Резюме резюме

Резюме резюме должно дать обзор вашего прошлого, лет опыта и ваших основных навыков в форме предложения.

Сводка навыков

Под сводкой резюме включите раздел с краткой информацией о навыках. Это список ваших профессиональных навыков, напрямую связанных с размещением вакансий.Если у вас меньше 10 навыков, вы можете перечислить их в столбцах. Если у вас более 10 навыков, вы можете распределить их по категориям, которые затем можно будет перечислить в столбцах.

Опыт работы

Раздел об опыте работы обычно идет после резюме навыков. Это описание вашего прошлого опыта работы, включая выполненные обязанности и используемые навыки. Подробно опишите, где, когда и с кем вы использовали свои навыки. Используйте числа и показатели для количественной оценки своих достижений.

Как выбрать профессиональные навыки

Используйте следующие шаги, чтобы определить, какие навыки вы должны включить в свое резюме:

1. Во-первых, создайте основной список навыков

Начните с составления основного списка всех профессиональных навыков. , передаваемые и связанные с работой навыки. Не бойтесь перечислять вещи, которые кажутся очевидными, например навыки работы с компьютером или обслуживание клиентов. Напишите начальный, средний или высокий уровень рядом с каждым навыком, перечисленным по мере необходимости.

2.Во-вторых, определите необходимые навыки для работы.

Просмотрите описание должности и выделите каждое качество, которое характеризует кандидата, которого ищет компания. Составьте список этих необходимых навыков, используя ту же формулировку, что и объявление о вакансии.

3. В-третьих, сравните списки.

Просмотрите свой основной список и список навыков размещения вакансий. Отметьте, какие навыки присутствуют в обоих списках. Это навыки, которые вы должны включить в свое резюме.

Советы по приобретению навыков в области знаний

Есть несколько способов получить навыки, необходимые для вашей области знаний.Приобретаются тяжелые навыки, поэтому вы обычно можете найти онлайн-ресурс, школу или учебную программу, чтобы приобрести необходимые навыки или навыки. Изучить мягкие навыки немного сложнее. Эти навыки межличностного общения и личностные качества заложены в людях, поэтому лучший способ улучшить их - это практика. Если вы не можете практиковать навыки межличностного общения на работе, попробуйте найти какие-нибудь повседневные занятия, во время которых вы сможете практиковать эти навыки.

Строительный опыт - карьерные навыки от MindTools.com

© GettyImages
djphoto

Развитие экспертных знаний может открыть дверь к новым задачам и возможностям.

У всех нас есть определенный уровень знаний - мы не смогли бы выполнять свою работу, если бы мы этого не сделали! Но многие ли из нас могут сказать, что мы настоящие эксперты в своей области?

Может быть, вы действительно считаете себя экспертом: вы потратили годы, накапливая свои знания, вы уверены в своих навыках, и коллеги регулярно обращаются к вам за советом. Но, несмотря на ваш опыт, вы можете быть малоизвестными за пределами своего близкого круга коллег, и это может ограничить ваши возможности для продвижения.

В этой статье мы рассмотрим, как стать настоящим экспертом в своей области. и заработают соответствующую репутацию!

Зачем нужны знания?

Эксперт - это тот, кто является авторитетом в определенной области или владеет определенной техникой или навыком.

Когда вы станете экспертом, к вам всегда могут обратиться за помощью или советом. Вы также будете более изобретательны в своей роли, потому что сможете замечать возможности. Это может открыть двери для лучших заданий, продвижения по службе, приглашений на выступления и хорошей репутации.

Опыт дает возможность развивать экспертный потенциал . При правильном управлении экспертная власть вызывает доверие и уважение со стороны других, что упрощает вдохновление людей и привлечение всех к работе с новыми проектами и идеями. Это может быть очень полезным и дать вашей работе большую цель. .

Как повысить квалификацию и репутацию

Вот пять шагов, которым вы можете следовать, чтобы накапливать свои знания и развивать свою репутацию эксперта:

1.Выберите район для развития

Вероятно, у вас уже есть обширный набор навыков, так как вы решите, какие из них развивать?

