Общепрофессиональные компетенции перечень: Перечень общепрофессиональных компетенций (магистратура)

Общепрофессиональные компетенции — Студопедия

Код компетенции			Общие требования компетенции
Общекультурная компетенция ОПК-1			Способность использовать знания основных понятий, категорий, институтов, правовых статусов субъектов, правоотношений применительно к отдельным отраслям юридической науки
Содержание и способы развития компетенций в аспекте учебной дисциплины
Качества обучаемого		Применяемые формы обучения		Средства и методы контроля
Знания: понятие основ судоустройства и судопроизводства; принципов гражданского судопроизводства, их общей характеристики; особенности правового положения участников гражданского процесса; порядок судебной защиты прав и свобод человека и гражданина в Российской Федерации		Лекция; практическое занятие; самостоятельная работа		Выступление на практическом занятии; тестирование; подготовка презентаций
Умения: принятие решений и совершение юридических действий в точном соответствии с законом; осуществление правовой экспертизы нормативных правовых актов; составление квалифицированных юридических заключений		Тренинги; письменная работа; самостоятельная работа		Диалоги на практических занятиях; подготовка рефератов; написание статей
Навыки: реализация норм материального и процессуального права; принятие необходимых мер защиты прав человека и гражданина		НИРС; «Мозговой штурм»; Работа в малых группах		диалоговая форма опроса и оценка правильности презентации рефератов и письменных работ
Характеристики уровней освоения компетенции в аспекте учебной дисциплины
Уровни	Содержание			Формы развития
Минимальный	Понимание принципов и форм государственного устройства, а также системы организации органов государственной власти			Выступления с докладами;  участие в обсуждениях на практическое занятие, выполнение письменных работ,
Базовый	Минимальный уровень плюс способность самостоятельно принимать решения и совершать юридические действия в точном соответствии с законом			Подготовка рефератов; разработка презентаций; участие в работе научных кружков
Продвинутый	Базовый уровень плюс способность самостоятельно реализовывать норм материального и процессуального права, а также проявлять инициативу и творчество			Выступление с докладами на конференциях; написание статей; участие в НИРС; участие в олимпиадах, конкурсах
Код компетенции			Общие требования компетенции
Профессиональная компетенция ОПК-2			реализовывать нормы материального и процессуального права, законодательство Российской Федерации, общепризнанные принципы и нормы международного права в профессиональной деятельности
Содержание и способы развития компетенций в аспекте учебной дисциплины
Качества обучаемого		Применяемые формы обучения		Средства и методы контроля
Знания: Законодательства Российской Федерации, в том числе Конституции, законов, международно-правовых актов, договоров		Лекция; практическое занятие; самостоятельная работа		Выступление на практическом занятии; тестирование; подготовка презентаций
Умения: принятие решений и совершение юридических действий в точном соответствии с законом; осуществление правовой экспертизы нормативных правовых актов; составление квалифицированных юридических заключений		Тренинги; письменная работа; самостоятельная работа		Диалоги на практических занятиях; подготовка рефератов; написание статей;
Навыки: анализ правовых норм и правовых отношений, являющихся объектами профессиональной деятельности		НИРС; «Мозговой штурм»; Работа в малых группах		диалоговая форма опроса и оценка правильности презентации рефератов и письменных работ
Характеристики уровней освоения компетенции в аспекте учебной дисциплины
Уровни	Содержание			Формы развития
Минимальный	Понимание значения предмета отрасли			Выступления с докладами; участие в обсуждениях на практическое занятие, выполнение письменных работ
Базовый	Минимальный уровень плюс способность самостоятельно анализировать различные правовые нормы и юридические факты, а также правовые явления и правовые отношения			Подготовка рефератов; разработка презентаций; участие в работе научных кружков
Продвинутый	Базовый уровень плюс способность оперировать юридическими понятиями, самостоятельно выявлять, анализировать и разрешать нестандартные правовые проблемы профессиональной деятельности, проявлять инициативу и творчество			Выступление с докладами на конференциях; написание статей; участие в НИРС; участие в олимпиадах, конкурсах

Общепрофессиональные компетенции — Студопедия

ПК № 14.1.10	Способность осуществлять поиск и обработку необходимой правовой информации, имеющей значение для реализации правовых норм в соответствующих сферах профессиональной деятельности.
ПК № 14.1.14	Умение обобщать и систематизировать правовую информацию для создания баз данных, владеет средствами программного обеспечения анализа и моделирования различных ситуаций.
ПК № 15	Способен толковать различные правовые акты
15.1 Общепрофессиональные компетенции
ПК №15.1.1	Общие навыки толкования правовых актов
ПК № 16	Способен давать квалифицированные юридические заключения и консультации в конкретных видах юридической деятельности

Коды компетенций и их наименование соответствуют компетенциям основной образовательной программы бакалавриата, утвержденной Ученым советом РАНХиГС.

МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Учебная дисциплина «Международное право» является элементом компетентностно-ориентированного учебного плана и входит в его базовую часть, предусмотренную федеральным государственным образовательным стандартом.

Период изучения дисциплины студентами, структура видов деятельности студентов и их трудоемкость содержаться в таблице № 2.

Вид формы обучения

Период освоения дисциплины (семестр)

Трудоемкость дисциплины и отдельных видов работ по ее освоению в зачетных единицах

Итоговая аттестация по дисциплине

Общая

Аудиторная работа студента, в том числе

Самостоятельная работа студентов, в том числе

лекции

семинары

Курсовая

иные виды

Очная

-

-

Экзамен

№

Наименование темы

Формируемые Компетенции

Аудиторная работа (в зачетных единицах)

Самостоятельная работа

п/п

Лекции

Практические занятия

Занятия в интерактивной форме (не менее 20% от объема аудиторной работы)

Понятие, сущность, источники и система международного права.

ОК: 3.9 ПК: 5.1.2 ПК: 15.1.1

Право международных договоров.

ОК: 3.9 ПК: 5.1.2 ПК: 14.1.10 ПК: 14.1.14 ПК: 15.1.1

Право международных организаций

ОК: 3.9 ПК: 5.1.2 ПК: 14.1.10 ПК: 14.1.14 ПК: 15.1.1

Международно-правовые вопросы населения.

ОК: 3.9 ПК: 4.2.2 ПК: 9.1.1 ПК: 14.1.10 ПК: 14.1.14 ПК: 15.1.1

Дипломатическое и консульское право

ОК: 3.9 ПК: 5.1.2 ПК: 14.1.10 ПК: 14.1.14 ПК: 15.1.1

Территория и другие пространства в международном праве

ОК: 3.9 ПК: 5.1.2 ПК: 14.1.10 ПК: 14.1.14 ПК: 15.1.1

Международное морское, воздушное и космическое право

ОК: 3.9 ПК: 5.1.2 ПК: 14.1.10 ПК: 14.1.14 ПК: 15.1.1

Международно-правовые средства обеспечения мира и разрешения международных споров.

ОК: 3.9 ПК: 4.2.2 ПК: 5.1.2 ПК: 14.1.10 ПК: 14.1.14 ПК: 15.1.1

Международное сотрудничество государств в борьбе с преступностью и ответственность в международном праве.

ОК: 3.9 ПК: 4.2.2 ПК: 5.1.2 ПК: 14.1.10 ПК: 14.1.14 ПК: 15.1.1

Итого:

Курсовая работа

Промежуточная аттестация

Итоговая аттестация по дисциплине (экзамен)

Общепрофессиональные компетенциив модели выпускника вуза-бакалавра педагогики.

Выступление на семинаре по итогам педагогической практики студентов 4 курса факультета начального образования Ульяновского педагогического университета им.И.Н.Ульянова.

 Тема «Общепрофессиональные компетенциив модели выпускника вуза-бакалавра педагогики»

    При подготовке бакалавров, определенно, основные усилия педагогов должны быть направлены на формирование профессиональных компетенций, которые получают свое развитие при изучении определенной дисциплины. В свою очередь профессиональная компетенция представляет собой совокупность профессиональных знаний, умений и навыков, а также способов выполнения профессиональной деятельности. Также, она рассматривается как общая способность и готовность студентов к деятельности, способность выявлять связи между знанием и ситуацией, применять адекватно знания, умения и навыки для решения проблем, которые ориентированы на самостоятельное участие личности в учебном процессе.

Рассмотрим компетенции выпускника вуза.

1. Ключевые надпрофессиональные компетенции. К ним, в первую очередь, относятся: социальные, межличностные, личностные.

2. Общепрофессиональные компетенции (по международной терминологии – «ядерные»). Определяют инвариантный состав полномочий и задач специалистов всех видов профессий. Согласно инвариантной структуре деятельности в эту группу должны войти следующие виды компетенций:

-познавательные (гностические),связанные с получением (приобретением), хранением, преобразованием и использованием различной информации;

-ценностно-ориентационные, раскрывающие целемотивационный аспект деятельности специалиста, его способность усвоить и принять ценности, нравственно-этические нормы и правила сложившиеся в обществе и профессиональной среде;

-коммуникативные, определяющие круг межличностного взаимодействия, типовые проблемы коммуникации и способы их разрешения в сфере профессиональной деятельности, социуме, различных социальных институтах;

-технико-технологические, раскрывающие содержание операционно-инструментальной стороны деятельности, т. е. общие принципы, способы и средства планирования собственной и коллективной деятельности, проектирования и расчета техники, технологии производственного (или иного) процесса;

Профессиональные компетенции — готовность (способность) работника на основе сознательно усвоенных знаний, умений, приобретенного опыта, всех своих внутренних ресурсов самостоятельно анализировать и практически решать значимые профессиональные проблемы, ключевые и типичные производственные задачи (проблемные ситуации). В основе этого подхода лежит представление о работнике-специалисте как активном субъекте профессиональной деятельности, носителе совокупности профессиональных компетенций. В этом случае обобщенной, комплексной характеристикой профессиональной подготовленности специалиста рассматривается его компетентность (а не набор отдельных знаний и умений).

Степень профессиональной компетентности говорит о том, насколько данный работник (студент) овладел своей специальностью. В какой мере он подготовлен к выполнению своих профессиональных обязанностей. Профессиональные компетенции отражают эффективность, безошибочность и быстроту решения работником этих значимых задач-проблем (проблемных производственных ситуаций). Таким образом, компетенции прочно привязываются к наиболее ответственным и повторяющимся профессиональным задачам, конкретным направлениям работы специалиста. Но, знания и профессиональные компетенции нельзя отождествлять. Хотя определенные практические знания включаются в соответствующие компетенции. Умения и профессиональные компетенции также нельзя отождествлять. Хотя определенные практические умения включаются в соответствующие компетенции.

Важнейшим компонентом профессиональных компетенций является понимание. Компетентным является тот специалист, кто ориентируется в какой-то конкретной профессиональной (производственной) проблеме, понимает её суть, понимает способы её успешного решения. Следовательно, компетенции характеризуют не только достигнутый уровень профессионализма, но и дают некоторую информацию о профессиональных возможностях (потенциале) работника-специалиста.

Группы  профессиональных компетенций для  выпускника педагогических  вузов по образовательному направлению «Педагогика»:

1 группа: человековедческие ( требования: осознавать освою ответственность за жизнь и здоровье детей, знать и выполнять  нормы охраны здоровья и жизни детей, знать и применять нормы пед.этики)

2 группа:социально-педагогические ( Требовния: осознавать роль и гуманную сущность общения, уметь взаимодействовать со всеми субъектами педаг процесса, владеть проф.знаниями о пед общении, осмознавать и быть готовым нести ответственность за социально-пед климат и результаты пед.  взаимодействия)

3:организационно-методические ( владение методами и приёмами постановки и решения пед задач, владеть психолого-педаг.диагностикой)

4:профессионально-личностные (знать особенности пед.дея-ти, её структуру, виды, функции, нормы, требование к специалисту. Осознавать и понимать социальную значимость пед дея-ти, иметь к ней позитивное отношение и устойчивый интерес, осознавать свою  ответственность за результат своей пед.дея-ти. )

Общекультурные компетенции отражают нечто общее, характерное требование к выпускнику высшего учебного заведения, независимо от области профессиональной деятельности. Это социальное ожидание того, что молодой специалист, вступая в социальную жизнь, разделяет ценности, господствующие в этом обществе: патриотизм и гражданственность, высокие морально-нравственные характеристики, общая, языковая, правовая культура, ценности гуманизма и экологического сознания.

Общекультурные компетентности имеют двойственную природу:

• они не являются профессионально обусловленными, ими должны обладать все специалисты независимо от сферы их деятельности;
• они образуют базу для учебных и в дальнейшем профессиональных компетентностей и позволяют им более полно реализовываться.

Значительный эффект имеет научно-исследовательская работа студентов, интересной и действенной формой воспитания является организация и проведение конкурсов научно-исследовательских и творческих работ студентов и аспирантов, посвященных важнейшим событиям в истории страны и жизни общества, издание сборников работ студентов по социально-политической, обществоведческой тематике.

Еще раз повторим: компетенция проявляется в готовности (мотивации и личностных качествах) выпускника применять знания, умения и опыт для успешной профессиональной или иной деятельности при наличии проблемы и ресурсов.

Компетенции широкого спектра использования, обладающие определенной универсальностью, получили название ключевых или универсальных. Они определяют реализацию специальных компетентностей и конкретных компетенций.

Рекомендации для образовательных организаций по формированию основных профессиональных образовательных программ…

Одобрены
Национальным советом
при Президенте Российской Федерации
по профессиональным квалификациям

(протокол № 35 от 27 марта 2019 года)

 

Рекомендации для образовательных организаций по формированию основных профессиональных образовательных программ высшего образования на основе профессиональных стандартов и иных источников, содержащих требования к компетенции работников, в соответствии с актуализированными федеральными государственными образовательными стандартами в условиях отсутствия утверждённых примерных основных образовательных программ

Ссылки на нормативные правовые документы, применяемые в рекомендациях:

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее — ФЗ-273).

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 апреля 2017 г. № 301 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования — программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры» (далее — приказ Минобрнауки 301) 

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 мая 2014 г. № 594 «Об утверждении Порядка разработки примерных основных образовательных программ, проведения их экспертизы и ведения реестра примерных основных образовательных программ» (далее — приказ Минобрнауки 594).

4. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 12 апреля 2013 г. № 148н «Об утверждении уровней квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов» (далее — приказ Минтруда 148н).

5. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 29 сентября 2014 г. № 667н «О реестре профессиональных стандартов (перечне видов профессиональной деятельности)» (далее — приказ Минтруда 667н).

6. Приказы Министерства образования и науки Российской Федерации об утверждении федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования.

7. Приказы Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации об утверждении профессиональных стандартов.

Ссылки на методические документы, применяемые в рекомендациях:

1. Методические рекомендации по актуализации федеральных государственных образовательных стандартов и программ высшего образования на основе профессиональных стандартов, утверждённые Национальным советом при Президенте Российской Федерации по профессиональным квалификациям (протокол от 29 марта 2017 г. № 18) (далее — Методрекомендации по актуализации ФГОС и ПООП).

2. Письмо директора Департамента государственной политики в сфере высшего образования и молодёжной политики Минобрнауки России А.И. Рожкова от 21 января 2019 г. № УЖ-2.1/222 «О применении актуализированных федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования».

З. Письмо директора Департамента государственной политики в сфере высшего образования и молодёжной политики Минобрнауки России А.И. Рожкова от 14 февраля 2019 г. № МН-2.1/818 «О применении актуализированных федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования».

Когда образовательные организации (далее — организации) обязаны перейти на актуализированные федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования (далее — ФГОС ВО 3++, стандарты)?

Порядок применения ФГОС ВО 3++ устанавливается приказом о его утверждении. В стандартах, актуализированных в 2017-2018 гг., установлено, что приём на обучение в соответствии с предыдущей редакцией стандарта прекращается 31 декабря 2018 года. Таким образом, основные профессиональные образовательные программы (далее — ОПОП) на 2019-2020 учебный год должны формироваться организацией на основе ФГОС ВО 3++.

Важно! В ФГОС ВО 3++, которые будут утверждаться с 2019 г., могут устанавливаться иные, в том числе более поздние сроки введения их в действие. Порядок их применения также будет регламентирован приказом об их утверждении.

Обязательно ли переводить обучающихся, зачисленных на обучение до 31 декабря 2018 г., на ОПОП, актуализированные на основе ФГОС ВО 3++?

Лица, принятые на обучение ранее введения ФГОС ВО 3++ в действие, продолжают обучение по программам, сформированным в соответствии с действовавшей на момент разработки программы редакцией стандарта.

Организация вправе перевести студентов, принятых на обучение до введения в действие ФГОС ВО 3++, с их письменного согласия на обновлённые в соответствии с ФГОС ВО 3++ программы.

Вправе ли организация продолжить реализацию ОПОП по формам обучения, которые исключены в ФГОС ВО 3++?

В соответствии с приказами об утверждении ФГОС ВО 3++ приём на обучение в соответствие с предыдущей редакцией стандартов прекращается 31 декабря 2018 г. Образовательная организация вправе осуществлять в соответствии с ФГОС 3++ обучение лиц, зачисленных до вступления в силу настоящего приказа о его утверждении, с их согласия.

Таким образом, лица, зачисленные на обучение до 31 декабря 2018 г. на образовательные программы, сформированные на основе действовавшей на тот момент редакции стандарта, вправе завершить обучение по формам, на которые они были зачислены согласно действовавшей на момент зачисления редакции стандарта.

В случае, если ФГОС ВО 3++ не предусмотрена возможность реализации обучения по заочной и/или очно-заочной форме, организация не вправе проводить набор студентов по данным формам обучения после 31 декабря 2018 г.

Пример: ФГОС по направлению подготовки 41.03.01 Зарубежное регионоведение (уровень бакалавриата) в редакции приказа Минобрнауки России от 12 марта 2015 г. № 202 предусматривал обучение в очной, очно-заочной и заочной формах (п. 3.2 ФГОС).

Указанный стандарт в редакции приказа Минобрнауки России от 15 июня 2017 г. № 553 предусматривает обучение в очной форме (п. 1.3 ФГОС).

Студенты, зачисленные на обучение в заочной, очно-заочной формах до 31 декабря 2018 г., вправе завершить обучение в указанных формах. При этом после 31 декабря 3018 г. организации не вправе зачислять обучающихся на заочную и очно-заочную формы обучения, если такие формы обучения не предусмотренные ФГОС ВО 3++.

Чем руководствоваться организации при разработке ОПОП на основе ФГОС ВО 3++ при отсутствии утверждённых примерных основных образовательных программ?

ФГОС ВО 3++ содержат ряд отсылочных норм к элементам примерных основных образовательных программ (далее — ПООП), обязательных к включению в ОПОП:
— обязательные профессиональные компетенции (при наличии) (п. 3.5 ФГОС ВО 3++)
— индикаторы универсальных, общепрофессиональных и, при наличии, обязательных профессиональных компетенций (п. 3,7 ФГОС ВО 3++).

В соответствии с ч. 7 ст. 12 ФЗ-273 ОПОП разрабатываются в соответствии с ФГОС и с учётом соответствующих ПООП. В соответствии с ч. 10 ст. 12 ФЗ-273 ПООП включаются по результатам экспертизы в реестр ПООП, являющийся государственной информационной системой (далее — реестр). Информация, содержащаяся в реестре ПООП, является общедоступной.

В соответствии с п. 6 приказ Минобрнауки 301, при включении ПООП в реестр организация разрабатывает с учётом ПООП образовательную программу для лиц, поступающих на обучение, в год, следующий за годом включения ПООП в реестр.

Учитывая, что на начало 2019 г. отсутствуют утверждённые в соответствии с приказом Минобрнауки 594 ПООП и отсутствует соответствующий реестр, ОПОП разрабатываются на основе ФГОС ВО 3++.

Нужно ли будет актуализировать ОПОП, разработанные в 2019 г., по мере утверждения ПООП?

В соответствии с п. 6 Приказа Минобрнауки 301 обучение лиц, начавших обучение до включения ПООП в реестр, осуществляется по образовательной программе, разработанной на момент их поступления, либо по решению образовательной организации образовательная программа, разработанная до включения ПООП в реестр, актуализируется с учётом ПООП.

При этом программы, разрабатываемые для лиц, поступающий в год, следующий за годом размещения ПООП в реестре, в обязательном порядке разрабатываются с учётом ПООП.

По какому макету следует разрабатывать ОПОП на основе ФГОС ВО 3++?

В соответствии с п. 9 ст. 2 ФЗ-273 образовательная программа — это комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий и в случаях, предусмотренных настоящим Федеральным законом, форм аттестации, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических материалов.

При соблюдении указанных выше требований Организация вправе самостоятельно определить макет, по которому будет разработана ОПОП. В качестве одного из источников информации можно использовать макет ПООП, либо разработать собственные варианты представления ОПОП с учётом необходимости соблюдения её состава, регламентированного законом.

В каких элементах ОПОП необходимо учитывать профессиональные стандарты и иные источники, закрепляющие требования рынка труда к квалификации работников?

В соответствии с ч. 7 ст. 1 1 ФЗ-273 формирование требований ФГОС к результатам освоения основных образовательных программ профессионального образования в части профессиональной компетенции осуществляется на основе соответствующих профессиональных стандартов (при наличии).

Важно! Понятие «профессиональная компетенция» не определено ни в ФЗ-273, ни в Трудовом кодексе Российской Федерации. Данное понятие не признается как тождественное категории «профессиональные компетенции» в ФГОС ВО.

Основные элементы ОПОП, которые формируются с учётом запроса рынка труда:

• Области/сферы профессиональной деятельности
• Типы задач профессиональной деятельности и задачи профессиональной деятельности
• Профессиональные компетенции
• Индикаторы достижения профессиональных компетенций (в отдельных случаях также общепрофессиональных компетенций, если они имеют прямую связь с конкретными видами профессиональной деятельности на рынке труда).
  

Только ли профессиональные стандарты учитываются при формировании ОПОП?

Профессиональные стандарты разработаны не по всем видам профессиональной деятельности, существующим на рынке труда. Кроме того, требования к квалификации могут содержаться в иных документах.

В соответствии с п. 3.4 ФГОС ВО 3++, профессиональные компетенции, устанавливаемые ОПОП, формируются на основе профессиональных стандартов, соответствующих профессиональной деятельности выпускников (при наличии), а также, при необходимости, на основе иных источников.

В качестве иных источников могут применяться:

1. Действующие единые квалификационные справочники (например, приказ Минздравсоцразвития России от 11 января 2011 г. № 1 н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования»).

2. Нормативные правовые документы, закрепляющие требования к квалификации (например, для адвокатов, судей, нотариусов и т.д.).

З. Международные документы (например, по эксплуатации воздушных судов).

4. Форсайты рынка труда, консультации с работодателями.

5. Зарубежный опыт регулирования квалификаций.

Что такое области (сферы) профессиональной деятельности и как их формулировать в ОПОП?

Области и сферы профессиональной деятельности позволяют дать краткое описание возможных профессиональных траекторий выпускников ОПОП, понятное абитуриентам, работодателям, преподавателям.

Перечень областей профессиональной деятельности приведён в приказе Минтруда 667н. Всего таких областей 34 (включая сквозные виды профессиональной деятельности). Данный перечень не является исчерпывающим и не имеет однозначного соотношения с перечнем областей образования и укрупнённых групп специальностей и направлений подготовки (далее — УГСН).

Сферы профессиональной деятельности формулируются разработчиками ФГОС и/или ОПОП для конкретизации места выпускников в рамках области (например, область 01 Образование и наука, сфера научных исследований), для описания деятельности, не включаемой ни в одну из областей (например, государственное и муниципальное управление, оборона и безопасность государства).
В ФГОС ВО 3++ установлен открытый перечень областей (сфер) профессиональной деятельности, в которых выпускники могут осуществлять профессиональную деятельность. В пункте стандарта, в котором перечисляются области (сферы), указано, что выпускники могут осуществлять профессиональную деятельность в других областях профессиональной деятельности и (или) сферах профессиональной деятельности при условии соответствия уровня их образования и полученных компетенций требованиям к квалификации работника. Кроме того, п. 3.6 ФГОС ВО 3++ устанавливает, что совокупность компетенций, установленных ОПОП, должна обеспечивать выпускнику способность осуществлять профессиональную деятельность не менее чем в одной области профессиональной деятельности и сфере профессиональной деятельности, установленных в ФГОС.

Таким образом, организация выбирает минимум одну из перечисленных в ФГОС областей (сфер) и, при необходимости, может дополнять список в ОПОП.

Важно! И в ФГОС, и в ОПОП возможно включение областей (сфер), в которых может работать выпускник, но где на момент разработки стандарта и/или программы не утверждены профессиональные стандарты, содержащие требования к выпускникам данного уровня образования.

Какое количество типов задач может выбрать вуз для ОПОП? Вправе ли вуз дополнить перечень типов задач, установленных в ФГОС, дополнительными типами задач?

В соответствии с п. 3.6 ФГОС ВО 3++ совокупность компетенций, установленных ОПОП, должна обеспечивать выпускнику способность решать задачи профессиональной деятельности не менее, чем одного типа, установленного стандартом.

При этом ФГОС ВО 3++ не предоставляет возможность введения в ОПОП типов задач, не предусмотренных стандартом. Одновременно ФГОС ВО З— устанавливает, что организации самостоятельно устанавливают задачи профессиональной деятельности в рамках приведённых типов.

Какие принципы выделения направленности (профиля) существуют? Могут ли реализовываться программы общего (широкого) профиля?

В соответствии с ФГОС ВО 3++ организация устанавливает направленность (профиль) ОПОП, которая соответствует направлению подготовки в целом (т.е. программы «общего (широкого) профиля) или конкретизирует содержание ОПОП в рамках направления подготовки путём ориентации её на область (области) профессиональной деятельности и сферу (сферы) профессиональной деятельности выпускников; тип (типы) задач и задачи профессиональной деятельности выпускников; при необходимости на объекты профессиональной деятельности выпускников или область (области) знания.

Важно! В ПООП могут быть установлены только примеры направленностей (профилей). Направленность (профиль) программы организация определяет самостоятельно.

Примеры принципов выделения направленностей (профилей):

1. Связи с научными специальностями (для программ, имеющих связь с фундаментальными науками, например, в рамках направлений подготовки по физике, химии и т.д.).

2. Конкретная сфера профессиональной деятельности (пример: «Печатные СУШ», «Тележурналистика», «Интернет-журналистика»).

З. Вид профессиональной деятельности (особенно на уровне магистратуры) (пример: «Корреспондент СМИ», «Редактор СМИ»).

4. Объединение сферы профессиональной деятельности и вида профессиональной деятельности (примеры: «Корреспондент телевещания», «Редактор печатных СМИ»).

5. Смежные или многопрофильные виды профессиональной деятельности (пример: «Медиамаркетинг», «Дизайнер СМИ», «Журналист в производственно-технической сфере»).

6. Тематическая специализация (пример: «Спортивная журналистика», «Деловая журналистика», «Международная журналистика»).

Каким образом и из каких источников организация может выбирать профессиональные стандарты?

Выбор источников для определения компетенций, востребованных рынком труда (в том числе профессиональных стандартов), осуществляется после определения областей (сфер), типов задач и задач профессиональной деятельности, на которые ориентирована ОПОП.

В соответствии с п. 3.5 ФГОС ВО 3++ при определении профессиональных компетенций организация осуществляет выбор профессиональных стандартов, соответствующих профессиональной деятельности выпускников, из числа указанных в приложении к ФГОС ВО и (или) иных профессиональных стандартов, соответствующих профессиональной деятельности выпускников, из реестра профессиональных стандартов (перечня видов профессиональной деятельности), размещённого на специализированном сайте Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации «Профессиональные стандарты» (http://profstandart.rosmintrud.ru) (далее реестр Минтруда) (при наличии соответствующих профессиональных стандартов).

Важно! Актуальная версия реестра доступна для скачивания в формате excel в разделе «новости» программно-аппаратного комплекса http://profstandart.rosmintrud.ru.

При отборе профессиональных стандартов из приложения к ФГОС ВО 3++ организации следует иметь в виду, что приложение формировалось по состоянию на момент утверждения ФГОС ВО 3++. На момент разработки ОПОП профессиональные стандарты, указанные в приложении к стандарту, могли быть изменены или утратить силу. Кроме того, могли быть утверждены новые профессиональные стандарты, соответствующие профессиональной деятельности выпускников. Также может возникнуть необходимость отбора профессиональных стандартов из других областей профессиональной деятельности в связи с межотраслевой спецификой ОПОП. В связи с этим организациям рекомендуется при отборе профессиональных стандартов руководствоваться реестром Минтруда.

Важно! Возможны ситуации, когда направленности (профилю) ОПОП не соответствует ни один из профессиональных стандартов, указанных в приложении к ФГОС ВО 3++ и в реестре Минтруда. В таком случае профессиональные компетенции формируются Организацией с применением иных источников.

Пример:

В приложении к ФГОС ВО 3++ по направлению подготовки Социология (уровень магистратуры) содержатся только профессиональные стандарты из области 01 «Образование и наука». В случае, если ОПОП не ориентирована на педагогический тип задач, применение указанных профессиональных стандартов при формировании ОПОП не требуется.

При выборе профессионального стандарта должна ли быть реализована подготовка к виду профессиональной деятельности в целом (к работе по всему профессиональному стандарту)?

П.З.5 ФГОС ВО 3++ устанавливает, что из каждого выбранного профессионального стандарта организация выделяет одну или несколько обобщённых трудовых функций (далее ОТФ), соответствующих профессиональной деятельности выпускников, на основе установленных профессиональным стандартом для ОТФ уровня квалификации и требований раздела «Требования к образованию и обучению». ОТФ может быть выделена полностью или частично.

При выборе профессиональных стандартов и их элементов, к реализации которых могут быть подготовлены выпускники ОПОП, организации рекомендуется придерживаться следующего алгоритма.

1. Семантический анализ наименований в реестре.

2. Анализ наименования и основной цели вида профессиональной деятельности.

3. Отбор ОТФ: уровень квалификации, требования к образованию и обучению.

4. Отбор элементов ОТФ (трудовых функций, трудовых действий, знаний, умений), которые могут формироваться в рамках ОПОП.