Начните с рассмотрения ваших личных пристрастий. Что вас интересует больше всего и в чем заключаются ваши таланты ? Выбор того, что вам действительно небезразлично и к чему у вас есть склонности, будет более мотивирующим, чем то, что вам скучно или сложно освоить.

Затем рассмотрите навыки, которые имеют значение в вашей отрасли.Какие области ценятся больше всего или будут наиболее полезны в будущем?

Также обратите внимание на пробелы в знаниях в вашей организации - области, которые недостаточно обслуживаются или которые могут иметь огромное значение в долгосрочной перспективе. (Сосредоточение внимания на этом также является хорошим способом доказать свою карьеру в будущем. .) И, если вы работаете с клиентами, подумайте, какие навыки и методы они ценят. Какую пользу им может принести развитие опыта в определенной области?

Помните, что опыт, который вы выбираете для развития, не обязательно означает получение профессиональной квалификации, высокопоставленной должности или награды.Мягкие навыки тоже имеют значение. Вы можете накопить опыт, например, в разрешении конфликтов или в проведении групповых тренингов. Лучше сосредоточиться на нише, потому что вам нужно уметь овладеть предметом - чем шире вы выберете, тем сложнее будет это сделать.

Найдите время, чтобы написать определение термина «опыт», которое имеет смысл и является реалистичным для вас. (Цели SMART техника может помочь вам в этом.)

2. График времени

Далее, найдите время в вашем графике для развития вашего опыта.

Вы можете использовать свой обеденный перерыв, поездку на работу или свободное время утром, вечером или в выходные. Любое время, которое вы можете посвятить наращиванию своего опыта, независимо от того, долгое оно или короткое, будет потрачено не зря.

Ключ - взять на себя обязательство по развитию ваших знаний. Хороший способ сделать это - сформулировать то, чего вы в конечном итоге хотите достичь (и почему), в формулировку личной миссии. . Это будет мотивировать вас оставаться «на правильном пути».

Совет:

Если у вас уже есть полное расписание, прочтите нашу статью «Создание времени в вашем дне». , чтобы помочь вам найти то дополнительное время, которое вам нужно.

3. Расширяйте свои знания

Пришло время начать накапливать знания. Найдите всю информацию, которая вам нужна, чтобы стать экспертом и прослыть экспертом. Например, потребуется ли вам определенная квалификация? Какие полномочия есть у других специалистов в этой области? Если вам нужно формальное обучение, ваша организация может даже захотеть покрыть расходы.

Может быть полезно определить образец для подражания - кого-то, кого вы считаете экспертом. На их примере узнайте, что делает их экспертами и как вы можете достичь аналогичного уровня знаний, навыков или воздействия.

Вы также можете попробовать найти наставника кто уже прошел подобный путь. Наставники могут делиться с трудом приобретенным опытом, расширять круг знакомств и преподавать знания, которые часто невозможно найти только с помощью теории.

После того, как вы определили, что вам нужно знать или чему научиться, найдите способы использовать эти знания. Ищите сложные задания или тренинги на рабочем месте, которые проверит ваши навыки. Даже если вы сделаете ошибки, вы извлечете ценные уроки.

Другие возможности для расширения ваших знаний включают присоединение к отраслевым или профессиональным ассоциациям, а также использование сайтов социальных сетей, таких как LinkedIn. и Twitter , или форум Mind Tools Club.Там вы можете связаться с другими экспертами в своей области, у которых, вероятно, есть многолетний опыт, которым можно поделиться.

Посещение конференций - еще один отличный способ наладить контакты и быть в курсе вашей отрасли или предметной области. Конференции и отраслевые мероприятия также предлагают возможность создания профессиональных сетей. и установить бесценные отношения. (Если идея создания сетей наполняет вас ужасом, прочтите нашу статью 10 способов преодолеть страх сети .)

Подпишитесь на нашу рассылку новостей

Получайте новые карьерные навыки каждую неделю, а также наши последние предложения и бесплатное загружаемое учебное пособие по личному развитию.

Прочтите нашу Политику конфиденциальности

4.Поделитесь своими знаниями

Вам нужно будет поделиться своим опытом, чтобы использовать его с пользой и создать свой личный бренд. и репутация.