Важно! Ряд профессиональных стандартов содержит существенные требования к опыту работы, что не позволяет выбрать все элементы ОТФ для подготовки обучающихся в рамках ОПОП.

Пример: профессиональный стандарт 10.008 «Архитектор» в части ОТФ С «Руководство процессом архитектурно-строительного проектирования объектов и работ, связанных с реализацией объектов капитального строительства» устанавливает требование о наличии высшего образования уровня специалитета или магистратуры, а также требование к опыту работы не менее десяти лет в области архитектурной деятельности при наличии квалификации «специалист», не менее восьми лет в области архитектурной деятельности при наличии квалификации «магистр».

Можно ли использовать проекты ПООП, размещённые для общественного обсуждения, при определении профессиональных компетенций, индикаторов их достижения?

При формировании ОПОП организация вправе использовать любые открытые источники, в том числе проекты ПООП, размещённые для общественного обсуждения. Однако при этом никакие элементы проекта ПООП, включая индикаторы достижения универсальных и общепрофессиональных компетенций, обязательные профессиональные компетенции, не могут рассматриваться как обязательные для включения в ОПОП.

При использовании проекта ПООП организациям рекомендуется руководствоваться утверждёнными ФГОС ВО 3++ и иными действующими нормативными правовыми актами, и, в случае обнаружения противоречий проектов ПООП действующему законодательству, не использовать их в этой части.

Кроме того, при использовании проектов ПООП как источника для определения профессиональных компетенций организациям рекомендуется обращать внимание на информацию о наличии положительных заключений советов по профессиональных квалификаций на проекты ПООП.

Чем организация должна руководствоваться при формулировании индикаторов достижения компетенций в ОПОП?

В соответствии с п. 3.7 ФГОС ВО 3++ организация устанавливает в ОПОП индикаторы достижения компетенций:

— универсальных, общепрофессиональных и, при наличии, обязательных профессиональных компетенций — в соответствии с индикаторами достижения компетенций, установленными ПООП; рекомендуемых профессиональных компетенций и самостоятельно установленных профессиональных компетенций (при наличии) самостоятельно.

Поскольку имеющиеся в настоящий момент проекты ПООП не утверждены и не размещены в реестре, они не имеют обязательного характера, В связи с этим организация вправе самостоятельно сформулировать индикаторы достижения универсальных и общепрофессиональных компетенций, применяя любые открытые источники информации, включая сайты федеральных учебно-методических объединений в системе высшего образования, сайт Национального совета при Президенте России по профессиональным квалификациям и т.д.

При формулировании индикаторов достижения компетенций организации рекомендуется применять подходы, предложенные в Методических рекомендациях по актуализации ФГОС и ПООП. В соответствии с указанными Методическими рекомендациями, индикаторы являются обобщёнными характеристиками, уточняющими и раскрывающими формулировку компетенции в виде конкретных действий, выполняемых выпускником, освоившим данную компетенцию. Индикаторы достижения компетенций должны быть измеряемы с помощью средств, доступных в образовательном процессе.

При использовании проектов ПООП как одного из источников для определения индикаторов достижения компетенций, организации рекомендуется оценить их соответствие Методическим рекомендациям по актуализации ФГОС и ПООП.

При формулировании индикаторов достижения универсальных компетенций организации рекомендуется определять их единообразно по уровню образования, либо области образования.

При формулировании индикаторов достижения общепрофессиональных компетенций организации рекомендуется определять их единообразно на уровне УГСН или направления подготовки (в зависимости от того, на какой уровень определены единообразно общепрофессиональные компетенции).

В связи с отсутствием утверждённых и размещённых в реестре ПООП, содержащих обязательные и рекомендуемые профессиональные компетенции, организация, помимо универсальных и общепрофессиональных компетенций, включает в ОПОП самостоятельно устанавливаемые профессиональные компетенции.

Можно ли при формулировании профессиональных компетенций использовать несколько профессиональных стандартов одновременно, либо профессиональные стандарты и иные источники?

Профессиональные компетенции могут формироваться на основе нескольких источников. Формулирование профессиональных компетенций рекомендуется осуществлять после того, как будут проанализированы все профессиональные стандарты и иные источники, определённые организацией как достаточные для определения профессиональных компетенций.

При формулировании профессиональных компетенций не рекомендуется производить прямой перенос элементов профессиональных стандартов (ОТФ, трудовых функций, трудовых действий) в качестве формулировок профессиональных компетенций, за исключением случаев, когда такой перенос позволяет впоследствии сформулировать индикаторы достижения, которые возможно сформировать доступными в образовательном процессе средствами, и избежать формулирования большого количества однотипных профессиональных компетенций.

---

Источник — http://profstandart.rosmintrud.ru/news/

Тема 8. Общие и профессиональные компетенции как цели и результат профессиональной подготовки будущих рабочих и специалистов

Современные требования к подготовке профессиональных кадров.

В стандарте предусмотрено использование следующих уровней усвоения:

1.Как параметр мастерства условно – это «ученический уровень деятельности», деятельность по узнаванию, репродуктивная, алгоритмическая;

2.Самостоятельное выполнение по памяти типовых действий. Это – «уровень воспроизведения», при котором заданы цель и ситуация (условия), а от учащегося требуется применить ранее усвоенные действия по выполнению задания, решению задачи;

3.Продуктивная деятельность эвристического типа с опорой на схожие алгоритмы, но в не стандартные ситуации, — «уровень умений».

Понятия «компетенция» и «компетентность».

Компетенция – это совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов, и необходимых, чтобы продуктивно действовать по отношению к ним, а компетентность – владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности.

Компетенция – некоторое отчужденное, наперед заданное требование к образовательной подготовке обучающегося, компетентность – уже состоявшееся его личностное качество.

Общие и профессиональные компетенции.

Под общими компетенциями понимают умения, основанные на знаниях, опыте, ценностях, которые получают во всех типах образовательной практики. Их ещё можно назвать базовыми или ключевыми. А профессиональные компетентности — это связанные с областью деятельности навыки, соответствующие методы и технические приемы, свойственные различным предметным областям.

Функциональный анализ деятельности спе­циалиста. Структура трудовой деятельности.

В основе методики разработки профессиональных стандартов,

предлагаемой в настоящем пособии, лежит метод функционального анализа. Данный метод предполагает проведения «инвентаризации» определенной области профессиональной деятельности с точки зрения тех функций, которые должны быть выполнены для того, чтобы эта область профессиональной деятельности могла выполнить свое предназначение. Метод функционального анализа предполагает проведение широкого опроса предприятий отрасли (области профессиональной деятельности), а также учет перспективных тенденций ее развития, включая международные

Связь функционального анализа профессиональной деятельности с профессиональными модулями и профес­сиональными компетенциями.

Использование метода функционального анализа позволяет прозрачно инепротиворечиво описывать требования к трудовой деятельности,которые проецируются в результаты обучения и требования к оценке достижения этих результатов.

В нормативных документах РФ профессиональная компетентность определяется как качество, свойство или состояние специалиста, обеспечивающее вместе или в отдельности его физическое, психическое и духовное соответствие необходимости, потребности, требованиям определенной профессии, специальности, специализации, стандартам квалификации, занимаемой или исполняемой служебной должности. Модель компетенций – это перечень компетенций с конкретными показателями их проявлений в профессиональной деятельности. В модель включаются компетенции наиболее важные для организации на данном этапе развития.

Тема 9. Содержание образования

Проблема содержания обучения и воспитания.

Современные психолого-педагогические взгляды на суть обучения и воспитания основываются на том, что обучение является процессом формирования сознания, а воспитание апеллирует главным образом к подсознанию. На социальном уровне имеет наивысший объем понятия «воспитание». На этом уровне оно рассматривается как форма передачи социального опыта. На педагогическом уровне воспитания, как и обучение, рассматривается как путь образования, их диалектическое единство и составляет образование. Образование — это педагогический процесс, цель которого заключается в выявлении и максимальному развитию индивидуально наиболее значимых позитивных и задатков человека.

Зависимость содержа­ния образования от полити­ческих, социально-экономических, национальных и культурных факто­ров.

Роль образования заключается, однако, не только в получении человеком определенных знаний. Одновременно оно выполняет и другую функцию — прививает способность человеку понимать других людей и взаимодействовать с ними. В российских кризисных условиях задача подготовки мыслящего специалиста должна дополняться не менее важными социокультурными ориентирами. В условиях той угрозы, которую кризис несет духовности человека, упадку его социальных и жизненных сил, остро встают вопросы передачи того, что порой называют «генетическим кодом общества», то есть моральных норм, традиций, ценностей. Сложный социокультурный контекст существования человека важный с точки зрения возможностей его самоопределения, выработки духовно-ценностных ориентаций, которые необходимы для формирования автономной, самоактуализирующейся личности, нынешняя модель образования учитывает лишь в малой степени.

Воздействие развития науки и техники на содержа­ние образова­ния.

На содержание образования влияют потребности общества, которые выступают в качестве объективного фактора. Еще одним из факторов, влияющих на содержание обучения, являются изменения в развитии науки и техники.

Под содержанием образования понимают систему знаний, умений, навыков, а также систему мировоззренческих и нравственно-эстетических идей, которыми должен овладеть учащийся в процессе обучения. Все, что необходимо передать учащимся, должно отбираться в соответствии с поставленными целями развития человечества, в виде информации передается ему.

Принципы отбора содержания образования: интеграция, гуманизация, диф­ференциа­ция и индивидуализация, демократизация и централизация.

Гуманитаризацияпрофессионального образования представляет собой путь, ведущий студента к культуре, к пониманию себя и своего места в мире природы, человеческих отношений, техники. Ее сущностью является «очеловечивание» знаний, превращение их в инструмент духовного формирования личности. Этот процесс может и должен происходить не только при изучении гуманитарных Демократизацияобразования представляет собой следствие гуманизации и рассматривается как расширение прав всех участников педагогического процесса, прежде всего студентов, через предоставление им разнообразного спектра образовательных услуг, альтернативных форм получения образования: индивидуального обучения, экстерната, дистанционного обучения и т. д.; увеличения их роли в решении организационных проблем в учреждении образования, вырабатывания студенческого самоуправления.

Интеграция образования. Тенденция к интеграции определена необходимостью предоставления наибольших возможностей студенту в получении интегрированной профессиональной подготовки, которая дает его свободное перемещение в быстро изменяющейся сфере образования, успешную социализацию и вхождение в культуру.

Со­циокультурный, предметно-информационный, квалификацион­но уровне­вый подходы к содержанию образования.

Социокультурный подход предполагает необходимость формирование ценностного и на его основе ответственного отношения человека к окружающему миру, как основы для «вхождения» в Культуру; организацию такого образовательного процесса и создание такой образовательной среды, чтобы формирование личности протекало в контексте общечеловеческой культуры с учетом конкретных культурных условий жизнедеятельности человека. В концепции информатизации образования отмечается, что изменение содержания образования возможно по нескольким направлениям: а) становление учебных дисциплин, обеспечивающих общеобразовательную и профессиональную подготовку учащихся в области информатики; б) расширение использование средств информатизации, что влечет за собой изменение содержания всех учебных дисциплин на всех уровнях образования; в) моделирование качественно новых целей обучения в направлении подготовки членов будущего «информационного общества», для которого способность к человеческим коммуникациям, активное овладение научной картиной мира, гибкое изменение своих функций в труде и творческое мышление станут очевидной жизненной необходимостью.

В основе термина «квалификационный подход» лежит понятие «квалификация». До недавнего времени все формы работы, связанные с подготовкой кадров, оценкой профессиональной компетентности руководителей, и в том числе в системе художественного образования связывались с понятием «квалификация».

Принципы государст­венной поли­тики в области содержания образования: гуманистический ха­рактер образо­вания, гуманитарная направленность, приоритет общечеловече­ских ценно­стей, жизни и здоровья человека, свободного разви­тия личности.

— основные положения, на к-рых базируется государственная политика в области образования. Основные принципы государственной политики в области образования закреплены в действующем в настоящее время Федеральном законе от 10 июля 1992 го № 3266-1 «Об образовании»: Гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих цен ностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

 

Федеральный государст­венный образовательный стандарт.

Совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию^. К образовательным стандартам, принятым до 2009 года, применялось название «Государственные образовательные стандарты» с 2000 года, до принятия государственных стандартов по каждой ступени общего образования и специальности (направления подготовки) профессионального образования, в рамках общего государственного образовательного стандарта применялись государственные требования к минимуму содержания уровню подготовки выпускника по каждой ступени образования и специальности.

Тема 10. Содержание профессиональной подготовки будущих ра­бочих и специалистов

Структура и содержание профессионального обучения в учреждениях начального и среднего профессионального обучения.

Начальное профессиональное образование обеспечивает работникам возможность иметь рабочую квалификацию или квалификацию служащего по всем основным направлениям общественно-полезной деятельности на базе полученного основного общего образования. Такое образование, соответствующую квалификацию рабочего или служащего и разряд могут быть получены обучающимися в профессионально-технических и иных училищах, лицеях соответствующего уровня и вида. Нормативная продолжительность обучения в подобного типа образовательных учреждениях составляет 2-3 года. Среднее профессиональное образование ориентировано на подготовку специалистов среднего звена. Программы среднего профессионального образования реализуются в техникумах, колледжах, а также в вузах. Национальная система хозяйствования в настоящее время испытывает колоссальную потребность в специалистах среднего звена, таких как бухгалтеры, экономисты, программисты, правоведы, работники культуры. Экономические издержки на подготовку специалистов среднего звена примерно в 1,5-2,0 раза ниже, чем на подготовку бакалавров по направлению или дипломированных специалистов с высшим образованием.

Факторы, детермини­рующие содержание образования: особенности региональной системы ПО, особенности регионального рынка труда.

Региональная образовательная политика направлена на решение социальных задач данного территориального образования, прежде всего его социально-экономическое развитие, удовлетворение потребностей местных рынков труда, а также запросов населения в сфере получения образовательных услуг. На региональную образовательную политику все большее влияние оказывают проблемы занятости и трудоустройств населения региона, миграции и др. Поэтому при организации образовательного процесса должны учитываться экономические, культурологические, географические факторы и интеллектуальный потенциал региона. Эффективность социального взаимодействия общего и профессионального образования в регионе зависит от многих факторов, таких как принципов управления образованием на региональном уровне, удовлетворения потребностей местных рынков труда, законодательной основы взаимодействия указанных уровней образования,запросов населения в сфере получения образовательных услуг и т.д

Основная профессиональная образовательная программа.

Ссогласно Федеральному закону № 273 от 29 декабря 2012 года «Об образовании в Российской Федерации» комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий и в случаях, предусмотренных настоящим Федеральным законом, форм аттестации, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических материалов.

Учебно — программная документация, регламентирующие содержание образования.

РАБОЧАЯ УЧЕБНО-ПРОГРАММНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ — это учебный план для обучения по определенной профессии, разработанной для конкретного учреждения начального профессионального образования, и соответствующие ему учебные программы. Учебно-программная документация (УПД) – это совокупность нормативных документов, определяющих цели, задачи и содержание образования по конкретной специальности. К учебно-программной документации относятся: учебный план специальности; учебные планы специализаций; учебные программы дисциплин. Учебный план специальности – документ, определяющий содержание общеобразовательной, общепрофессиональной и специальной подготовки специалистов конкретной квалификации.