Во-первых, определите свою аудиторию: на кого вы должны ориентироваться, чтобы оказать наибольшее влияние? Кому вам будет выгоднее всего помочь? И на кого вы больше всего хотите повлиять?

Затем подумайте, как вы можете предстать перед своей аудиторией. Есть несколько стратегий, которые помогут вам развить репутацию эксперта.Например:

  • Публичные выступления . Это отличный способ продемонстрировать опыт. Вы можете, например, выступать на отраслевых конференциях, в бизнес-группах, собраниях правления, в новостях компании, а также в школах или университетах.
  • Написать блог . Ведение блога позволяет людям узнавать вас, ставить лайки и доверять вам издалека. Он также предоставляет вам потенциально всемирную аудиторию. Вы можете начать свой собственный блог или попросить внести свой вклад в уже существующие блоги.
  • Волонтер в качестве эксперта. Писатели и журналисты всегда ищут экспертные источники для интервью для телевизионных программ, а также для статей в печати и в Интернете. Предлагая им свой опыт, вы можете повысить вашу репутацию и вызвать шумиху вокруг ваших продуктов и услуг.

    Сайты

    , такие как Help a Reporter Out (HARO) и ProfNet, - отличный способ найти эти возможности. Вы также можете напрямую связаться с соответствующими СМИ. Например, вы можете предложить написать колонку для отраслевого издания или для бизнес-раздела вашей местной газеты.

  • Создание информационных продуктов. Вебинары, электронные книги, подкасты и онлайн-видео - все это отличные способы поделиться своим опытом и обеспечить дополнительную ценность для вашей аудитории.
  • Помогая другим . Есть много способов использовать свой опыт, чтобы помочь другим. Например, вы можете стать волонтером в комитете вашей организации или передать свои навыки и знания некоммерческой организации, которая вам небезразлична.

5. Избегайте ловушки знаний

Эксперты должны продолжать учиться и будьте открыты для новых возможностей.Знания и навыки, которые делали вас успешными в прошлом, не всегда пригодятся в будущем. Имейте смирение, чтобы признать, что все меняется и вы не можете знать всего.

Ключевые моменты

Эксперт - это тот, кто благодаря целенаправленному изучению и применению признан авторитетом в данной области.

Быть экспертом дает много преимуществ. Это позволяет вам помогать другим и развивать экспертные способности. Это также может привести к продвижению по службе и громким заданиям.

Чтобы накопить опыт, выберите тему и выделите время для работы над ней. Используйте обучение, сети и отраслевые мероприятия, чтобы расширить свои знания. Затем создайте репутацию эксперта, делясь своим опытом посредством публичных выступлений, ведения блога или наставничества. Чем больше вы узнаете и примените, тем больше будет расти ваш опыт и репутация.

Почему в маркетинге нужно сосредоточиться на одной области знаний?

Сегодня я собираюсь поделиться некоторыми идеями о , почему для вас важно сосредоточиться на одной области знаний или навыков в маркетинге .

TRANSCRIPT

Отточите свой опыт или специализацию.

Итак, что я имею в виду, оттачивая только одну область знаний или специализации? Что ж, это произошло потому, что я работаю с юридической фирмой, чтобы помочь им в разработке их веб-сайтов, и они являются начинающей фирмой, и это лишь небольшое количество людей в бизнесе.

С ними интересно работать, но у них есть действительно длинный список того, что они могут сделать для своих клиентов.И, конечно же, мы разрабатываем весь контент вокруг этого.

Но моя большая задача - заставить их попытаться сосредоточиться на том, в чем, как они знают, они действительно, действительно хороши.

Причина, по которой я хочу, чтобы они сделали это, заключается в том, что очень сложно продвигать множество различных услуг на рынок, потому что это просто становится беспорядочным подходом, надеясь, что вы попадете в нужного человека в нужное время с правильным сообщением с правильным предложением.

К сожалению, это зачастую очень расточительный, трудоемкий и плохо нацеленный способ маркетинга, который на самом деле может дать довольно низкие результаты.

С другой стороны, если они сосредоточатся только на одной реальной области знаний, они действительно могут поехать в город по этому поводу и получить широкую известность как люди, которые обращаются за этой конкретной услугой.

Именно такой целеустремленный подход позволит им действительно стать экспертами в этой области. Они действительно могут поехать в город из-за своего опыта, создания контента, демонстрации рынку, что они являются экспертами, людьми, с которыми вам следует поговорить, и людьми, к которым вы должны прийти.

Как бы вы это сделали?

Если вы научитесь сосредотачиваться на одной области своего маркетинга, ваши результаты улучшатся.

Итак, как бы они это сделали? Что ж, одна из вещей, которые они могли и, на мой взгляд, должны делать, - это просто поработать над этой специализацией.

Да, есть небольшие ответвления от этой специализации, к которым они могут подключиться, но главное - они могут писать контент и продвигать контент-маркетинг на более широкий рынок, чтобы действительно дать им понять, что мы знаем, что мы ' мы говорим здесь.

Продемонстрируйте свой опыт

Еще одна причина для этого - если вы демонстрируете свою настоящую область знаний, и вам предстоит большая часть работы, потому что это ваша область знаний, очень легко показать результаты.

Получить отзывы клиентов очень просто. Очень легко продемонстрировать своей торговой площадке, что на самом деле мы не только хороши в этом, мы не только в этом специалисты, но и получаем отличные результаты.

Кроме того, также легко говорить на языке этой конкретной специальности, потому что вы так много работаете над этим и потому что вы так увлечены этим. И это найдет отклик у людей на целевом рынке, которым нужна такая помощь.

И что произойдет в результате разговора на этом языке и продвижения письма на этот рынок, так это то, что вы подключитесь более эффективно, чем если бы вы пытались продвигать все эти другие разные вещи, которые вы могли бы сделать.Просто сосредоточьтесь на одной области знаний и станьте превосходным специалистом в этой области.

В конкретной юридической фирме это может быть множество разных вещей. Это могло быть коммерческое право. Это мог быть развод. Это может быть иммиграция. Это могло быть преступлением. Это может быть любой из них и все его периферийные службы и средства поддержки.

Но дело в том, что как только вы окажетесь в этом и станете известным человеком, к которому нужно обратиться, вы заговорите на этом языке. Затем вы коснетесь рынка, и рынок ответит вам.

Если это естественное совпадение между тем, что вы делаете, что вы предлагаете, чем вы увлечены, и что вы знаете, что у вас хорошо получается, и тем, что нужно рынку, рынок будет реагировать, пока вы это сообщение звучит последовательно и настойчиво.

Что делать?

Итак, я хотел бы призвать вас пойти и разобраться, что это такое.

Что вы знаете об одном или двух вещах, которые вам действительно нравятся?

Мы веб-дизайнеры.Это не единственное, что мы можем сделать, потому что мы также умеем помогать людям развивать свой маркетинг. Мы также хорошо занимаемся поисковой оптимизацией веб-сайтов.

Мы также умеем помогать людям начать работу с маркетинговыми кампаниями и т. Д. Мы также проводим некоторые тренинги, но мы сосредотачиваемся на веб-дизайне, потому что знаем, что у нас это хорошо получается. Мы знаем, что делаем великие дела и получаем отличные результаты для наших клиентов, и это отражается в нашем маркетинге.

Мы могли бы продвигать все эти более широкие и разные вещи.Конечно, мы могли бы, и иногда мы это делаем, но наша основная идея - это дизайн веб-сайта, и все остальное следует этому примеру.

Каково твое ядро?

Итак, какова ваша основная идея? Какая у вас основная услуга? В чем ваша основная вещь, в которой, как вы знаете, вы особенно хороши, что вы могли бы выйти на рынок, чтобы восторгаться?

Как вы можете представить себя экспертом в этой конкретной области? И, что более важно, как вы можете связаться с теми людьми на вашем целевом рынке, которым нужно то, что вы предлагаете, и в чем, как вы знаете, вы лучше всех?

Сделайте это, сделайте это!

Просто помните, что с любым из этих постов, если вы ничего не сделаете с информацией, то ничего не изменится.

Понравилось? Вам также может понравиться: https://buzzwebsitedesign.com/why-you-should-put-marketing-in-your-diary/

Есть мысль или комментарий?

Почему бы не написать нам комментарий ниже, было бы здорово услышать от вас, и мы всегда отвечаем на сообщения в нашем блоге.