Учебный план. Перечень учебных дисциплин с указанием объема их изучения, в том числе объема аудиторных занятий, с разбивкой по учебным периодам, с указанием видов аттестации и сроков её проведения.

Назначение и структура общепрофессионального цикла.

Общепрофессиональный цикл объединяет дисциплины общеобразовательного компонента и общепрофессионального цикла – это: анатомия, фармакология, латинский язык, основы патологии, информационные технологии, химия, биология, микробиология, здоровый человек и его окружение, основы медицинской генетики, медицинская психология и др. предметы. Изучение этих дисциплин создает прочную основу для освоения клинических дисциплин и подготовки конкурентоспособных специалистов.

Рабочие программы учебных дисциплин и профессиональных модулей.

Рабочая программа – нормативный документ, определяющий результаты обучения, критерии, способы и формы их оценки, а также объем, порядок, содержание обучения и требования к условиям реализации учебной дисциплины, профессионального модуля, учебной и производственной практики. Рабочая программа разрабатывается по каждой учебной дисциплине и профессиональному модулю для всех форм обучения: очная и заочная, для каждой специальности.

Профессиональный модуль: назначение, струк­тура.

Профессиональный модуль — это часть основной профессиональной образовательной программы, имеющая определённую логическую завершённость по отношению к заданным Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) результатам образования, предназначенная для освоения профессиональных компетенций в рамках каждого вида деятельности. В состав модуля входит следующий комплект документации:1. Спецификация модуля.2. План обучения и сценарии занятий.3. Руководство по оценке модуля.4. Памятка по оценке для студента.5.Практические задания. 6.Комплексное практическое задание.7. Контрольная ведомость студента.

Понятие «междисциплинарный учебный курс»: интеграция содержа­ния, структура построения.Междисциплинарные курсы — (далее МДК) учебные дисциплины, содержание которых ориентировано на максимальную адаптивность к требованиям и потребностям учеников. Междисциплинарность курсов определяется взаимосвязью с несколькими науками и предметными областями, максимальной гибкостью содержания, высокой степенью свободы учителя в выборе форм и методов обучения. Содержание МДК определяется познавательными и возрастными особенностями учеников, логикой изложения МДК, научными предпочтениями учителя и требованиями к результатам обучения. МДК чаще всего входят в вариативную часть учебного плана.

Учебная практика: образовательные цели, функ­ции и содержание.

Это составная часть программы высшего образования, одна из форм учебного процесса на первом или втором курсе вуза. Она заключается в практической подготовке будущего специалиста и закрепляет полученные теоретические знания. Цель учебной практики – приобретение первичного профессионального опыта. Реализация этой цели предусматривает: общее знакомство с деятельностью предприятия, его структурой, системой управления и организационно-правовой формой; изучение функций подразделений предприятия; изучение нормативно-правовых документов, касающихся вопросов управления, и законодательных актов, которые регулируют деятельность предприятия; практическое знакомство с вашей специальностью и её особенностями; сбор материалов для написания курсовых работ..

Производственная практика: образовательные цели, функ­ции и содержание.

Производственная практика – неотъемлемая часть учебного процесса в подготовке квалифицированных специалистов. Эту форму учебных занятий студенты вузов и ссузов проходят на предприятиях и в учреждениях, соответствующих их специальности. Задачами производственной практики являются: закрепление и проверка теоретических знаний, приобретенных в университете или в колледже, освоение технологических процессов, приобретение профессиональных навыков, адаптация студентов к реальным производственным условиям. Условия производственной практики максимально приближены к будущей профессиональной деятельности студентов.

 

Факторы и трудности формирования надпрофессиональных компетенций студентов вузов

В июне 2019 года в ходе прямой линии президент РФ В.В. Путин отметил, что рост производительности труда является одной из ключевых проблем современной России, решение которой требует подготовки высоко квалифицированных кадров, отвечающих требованиям рынка труда, а это требует от человека не просто владения системой знаний, но большей степени умения ориентироваться в информационных потоках, осваивать новые технологии, быть мобильным, искать и использовать недостающие ресурсы для решения конкретных задач. Креативность, инициативность становятся ресурсами экономического и социального развития страны. Современный профессионал – это нечто большее, чем просто квалифицированный сотрудник.

Важность этого подчеркивается и в Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской федерации до 2020 г., первым направлением которой является развитие человеческого потенциала России, предполагающего создание определенных благоприятны условий для развития способностей каждого человека и повышение конкурентоспособности человеческого капитала [5, с.12]. Именно поэтому общепризнанным является компетентностный подход в образовании, именно он является основой, соединяющей требования рынка труда и систему высшего образования.

Сущность и соотношение понятий «компетенция» и «компетентность» достаточно широко рассмотрена в научной литературе [6]. Компетентностный подход является темой работ В.И. Бойденко, В.А. Болотова, А.Т. Глазунова, Э.Ф. Зеера, И.А. Зимней, Г.И. Ибрагимова, Н.В. Ивановой, Ф.С. Исмагиловой, О.Е. Лебедева, О.А. Сальниковой, В.П. Смирнова, Г.К. Селевко, Ю.Г. Татура, А.В. Хуторского, С.Е. Шишова и др.

Мы придерживаемся дифференцирующего подхода, когда между этими понятиями вводится принципиальное разграничение (в отличие от синонимизирующего подхода, когда компетенция отождествляется с компетентностью). С точки зрения дифференцирующего подхода компетенция – некоторое отчужденное, наперед заданное требование к образовательной подготовке ученика, а компетентность – уже состоявшееся его личностное качество (характеристика) [11, с. 8], «компетенции – обобщенные способы действий, обеспечивающие продуктивное выполнение профессиональной деятельности, способности человека реализовывать на практике свою компетентность» [3, с. 135]. Г. А. Сергеев отмечает, что «компетенции выступают как цели образовательного процесса, а компетентность – как результат, совокупность личностных качеств специалиста» [8, с. 9].

Рынок труда предъявляет выпускнику вуза ряд требований, которые чаще всего не связаны с определенной дисциплиной (профессиональные, предметные компетенции), а носят универсальный, непрофессиональный характер. Эти компетенции выходят за рамки специальной подготовки, не связаны с конкретной должностью и считаются предпосылкой личностного роста и профессионального успеха.

В отечественной научной литературе надпрофессиональные компетенции также называют ключевыми, метапредметными, базовыми, универсальными, гибкими (soft skills).

Ключевые компетенции рассматриваются как качества личности, которые важны для осуществления деятельности в большой группе разнопрофильных профессий, как «сквозные» знания и умения, необходимые в любой профессиональной деятельности, в различных видах работ [4, с. 35]. Следовательно, надпрофессиональные (ключевые, универсальные) компетенции включают не только профессиональные аспекты, но и коммуникативные, мировоззренческие, личностные, которые помогают в решении задач как в профессиональной, так и в других сферах жизни.

В научной литературе и документах представлены различные классификации надпрофессиональных компетенций.

Европейская комиссия выделяет 8 групп ключевых компетенций обучения на протяжении всей жизни, необходимые для любой сферы деятельности: общение на родном языке; общение на иностранном языке; математические компетенции м базовые компетенции в науке и технологиях; технологические компетенции; способность к обучению; социальные и гражданские компетенции; инициативность и предприимчивость; культурное сознание и самовыражение [12, с. 20].

Немецкий педагог-психолог Ф. Вайнерт в своих работах выделяет следующие ключевые компетенции (компетентности): владение устной и письменной речью на родном языке; математику, чтение и восприятие информации; иностранные языки, навыки использования медийных средств; стратегии обучения; социальные навыки; нестандартное мышление; способность к критической оценке информации; самокритику. С точки зрения Ф. Вайнерта, компетентности – «наличные когнитивные способности и навыки индивида решать определенного рода проблемы, которые индивид может иметь или овладеть ими посредством обучения, как и связанные с ним мотивационные, волевые и социальные предрасположенности и способности, позволяющие использовать их (компетентности) для успешного и ответственного решения проблем в вариативных ситуациях» [2, с. 263].

Дж.Соланд, Л. Гамильтон, Б.Стехер выделяют следующие ключевые компетенции XXI века: когнитивные (академическое мастерство, критическое мышление, креативность), межличностные (коммуникации и сотрудничество, лидерство, глобальное сознание), внутриличностные (умение учиться, внутренняя мотивация, выдержка). Авторы подчеркивают, что данный перечень не является окончательным, он может видоизменяться.

В проекте Московской школы управления Сколково и Агентства стратегических инициатив «Атлас новых профессий» перечислены именно надпрофесиональные компетенции, которые будут актуальны в ближайшие 15-20 лет. Они универсальны для специалистов разных областей и дают возможность сохранять свою востребованность даже при переходе из одной отрасли в другую в быстро меняющемся мире: мультиязычность и мультикультурнсть; навыки межотраслевой коммуникации; умение работать с запросами потребителей; способность работать в режиме высокой неопределенности и быстрой смены условий задач; умение управлять проектами и процессами; способность к художественному творчеству; умение программировать IT-решения, работать с искусственным интеллектом и другими технологиями; умение работать в группе и отдельными людьми; способность к системному мышлению; экологическое мышление [1, с. 12]. В работах А.В. Хуторского ключевые компетенции разделяются на следующие виды: ценностно-смысловые; общекультурные; учебно-познавательные; информационные; коммуникативные; социально-трудовые; компетенции личностного самосовершенствования [10, с. 63].

В модернизированных федеральных государственных образовательных стандартах (ФГОС 3++) вводится понятие УК-универсальные компетенции [7, с. 4]. Они являются непрофессиональными, поскольку являются одинаковыми для всех направлений подготовки одно и того же уровня высшего образования, имеют широкий спектр использования. Для уровня бакалавриата это:

1. Системное и критическое мышление (УК-1).
2. Разработка и реализация проектов (УК-2).
3. Командная работа и лидерство (УК-3).
4. Коммуникация (УК-4).
5. Межкультурное взаимодействие (УК-5).
6. Самоорганизация и саморазвитие (в том числе здоровьесбережение) (УК-6, УК-7).
7. Безопасность жизнедеятельности (УК-8).

В поколении стандартов ФГОС 3++ системообразующим компонентом являются характеристики профессиональной деятельности выпускников в соответствии с требованиями профессиональных стандартов. Партнеры-работодатели из позиции сторонних наблюдателей и пассивных потребителей образовательных услуг переходят в позицию заинтересованных участников инновационных процессов, проходящих в образовании, всемерно содействующих овладению обучающими комплексом универсальных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций, отвечающих требованиям современного рынка труда, как на этапе разработки ФГОС, так и при разработке основных профессиональных образовательных программ, их реализации, а также при оценке качества образовательной деятельности.

Мы выделяем следующие факторы успешности формирования надпрофессиональных компетенций студентов вуза:

1. Включение в различные виды деятельности: научно-исследовательскую, проектную, социально-значимую, начиная в первого года обучения.
2. Преодоление «разрыва» между теоретической подготовкой по основной профессиональной образовательной программе и практической, отвечающей потребностям именно современного общества, ведь ключевая идея компетентностного подхода как раз и состоит в том, что все, что изучается, должно стать средством решения практических задач.
3. Создание в вузе творческой атмосферы, где есть возможность реализации инициативы, активности, Широкая демонстрация различных форм и видов социально-полезной деятельности предоставление возможности принимать в ней активное участие.

Именно в вузе, на наш взгляд, возможно создать тот «социальный оазис», о котором говорил Э. Фромм: «У человека есть возможность достигнуть полного роста и совершенного развития, если внешние условия будут благоприятствовать достижению этой цели. Каждый крестьянин или садовод знает, что для правильного роста растений семя нуждается в определенной температуре, влажности и качестве грунта. Без этих условий…растение будет обречено на смерти. При оптимальных условиях фруктовое дерево достигает максимального размера и дает замечательные плоды. При менее благоприятных условиях плоды буду менее удачными, а могут и засохнуть» [9, с. 227].

Анализ опыта коллег, а также собственный практический опыт позволяет определить круг проблем, которые необходимо решать, чтобы достичь желаемого результата.

1. Организация деятельности студентов, направленных на достижение цели. Надпрофессиональные компетенции (ключевые) не могут отрабатываться как предметные, они надпредметны и должны формироваться постепенно. Эта работа должна быть продумана, спланирована, должна быть система (взаимосвязанное целое), направленное на результат. Механическое же включение задачи «формирование компетентности…..» не даст нужного результата. С другой стороны, невозможно формировать универсальные компетенции в отрыве от общепрофессиональных и профессиональных. Здесь, вероятно, целесообразно соотнести УК, ОПК и ПК по их проявлению в профессиональной деятельности.
2. Формирование надпрофессиональных компетенций осуществляется не только в ходе изучения дисциплин, но и в ходе практик (учебной, производственной), научно-исследовательской работы, внеучебной деятельности. Возникает проблема оценки сформированности надпрофессиональных компетенций: как измерять, кто должен измерять, единый ли инструмент сформированности данных компетенций?
3. Зачастую низкая включенность личности в процесс выбора образовательной траектории приводит к тому, что студент является просто исполнителем. Целью становится не овладение компетенциями, способствующими его реализации в профессиональной деятельности, а получение формального документа об образовании. Решить эту проблему, на наш взгляд, может портфолио как средство образовательной инициативности и мотивации к самообразованию. По портфолио можно оценить, как сформированы и универсальные компетенции (в особенности УК-1, УК-2, УК-3, УК-4, УК-6). Мы полагаем, что портфолио является формой персонифицированной оценки сформированности надпрофессиональных компетенций.

Таким образом, еще раз подчеркнем, что формирование надпрофессиональных компетенций является важным условием подготовки конкурентоспособных, готовых решать новые социальные, политические и экономические задачи кадров. Реализация модернизированных государственных образовательных стандартов (ФГОС 3++) призвана способствовать этому.

Исследование выполнено при поддержке РФФИ в рамках научного проекта №19-29-07435 Теоретико-методологические аспекты формирования надпрофессиональных компетенций студентов высших учебных заведений

Список основных компетенций для преподавателей | Работа

Стейси Зейгер Обновлено 28 июня 2018 г.

Работа учителем любого уровня требует значительных знаний и навыков. Уделение внимания основным компетенциям преподавателей помогает гарантировать, что все учителя и другие лица, работающие в сфере образования, готовы сделать учебу положительным опытом для учащихся и их семей.

1. Хорошее взаимодействие со студентами

Педагоги должны уметь позитивно взаимодействовать со всеми учениками.Это включает в себя трудных учеников, учеников, которые работают ниже своего класса, и учеников, чьи личности просто раздражают учителя. Учителя должны отбросить свои предубеждения и чувства, чтобы относиться ко всем ученикам с уважением, предоставить им равные возможности для обучения и дать им почувствовать себя уверенно.

2. Создание учебной среды

Создание безопасной учебной среды, способствующей обучению, очень важно. Педагоги должны предъявлять высокие требования к успеваемости и поведению учащихся.Все правила должны соблюдаться последовательно и справедливо. Учащимся не следует беспокоиться о том, что над ними издеваются в классе, и они должны чувствовать себя комфортно, когда высказываются.