5 областей знаний в области управления здравоохранением

Изучите эти 5 областей знаний в области управления здравоохранением

  • Нормативный
  • Страхование
  • Технологические системы
  • Объект
  • Исходы пациентов

Люди, получившие степень в области администрирования и управления здравоохранением, могут захотеть войти в одну из этих пяти областей знаний в области управления здравоохранением.Вступление в область знаний обычно требует прохождения дополнительных курсов в определенных областях, таких как информационные технологии или бизнес-администрирование. Выбор одной из этих пяти областей знаний в области управления здравоохранением может помочь человеку получить много личного и профессионального удовлетворения от своей карьеры.

Связано: 20 лучших магистерских программ в области управления здравоохранением: Best Bang for the Buck

1. Нормативный акт

Нормативно-правовая база - важная область управления здравоохранением.Медицинские учреждения должны соблюдать длинный список местных, государственных и федеральных нормативных актов. Учреждения, получающие Medicare, Medicaid или другое государственное финансирование, также должны вести обширную документацию, чтобы доказать, что они соблюдают все применимые правила. Человек, который выбирает специальность в области регулирования в рамках администрации здравоохранения, будет тесно сотрудничать с юристами, другими администраторами, советом директоров учреждения и правительственными чиновниками.

2.Страхование

Страхование - еще одна ключевая область знаний в области управления здравоохранением. Американская система здравоохранения по своей сути сложна из-за множества способов выставления счетов и оплаты медицинских услуг. Навигация по требованиям к страхованию для выставления счетов, предварительного утверждения, согласования причитающихся сумм и других аспектов получения и распределения оплаты за оказанные услуги - трудоемкий и сложный процесс. Менеджеры здравоохранения, работающие в сфере страхования, могут общаться с пациентами, чтобы сообщить им, какая сумма будет им причитаться, и могут договариваться о выплатах.

3. Технологические системы

Люди, которым нравятся технологии, исследования, анализ и оценка, могут захотеть специализироваться на технологических системах в рамках управления здравоохранением. Эта область включает в себя выбор программного и аппаратного обеспечения для использования в медицинских учреждениях. Это также включает обеспечение конфиденциальности данных пациентов и соблюдение агентством всех нормативных требований в отношении данных, таких как HIPAA. Менеджеры, работающие в технологических системах управления здравоохранением в крупных учреждениях, могут сотрудничать со своими специалистами по информационным технологиям, дизайнерами веб-сайтов, отделом выставления счетов, администраторами страховых компаний и другими лицами, которые также заинтересованы в технологиях и электронных системах медицинского учреждения.

4. Объект

По данным Бюро статистики труда, одна из основных обязанностей человека, ответственного за управление здравоохранением, - отслеживать использование учреждения. Люди, которые специализируются на управлении объектами в медицинских учреждениях, должны быть знакомы с организацией технического обслуживания и ремонта основного оборудования, такого как хирургические роботы или водонагреватели. Они также должны быть знакомы с необходимыми графиками технического обслуживания, ремонта и замены. Эти мероприятия гарантируют безопасность учреждения для пациентов, гостей и сотрудников.

5. Результаты лечения пациентов

Менеджеры и администраторы здравоохранения могут также захотеть специализироваться в области результатов и оценок пациентов. Человек, выбравший эту специальность, будет тесно сотрудничать с администраторами медсестер, специалистами по инфекционному контролю, аналитиками данных и администраторами врачей. Они могут проводить внутренние опросы или исследования, чтобы измерить безопасность пациентов и их удовлетворенность услугами здравоохранения. Они также могут просматривать медицинские записи пациентов, чтобы определить частоту их повторной госпитализации, частоту осложнений или другие типы исходов для пациентов, которые пользуются их учреждениями.

Выбор области специализации в управлении здравоохранением может быть трудным. Кандидаты могут захотеть учесть свои предпочтения в отношении работы с числами, оборудованием, людьми или другими факторами при принятии такого решения. Каждая из этих пяти областей знаний в области управления здравоохранением предлагает возможности для личностного роста и профессионального успеха.

специализация - испанский перевод - Linguee

Выражение заинтересованности по почте также будет

[...]

принимается при условии, что кандидаты четко отметят

[...] на конверте t h e сфера компетенции , f или по желанию [...]

необходимо рассмотреть.

eur-lex.europa.eu

Tambin se aceptarn las manifestaciones de inters enviadas por correo,

[...]

siempre que los Candidatos Indiquen Claramente

[...] en el s ob re el mbito de especializacin p ara el q ue desean [...]

ser considerados.

eur-lex.europa.eu

68 За исключением исключительных обстоятельств, нет необходимости иметь больше

[...] более одного эксперта от каждой стороны для любого участника ul a r сфера компетенции .

theworldbusines ... rganisation.org

68 Excepto en circunstancias excepcionales, no debera ser necesario

[...] contar co n ms de un pe ri to por ca da parte, pa ra ca da especialidad .

theworldbusines ... rganisation.org

Это не лет u r сфера компетенции , s o пожалуйста, не [...]

думаю, что я к вам кляну.

europarl.europa.eu

N o es su especialidad, as que, por help , no piense [...]

que quiero molstarle.

europarl.europa.eu

Здесь находятся несколько престижных предприятий по управлению инвестициями, по

каждая. [...] фокусируясь на своей o w n области компетенции .

leggmason.com.sg

Ofrece una selecci n de p restigiosos negocios de gestin de las conversiones, cada un o de l os cuales se

[...] centra e n su mbito d e especialidad .

leggmason.es

Я считаю, что этот шаг резко снизит

[...] дублирование усилий и уделите особое внимание этому v it a l область знаний .

daccess-ods.un.org

рассмотрит, что является инициатором внесения вклада в драматическое сокращение

[...] дубликат ac in de tareas y a prestar ms ate nc in a es a esfera d e i mportancia 9049

daccess-ods.un.org

Каждый в пределах своей o w n области знаний , m us t попытаться перевернуть слова [...]

в дела.

europarl.europa.eu

Todo el mundo, de ntro de su pro pia especialidad , ti ene qu e esforz ar se por .]

palabras en hechos.

europarl.europa.eu

Sub je c t область специализации i s q uantitative and [...]

качественных опросов и исследований.

daccess-ods.un.org

E l mbito de especializacin s on los sond eo s e researchaciones [...]

cuantitativos y cualitativos.

daccess-ods.un.org

Часто выступает на семинарах и конференциях

[...] к h i s сфера деятельности .

uria.com

Es ponente en diversas conferencias y

[...] семинар io s del сектор mar t imo.

uria.com

Команда юристов, состоящая из i s сфер деятельности , a re уважаемых специалистов разной специализации.

алессандри.cl

Cuenta con un gran equip o de a bogados especialistas y asesor es de di versas disclinas, gozan do de un enorme.

alessandri.cl

Объяснение явления,

[...]

, как они впоследствии обнаружили, лежал в сложной области применения

[...] механики помимо Коли Кусе o w n область специализации .

wipo.int

La explicacin del fenmeno, como

[...]

descubrieron despus, residence en un Complejo campo de la mecnica aplicada,

[...] muy al ej ado de la especialidad de Kolja Kus e .

wipo.int

Они используют дисциплинированные процессы

[...] и следуют проверенным временем философиям, в частности ul a r сфера компетенции t o h elp, чтобы добиться результатов на разных рынках [...]

и экономические условия.

leggmason.com.au

Утилизация процессов comprobados y siguen

[...]

filosofas comprobadas en el

[...] tiempo e n su mbito concre to de conocimientos pa ra ayuda rl el492s er cado y [...]

differentes escenarios econmicos.

leggmason.es

Хавьер регулярно участвует в качестве спикера в семинарах и

[...] конференции, относящиеся к h i s область специализации .

uria.com

Регулярное участие в семинарах и

[...] conferencias re lativ as as us reas de prctica .

uria.com

Все эти офисы получают поддержку от региональных бюро, каждое из которых имеет спецификацию if i c область специализации .

unesdoc.unesco.org

Todas esas oficinas reciben

[...] el apoy o de l as oficinas regionales, cada un a de l as cuales pos ee un mbito decomptenficcia

unesdoc.unesco.org

Часто сотрудники, которые

[...] работали в г iv e n сфера деятельности f o r много лет неформально [...]