3. Уметь разрабатывать планы уроков

Все преподаватели должны уметь разрабатывать планы уроков, отвечающие потребностям учеников и соответствующие стандартам. Это требует знания того, как выбирать и создавать учебные материалы для учащихся разных уровней. Это также требует создания объема и последовательности, которые дают студентам достаточно времени для усвоения стандартов.

4. Возможность использовать различные стратегии обучения

Передовой опыт и другие подходящие стратегии обучения позволяют компетентным педагогам эффективно преподавать учебную программу. Компетентные преподаватели могут читать лекции, но они также включают в себя различные стратегии, в том числе нетрадиционные стратегии обучения, чтобы помочь студентам с разными стилями обучения учиться и оставаться вовлеченными. Педагоги также посещают регулярные занятия по повышению квалификации, чтобы изучать новые стратегии и передовой опыт.

5. Возможность оценивать

Преподаватели должны разрабатывать или выбирать и проводить эффективные оценивания. Оценка должна точно определять то, чему учили и чему научились студенты. Компетентные преподаватели сочетают неформальные и формальные методы оценки для контроля успеваемости учащихся. Они также включают технологии, портфолио и другие творческие методы для оценки студентов.

6. Способность определять потребности учащихся

Способность определять потребности учащихся и удовлетворять их потребности — важнейший компонент работы педагога.Это достигается путем частичного использования формальных и неформальных оценок, помогающих руководствоваться инструкциями. Однако это также включает в себя знакомство с учащимися, выходящее за рамки учебного уровня, изучение их интересов, распознавание изменений в настроении и обеспечение того, чтобы учащиеся мысленно и эмоционально сосредоточились на обучении.

7. Хорошее общение

Эффективное общение с родителями и другими заинтересованными сторонами в образовании ребенка является ключевым компонентом работы педагога. Качественный педагог регулярно информирует об успеваемости ребенка и сразу же решает любые проблемы, которые могут возникнуть.Педагог также знает, как спокойно обсуждать проблемы с трудными родителями и как приходить к решениям, которые учитывают интересы ребенка.

8. Возможность сотрудничества

Педагоги должны иметь возможность сотрудничать с другими учителями и персоналом школы. Учителя могут учиться друг у друга и становиться лучшими учителями благодаря сотрудничеству. Они также могут сотрудничать, чтобы сделать школу безопасной и эффективной учебной средой для всех учащихся и улучшить общий имидж школы и проводимых в ней занятий.

9. Поддержание профессионального внешнего вида

Чтобы быть педагогом, необходимо всегда поддерживать профессиональный внешний вид. Это включает в себя правильную одежду и профессиональное поведение. Педагоги часто служат для учащихся образцом для подражания. Такие действия, как нецензурная брань, сплетни об учителях и учениках или неправильная одежда, могут привести к тому, что ученики потеряют уважение к учителю.

10. Демонстрация приверженности профессии

Педагоги должны брать на себя обязательства по обучению и профессиональному развитию.Знания по предметам исчезают, стратегии обучения меняются, а новые исследования всегда изменяют способ обучения студентов и преподавания учителя. Продолжая свое образование и принимая участие в курсах повышения квалификации, преподаватели могут продолжать улучшать качество предоставляемого образования.

Основные компетенции | NIRSA

Реализация программы в наших общинах является основной целью для коллег-профессионалов в сфере отдыха и часто проявляется в миссиях департаментов и отделов.Хотя конкретные программы могут отличаться от одного учреждения к другому, профессионалы должны быть в состоянии разрабатывать и администрировать высококачественные программы и надлежащим образом использовать связанные ресурсы.

• Специализированное программирование (водные виды спорта, фитнес и т.д.) или программирование для особых групп населения.
• Эффективная разработка, планирование и реализация программ.

Область компетенции «Философия и теория» включает в себя знания и навыки, которые связывают философию и теорию с профессиональной практикой.Информирование нашей практики посредством использования существующих и разработки новых фреймворков обеспечивает контекст для лучших практик. Поскольку мы работаем в среде высшего образования, наша работа дает нам мощную возможность применить процесс праксиса.

• Тенденции в рекреационных видах спорта, теориях и моделях здоровья и благополучия
• Профессионализм и этика
• Теория развития студентов
• Философские взгляды, основанные на участии
• Стандарты CAS для программ оздоровительного спорта
• Стандарты практики, вопросы равенства и разнообразия, а также вопросы и теории по делам студентов

Область компетенции «Личные и профессиональные качества» включает в себя знания, навыки и отношения, необходимые для информирования индивидуального поведения и применения этих инструментов для продуктивной работы и взаимодействия; осознание своих сильных сторон и областей для развития; стремиться к обучению на протяжении всей жизни; ассимилировать честность и этику во всех аспектах личного и профессионального я.

• Решение проблем
• Приоритизация
• Адаптивность
• Сеть
• Аналитические способности

Ввиду неотъемлемого риска, связанного с коллективной рекреационной деятельностью, и сложного характера нашего общества, коллеги-профессионалы в сфере отдыха должны уметь выявлять риски и управлять ими. Имея опыт, профессионалы должны будут уметь понимать ответственность и управлять рисками на более сложных уровнях.

• Управление рисками / кризисное управление
• Ответственность за травмы
• Спортивные отказы / согласие
• Судебный процесс
• Страховое покрытие и планы

Область компетенции «Методы управления» включает в себя знания, навыки и умения, необходимые для того, чтобы быть эффективным руководителем / менеджером человеческих ресурсов; для создания продуктивного рабочего места с эффективными политиками и процедурами, а также для обучения и развития персонала.

• Этическое поведение, принципы обслуживания клиентов или мотивационные навыки
• Применение современных технологий в вашей организации
• Структуры управления, такие как надлежащая правовая процедура
• Применение следующих навыков:
  • Развитие персонала / студентов
  • Развитие лидерства
  • Бюджетирование / бухгалтерский учет
  • Подбор и обучение персонала
  • Персонал / Управление человеческими ресурсами
  • Организационное развитие
  • Разрешение конфликтов
  • Групповое сопровождение

Facility Management в области отдыха на территории кампуса охватывает широкий спектр навыков, необходимых для успешной эксплуатации, обслуживания и планирования новых привлекательных, безопасных и полностью работоспособных построенных сред.Администрирование, эксплуатация объекта, управление энергопотреблением / коммунальными услугами, проектирование и строительство зданий являются важными навыками на любом уровне занятости.

• Разработка политик и процедур
• Управление событиями
• Эксплуатация / управление объектами
• Жизненный цикл объекта (обслуживание, обновление, улучшение)
• Знание оборудования, включая принципы замены
• Планирование и проектирование объекта
• Определение подходящих поставщиков

Управление бизнесом в области организации отдыха в кампусе охватывает широкий спектр навыков, необходимых для различных дисциплин в нашей области.Коммуникация, планирование, маркетинг, управление ресурсами, построение стратегических отношений и использование соответствующих технологий являются важными навыками управления бизнесом на любом уровне занятости.

• Устные / письменные коммуникативные навыки
• Установление партнерских отношений
• Развитие административного / исполнительного лидерства
• Принципы стратегического планирования и анализа
• Политика разработки и внедрения
• Связи с общественностью и методы / принципы маркетинга
• Приобретение и распределение ресурсов
• Управление долгом, финансирование, создание резервов, получение доходов и развитие
• Понимание устойчивости, например, взаимосвязи экономики / общества / окружающей среды

Подотчетность в высшем образовании достигается за счет принятия решений на основе данных и объективной отчетности о результатах программы.Как профессия, университетский отдых должен продолжать создавать исследования, которые расширяют знания, способствующие развитию профессии. Общая тенденция к увеличению сложности знаний и навыков в исследованиях и оценке показывает прогресс от способности участвовать, интерпретировать и применять результаты к способности разрабатывать и направлять процессы исследования, оценки и оценки. На более сложном уровне нужно иметь возможность направлять других в проведении исследований, оценки и деятельности по оценке, участвовать в более сложных исследованиях, проводить мета-анализ множества наборов данных и сообщать результаты для получения поддержки программы и ресурсов.

• Оценка программы
• Организация
• Оценка / методы оценки или приложения
• Бенчмаркинг / передовой опыт
• Исследования в области прикладного оздоровительного спорта
• Распространение результатов в письменной форме
• Процессы / процедуры анализа данных

99 Ключевые навыки для резюме (лучший список примеров для всех должностей)

Имеете ли вы право на работу?

По последним данным, 75% специалистов по персоналу признают, что кандидатам на вакансии не хватает навыков.Но что они подразумевают под «навыками»?

Навыки — это ваши природные таланты и знания, которые вы развиваете для выполнения задачи или работы. Жизненные навыки помогают справляться с повседневными задачами во всех сферах жизни, а профессиональные навыки позволяют выполнять определенные рабочие обязанности. Существует несколько ключевых типов навыков: межличностные навыки, жесткие навыки, общие и предметные навыки.

Но как вы перечислите навыки в резюме, чтобы получить это интервью?

Не волнуйтесь, через несколько минут вы точно узнаете, что делать.

Эта статья покажет вам:

• Примеры 99+ лучших навыков, которые можно использовать в резюме для всех типов вакансий.
• Какие навыки включить в резюме, чтобы получить больше собеседований на высокие должности.
• Где разместить в резюме рабочие навыки, чтобы рекрутеры действительно вам поверили.
• Как написать о ключевых навыках в резюме.

Хотите сэкономить время и подготовить резюме за 5 минут? Попробуйте наш конструктор резюме.Это быстро и легко. Кроме того, вы получите готовый контент, который можно добавить одним щелчком мыши. Посмотрите 20+ шаблонов резюме и создайте свое резюме здесь .

Создайте свое резюме прямо сейчас

Образец резюме, созданный с помощью нашего конструктора — Посмотрите другие шаблоны и создайте свое резюме здесь .

Один из наших пользователей, Никос, сказал следующее:

[Я использовал] хороший шаблон, который я нашел на Zety. Мое резюме теперь составляет на одной странице , а не на трех .То же самое.

1

Лучшие навыки для резюме в 2020 году

Вот ключевые навыки, которые вы должны включить в свое резюме:

Лучшая часть? Перечисленные выше «мягкие» навыки очень хорошо переносятся. Такие способности универсальны и не связаны с конкретной работой или отраслью — они позволят получить фантастические навыки трудоустройства, независимо от названия должности.

Это означает, что вам следует добавить в резюме несколько наиболее важных навыков межличностного общения, на какую бы вакансию вы ни претендовали.Это особенно важно, если вы недавний выпускник и претендует на должность начального уровня:

Исследования показали, что наиболее важными вещами, которые нужно добавить в резюме для кандидатов начального уровня, являются мягкие навыки:

• проблема решение (83% работодателей)
• командная работа (83%)
• письменное общение (80%)
• и руководство (72%).

См. Другие примеры мягких навыков и пошаговые инструкции по их включению в резюме: Лучшие мягкие навыки для включения в резюме

Не знаю какие навыки лучше всего подходят вам? Устали долго думать, что включить? Наш строитель сделает всю работу за вас.

Создавая резюме в нашем конструкторе, перетаскивайте пункты списка, навыки и автоматически заполняйте скучный материал. Проверка орфографии? Чек . Начните создавать свое резюме здесь .

Когда вы закончите, конструктор резюме Zety оценит ваше резюме и подскажет , точно , как его улучшить.

Подождите, — это уловка —

Для успешного резюме вам понадобится хорошее сочетание мягких и твердых навыков.

Разница между твердыми и мягкими навыками

Твердые навыки — это способности, которые вы приобретаете на работе, в рамках формального образования или дополнительного обучения. Они поддаются обучению, измеримы и связаны с конкретной работой. Например, если вы работаете в службе поддержки клиентов, ваши профессиональные навыки будут включать Zendesk, ввод данных и знание продуктов.

В резюме твердые навыки показывают, что вы можете сделать.Мягкие навыки указывают на то, как вы будете выполнять свои обязанности.

Почему вам нужно указать оба типа навыков в резюме? Подумайте об этом так:

• Если бы вы демонстрировали только мягкие навыки, вы были бы «хорошим человеком», не подходящим для любой работы .
• Если бы тяжелые навыки и технические навыки были вашими единственными способностями, вы были бы роботом, неспособным функционировать в любой рабочей среде.

Узнайте больше о мягких и жестких навыках и получите советы, как их сбалансировать в резюме.Прочтите: Hard Skills vs. Soft Skills для резюме

Теперь, когда мы обсудили наиболее общие примеры навыков резюме, давайте посмотрим на примеры ключевых навыков для самых популярных профессий.

Типичные профессиональные навыки для наиболее распространенных рабочих мест

Офисные и административные должности

• Ввод данных
• Автоответчик
• Выставление счетов
• Планирование
• Навыки Microsoft Office
• Офисное оборудование QuickBooks
• Доставка
• Приветствие посетителей
• Salesforce
• Управление календарем

Вакансии в сфере продаж, розничной торговли и обслуживания клиентов

• Знание продукта
• Квалификация потенциальных клиентов
• Анализ потенциальных клиентов
• Анализ потребностей клиентов
• Реферальный маркетинг
• Переговоры по контракту
• Самостоятельная мотивация
• Повышение ценности клиента (CLV)
• Снижение стоимости привлечения клиента (CAC)
• Программное обеспечение CRM (Salesforce, Hubspot, Zoho, Freshsales)
• POS Ski lls
• Навыки кассира
• Хорошие коммуникативные навыки

Сестринское дело и здравоохранение

• Оценка пациента
• Измерение показателей жизнедеятельности
• Уход за пациентом
• Запись истории болезни пациента
• Перевязка и уход за раной
• Неотложная и неотложная помощь
• Ведение учета
• Обучение пациентов
• Оценка пациента по шкале инсульта NIH
• Электронная медицинская карта (EMR)
• Медицинское управление
• Мониторинг артериального давления
• Флеботомия
• Реабилитационная терапия
• Гигиеническая помощь
• Использование рентгена, МРТ, компьютерной томографии
• Meditech
• Проверка уровня глюкозы
• Электронная запись сердца (EHR)

Работа в ИТ-отделе

• Языки программирования
• Веб-разработка
• Структуры данных 90 052
• Открытый исходный код
• CodingJava Script
• Безопасность
• Машинное обучение
• Отладка
• UX / UI
• Front-End и Back-End разработка
• Управление облаком
• Agile Development

Engineering & Технические вакансии

• Навыки STEM
• CAD
• Дизайн
• Прототипирование
• Тестирование
• Устранение неисправностей
• Запуск проекта
• Бережливое производство
• Разработка рабочего процесса
• Компьютерные навыки
• SolidWorks
• Составление бюджета Навыки написания отчетов

Реклама и маркетинг

• SEO / SEM
• PPC
• CRO
• A / B-тестирование
• Маркетинг в социальных сетях и платная реклама в социальных сетях
• Менеджеры по воронкам продаж t
• Инструменты CMS
• Навыки графического дизайна
• Навыки электронного маркетинга
• Автоматизация электронной почты
• Визуализация данных
• CPC
• Типография
• Полиграфический дизайн
• Фотография и брендинг

Общее руководство и управление проектами

• Agile
• Управление межфункциональными командами
• Scrum
• Отслеживание производительности
• Финансовое моделирование
• Лидерство идей
• Определение функции
• Прогнозирование
• Прибыль и убытки
• Управление объемом
• Управление жизненным циклом проекта
• Организация встреч
• Управленческие навыки
• Организационные навыки

Хотите больше примеров сложных навыков и советов экспертов о том, как их перечислить для наибольшего воздействия? См. Нашу статью: Hard Skills: Definition & List of Best examples for Any Resume

Не видели набор навыков, который похож на вас? Не волнуйся.Мы составили список из 500+ примеров резюме практически для всех вакансий. Каждый пример содержит десятки навыков, из которых вы можете выбрать: 500+ примеров резюме для всех должностей и профессий

Используйте правильные навыки, и вы автоматически будете впереди 3 из 4 конкурентов: давайте подчеркнем это опять же, 75% лиц, принимающих решения о найме, считают, что кандидаты на вакансию недостаточно квалифицированы.