проконсультировались с другими коллегами

[...]

, которые хотят узнать о «неписаных ноу-хау».

daccess-ods.un.org

Con frecuencia, los funcionarios que

[...] han tr ab ajad o en u na esfera de especializacin de ter minad a durante [...]

muchos aos son consultados

[...]

oficiosamente por otros colegas que quieren tener acceptso a informacin de valor prctico no escrita.

daccess-ods.un.org

Устойчивое развитие

[...] архитектура is ano th e r сфера компетенции f o r который BOTEC имеет [...]

стали известны.

wipo.int

La arquitectura

[...] sostenible co ns tituy e o tra rea de especializacin po r la qu e ha llegado [...]

в ser conocido el BOTEC.

wipo.int

Эта ориентация приобретает особое значение в управлении персоналом, где наше поведение определяет гуманистическое призвание, которое как

[...]

мы знаем по опыту,

[...] обеспечивает конкурентное преимущество для нашего бизнеса, которое выходит за рамки i t s сфера компетенции , c или нтри, религия и время.

femsa.com

Esta orientacin cobra especialignado en la administracin de personal, donde nuestro comportamiento define una

[...]

Vocacin humanista que,

[...] como sa bemos por experiencecia, da una ventaja Competitiva a Nuestros Negocios, ms a ll d el giro as re as as [...]

г tiempo.

femsa.com

Его pri ma r y область специализации i s h для создания возможностей выхода на рынок.

fundacionbankinter.org

S u pri nci pal rea de experiencecia gi ra a lred ed or de la c reac .. .]

de c ap acidades para llegar al mercado.

fundacionbankinter.org

Будут сделаны ссылки на столько различных типов узлов, сколько необходимо: языковые, географические, национальные и технические. if i c область специализации .

unesdoc.unesco.org

Сестабильный завод Cern conexiones con el mayor

[...] nmero pos ib le de centros de en la ce diferentes, segn procedure: por idiomas, por situacin geogrfica, por p a ses or po ses or po e spec iali za dos Concretos.

unesdoc.unesco.org

Его клиентская база - издательская индустрия. T h e область специализации i s c возможно создание карт будущих выпусков журналов и газет.

woodwing.com

S u base de clien te s la constituye la Industria editorial, y su mbit od e Experiencia e sc ierta me 9049 de ma pa s pa ra prximas ed icio ne s de revistas [...]

г. peridicos.

woodwing.com

Хотя проблемы носят глобальный характер, предприятиям необходимо действовать на местном уровне

[...] уровень и в пределах их o w n области компетенции .

unpei.org

Si bien los desafos son mundiales, es necesario que los emprendimientos acten en el mbito

[...] local y d en tro de su p ropi a rea d e especialidad .

unpei.org

Советы по поиску адвоката по защите прав потребителей и списки адвокатов-членов организации: d b y область специализации .

money-wise.org

Consejos para encontrar un

[...] abogado qu e se ocupa de asuntos d el consumidor y lis ta s de a bo gados miembros organizationadas seg n su especialidad.

money-wise.org

Доктор Дертер

[...] признал, что это не было h i s сфера деятельности b u t мог связаться с коллегами [...]

, которые были лучше информированы.

cms.int

El Dr. Dehrter admiti

[...] que no er a st a l a esfera de su especializacin , p ero q ue poda [...]

contactar colegas mejor informados.

cms.int

Когда язык больше не используется в сертификате ta i n область специализации , i t перестает развиваться как средство общения в этой области.

2-2.se

Cuando una lengua se deja de usar dentro de una actividad definitionada, la lengua deja de evolucionar como medio de comunicacin dentro de esa esfera.

2-2.se

Мы делаем это, предлагая захватывающие возможности для

[...] вырасти в лет u r сфера компетенции , w привет le создавая много [...]

возможностей для вашего процветания.

53.com:443

Le ofrecemos emocionantes oportunidades para que

[...] usted cr ezca en su rea de especializacin , dems de c re ar [...]

muchas oportunidades para que prospere.

espanol.53.com

Они должны сообщить Председателю и Секретариату о научных

[...] вопросы в t he i r сфера компетенции .

cms.int

Los conjeros deben asesorar a la Presidentncia y a la secretara sobre аспектос

[...] cientficos release va ntes as us conocimientos .

cms.int

Таким образом, я обращусь к избранным межправительственным организациям и

[...]