2

Как указать навыки в резюме

Лучший метод создания резюме со всеми необходимыми навыками сводится к двум вещам:

1. Какие навыки выбрать.
2. Куда их девать.

Вот как применить навыки в резюме:

1. Сохраняйте навыки резюме, соответствующие той должности, на которую вы ориентируетесь.

Если есть один вывод, то он такой:

Настройте список навыков в каждом отправляемом резюме в соответствии с требованиями предложения о работе.

Таким образом вы достигнете двух важных вещей:

1. Покажите рекрутерам, что вы созданы для именно этой работы .
2. Победите ботов, просматривающих резюме, которые просматривают резюме по релевантным ключевым словам.

Как составить список навыков резюме с учетом объявления о работе?

• Начните с «основного» списка всех ваших профессиональных навыков. Запишите все свои профессиональные навыки в таблице (или на листе бумаги, если вы предпочитаете аналоговый способ) — перечислите все, что помогает вам хорошо выполнять свою работу, как твердые, так и мягкие навыки.
• Внимательно прочтите описание должности.Обратите внимание на раздел «Требования» или «Ключевые навыки» в объявлении о вакансии.
• Ищите слова и фразы, связанные с навыками, такие как «скрупулезное тайм-менеджмент», «знание программного обеспечения XYZ», «опытный в бережливом управлении» и т. Д. Запишите их.
• Сравните свой основной список навыков с теми, которые вы видите в объявлении о вакансии. Все подходящие должны быть в вашем резюме.
• Но не останавливайтесь на достигнутом! Если в объявлении о вакансии требуются другие навыки, которые, по вашему мнению, у вас есть, но которые вы забыли указать в своем основном списке, укажите их также в резюме.
• Впрочем, правду. Если вы преувеличиваете свою квалификацию в резюме, рекрутеры в какой-то момент узнают об этом.

Давайте посмотрим, как это работает на практике. Ниже вы найдете образец объявления о вакансии представителя службы поддержки.

Видите те ключевые слова, отмеченные желтым? Это ключевые навыки и квалификации, которые успешные кандидаты должны будут указать, и подтвердят в своем резюме.

Ключевые навыки в вакансии Объявление

Краткое описание вакансии:

• Ежедневно создавайте профессиональный имидж с позитивным поведением
• Налаживайте взаимодействие с клиентами и привлекайте потенциальных клиентов
• Расскажите клиентам о наших клиентах и ​​их ценности своих продуктов
• Предоставлять поддержку и ресурсы, которые укрепляют интерес клиентов
• Установление взаимопонимания для определения предпочтений клиентов и соответствующей адаптации
• Станьте экспертом в характеристиках предлагаемых продуктов и услуг
• Сотрудничайте с командой обслуживания клиентов, чтобы завершить цели

Желаемые навыки:

• Вы способны принимать решения и решать проблемы
• Вы способны искренне сопереживать клиентам, чтобы они знали, что вы заботитесь об их проблемах
• Вы командный игрок, который может следовать и вести в зависимости от ситуации

Требования:

• 2-5 лет опыта работы с клиентами на технической должности
• Отличное письменное и устное общение
• Опыт работы с JIRA, Zendesk, Salesforce или другими инструментами поддержки

Теперь, когда вы знать, чего от вас ждут, показать, что у вас есть необходимые им навыки.

2. Включите ключевые навыки в отдельный раздел навыков.

Таким образом, вы поможете рекрутерам мгновенно определить ваши соответствующие навыки.

Используйте отдельный раздел навыков, в котором вы указываете свои самые важные квалификации. Обязательно:

• Будьте конкретны и точны («Письменное и устное общение» вместо «хороший коммуникатор»).
• Разделите навыки по категориям: обычно «Жесткие навыки» и «Мягкие навыки».”
• Всего используйте не более 10 навыков.

Вы можете выбрать один из нескольких форматов. Мы рассмотрим их, ссылаясь на приведенный выше список профессиональных навыков, отмеченных в объявлении о работе.

Технические навыки для резюме (список с 30+ примерами)

Вот отличный список технических навыков для резюме. Но…

Сделайте это посчитать.

Список технических навыков вашего резюме должен потрясти менеджера по найму.

Никогда не копируйте и вставляйте. Это подделка, и работодатели это знают.

Вместо:

Упакуйте свое резюме навыками, которые нужны работе.

Затем докажите их, как геометрическую теорему.

Это руководство покажет вам:

• Большой список технических навыков для резюме.
• Десятки примеров технических навыков для каждой карьеры.
• Как доказать свою техническую квалификацию вместо простого упоминания технологии.
• Как указать технические навыки в резюме для прохождения собеседования.

Хотите сэкономить время и подготовить резюме за 5 минут? Попробуйте наш конструктор резюме. Это быстро и легко. Кроме того, вы получите готовый контент, который можно добавить одним щелчком мыши. Посмотрите 20+ шаблонов резюме и создайте свое резюме здесь .

Создайте свое резюме прямо сейчас

Образец резюме, созданный с помощью нашего конструктора — Посмотрите другие шаблоны и создайте свое резюме здесь .

Один из наших пользователей, Никос, сказал следующее:

[Я использовал] хороший шаблон, который я нашел на Zety. Мое резюме теперь составляет на одной странице , а не на трех . То же самое.

1

Что такое технические навыки?

Технические навыки — это способности, знания или опыт, необходимые для выполнения конкретных задач, связанных с работой. Технические навыки связаны с работой в области науки, техники, технологий, производства или финансов.Их учат на рабочем месте или в рамках структурированного обучения.

Но опять же, для каждой работы требуется свой набор навыков. Для одних это будет оптимизация нейронных сетей, для других — создание каркасов. Для большинства из нас это может быть что-то вроде использования электронных таблиц для отслеживания продаж:

Примеры технических навыков

• MS Office. Word, Excel, Powerpoint, Outlook, Access, OneNote.
• Электронная почта. Фильтры, папки, слияние, правила.
• Google Диск. Документы, таблицы, формы, слайды.
• Письмо. WordPress, SEO, Yoast, журналистика, техническое написание, написание текстов.
• Электронные таблицы. Excel, Google Sheets, OpenOffice, сравнительный анализ, сводные таблицы, макросы, ссылка на базу данных, вертикальный поиск.
• Социальные сети. Facebook, Twitter, LinkedIn, Instagram, публикации, розыгрыши, взаимодействие с клиентами.
• Телефонные навыки. Голосовая почта, пересылка, удержание, запись.
• Производительность. Trello, Slack, Asana, Todoist, Zapier, Basecamp.
• Quickbooks. Выставление счетов, отслеживание расходов, кредиторская задолженность, отчеты, платежная ведомость, учет рабочего времени сотрудников, управление денежными потоками.
• Графический. Photoshop, Illustrator, InDesign, Acrobat, Free Hand, Corel Draw.
• Интернет. HTML, CSS, Javascript, WordPress, системы управления контентом (CMS).
• Корпоративные системы. Обработка платежей, автоматизированные системы выставления счетов, управление взаимоотношениями с клиентами (CRM, такие как Oracle Netsuite или Salesforce), планирование непрерывности бизнеса, планирование ресурсов предприятия (ERP, такие как SAP, Oracle).
• Матем. Основы математики, арифметики, статистики, алгебры, тригонометрии, геометрии, исчисления.
• Исследования. Проверка источников, права интеллектуальной собственности, создание сетей, информационная деятельность, расширенный поиск Google.
• Компьютерные навыки . MS Office, Google Диск, электронные таблицы, электронная почта, PowerPoint, базы данных, социальные сети, Интернет, корпоративные системы.
• Навыки программирования. C #, SQL, Java, C ++, HTML, JavaScript, XML, C, Perl, Python, PHP, Objective-C, AJAX, ASP.NET, Ruby (при этом SQL, Java и Python являются тремя главными техническими навыками согласно данные).
• Устранение неисправностей. Оценка, системные знания, аналитические навыки, тестирование, спокойное мышление, решение проблем, логика, навыки критического мышления, сотрудничество, общение.
• Планирование. Анализ, концептуальные навыки, мозговой штурм, принятие решений, прогнозирование, логистика, навыки решения проблем, оценка затрат, сбор требований.
• Навыки управления проектами. Управление задачами, приоритезация, делегирование, разделение задач, планирование, управление рисками, Scrum.
• Создание видео. Съемка, кадрирование, написание, редактирование, сжатие, загрузка, вовлечение.
• Представляем. Публичные выступления, PowerPoint, Keynote.

Это отличные технические навыки. Но…

Как вы показываете технические навыки в резюме?

Ознакомьтесь с этими примерами профессиональных навыков:

Объявление о вакансии требует: (1) навыки Excel, (2) навыки работы с социальными сетями и (3) навыки SEO.

В вашем резюме говорится:

• Созданы (1) сводные таблицы MS Excel для определения 500+ новых ключевых слов с высоким трафиком и низкой конкуренцией, которые подтолкнули нас к увеличению годового дохода на 250 000 долларов США.
• Использовал сильные (2) навыки работы с социальными сетями, чтобы направить более 1000 целевых твитов и сообщений в Facebook, которые сгенерировали 25000+ репостов и 350 000+ комментариев.
• За 18 месяцев руководил (3) движением команды по поисковой оптимизации по увеличению трафика с 1 млн в месяц до 4,5 млн в месяц.

Видите это?

Вы не сказали: «У меня технические знания». Вы сказали: «Я обладаю этими техническими навыками в огромных количествах, и вот доказательство в форме рассказа».

Простой раздел технических навыков в резюме не поможет.

Теперь позвольте мне показать вам примеры трудных навыков для получения работы для всех лучших профессий в следующем разделе.

Совет для профессионалов: Не выбирайте технические навыки для своего резюме наугад. Узнайте, чего хочет работодатель. См. Списки технических способностей для конкретных профессий ниже.

Нужны навыки работы с компьютером, чтобы писать резюме? Хотите знать, как указывать навыки работы с компьютером в резюме? См. Наше руководство: Резюме компьютерных навыков, которые работодатели хотят в 2020 году

2

Топ 10+ востребованных ИТ-навыков

Ознакомьтесь со списком компаний с базовыми и продвинутыми техническими ИТ-навыками. ищу прямо сейчас —

Навыки ИТ

• Интернет.HTML5, CSS, Django, Node.js. Laravel, React.
• Навыки программирования. C #, Java, C ++, JavaScript, Python, PHP, Objective-C, AJAX, ASP.NET, Ruby, Golang.
• Технологии блокчейна, Биткойн, Ripple, Ethereum, Bitcoin Cash, Monero, Litecoin.
• Облачные и распределенные вычисления. Kubernetes, Docker, Azure, AWS.
• Машинное обучение. TensorFlow, scikit-learn, Google Cloud ML Engine, AML.
• Операционные системы. Microsoft Windows, macOS, Linux.
• Сетевая и информационная безопасность.OSCP, CISSP, Cisco CCNA, Certified Ethical Hacker (CEH), CompTIA Security +.
• Электроника и электротехника. AutoCAD, MATLAB, Verilog, Simulink, Pspice, Multisim, ETAP.
• Виртуализация. VMware vSphere, Microsoft Hyper-V, QEMU, Oracle VM VirtualBox, XEN.
• Большие данные. Статистический анализ, интеллектуальный анализ данных и моделирование, управление базами данных.
• Платформы электронной коммерции. Magento, PrestaShop, Joomla, OpenCart, WooCommerce, Shopify.

При создании резюме в нашем конструкторе перетаскивайте пункты списка, навыки и автоматически заполняйте скучный материал.Проверка орфографии? Чек . Начните создавать свое резюме здесь .

Когда вы закончите, конструктор резюме Zety оценит ваше резюме и подскажет , точно , как его улучшить.

Не игнорируйте soft skills. Данные показывают, что спрос на межличностные навыки растет с 1980 года. Узнайте, как сделать большинство из них, следуя:

3

Примеры технических навыков для вашего резюме

Готовы изменить свое резюме?

Во-первых, вам необходимо указать необходимые навыки для отрасли, в которую вы подаете заявку.

Большинство технических навыков зависят от вашей ниши.

Вот несколько примеров технических навыков в зависимости от отрасли:

Администрирование

• Управление календарем
• Планирование командировок
• Планирование мероприятий
• Написание электронных писем и писем
• Транскрипция
• Управление запасами
• Выставление счетов
• Salesforce
• Исследования
• Обработка заказов

Требуются: навыков управления запасами.

В вашем резюме указано:

• Управление запасами: экономия 5000 долларов в год на канцелярских товарах за счет заключения новых сделок с текущими поставщиками.
• Использование сильных навыков управления запасами для сокращения потерь поставок на 20%.

Нужны дополнительные технические навыки в офисе? См. Резюме нашего помощника администратора.

Бухгалтерский учет

• Сверка счетов
• Управление активами
• Автоматизация
• Заработная плата
• Прибыль и убытки
• Налоговые декларации

Business Analyst Business Analyst 93

Оценка будущего состояния

Реинжиниринг бизнес-процессов

Анализ «как есть»

Определение решений и области применения

Анализ недостатков

Изменение ролей

Каркас, прототипирование, пользовательские истории

Финансовый анализ / моделирование

SWOT-анализ

Объявление о вакансии требует реорганизации бизнес-процессов и навыков анализа как есть.

В вашем резюме указано:

• Реинжиниринг используемых бизнес-процессов для разработки нового процесса обслуживания клиентов. Сокращение требований на возмещение 28% и затрат на оплату труда 1,5 миллиона долларов.
• Проведен анализ «как есть» для проектов оптимизации бизнеса. Выручка увеличилась на 12%.

Вам нужно больше технических навыков бизнес-аналитика? Смотрите наше резюме бизнес-аналитика.

Информатика

• Разработка компьютерного оборудования
• Разработка информационных систем
• Linear Alegebra
• Статистика

Data Analyst Технические навыки программирования

Статистика

Проектирование баз данных

Опытный пользователь Excel

SAS Enterprise Miner

SQL

Minitab

Аналитика данных

MS Access, Oracle

Визуализация данных

Требуется вакансия: навыков статистического моделирования.

В вашем резюме сказано:

• Построил статистические модели для больших наборов данных с помощью Teradata.
• Использование статистического моделирования для сокращения затрат на разработку на 18%.

Требуется больше технических навыков для аналитиков данных? Смотрите наше резюме аналитика данных.

Инжиниринг

• CAD
• Навыки STEM
• Прототипирование
• Дизайн
• Запуск проекта
• Устранение неполадок
• Тестирование
• Разработка рабочего процесса
• Бережливое производство

• Объявление о вакансии требует производственных навыков и навыков бережливого производства.

  В вашем резюме указано:

  • Создание прототипов 10 новых продуктов в год. В 2016 году новый лазерный сканер CAD был номинирован на премию A’Design.
  • Применил принципы бережливого производства для модернизации системы Канбан. Снижение стоимости инвентаря на 32%.

  Хотите больше технических навыков для инженерных работ? См. Наше Руководство по инженерным резюме.

  Технические навыки графического дизайнера

  • Photoshop
  • Illustrator
  • Acrobat
  • InDesign
  • Произвольная рука
  • HTML / CSS
  • Corel Draw
  • Типография
  • Макет

  • Объявление о вакансии хочет: навыков Photoshop.

    В вашем резюме указано:

    • Используется Photoshop для создания 350+ клиентских дизайнов ежегодно.
    • Участвовал в создании сайта электронной коммерции, получившего награду Shopify Ecommerce Design Award 2017, отчасти благодаря сильным навыкам работы в Photoshop.

    Вам нужно больше навыков графического дизайна? Смотрите наше резюме графического дизайнера.

    Информационные технологии (ИТ)

    • Структуры данных
    • Веб-разработка
    • Кодирование
    • Опыт с открытым исходным кодом
    • Машинное обучение
    • Безопасность
    • Java, SQL, C #, Python, iOS, PHP
    • Отладка
    • Решение проблем
    • Логика

    Требуются вакансии: навыков веб-разработки.

    В вашем резюме указано:

    • Используемые навыки веб-разработки для создания прототипов более 35 новых функций продукта ежегодно.
    • Повышение качества обслуживания пользователей на 45% за счет использования продвинутых навыков веб-разработки.

    Нужно больше технических навыков программиста? Смотрите наше резюме программиста.

    Управление

    • Базовая статистика
    • Управление бизнес-процессами
    • Соответствие
    • Планирование
    • Управление проектами

    Маркетинг

    A / B Тестирование
    • CRO / CRM
    • Инструменты CMS
    • Электронный маркетинг
    • PPC
    • UX Design

    Сестринское дело

    • Неотложная помощь / Неотложная помощь
    • Мониторинг показателей жизненно важных функций
    • Реабилитационная терапия
    • Оценка пациента по шкале
    • Флеботомия
    • Интерпретация и размещение ЭКГ в 12 отведениях
    • Уход за раной и перевязка
    • Проверки уровня глюкозы
    • Транспортировка пациента
    • Кормление и уход через G-трубку

    Требуется вакансия: навыков флеботомии.

    В вашем резюме указано:

    • Используемые навыки флеботомии для сбора, маркировки и обработки более 1000 образцов флеботомии.
    • Обучил 3 медсестер передовым методам проведения флеботомии.

    Хотите больше навыков медсестры? Смотрите наше резюме медсестер.

    Управление проектами

    • Составление бюджета
    • Планирование работ
    • Оценка проекта
    • Технические отчеты
    • Управление рисками
    • Scrum
    • Agile
    • Персонал
    • Учет
    • 9 Управление затратами

      Объявление о вакансии хочет: навыков Scrum.

      В вашем резюме сказано:

      • Руководил 3 командами Scrum, чтобы увеличить доход с 1,2 до 2,7 миллиона долларов за 16 месяцев.
      • Благодаря управляемым собраниям Scrum, участие Kanban увеличилось до 95% заинтересованных сторон, время цикла сократилось на 35%.

      Требуется больше навыков для руководителей проектов? См. Это резюме менеджера проекта.

      Преподавание

      • Управление классом
      • Оценка
      • Разработка учебной программы
      • Государственные стандарты
      • Концепции раннего детства и обучения
      • Мероприятия, соответствующие возрасту
      • Департамент политики безопасности и санитарии
      • Наставничество
      • Специальное образование

      Требуются вакансии: навыков по ГОСТ.

      В вашем резюме говорится:

      • Повышение результатов стандартизированных тестов по письму на 20% и английскому языку на 30% за счет включения творческих курсовых работ в нашу учебную программу.
      • Интегрированные технологии в классную комнату с iPad, смарт-досками и компьютерами способствуют повышению на 15% соответствия государственным стандартам.

      Вам нужно больше технических навыков преподавания? Или нарушение письменных навыков? См. Резюме нашего учителя.

      Продажи

      • Знания о продукте
      • Социальные сети
      • Общие навыки маркетинга
      • Построение отношений
      • Презентация
      • Поисковые запросы
      • Анализ потребностей клиентов
      • Демонстрация продукта
      • Закрытие продаж
      • Квалификация лидера

      Объявление о вакансии требует анализа навыков продаж и потребностей клиентов.

      В вашем резюме указано:

      • Превышены цели по завершению продаж на 20% в каждом квартале.
      • Встроенный анализ потребностей клиентов в реальном времени, увеличивающий удержание на 25%.

      Нужно больше навыков продаж? См. Резюме нашего торгового представителя.

      Написание

      • Ghostwriting
      • Grant Writing
      • Журналистика
      • Научное письмо
      • SEO
      • Техническое письмо
      • WordPress
      • Yoast 9002

      уверены, какие из этих технологических навыков использовать? Просмотрите объявление о вакансии.В нем перечислены необходимые технологические навыки.

      Нужен список из всех навыков резюме? См. Наше руководство: 30+ лучших примеров навыков и способностей для резюме

      4

      Технические навыки для 10 других популярных профессий

      Хотите лучшие технические навыки для компьютера наука, информационные технологии, маркетинг или бухгалтерский учет?

      Найдите готовые к работе технические навыки в этих руководствах по резюме:

      Списки технических навыков для каждой профессии

      Не видели список технических навыков для вашей карьеры в ? См. Наши руководства по резюме: Примеры резюме для каждой профессии

      Далее я покажу, как доказать профессиональных навыков в резюме.

      Pro Совет: Не можете найти нужные технические возможности — даже в объявлении о вакансии? Позвоните и спросите или обратитесь к сотруднику компании в LinkedIn.

      Какие мягкие навыки в менеджменте вы должны включить в резюме? См. Наше руководство: Soft Skills: Определение и примеры для вашего резюме

      5

      Как указать технические навыки в резюме

      Catastrophe.

      Вы отправили по электронной почте более 200 резюме и — сверчков.

      Проблема?

      У вас есть необходимые технические навыки. Но вы их неправильно показываете.

      Чтобы устроиться на работу:

      1. Знайте , какие технические навыки нужно использовать в резюме.
      2. Докажите их достижениями.
      3. Включите%, $ и другие числа для масштабирования.

      Почему списки технических навыков не помогают (и что делать вместо этого)

      На большинстве вакансий попугай резюме тех же технических навыков.Менеджеры по найму ненавидят это.

      Итак—

      Прочтите объявление о вакансии, как будто в нем есть выигравший лотерейный номер. (Это так!)

      Совершенные технологические навыки прямо здесь.

      Этот прием с техническими преимуществами может помочь вам нанять

      Этот трюк — золото технических навыков.

      Покажите достижения, подобные этим примерам технических навыков:

      • Управляемый переход компании на Windows 10.Повышение квалификации 150+ сотрудников, 100% соответствие HIPAA, 20% меньше бюджета.
      • Повышенная безопасность системы за счет принятия плана управления ИТ-рисками. Принятые хранилища паролей и протоколы с минимальными привилегиями. Снижение риска безопасности 48%.

      Почему это волшебство?

      В нем говорится, что у вас есть технические навыки. Но…

      Это показывает, как эти профессиональные навыки помогли компании. Он показывает, как больше с такими числами, как 150+, 100%, 20% и 48%.

      Это количественных достижений, , и они телепортируют вас в рабочий мир.

      Совет для профессионалов: Поскольку технические возможности легко проверить, не лгите в своем резюме. Вас уволят, как только ваша выдумка будет раскрыта и нанесет ущерб вашей репутации.

      Как превратить технические компетенции в ключевые слова резюме? См. Наше руководство: Ключевые слова резюме, которые можно использовать: Пошаговое руководство

      Ключевые выводы

      Вот краткое изложение того, как указать технические навыки в резюме:

      • Воспользуйтесь приведенным выше списком технических навыков. Не копировать и вставлять с него. Прочтите объявление о вакансии и выделите несколько упомянутых в нем технических навыков.
      • Не составляйте список технических возможностей. Напишите список достижений, подтверждающих вашу техническую компетентность.
      • Используйте числа. Цифры, проценты и другие показатели в долларах показывают, насколько эффективны ваши технологические способности.
      • Примеры профессиональных навыков, связанных с конкретной профессией, можно найти в наших руководствах по резюме для каждой профессии. У каждого есть специальный список технических навыков.

      У вас есть вопросы о том, как указать технологические навыки в резюме? Не знаете, как описать свои достижения? Напишите нам в комментариях! Будем рады ответить.

      Лучшие навыки работы с компьютером для резюме [Навыки программирования, которые любят работодатели]

      Это не просто отличный список навыков работы с компьютером для вашего резюме.

      Это также может помочь вам нанять.

      Здесь показано, как выбрать , какие из навыков перечислить, и , как добавить их в резюме.

      В конце концов —

      На этой работе мечты вас не наймут без необходимых навыков работы с компьютером.

      Но менеджеры по найму могут видеть сквозь составленные списки, как полированное окно комнаты отдыха.

      Это руководство покажет вам:

      • Список резюме с отличными навыками работы с компьютером, чтобы упростить составление идеального резюме.
      • Как говорить о компьютерных знаниях, чтобы они выделялись так, как это помогал Стив Джобс.
      • Почему возобновление маркированного списка с измеренными достижениями лучше любого списка компьютерного программного обеспечения.
      • Как быстро улучшить свои навыки работы с программным обеспечением, чтобы быстро получить работу.

      Хотите сэкономить время и подготовить резюме за 5 минут? Попробуйте наш конструктор резюме. Это быстро и легко. Кроме того, вы получите готовый контент, который можно добавить одним щелчком мыши. Посмотрите 20+ шаблонов резюме и создайте свое резюме здесь .

      Создайте свое резюме прямо сейчас

      Образец резюме, созданный с помощью нашего конструктора — Посмотрите другие шаблоны и создайте свое резюме здесь .

      Один из наших пользователей, Никос, сказал следующее:

      [Я использовал] хороший шаблон, который я нашел на Zety. Мое резюме теперь составляет на одной странице , а не на трех . То же самое.

      В этом руководстве перечислены базовые навыки работы с компьютером, которые необходимы каждому

      Для приведенных ниже резюме у нас есть лучшие компьютерные навыки.

      Но —

      Для продвинутых навыков работы с компьютером перейдите к одному из наших других руководств. У каждого есть списки компьютерных навыков для каждой профессии, чтобы показать вам, как описать свои компьютерные навыки в специальном образце резюме:

      Списки резюме для навыков в области информационных технологий и информатики:

      Для общего Списки резюме по техническим компьютерным навыкам:

      1

      Компьютерные навыки — новая грамотность

      Компьютерные навыки — это способности и знания, которые позволяют использовать компьютеры и связанные с ними технологии.Они позволяют использовать программное обеспечение для обработки текстов, выходить в Интернет, управлять файлами или создавать презентации. Продвинутые навыки работы с компьютером позволят вам получить доступ к базам данных, использовать электронные таблицы и даже код.

      Вы можете скопировать и вставить список в свое резюме. Но это то, что все делают.

      Ваше резюме не должно сливаться с толпой. Если это так, вы потоплены. Так что вместо этого…

      Докажите свое владение компьютером, и менеджер по найму сядет, как сказала ей мать.Покажите, что вы использовали навыки работы с компьютером, чтобы сократить расходы, увеличить доход или повысить производительность труда.

      Здесь я приведу десятки отличных примеров.

      Список навыков работы с компьютером для резюме:

      • MS Office (Word, Excel, Outlook, Powerpoint, OneNote, Access)
      • Google Drive (документы, таблицы, слайды, формы)
      • Таблицы (Excel, Google Таблицы, OpenOffice Calc). Совет профессионала: перечислите конкретные навыки, такие как сводные таблицы, сравнительный анализ, ссылка на базу данных, макросы, таблицы чувствительности, вертикальный поиск.
      • Электронная почта (объединение писем, фильтры, папки, правила)
      • Презентации / слайд-шоу (Powerpoint, Google Slides, OpenOffice Impress, Tableu)
      • Управление базами данных (MS Access, Oracle, Teradata, IBM DB2, MySQL, SQL)
      • Quickbooks. Совет Pro: расскажите о конкретных приложениях ваших навыков: отслеживание расходов, кредиторская задолженность, выставление счетов, управление денежными потоками, учет рабочего времени сотрудников, отчеты, начисление заработной платы.
      • Социальные сети (Facebook, Twitter, Instagram).Совет для профессионалов: объясните, как вы применяете свои навыки работы с социальными сетями, например, говорите о бесплатных подарках, публикуйте показатели взаимодействия, охват, взаимодействие с клиентами.
      • Web (HTML, CSS, Javascript, WordPress, Joomla, системы управления контентом (CMS), библиотеки кода
      • Writing Skills (WordPress, Yoast, SEO, техническое письмо, журналистика, исследования, посторонний текст. Совет профессионала: Немногие впечатлены мастерством MS Word, но отличный результат WPM отлично подходит для задач, в которых важна производительность!
      • Graphics (Photoshop, Illustrator, InDesign, Acrobat, Corel Draw, HTML / CSS
      • Enterprise Systems. Автоматизированные биллинговые системы, обработка платежей, управление взаимоотношениями с клиентами (Salesforce, Oracle Netsuite) Планирование корпоративных ресурсов (Oracle, SAP) Бизнес-аналитика, планирование непрерывности бизнеса
      • Навыки программирования. Java, PHP, MySQL, SQL, C #, JavaScript, C ++, Python, iOS / Swift, Ruby on Rails
      • Навыки компьютерного оборудования . Системное администрирование, конфигурация сети, установка программного обеспечения, безопасность, Cisco, техническая поддержка, обновления, управление проектами, исследования, управление поставщиками, TCI / IP, DNS, DHCP, WAN / LAN, Windows, Linux / Unix, Ubuntu, виртуализированные сети, сеть автоматизация, управление облаком, искусственный интеллект / машинное обучение
      • Advanced Computer Skills.Веб-разработка, открытый исходный код, структуры данных, кодирование, безопасность, машинное обучение, отладка

      Хотите образцы резюме для некоторых навыков работы с компьютером, которые помогут вам описать свои навыки в резюме? Это дальше.

      Совет для профессионалов: Не указывайте в своем резюме все эти (или даже большинство!) Навыки работы с программным обеспечением. Узнайте, что наиболее важно для менеджера по найму. Их нет? Возьмите урок (мы покажем вам, где через минуту).

      Ваше резюме требует не только навыков PC .Посмотрите, какие навыки требуются работодателям и как их перечислить, в нашем руководстве: 30+ лучших примеров того, какие навыки использовать в резюме

      Следуйте нашему списку технических навыков здесь: Технические навыки Список: Примеры резюме, которые хотят работодатели и Требуемые ИТ-навыки

      2

      Как описать уровни компьютерных навыков

      «Мы нашли нашего следующего сотрудника.”

      Ваше резюме должно заставить менеджера по найму сказать это.

      Итак, выходите за рамки простого знания того, какие навыки работы с компьютером нужно указать в резюме.

      Ознакомьтесь со списком компьютерных программ ниже. У каждого есть отличные примеры, так что вы можете написать идеальный список.

      Конструктор резюме Zety поможет вам описать свои навыки работы с компьютером в резюме.

      Плюс, он поможет вам с легкостью продемонстрировать свои лучшие навыки работы с компьютером!

      Посмотрите на образец резюме ниже:

      Образец резюме по навыкам работы с компьютером. Посмотрите другие шаблоны резюме и создайте свой прямо сейчас.

      Не волнуйтесь, списки навыков вполне подойдут. Фактически, 35% работодателей ссылаются на отсутствие навыков и списков как частую ошибку резюме.

      Но…

      Никакой список компьютерных навыков не годится.

      Вам нужно знать , какие компьютерные навыки указать в резюме, чтобы получить работу.

      И вам нужно знать , как описать свои навыки работы с компьютером в резюме, чтобы дать рекрутеру то, что он на самом деле ожидает :

      MS Office

      Менеджеры по найму ожидают Владение офисным компьютером.Итак, , все перечисляют их.

      Упоминание навыков работы с Microsoft Office в резюме — все равно что сказать, что вы можете дышать воздухом. Это подразумевается. Тем не менее, все это делают.

      Не все. Докажите свои навыки.

      Можно ли изменять сценарии макросов? Почта сливается? Писать формулы в Excel? Вам нужно будет показать достижения, соответствующие объявлению о вакансии, чтобы вас приняли на работу.

      В объявлении о вакансии написано: Отчетность, бюджет

      В вашем резюме говорится:

      • Использовал отслеживание и комментирование MS Word для совместной работы над отчетами с 30 членами многофункциональной команды.
      • Написал формулы Excel для добавления условного форматирования в электронную таблицу бюджета. Получено 30% снижение излишков.

      Видите, как это показывает выгоду для работодателя от использования навыков MS Office в резюме?

      Google Диск

      Google Диск и G Suite становятся все более важными навыками компьютерного резюме. Это благодаря отличным функциям совместной работы.

      Но какие навыки работы с Google Диском нужны этому работодателю? Сотрудничаете с комментариями? Связываете электронные таблицы с веб-сайтами? Покажите, что вы сделали это в своем резюме.

      В объявлении о вакансии говорится: Анализ прибылей и убытков, обучение сотрудников

      В вашем резюме говорится:

      • Созданные таблицы чувствительности в Google Таблицах для отображения прибыли в разных ценовых категориях. Подбирая лучшие точки, увеличили прибыль на 11% за 6 месяцев.
      • Использовал ВПР в Google Таблицах для разработки бота вопросов / ответов для автоматизации часто задаваемых вопросов. Сэкономлено около 70% времени, затрачиваемого стажером на поиск ответов.

      Электронные таблицы

      Можете ли вы делать сводные таблицы? Сравнительный анализ? Найдите в своем резюме достижения, подтверждающие ваши навыки работы с электронными таблицами.

      Нужны реальные примеры? На Quora есть множество полезных проектов с таблицами, которые действительно помогли.

      В объявлении о вакансии говорится: Управление поставщиками, управление учетными записями

      В вашем резюме говорится:

      • Используемые сводные таблицы Excel, чтобы помочь коллегам определить лучших поставщиков.Снижение затрат на 25% в компании из 200+ человек.
      • Написал макрос Excel для автоматизации 5000 ежемесячных скриншотов клиентских страниц. Экономия 70 часов в месяц во всех 10 отделах.

      Электронная почта

      Найдите мне человека, который не может отправить электронное письмо, и я покажу вам камень, который они вылезли из-под. Но можно ли отправлять сообщения по расписанию? Сделать слияние почты?

      Отсканируйте объявление о вакансии и найдите обязанности, которые соответствуют вашим навыкам работы с электронной почтой.Затем перечислите в своем списке достижения, доказывающие, что вы Тор электронной почты.

      В объявлении о вакансии говорится: Рассылка каталога, сотрудничество с сотрудниками отдела

      В вашем резюме говорится:

      • Созданные ежемесячные слияния каталогов почты с MS Outlook, Word и Excel достигли 40 000 клиентов / мес.
      • Использование папок, правил и задач Outlook для экономии примерно 3 рабочих часов в неделю.Система была принята всем отделом из 7 сотрудников.

      Powerpoint

      Работодатели знают, что если вы можете устроить сочную презентацию Powerpoint, вы можете общаться.

      Вы убедили клиентов или сотрудников презентацией? Обученные коллеги? Не просто перечисляйте Powerpoint с вашими компьютерными навыками резюме. Покажите положительный эффект, который оказали ваши знания.

      В объявлении о вакансии говорится: Соблюдение процедур, обучение

      В вашем резюме говорится:

      • Создал презентацию Powerpoint, которая повысила приверженность правилам ношения перчаток / одежды на 40%.
      • Обучил 30 медсестер новым методам профилактики заболеваний С. с помощью увлекательной презентации Powerpoint.

      Управление базами данных

      Крупные компании используют Oracle, Teradata, IBM DB2 или подобное программное обеспечение для обработки файлов электронных таблиц. Небольшие компании могут использовать MySQL или MS Access.

      Вы использовали Access для автоматизации повторяющихся задач с данными? Ваши навыки каким-то образом повысили производительность? Покажите в своем резюме навыки работы с программным обеспечением, которые соответствуют потребностям работодателя, например параметрический запрос.

      В объявлении о вакансии говорится: Обработка данных, связь с клиентами

      В вашем резюме говорится:

      • Создал модуль VBA MS Access, который обрабатывает 50 больших файлов CSV одним щелчком мыши, сохраняя 5 часов в неделю по 20 сотрудников.
      • Разработана форма поиска информации в MS Access, которую сотрудники могут использовать для быстрого поиска информации о клиентах, сокращая 40 часов в месяц потраченного впустую времени на поиск.

      Quickbooks

      Малые и средние предприятия любят Quickbooks. Это упрощает составление бюджета, отслеживание расходов и ведение бухгалтерского учета.

      Нужен ли работодателю человек, который может управлять денежным потоком, выставлением счетов, кредиторской задолженностью, заработной платой или рабочим временем? Покажите свои достижения в области компьютерных навыков Quickbooks и пройдите собеседование.

      В объявлении о вакансии говорится: Отслеживание расходов, кредиторская задолженность

      В вашем резюме говорится:

      • Настройте автоматическую загрузку всех кредитных и банковских транзакций для автоматизации ввода данных Quickbooks.Сэкономлено 10 рабочих часов в месяц.
      • Снижение до нуля сборов за просрочку счетов за счет автоматизации платежей с помощью Quickbooks.

      Вот список из 20 интересных вещей, которые вы можете сделать с помощью quickbooks, чтобы заставить работодателей пускать слюни.

      Социальные сети и Интернет

      Слушание клиентов — это бизнес-навык №1 сегодня. Социальные сети и веб-сайты — лучшие способы, которыми компании занимаются.

      Вы управляете Facebook, Twitter, WordPress или системами управления контентом? Что вы сделали, чтобы менеджеры по найму таращились, как луговые собачки?

      В объявлении о вакансии говорится: конкурсы в Facebook, WordPress

      В вашем резюме говорится:

      • Провела розыгрыш в Facebook, получив 76 481 просмотр, 3300 лайков, 460 комментариев и 150 репостов.
      • Поставляет одну длинную статью в день в WordPress со всеми метаданными, включая оптимизацию Yoast SEO.

      Написание

      Писателям нужен буррито навыков с такими ингредиентами, как WordPress, Yoast, SEO, исследования, техническое письмо, журналистика, посторонний текст, Google Таблицы и MS Word.

      Уловка? Не перечисляйте все . Прочтите предложение о работе, как будто в нем есть смысл жизни, и даже поговорите с нынешними сотрудниками об их работе.Как только вы узнаете, что нужно компании, перечислите достижения, которые подходят как термоусадочная пленка.

      В объявлении о вакансии говорится: Техническое письмо, исследования, лидерство

      В вашем резюме указано:

      • Написал 15 технических руководств за два года. Рекомендуется клиентами в каждом случае за краткость и ясность.
      • Руководил группой из 3 исследователей для блога о личных финансах. Создано 780 динамически обновляемых электронных таблиц, в которых статьи всегда обновляются в реальном времени.

      Навыки графики

      Собираетесь ли вы на работу, требующую графических навыков, например, графический дизайнер или веб-разработчик ? Этому работодателю-мечте может понадобиться тот, кто умеет убивать с помощью Photoshop или InDesign.

      Воспользуйтесь этими навыками из предложения о работе. Затем покажите в своем резюме достижения, которые поставят вас на пьедестал компьютерных навыков.

      В объявлении о вакансии говорится: Photoshop, InDesign

      В вашем резюме указано:

      • Поддержал 95% + положительный рейтинг клиентов в более чем 200 брошюрах, созданных для клиентов с помощью Photoshop и InDesign.
      • Получил награду HOW Logo Design Award за один из более чем 150 моих логотипов, созданных с помощью InDesign.

      Кодирование / программирование

      Компьютерные навыки кодирования жизненно важны для большинства технических профессий, таких как инженер-программист или программист. Но они также пригодятся практически в любой работе.

      С какими проблемами сталкивается выбранная вами компания? Нужна ли им помощь в вопросах безопасности, веб-разработки, анализа данных или кодирования?

      В объявлении о вакансии говорится: Безопасность, работа с устаревшим кодом

      В вашем резюме говорится:

      • Созданная инфраструктура для обработки миллионов файлов в проприетарных клиентских системах.
      • Добавлена ​​безопасность к существующим функциям продукта. Достигнуто 100% соответствие лучшим отраслевым практикам.

      Корпоративные системы

      Корпоративные системы — это основные программные пакеты, используемые крупным бизнесом для бухгалтерского учета, взаимоотношений с клиентами и других задач.

      Автоматизированные биллинговые системы, управление взаимоотношениями с клиентами (CRM) и планирование ресурсов предприятия (ERP) — все это примеры корпоративных систем.(Полный список приведен в этом справочнике Webopedia.) Найдите те, которые компания использует (или хочет использовать). Затем покажите, что вы их освоили.

      В объявлении о вакансии говорится: Salesforce (CRM), Oracle Netsuite (ERP)

      В вашем резюме говорится:

      • Выручка выросла на 22%, используя анализ данных Salesforce для отслеживания ключевых продаж командная деятельность.
      • Автоматизированные отчеты с Oracle Netsuite для сокращения затрат на отчетность на 25%.

      Совет для профессионалов: Не добавляйте в свое резюме большой список компьютерного программного обеспечения и не ждите, что менеджер по найму принесет пользу. Хотите знать, как сказать технически подкованный в резюме? Делайте это с помощью достижений.

      Вам нужна дополнительная помощь, чтобы связать достижения с вашими навыками программного обеспечения резюме? См. Наше руководство: Достижения для резюме — Полное руководство

      3

      Как указать компьютерные навыки в резюме

      Disaster.

      Вы отправили 300 резюме и не получили ни одного ответа.

      Что не так?

      Вероятно, у вас есть необходимые компьютерные навыки. Вы просто неправильно их показываете.

      Прием на работу сводится к:

      1. Знание , какие компьютерные навыки включить в свое резюме.
      2. Доказав их достижениями.
      3. Сложение чисел, которые показывают их размер .

      Почему списки общих навыков работы с компьютером не помогут вам нанять (и как это исправить)

      Современные менеджеры по найму измучены. В большинстве резюме указан один и тот же список навыков работы с программным обеспечением.

      Итак, читайте объявление о вакансии. Менеджер по найму вложил в него необходимые компьютерные навыки. Вы также можете позвонить или написать по электронной почте сотруднику компании, чтобы узнать, какие навыки он использует.

      Уловка с одним базовым навыком работы с компьютером, которую нужно знать, чтобы устроиться на работу

      Никто не делает этого, но он может помочь вам нанять.

      Вы должны показать достижения, например:

      • Написал макросы Excel для автоматизации процесса учета рабочего времени для расчета заработной платы. Поддерживает актуальность заработной платы в режиме реального времени и экономит 20 бухгалтерских часов в месяц.
      • Создана программа управления магазином в Excel, которая все еще используется магазином 3 года спустя.

      Что в этом такого хорошего?

      Это не не просто , что у вас есть необходимые компьютерные навыки.

      Это показывает, как вы использовали их, чтобы помочь своей компании. Он также точно показывает , насколько вы помогли — с такими числами, как «20 часов» и «3 года спустя».

      Это называется для количественной оценки достижений, и это магия возобновления.

      Совет для профессионалов: Некоторые объявления о вакансиях не показывают явных навыков работы с компьютером. Но сотрудникам, составляющим бюджет, необходимы навыки работы с Excel. Блогеры используют WordPress. Посмотрите в объявлении о вакансии на навыки, не связанные с программным обеспечением, и подумайте, какие навыки работы с компьютером помогут вам в этом.

      Нужна помощь в поиске подходящего предложения о работе? Ознакомьтесь с лучшими сайтами вакансий и способами их использования в нашем руководстве: Сайты вакансий: 15 лучших систем поиска вакансий и как их идеально использовать

      4

      Курсы для улучшения ваших навыков работы с компьютером

      Помогите!

      У вас нет базовых компьютерных навыков, необходимых для получения желаемой работы.

      Не паникуйте.

      Есть отличные онлайн-классы, которые помогут вам быстро улучшить свои навыки работы с программным обеспечением.

      Вот список классов навыков работы с компьютером, которые помогут вам освоиться. Вы можете сделать больше всего за несколько часов. Все они отлично смотрятся в резюме.

      Классы компьютерных навыков

      Политика, данные, оценка и выбор надзора

      Компетенция — это измеримый образец знаний, навыков, способностей, поведения и других характеристик, которые необходимы человеку для успешного выполнения рабочих ролей или профессиональных функций.Компетенции определяют «как» выполнять рабочие задачи или что человеку нужно для успешного выполнения работы.

      Компетенции используются для:

      • оценка и отбор кандидатов на работу;
      • оценка и управление производительностью сотрудников;
      • кадровое планирование; и
      • обучение и развитие сотрудников.

      Исследования и компетенции OPM в области MOSAIC

      OPM проводит общегосударственные профессиональные исследования с использованием своей многоцелевой инвентаризации профессиональных систем — закрытая методология (MOSAIC) более двух десятилетий.MOSAIC, многоцелевой подход к профессиональному анализу на основе опросов, используется для сбора информации от должностных лиц и руководителей по многим профессиям для широкого круга функций управления человеческими ресурсами.

      В ходе этих исследований OPM определила важнейшие компетенции и задачи, которые сотрудники должны успешно выполнять почти на 200 федеральных должностях, а также на руководящих должностях.

      В основе подхода MOSAIC лежит общий язык (то есть общие задачи и компетенции), используемый для описания всех профессий, включенных в исследование.Кроме того, он предоставляет агентствам основу для построения интегрированных систем управления человеческими ресурсами, которые используют общий набор задач и компетенций для структурирования структуры работы, набора, отбора, управления производительностью, обучения и развития карьеры, чтобы сотрудники получали последовательное сообщение о факторы, по которым они отбираются, обучаются и оцениваются.