предложить им сделать

[...] вмешательства по конкретным темам в t he i r область специализации d u ri ng углубленное обсуждение [...]

встречи.

daccess-ods.un.org

Por consiguiente, me pondr en contacto con algunas organaciones intergubernamentales para

[...]

invitarlas a que intervengan en temas

[...] Concre to s de su mbito d e especializacin d ura nte l as s es iones de profat

daccess-ods.un.org

Опыт работы в юридической фирме и / или штатных консультантов va n t area ( s) опыт

карьераbaxter.com

Pos ea n Experimentcia e n asesoramiento a estudios jurdicos y / o empresas en ca lidad de empleados en de .

careers.baxter.com

Во всех случаях учреждение, собирающее

[...] информация должна, в пределах i t s область специализации , v er ify информация [...] Собрано

.

ic-mp.org

En todos los casos, la institucin que recolecta la

[...] informacin deb e, dent ro de su rea de especializacin, ve rifi car la informacin [...]

recolectada.

ic-mp.org

Секретариат насчитывает около 20

[...]

члена из разных министерств, каждое из которых несет ответственность за подготовку

человек. [...] темы в рамках t he i r область специализации .

daccess-ods.un.org

La secretara est integrationda por unos 20 miembros de Diferentes

[...]

Ministerios, cada uno de los cuales asume la responsabilidad de la preparacin de

[...] los t em as de su mbito decomptencia .

daccess-ods.un.org

Рядом с планированием и оценкой

[...] программы, развитие сельского сектора занимает третье место по значимости ta n t сфера компетенции .

cdr.or.cr

Luego del tema de formulacin y

[...] оценка ac in de pro gr amas, el desar ro llo de mercados y ca de nas rurales es la t erc erc .

cdr.or.cr

Области знаний - Департамент психологии - Дитрихский колледж гуманитарных и социальных наук

Кафедра психологии Университета Карнеги-Меллона - одна из ведущих психологических кафедр в мире, в которую входят преподаватели и исследователи, ведущие свои профессиональные знания. Несмотря на то, что мы стремимся предоставить нашим студентам всестороннее представление о многих различных аспектах психологии, мы особенно сильны в четырех тематических областях: развитие, когнитивная деятельность, социальная сфера / здоровье и нейробиология.

Развитие

Психология развития - это исследование того, как люди меняются в зависимости от взросления и опыта. Специалистов по развитию в Университете Карнеги-Меллона особенно интересуют такие темы, как то, как дети рассуждают, определяют категории и начинают общаться.В этих различных областях наше исследование сосредоточено на причинах изменений в развитии, включая опыт, нейронное развитие и социальные условия.

Когнитивный

Когнитивная психология - это исследование того, как люди думают, рассуждают, учатся и запоминают. Когнитивные психологи в Университете Карнеги-Меллона изучают такие темы, как память, вероятностные рассуждения, восприятие, а также производство и понимание речи.Эти исследования часто основываются на использовании вычислительных моделей или математических теорий для разработки и уточнения теоретических прогнозов.

Социальные сети

Социальная психология / психология здоровья исследует, как социальный мир влияет на наше здоровье. Члены социальной группы / группы здоровья изучают такие темы, как связь между стрессом и болезнью, устойчивость перед лицом хронических проблем со здоровьем, таких как диабет, и роль медитации в регулировании нашего эмоционального благополучия.Эти исследования исследуют связь между разумом и телом, опираясь на знания как психологии, так и биологии.

Неврология

В дополнение к этим трем тематическим областям кафедра психологии также характеризуется большим интересом к взаимосвязи между мозгом и разумом и использованием передовых методов для исследования этой взаимосвязи.Преподаватели всех трех тематических областей, упомянутых выше, исследуют вопросы, на которые сложно или невозможно ответить традиционными методами. Используя нейробиологические инструменты, такие как визуализация мозга, и методы машинного обучения для анализа нейронных данных, эти области можно исследовать дальше.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *